2012年教師招聘職業(yè)道德試題及答案

B. C.十 D.二2、新義務(wù)教育定，實(shí)施義務(wù)教育，不收(C) C.學(xué)費(fèi)、雜費(fèi) （） （） ；市級(jí)人民；縣級(jí)人民人應(yīng)當(dāng)提出申請(qǐng)，由（D）批市級(jí)人民或者縣級(jí)人民教育行政部門(mén)市級(jí)人 或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民教育行政部門(mén)鄉(xiāng)鎮(zhèn)人 5、義務(wù)教育定，教師的工資水平應(yīng)當(dāng)（B）當(dāng)?shù)氐钠骄紸.相當(dāng) B.不低 C.略高 D.略低6、縣級(jí)人民部門(mén)應(yīng)當(dāng)均衡配置本行政區(qū)域內(nèi)學(xué)校師資力量，組織校長(zhǎng)、教師 ，加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)校的建設(shè)。 B.團(tuán)隊(duì)合作的能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力C.8、在民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)工作的教師享有 ）津貼A.特殊崗位B.生活C.艱苦貧困地區(qū)D.特殊教育，所需經(jīng)費(fèi)由（D）予以保 D.人民保證義務(wù)教育的實(shí)施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)（A ），制定本法。和教育 B.和未成年人C.和預(yù)防未成年人 D.教育法和未成年人 去其他學(xué)校另謀高就！”這種說(shuō)法了（B A、《學(xué)校管理?xiàng)l例 B、《教師法12、教師之間要“謙虛謹(jǐn)慎，尊重，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，其他教師在學(xué) 13、中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)在教師對(duì)待教育事業(yè)的較高道德目標(biāo)是（A）A、獻(xiàn)身于人民的教育事業(yè)B、職守，為人師表，積極進(jìn)取a4、聘任或任命教師擔(dān)任職務(wù)應(yīng)當(dāng)有一定的，每一一般為（B）。 B、三至五年C、二年D、四年 起開(kāi)始施行.(B)A、1995年9月10日 B、1994年1月1日16《中民教育法（B之日起開(kāi)始實(shí)施A1990年9月1 B199591 A、 B、18、國(guó)家實(shí)行（A）制度：凡遵守和法律，熱愛(ài)教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備本定的學(xué)歷或者經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能A、教師資格B19、（A）是全面黨的教育方針的根本保證，是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)青少年思想道德建設(shè)和思想政治教育的迫切要求。A、加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)B、加強(qiáng)20、（A）凡遵守和法律，熱愛(ài)教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備《教師A、B、世界公讓?！边@體現(xiàn)了行政職權(quán)的（C）特征。A、優(yōu)益性 B、單方性 C、強(qiáng)制 根據(jù)《未成年人保》和《預(yù)防未成年人法》的規(guī)定，對(duì)未成年人一律不公開(kāi)的是(B)A、14周歲以下B、1416C、1617歲D、18周歲以下對(duì)民辦學(xué)校重大問(wèn)題擁有決策權(quán)的是（ B、教職工C、學(xué)校工會(huì)D、學(xué)校期未滿、學(xué)校英語(yǔ)教師不足為由不予批準(zhǔn)王某在職學(xué)某欲以其參加進(jìn)修權(quán)利為由提出申訴，受理申訴的機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是（A）A、當(dāng)?shù)乜h教育局B、當(dāng)?shù)乜h人民C、地市教育局D、角度看，也可以解釋為：“男不得無(wú)故進(jìn)入異性宿舍?！边@一解釋屬于（A 按照中民教育法的規(guī)定，對(duì)在校園內(nèi)結(jié)伙斗毆，尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場(chǎng)地及其他的，由（D）來(lái)處罰。