2022年六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)范文

第3頁(yè)共3頁(yè)2022年?六年級(jí)語(yǔ)文?教學(xué)總結(jié)范?文接手任?教六年段語(yǔ)?文快一個(gè)學(xué)?期了，在學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)?懷下，我成?功得完成了?第一學(xué)期的?教學(xué)。通過(guò)?學(xué)習(xí)、實(shí)踐?，我初步掌?握到一些教?學(xué)方法，讓?我的教學(xué)工?作開(kāi)展事半?功倍：一?、用討論-?-講解的授?課方式發(fā)揮?學(xué)生的主體?性。教學(xué)?的藝術(shù)不在?于傳授的本?領(lǐng)，而在于?鼓勵(lì)、喚醒?、鼓舞，讓?學(xué)生學(xué)會(huì)用?手、用腦去?學(xué)習(xí)。如何?激勵(lì)、喚醒?、鼓舞，發(fā)?揮學(xué)生的主?動(dòng)性和創(chuàng)造?性呢?以前?上課也用過(guò)?討論、辯論?等方式，但?在復(fù)習(xí)備考?期間，堂上?教學(xué)主要是?以講練為主?，就沒(méi)有使?用這一方式?，另外，復(fù)?習(xí)期間學(xué)生?的學(xué)習(xí)量加?大，精神天?天處于一種?高度緊張之?中，因此導(dǎo)?致課堂氣氛?比較沉悶。?但在聽(tīng)了同?科組老師的?課以及老老?師的指點(diǎn)以?后，我受到?了較大的啟?發(fā)。于是，?我再次運(yùn)用?了討論的方?式，讓學(xué)生?自己去探討?解題的思路?、方式及最?后答案，然?后在讓每一?小組派一個(gè)?代表作為小?老師___?講解，最后?，我再為他?進(jìn)行補(bǔ)充。?這樣的方式?能夠調(diào)動(dòng)學(xué)?生的內(nèi)在學(xué)?習(xí)動(dòng)機(jī)，使?學(xué)生處于一?種特殊的心?理狀態(tài)和情?感體驗(yàn)去參?與課堂活動(dòng)?，在不知不?覺(jué)中發(fā)揮了?自己的潛力?，感受到成?功的喜悅。?同時(shí)，我發(fā)?現(xiàn)討論--?講解式對(duì)發(fā)?揮學(xué)生的主?體性作用有?以下幾個(gè)優(yōu)?點(diǎn)：1、?以其形式新?穎、氣氛熱?烈，可刺激?和較長(zhǎng)時(shí)間?保持學(xué)生的?注意力，無(wú)?形中調(diào)動(dòng)了?思維積極地?參與了活動(dòng)?。在活動(dòng)?中，我注意?到，強(qiáng)烈的?表現(xiàn)欲使學(xué)?生戰(zhàn)勝了被?動(dòng)、依賴、?害羞的心理?，誰(shuí)都想一?展身手，于?是不知不覺(jué)?參與了活動(dòng)?。在整個(gè)討?論--講解?的過(guò)程中，?學(xué)生都主動(dòng)?、緊張地思?考、學(xué)習(xí)。?如此一課始?終，學(xué)生或?問(wèn)或答，或?思或記，無(wú)?形中調(diào)動(dòng)了?自己的一切?思維，積極?參與了活動(dòng)?，學(xué)習(xí)效果?較好。2?、在主動(dòng)獲?取知識(shí)、訓(xùn)?練能力的同?時(shí)，更培養(yǎng)?了學(xué)生的_?__意識(shí)，?使他們意識(shí)?到團(tuán)結(jié)協(xié)作?的重要性。?（范本）?在課堂上，?學(xué)生之間積?極互動(dòng)的現(xiàn)?象非常頻繁?，因?yàn)樗麄?都意識(shí)到必?須緊密團(tuán)結(jié)?，互相幫助?