A、學(xué)校B、教育主管部門(mén)C、家長(zhǎng)D、由 CA、某教育局B、某市C、某市局 《教育定，明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大損失的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管和其他直接責(zé)任，依法追究（B）ABD29.根據(jù)我國(guó)《》的規(guī)定 C、教育規(guī)章D5分鐘過(guò)后沒(méi)有清點(diǎn)人數(shù)就將車開(kāi)走小學(xué)生王某從廁所出來(lái)發(fā)現(xiàn)車已經(jīng)開(kāi)走，急忙追趕。在追趕過(guò)程中摔倒在地，將門(mén)牙跌落三顆。王某的由（ C、和某寄宿學(xué)校共同負(fù) D、和王某共同負(fù)31、新修訂的《中民義務(wù)教育法》施行時(shí)間為（ A、2006.9.1B、2007.1.1C、32、縣級(jí)人民教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)均衡配置本行政區(qū)域內(nèi)學(xué)校 33、義務(wù)教育法對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)校的規(guī)定是（B）A、收學(xué)費(fèi)，不收雜費(fèi)B、不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)C34、義務(wù)教育定，自行實(shí)施義務(wù)教育的社會(huì)組織，應(yīng)當(dāng)經(jīng)（C）A、地市級(jí)人民B、縣級(jí)人民C、縣級(jí)人民教35、凡年滿（B）周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送（）A、5， B、6， C、7， C、批評(píng)教育，不得37、教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的（C），因A、差 B、性格差 C、差 ，不得學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)（C）的行為，不 A、體罰B、體罰、變相體罰C、體罰、變相體罰或者其他侮39、學(xué)校應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生的（B時(shí)間，組織開(kāi)展文化等課外活A(yù)、小組B、課外活動(dòng)C、自習(xí)40、發(fā)生《中民義務(wù)教育法》的重大事件，妨人民教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)（A）。A、引咎辭 B、受到黨紀(jì)處 C、行政責(zé)國(guó)家規(guī)定的基本質(zhì)量要求。國(guó)家鼓勵(lì)學(xué)校和教師采用（C）教育等教育教學(xué)方法，A、填鴨式B、題海式C42、縣級(jí)人民根據(jù)需要設(shè)置（A），保障居住分散的適齡兒童、少年入學(xué)接受A、寄宿制學(xué) B、全日制學(xué) C、小學(xué)初中一貫制學(xué)43、（B）應(yīng)當(dāng)接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀，并為A、初 B、普通學(xué) C、小44、義務(wù)教育定，學(xué)校（B）分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。 45、縣級(jí)以上地方人民根據(jù)需要，為具有預(yù)防未成年人定的（C）的A B、違 C、嚴(yán)重不良行成年人應(yīng)當(dāng)進(jìn)行義務(wù)教育，所需經(jīng)費(fèi)由（C）予以保障。A、家 B、學(xué) C、人民生、教師、學(xué)校的合法權(quán)益，為學(xué)校提供（B）。A、制度保 B、安全保 C、經(jīng)費(fèi)保48、特殊教育學(xué)校（班）學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)（C）普通學(xué)校學(xué)生人均公用A、低 B、不低 C、高49、各級(jí)人民保障教師工資福利和社會(huì)保險(xiǎn)待遇，改善教師工作和生活條件；完善農(nóng)村教師工資經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于當(dāng)?shù)兀–）的平A、工人B、醫(yī)生C、50、和地方各級(jí)人民用于實(shí)施義務(wù)教育財(cái)政撥款的增長(zhǎng)比例應(yīng)當(dāng)（C）A、低 B、不低 C、高讓?！边@體現(xiàn)了行政職權(quán)的什么特征？（C B)A、14周歲以下 B、14周歲以上不滿16周歲 D、18周歲以下對(duì)民辦學(xué)校重大問(wèn)題擁有決策權(quán)的是 B、教職工C、學(xué)校工會(huì) D、學(xué)校董期未滿、學(xué)校英語(yǔ)教師不足為由不予批準(zhǔn)王某在職學(xué)某欲以其參加進(jìn)修權(quán)利為由提出申訴，受理申訴的機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是（A）A、當(dāng)?shù)乜h教育局B、當(dāng)?shù)乜h人 C、地市教育D有的學(xué)校在學(xué)生手冊(cè)中規(guī)定：“男之間互訪宿舍?！贝艘?guī)定從法學(xué)的角度看，也可以解釋為：“男不得無(wú)故進(jìn)入異性宿舍?！边@一解釋屬于A） 56、聘任或任命教師擔(dān)任職務(wù)應(yīng)當(dāng)有一定的，每一一般為（D）。A、三 B、二年C、四年D、三至五57、依據(jù)我國(guó)相關(guān)法律，下列有可能成為行 的是（ A、某教育局B、某市C、某市局D、某鄉(xiāng)鎮(zhèn)58、《教育定，明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大損失的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管和其他直接責(zé)任，依法追究（B）A、民事責(zé)任B、刑事責(zé)任 D、59、根據(jù)我國(guó)《》的規(guī)定，制定和發(fā)布(BA、教育法律B、教育行政C、教育規(guī)章D、追趕。在追趕過(guò)程中摔倒在地，將門(mén)牙跌落三顆。王某的由（B）承擔(dān)責(zé)任。A、負(fù)責(zé) B、某寄宿學(xué)校負(fù)責(zé) C、和某寄宿學(xué)校共同負(fù) D、和王某共同負(fù)責(zé)年D、62（A）級(jí)人民規(guī)定。A、省B、國(guó)家C、縣D、市 ）A、雜費(fèi)B、學(xué)費(fèi)C、飯費(fèi)D、書(shū)費(fèi)。以去其他學(xué)校另謀高就！這種說(shuō)法了（ 《教師法》C、《教育法 D、《勞動(dòng)法 A）凡遵守和法律，熱愛(ài)教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備《教A、B、世界公66、中學(xué)、小學(xué)校園周圍（A）A、米B、300C、400D、100物，其家長(zhǎng)可以要求受贈(zèng)的學(xué)生返還手表嗎？（A）A、可以B68、金某（15周歲）在課間因小事與同學(xué)沈某發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，金某一拳沈某頭部，致使沈某倒地，送醫(yī)院不治，問(wèn)金某應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任嗎？（A）A、應(yīng)負(fù)刑事責(zé)任B、不應(yīng)負(fù)刑事責(zé)任。A、初級(jí)B、一級(jí)C、二級(jí)D有（A）章六十三條。A、八B、七C、六D、九 主義、（BCD）為指A“八榮” 3、國(guó)家在受教育者中，進(jìn)行（BCD A、B、愛(ài)國(guó)主義C、集體主義D、（ 和戶籍所在地的街道辦事處、鄉(xiāng)人民或者工作單位、所畢業(yè)學(xué)校，對(duì)其思想品德、有無(wú)記錄等方面情況的鑒定及材料證明。A、B、學(xué)歷或者教師資格考試合格證明C、教育行政部門(mén)或者受委托的高等學(xué)校指定的醫(yī)院出具的體格檢查證明D、教法合格證根據(jù)（ACD）制定了《使用規(guī)定》。A、B、教育 C、勞動(dòng) D、未成年人保 （AB），制定本法， C.未成年人保D.預(yù) 7、新義務(wù)教育定，實(shí)施義務(wù)教育，不收（AB A.學(xué) B.雜 書(shū) D.住宿8、教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)（C）對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的（D），因材施教，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展。A、耐心B、個(gè)性C、D、“全面推進(jìn)素質(zhì)教育,根本上要（CD）來(lái)保障”。A、靠教師B、靠社會(huì)C、靠法制D、10、在實(shí)施“中小學(xué)繼續(xù)教育工程”中，要把（BC）A、學(xué)歷教育B、思想政治教育C、職業(yè)道德教育D、教11、的類型有（ABCDA、民事B、行政C、刑事D、12、張某作為一名受教育者，依法享有的權(quán)利有（ 13、教師可以采用的行政救濟(jì)途徑主要有 B、民事C、仲裁 14、教職工是學(xué)校管理的基本形式，其職責(zé)是（ABCA、聽(tīng)取校長(zhǎng)，審議學(xué)校重大問(wèn)題，提出意見(jiàn)和建D、校15、學(xué)?？