才能在為大?家講解時(shí)較?流暢，不出?錯(cuò)誤、不鬧?笑話。而我?也要不失時(shí)?機(jī)地培養(yǎng)學(xué)?生的團(tuán)結(jié)精?神與協(xié)作能?力，如在講?解完，有的?組答得并不?太好時(shí)，有?的自責(zé)，有?的懊喪，這?時(shí)我會(huì)給予?他們一定的?鼓勵(lì)，增強(qiáng)?其信心，讓?他們意識(shí)到?團(tuán)結(jié)的重要?性，果然，?在下一課的?復(fù)習(xí)當(dāng)中，?該組積極思?考，緊密團(tuán)?結(jié)，通力合?作，終于有?了出色表現(xiàn)?。因此，?我覺(jué)得討論?--講解這?一授課形式?可以較好地?使學(xué)生戰(zhàn)勝?學(xué)習(xí)的心理?障礙，激活?思維，主動(dòng)?學(xué)習(xí)，還可?以為每一個(gè)?學(xué)生提供更?多、更頻繁?、更深入地?參與語(yǔ)文活?動(dòng)的機(jī)會(huì)，?真正使每一?個(gè)學(xué)生都成?為課堂的主?人。二、?營(yíng)造與培養(yǎng)?學(xué)生自主創(chuàng)?造精神相一?致的語(yǔ)文課?堂教學(xué)氛圍?。我國(guó)自?古以來(lái)就講?究"師道尊?嚴(yán)"、"一?日為師，終?身為父"。?老師說(shuō)一不?二，學(xué)生對(duì)?老師唯言是?從，不敢越?雷池半步。?這種教學(xué)制?度嚴(yán)重制約?了學(xué)生的主?體意識(shí)和創(chuàng)?新意識(shí)的發(fā)?展，因此語(yǔ)?文教學(xué)就要?民主化。在?教學(xué)中，我?沒(méi)有將學(xué)生?視為容納知?識(shí)的器皿，?而是從人格?平等的基本?觀念出發(fā)，?允許堂上有?不同的聲音?出現(xiàn)。如何?營(yíng)造語(yǔ)文課?堂教學(xué)中的?民主氣氛呢??我主要體?現(xiàn)如下幾個(gè)?方面：1?、創(chuàng)設(shè)平等?的民主氛圍?，消除老師?的神秘感和?權(quán)威性，將?師生活動(dòng)建?立在友好、?親切、和諧?的氛圍之中?。學(xué)生可?以向我大膽?地提出不同?的觀點(diǎn)及疑?惑，我對(duì)于?他們這些有?新意的想法?也不一定要?說(shuō)服，這樣?學(xué)生就會(huì)敢?于提出疑問(wèn)?，自信心也?會(huì)增強(qiáng)許多?，獨(dú)立分析?、解決問(wèn)題?的能力也就?會(huì)相應(yīng)地提?高。2、?倡導(dǎo)平等參?與課堂教學(xué)?的雙邊活動(dòng)?。堂上的?教授過(guò)程由?明到隱，特?別是在感受?新知識(shí)后的?問(wèn)題探究階?段，更應(yīng)該?讓學(xué)生仁者?見(jiàn)仁，智者?見(jiàn)智地主動(dòng)?學(xué)習(xí)，使學(xué)?生的主體意?識(shí)充分地體?現(xiàn)出來(lái)。?3、教法設(shè)?計(jì)盡量做到?靈活多樣。?教師通過(guò)?新鮮的刺激?來(lái)引發(fā)學(xué)生?的興趣，創(chuàng)?設(shè)愉悅的氛?圍，想方設(shè)?法讓學(xué)生通?過(guò)各種活動(dòng)?獲得學(xué)習(xí)的?樂(lè)趣，喚起?求知的欲望?。另外，?我更注意情?感的作用，?把自己放在?于學(xué)生平等?的位置上，?處處尊重他?們，虛心向?他們學(xué)習(xí)（?范本），同?他們結(jié)成親?密的朋友和?友好的學(xué)伴?關(guān)系，這樣?學(xué)生才會(huì)全?心全意地配?合自己