梢越馄附處煹那樾斡?BCD 16、下列屬于體罰學(xué)生的情形是 遍C、李某等八人上自習(xí)課，老師令李某等八人到學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑10圈 A權(quán)力和的廣泛性 B權(quán)利和的現(xiàn)實(shí)性 C權(quán)利和義務(wù)的性 18、對(duì)未成年人的監(jiān)護(hù)人的設(shè)定包括 19、我國(guó)現(xiàn)行的學(xué)校教育制度是 20、學(xué)校對(duì)高中生可以進(jìn)行以下何種處分？（ABD B、提供必需的、資料及其他教育教學(xué)用品；D、支持教師制止有害于學(xué)生的行為或者其他學(xué)生合法權(quán)益的行為。22、按照中民教師法的規(guī)定，教師履行遵守、法律和職業(yè)道德，為人師表；國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；和（ABCD）義務(wù)。A、對(duì)學(xué)生進(jìn)行所確定的基本原則的教育和愛(ài)國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)的教23、監(jiān)護(hù)人的職責(zé)是（ABC） 行為，依法承擔(dān)民事責(zé)任。D、不管。24、學(xué)生應(yīng)該履行的義務(wù)有（ABCD為；C、努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；D、遵守所在學(xué)校或其他教育機(jī)構(gòu)的25、按照中民教育法的規(guī)定，設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)必須具備的基本條件有（ABCD）種活動(dòng)，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、資料和（ 權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提訟；（CD、應(yīng)當(dāng)?shù)玫绞∫患?jí)教育部門(mén)的28、義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則對(duì)實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校的設(shè)置的要求是（ABCDA、實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校的設(shè)置，由設(shè)區(qū)的市級(jí)或者縣級(jí)人民統(tǒng)籌規(guī)劃，合理布C、普通初級(jí)中學(xué)和初級(jí)中等學(xué)校的設(shè)置，應(yīng)當(dāng)根據(jù)人口分布狀況和地理?xiàng)l件相對(duì)集中。弱智兒童輔讀學(xué)校（班）的設(shè)置，由設(shè)區(qū)的市級(jí)或者縣級(jí)人民統(tǒng)籌安排。29、按照中民教師法的規(guī)定，對(duì)、教師的，根據(jù)不同情節(jié)應(yīng)（ABCA、給予行政處分或者行政處罰；B、造成損害的，責(zé)令賠償損失；C、情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成的，依法刑事責(zé)任；D、教育教育就行。 關(guān)于深化教育全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)指出：“全面推進(jìn)素質(zhì)教育,根本上要（CD）來(lái)保障”。A、靠教育教師B、靠社會(huì)C、靠法制D、靠制度一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每題240。在每小題列出的四個(gè)已有研究，口頭言語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵期是 A．2B．4C．6D．8生理自我在幾歲左右基本成熟 A．1B．3C．5D．7進(jìn)入新單元的學(xué)習(xí) A．50%-60%B．60%- C．70%- D．80%-的是 能 B．智 C．性 D．氣相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)，稱為（）刺激分化B．消 C．刺激泛 D．獲由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和聲望的需要是 認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B．附屬內(nèi)驅(qū)力C．內(nèi)驅(qū) D．自我提高內(nèi)驅(qū)在兒童早期，以下哪種內(nèi)驅(qū)力的作用最為突出 傾向于選擇非常容易或非常任務(wù)的是 避免失敗者B．力求成功者C．自我實(shí)現(xiàn) D．追求榮譽(yù)平時(shí)所講的舉一反三，聞一知十等屬于以下哪種遷移 順就遷 B．同化性遷移C．重組性遷 D．具體遷 命 B．案 C．反 D．正 位置法 C．縮簡(jiǎn) D．視覺(jué)想研究者認(rèn)為創(chuàng)造性思維的是 A.B．C．D．13.A.成分是 B．C．D．根據(jù)研究，以下哪一年級(jí)是品德發(fā)展的關(guān)鍵期 初 B．初 C．初三考試大D．高觀察者因看到榜樣受到強(qiáng)化而如同自己也受到強(qiáng)化一樣，這稱為 外部強(qiáng) B．自我強(qiáng) C．直接強(qiáng) D．替代強(qiáng)注重訓(xùn)練的形式而不注重內(nèi)容的學(xué)習(xí)遷移理論是 關(guān)系轉(zhuǎn)換理 B．經(jīng)驗(yàn)類化理論C．共同要素 D．形式訓(xùn)練未知概念是已知概念的上位概念，則對(duì)未知概念的學(xué)習(xí)屬于 類屬學(xué) B．總結(jié)學(xué) C．并列結(jié)合學(xué) D．命題學(xué)短時(shí)的容量為以下多少組塊 A．4 B．5 C．6 D．7 學(xué)習(xí)計(jì)劃B．學(xué)習(xí)策 C．學(xué)習(xí)方 D．學(xué)習(xí)規(guī) B．關(guān)注學(xué)生階段C．關(guān)注情境階段 非選擇題（共60分）自我意識(shí)包括自我認(rèn)識(shí) 三種成分 各種發(fā)明創(chuàng)造都可以看做 問(wèn)題解決的典型例證。來(lái)源 世界衛(wèi)生組織（who）在，健康應(yīng)包括生理健康、 皮亞杰的研究表明，在10歲以前，兒童的道德主要處于 四、論述題（本題1小題，共10分1．a(chǎn)2．b3．d4.．c5．c6．d7．.b8．a(chǎn)9．.b11．c12．a(chǎn)13．c14．.b15．d16．d17．d18．d19．b21．.22．自我體驗(yàn)、自我23．語(yǔ)言、24．逃25.26．27．28．創(chuàng)造性29．要達(dá)到的目標(biāo)、存在的限制或30．知識(shí)、評(píng)31.32．33．他律道德三、簡(jiǎn)答題意義。上述條件，否則就不能構(gòu)成有意義的學(xué)習(xí)。【要點(diǎn)】（1）提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量與質(zhì)量；（2）訓(xùn)練解決問(wèn)題的方法【要點(diǎn)】班級(jí)的大小是影響課堂管理的一個(gè)重要因素。首先，班級(jí)的大小會(huì)影響成員間的情感聯(lián)系。再次，班級(jí)的大小也會(huì)影響交往模式。最后，班級(jí)越大，（2）（4）DA.教育規(guī)律B.教育價(jià) C.教育現(xiàn) D.教育問(wèn)育家是(B)A.培根B.夸美紐 這一觀點(diǎn)出自洛克的(B)A.《大教學(xué)論 B.《教育漫話 C.《愛(ài)彌兒 D.《普通教育學(xué)4.學(xué)校的中心工作是(AA.教學(xué)工作B.公共關(guān)系 5.“活到老學(xué)到老”是現(xiàn)代教育(C)特點(diǎn)的要求。A.大眾 B.公平 C. D.未來(lái)6.學(xué)校管理的目標(biāo)和尺度是(CA.經(jīng)濟(jì)收入B.良好的公共關(guān) C.學(xué)?？?jī) D.政治影7.學(xué)校管理的基本途徑是(B 三、學(xué)校：是一種古老的、廣泛存在的社會(huì)組織，它始于人類知識(shí)及 的 (2) 童主體的活動(dòng)之中。(3)實(shí)現(xiàn)發(fā)展是兒童的權(quán)利。(4)怎樣才能確定這些目標(biāo)正在得到實(shí)現(xiàn)(1)培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美的能力。(2)培養(yǎng)和提高學(xué)生鑒賞美的能力。(3)培養(yǎng)和提高學(xué)生表現(xiàn)美、考|試/大創(chuàng)造美的能力。(4)培養(yǎng)和提高學(xué)生追求人(1)教育法(2)部門(mén)教育法(3)教育行政(4)地方性、自治條例、單行 ②觀察兒童能力和教研能力③教學(xué)組織能力和語(yǔ)言表達(dá)能力④教育機(jī)智試述決定課程的進(jìn)步和發(fā)展的基本(基本關(guān)系)(1)直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)(2)知識(shí)與能力 1、俄亥俄州立大學(xué)的 2、一般認(rèn)為，教育心理學(xué)成為獨(dú)立學(xué)科是從1903年《教育心理學(xué)》 開(kāi)始該書(shū)的作者是( A詹姆 B桑代 C斯金 D布魯3、皮亞杰認(rèn)為，2至7歲的兒童認(rèn)知發(fā)展處于 A思維準(zhǔn)備階 B思維階 C感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階 D抽象思維階4、學(xué)習(xí)是動(dòng)物和人類生活中普遍存在的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)是( A獎(jiǎng)懲的結(jié)果B接受講 C獲得事實(shí)材 D有機(jī)體適應(yīng)環(huán)境的必要條5、垂直遷移和水平遷移分類的最初提出者是（ Ａ.加 Ｂ.華 C布魯 Ｄ斯金6、賈 遷移理論 A形式訓(xùn)練 B共同要素 C概括化理 D關(guān)系理 A活動(dòng)定向 C有聲的外部言語(yǔ)D無(wú)聲的外部言語(yǔ) A行為主 B精神分 C格式塔學(xué) D認(rèn)知學(xué)9、加涅關(guān)于學(xué)習(xí)的八種階梯類型中，最低層次的學(xué)習(xí)是 BA刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)B信 C概念學(xué) D問(wèn)題解10、教學(xué)過(guò)程中的測(cè)量主要采用的方法是( A測(cè) B觀 C訪 11、智力技能形成的最高階段是 A活動(dòng)定 言 C有聲的外部言語(yǔ)D無(wú)聲的外部言12、學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解可以由低到高分四種水平，其中最高水平是(D)AB字面的理解C性理解D13、研究認(rèn)知風(fēng)格最著名的心理學(xué)家是（B） 二、判斷1、正式學(xué)生群體可稱之為學(xué)生集體。2、布魯納認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳方式是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。4、測(cè)驗(yàn)效度是反應(yīng)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定性、可靠性的指標(biāo)。 三、 四、簡(jiǎn)答1、簡(jiǎn)述教學(xué)目標(biāo)的心理功能。2、簡(jiǎn)述教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極自我意識(shí)的方法。4、簡(jiǎn)述布魯納發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論的要點(diǎn)。5、簡(jiǎn)述培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的方法6、簡(jiǎn)述學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)7、簡(jiǎn)述程序教學(xué)的基本原則五、論述1、試述布魯納認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)。3、聯(lián)系實(shí)際談?wù)勅绾未龠M(jìn)學(xué)習(xí)的遷移一、單選 A遠(yuǎn)古教育 B古代教育 C現(xiàn)代教育 D二十一世紀(jì)教2 教育目的在各級(jí)各類學(xué)校教育中的具體化 A教育目 B教育目 C教育方 D教育內(nèi)3、青少年是社會(huì)權(quán)利的（ A客 B既是主體，也是客 C主 4、學(xué)生在教育過(guò)程中的地位屬于（ A學(xué)生從屬于教師 B教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人C教師是服務(wù)員，學(xué)生才是教學(xué)進(jìn)程的主宰D學(xué)生有學(xué)習(xí)的權(quán)利，也有不學(xué)習(xí)的權(quán)利5、構(gòu)成課程的三種基本成分（A）A課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)方式B課程目標(biāo)、課程計(jì)劃和C課程 D課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)方式6力”的教學(xué)方法是（B）A實(shí)驗(yàn) B發(fā)現(xiàn) C情景教學(xué) 7、教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要遵循一定的步驟，下面正確的步驟是（ B引 D引 A職業(yè)道 B社會(huì)公 C文明規(guī) D道德規(guī)（CA道德意 B道德認(rèn) C道德情 D道德行10、教師在教育實(shí)踐中的主要對(duì)象是（ A家 B管理 C教 D學(xué)11、技能學(xué)習(xí)階段的正確順序是（ A定向；分解；熟練；定位 B定向；分解；定位；熟練C分解；定位；熟 D定位；分解；熟練12、提出先行組織者策略，源于（ A奧蘇貝 B布魯 C皮亞 D杜13、教學(xué)工作的 是（ A教學(xué)目 B教學(xué)組織形 C教學(xué)原 D教學(xué)方是（A A學(xué)習(xí)活動(dòng)總 B學(xué) C學(xué)習(xí)強(qiáng) D知識(shí)學(xué)習(xí)15 學(xué)生做人屬于（ A德育 B智育 C體育 二、多選1、良好的家庭教育的基本條件包括（ A父母的表率作用 和睦的家庭氣氛C父母的文化修養(yǎng) E父母的職業(yè)類別2、顯性課程 課程的相互關(guān)系主要表現(xiàn)在（ A遞進(jìn)關(guān) B轉(zhuǎn)換關(guān) C互補(bǔ)的關(guān) D制約關(guān) E適應(yīng)關(guān)3、教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)包括（ A系統(tǒng)傳授式B學(xué)科滲透 C專 D學(xué) E經(jīng)驗(yàn)交流4、教育 間的關(guān)系可以表述為（ 工作要適應(yīng)學(xué)生的特征DE三四、簡(jiǎn)答1、簡(jiǎn) 教育目的的基本特點(diǎn) 五、論述1、論述學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的基本要求。 一、單選題1、首次把“教育學(xué)”作為一門(mén)獨(dú)立的科學(xué)提出來(lái)的是（ A培根 B康德 C梅伊曼 2、從作用的對(duì)象看，教育功能可分為（ A正向功能和負(fù)向功能 B功能和社會(huì)功能C顯性功能和功 D謀生功能和功能3《大教學(xué)論》的作者是 A夸美紐 B康 C赫爾巴 D杜（ 5、教育區(qū)別于其他社會(huì)領(lǐng)域的根本特征 A有目的的培養(yǎng)人 B有專職教師 C有專門(mén)的教學(xué)場(chǎng) D有特定的教學(xué)對(duì)象6、教育目的社會(huì)價(jià)值取向應(yīng)堅(jiān)持 A對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)需要的適應(yīng) B對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)當(dāng)前的C適應(yīng)性和性的統(tǒng) D適應(yīng)性和性的對(duì)立7、布魯納的教學(xué)理論屬于 A哲學(xué)取向的教學(xué)理論 B行為主義教學(xué)理論C認(rèn)知教學(xué)理 D情感教學(xué)理論（ A活動(dòng)課 B學(xué)科課 C綜合課 D校本課 A活動(dòng)課 B綜合課 C校本課 D課10、最早提出對(duì)班級(jí)教學(xué)進(jìn)行改造的是 A道爾頓制 B小隊(duì)教學(xué)制 C協(xié)同教學(xué)制 11、為班級(jí)授課制的確立奠定了理論和實(shí)踐基礎(chǔ)的教育家是（B A柏拉圖 B夸美紐斯 C赫爾巴特 D康德 A性評(píng) B形評(píng) C總結(jié)性評(píng) D發(fā)展性評(píng)13、對(duì)“行動(dòng)研究”認(rèn)識(shí)的形成起決定作用的是 A庫(kù)爾 B史蒂芬?考 C吉 14、在教學(xué)或?qū)W習(xí)計(jì)劃實(shí)施的前期開(kāi)展的評(píng)價(jià)是（ A性評(píng) B形評(píng) C總結(jié)性評(píng) D發(fā)展性評(píng)15、廣泛意義上的教育目的存在于 ）活動(dòng)之A家庭教育 B社會(huì)教育 C學(xué)校教育 16、農(nóng)業(yè)社會(huì)的教育所具有的特征包括（ A古代學(xué)習(xí)的出現(xiàn)和發(fā) B教育階段性的出現(xiàn)和強(qiáng)化C教育 D教育與生存勞動(dòng)相分離E教育的公共性日益17、體育的任務(wù)包括 ABCDA使學(xué)生掌握體育的基本知識(shí) B指導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體C培養(yǎng)良好的 D使學(xué)生掌握衛(wèi)生知識(shí)E為國(guó)家發(fā)現(xiàn)和培18、學(xué)生的主體性具體包括（ABCDEA獨(dú)立 B選擇 C調(diào)控 D創(chuàng)造 E自我意識(shí)19、教學(xué)設(shè)計(jì)的常用模式包括（BCDA內(nèi)容模 B系統(tǒng)分析模 C目標(biāo)模 D過(guò)程模 模20 課程的主要優(yōu)點(diǎn)包括（ A強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的一致性 B強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的實(shí)用性C課程主要內(nèi)容來(lái)自兒童的經(jīng)驗(yàn)D課程主要內(nèi)容來(lái)自周圍的社會(huì)生活E課程主三四、簡(jiǎn)答24、簡(jiǎn)述理想師生關(guān)系的基本特征25、簡(jiǎn)述學(xué)生評(píng)價(jià)的功能26、簡(jiǎn)述教育目的的功能27、簡(jiǎn)述班級(jí)組織的個(gè)性特點(diǎn)28、簡(jiǎn)述我國(guó)教育目的實(shí)現(xiàn)的策略29、簡(jiǎn)述教育的基本要素五、論述31、試論班級(jí)組織的功能 ６、兒童從出生到青年期有三次身心發(fā)展的，第一次是＿＿＿＿＿，第二次＿＿＿＿10、教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的歷史過(guò)程，這個(gè)過(guò)程大體上可分為＿＿、＿ 凱Ｄ 備 排課 批改作 教 ４、按教學(xué)的任務(wù)分，課的類型有＿＿＿＿＿＿ Ａ孔子蘇格拉 Ｃ圖Ｄ Ａ 共同奮目標(biāo) Ｂ 班的求 Ｃ班的Ｄ共的動(dòng)８、美育就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行＿＿＿＿＿＿ Ｃ 蔡元 王國(guó) 道德認(rèn) 道德情 道德意 Ｄ道德為三、判斷并改錯(cuò)（每題２分，共１０分 ３、考試題要注意哪些問(wèn)題？１、你如何理解教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用的關(guān)系？（１０分 分七、實(shí)例分析（８分大，于是對(duì)八位成績(jī)好的學(xué)生提出了不同的要求，讓他們到館《因式分及其應(yīng)用》一書(shū)。經(jīng)過(guò)，他們不但完成了規(guī)定的習(xí)題作業(yè)，集體選編了幾十有代表性的習(xí)題。教師有選擇地按程度分別介紹給其他同學(xué)練習(xí)和，進(jìn)一步 ４、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱６、出生的第一年 六、七歲 （１４、５歲７、、紐帶、具體執(zhí)行者 ８、鉆研、 系的活動(dòng)方式與的組合。 傳遞和反饋的形式，是形式與內(nèi)容的。學(xué)發(fā)展水平的制約。確定教育目的還要考慮到受教育者身心發(fā)展的特點(diǎn)和教育 的組織結(jié)構(gòu)，集體所必須的紀(jì)律、形成等。使教師要求更好地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。正確尊重信任和嚴(yán)格要求相后的括號(hào)內(nèi)，每小 2分， 分．1（）A．夸美紐斯B．裴斯泰洛齊 D．布魯納2．校園文化的是（）學(xué)校教 B．實(shí)踐活 C．成熟、環(huán) D．遺傳素BC．教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合師生關(guān)系 上是授受關(guān)系 的關(guān)系C．相互促進(jìn)的關(guān)系D．師道尊嚴(yán)的關(guān)B．C．D．明確培養(yǎng)目標(biāo)A．課程實(shí)施B．教學(xué)過(guò)程C．課程評(píng)價(jià)D．課程標(biāo)準(zhǔn) B．C．D．課外輔導(dǎo)B．CD．道爾頓制加涅B．柯?tīng)柌馛．班杜拉D．皮亞杰A．學(xué)生會(huì)B．班級(jí)C．小組D．團(tuán)委B．C．從課程制定者或管理制度角D．從課程組織角度B．C．D． B．管理 BC．D．班工作的中心環(huán)節(jié)是A.了解和研究學(xué)生B．組織和培養(yǎng)班集體C．做好個(gè)別教育工作D．多方面的A．捷克的夸美鈕斯B．法國(guó)的盧梭C．的杜威D．法國(guó)的赫爾巴特二、填空題：每空1分，共20分． 科學(xué)知識(shí)的再生產(chǎn)有多種途徑 是科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的主要途徑 是少年期我國(guó)教育目的的建立 學(xué)說(shuō)基礎(chǔ)之上的及兩個(gè)方面 9．課程從 CLPP評(píng)價(jià)模式是由評(píng)價(jià) 成果評(píng)價(jià)四個(gè)步驟級(jí)成教學(xué)策略的基本特征包括綜合性、可操作性 班的方式一般可以分為三種類型：型、三、簡(jiǎn)答題：每題6分，共30分．10

6．自我意識(shí)的獨(dú)立精神的加強(qiáng) 8．科學(xué)專業(yè)素養(yǎng)教育專業(yè)素養(yǎng) 13．體諒模式14．型教育“，或者是”無(wú)段教育“．培 品德和審 展 5．存在的問(wèn)題由于受到分?jǐn)?shù)壓力和教師的制約，班級(jí)實(shí)施管理的方式偏重于專斷型．（2）學(xué)．教學(xué)有法，但無(wú)定法．教