中考現(xiàn)代記敘文考題題型講解及其教學(xué)指向

5/5中考現(xiàn)代記敘文考題題型講解及其教學(xué)指向中考現(xiàn)代記敘文考題題型講解及其教學(xué)指向摘要：記敘文閱讀是中考考查的重點(diǎn)，在中考試題中以整體感知、語(yǔ)言把握、感悟體驗(yàn)等方面為切入點(diǎn)，但學(xué)生對(duì)文意理解不當(dāng)與對(duì)文章感悟體驗(yàn)不足導(dǎo)致學(xué)生容易丟分。文章以2014年福建省龍巖市中考記敘文為例，對(duì)現(xiàn)代記敘文考查提供指導(dǎo)分析，旨在為現(xiàn)代文閱讀教學(xué)提供教學(xué)指向。關(guān)鍵詞：中考記敘文；解題分析指導(dǎo)；教學(xué)指向一、前言從事初中語(yǔ)文教育十多年來(lái)，中學(xué)語(yǔ)文一直都以人文教育為主，為此近十多年的中學(xué)升學(xué)考試中，人文類的現(xiàn)代記敘文也得到命題老師的青睞。盡管學(xué)生接受母語(yǔ)教育多年，但是他們的現(xiàn)代文閱讀能力一直不盡如人意，基于人文類的文章中多以整體感知、語(yǔ)言把握、感悟體驗(yàn)等方面為命題方向，學(xué)生容易丟分，尤其在人文情感類的文章中，失分的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。文章以2014年福建省龍巖市中考記敘文為例，對(duì)現(xiàn)代記敘文考查提出分析指導(dǎo)，旨在為現(xiàn)代文閱讀教學(xué)提供教學(xué)指向。二、中考語(yǔ)文現(xiàn)代記敘文命題思維與考查形式新課標(biāo)中關(guān)于中學(xué)語(yǔ)文現(xiàn)代文的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也是平時(shí)閱讀文章練習(xí)、各類考試以及升學(xué)考試的考查目標(biāo)，即“有自己的情感體驗(yàn)”“領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵”“獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”“說(shuō)出自己的體驗(yàn)”“品味作品的語(yǔ)言”。在中考考試中，命題老師一般選取頗具人文哲理的記敘文，從文章內(nèi)容、語(yǔ)言、情感等方面設(shè)置一些考查學(xué)生鑒賞文學(xué)作品水平能力的題目。從近幾年的龍巖市中考試題來(lái)看，現(xiàn)代記敘文以人文情感類的文章為主，具有題量多、分值重的特點(diǎn)，且注重以精讀文本方式來(lái)呈現(xiàn)。2014年中考現(xiàn)代記敘文閱讀共5道題25分，主要從“詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受”等五個(gè)方面進(jìn)行考查。這樣的命題思維與新課標(biāo)要求很契合，考查考生對(duì)閱讀材料的整體感知、情感體驗(yàn)、感受領(lǐng)悟以及創(chuàng)造性理解等能力。這幾年龍巖市中考現(xiàn)代文閱讀考查的宗旨在于引導(dǎo)學(xué)生精讀文本，感知語(yǔ)言，感悟體驗(yàn)，形成自己的理解；還在于引導(dǎo)學(xué)生如何掌握更加科學(xué)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，逐漸掌握語(yǔ)言文字與運(yùn)用的能力，以達(dá)到提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。三、中考現(xiàn)代記敘文考題題型講解及失分原因分析經(jīng)過(guò)十多年的新課改，命題者的中考命題思維漸趨成熟。在近幾年的龍巖市中考試題中，題型與題目變化不會(huì)很大，一般有“信息篩選，文章內(nèi)容把握”“關(guān)鍵句子理解分析”“句子語(yǔ)言修辭分析”“情感體驗(yàn)分析”等題目。下面以2014年龍巖市中考閱讀題顧曉蕊的《種歡喜得歡喜》為例：1信息篩選與內(nèi)容把握題這種題目學(xué)生一般會(huì)存在“一葉障目”的問(wèn)題，沒(méi)有理解題目意思隨意答題，看到密密麻麻的文字不會(huì)從中篩選，閱讀不仔細(xì)，未形成自己的理解或找不到關(guān)鍵字詞、句子。如，“‘我’與小女孩的交往中，心理發(fā)生了多次變化。根據(jù)提示，從文中找出相關(guān)的詞語(yǔ)”?？忌鷽](méi)有理清“我”的心理變化，自然就不能把握文章的行文線索，其實(shí)仔細(xì)閱讀不難找到“暗喜”與“吃驚”這兩個(gè)詞語(yǔ)的。該考點(diǎn)深入一點(diǎn)就是考查標(biāo)題或者語(yǔ)段小標(biāo)題理解，這是信息篩選與內(nèi)容把握中較難的一類題，回答這類題目要從文章“內(nèi)容”與“形式”去分析，不能只回答一個(gè)方面，一些考生知道從兩方面回答，可是不知道什么是內(nèi)容、什么是形式，導(dǎo)致出現(xiàn)答題片面化。例如，“作者為什么以‘種歡喜得歡喜’為題，請(qǐng)從內(nèi)容和形式兩個(gè)角度分析?！?文章關(guān)鍵句子理解分析題解答這類題目時(shí)學(xué)生分析文章沒(méi)有緊扣文本來(lái)思考問(wèn)題，對(duì)文章關(guān)鍵句或關(guān)鍵詞語(yǔ)組織能力欠缺，使得答題不規(guī)范，要點(diǎn)不明確，答題要點(diǎn)重復(fù)，自然分值不會(huì)很高。由于題目要求聯(lián)系上下文揣摩句子，為此考生要認(rèn)真審題，根據(jù)分值判斷答題要點(diǎn)，如：“‘她的變化讓我感到很欣慰，同時(shí)心里浮起一陣?yán)⒕??！偎哪男┳兓尅摇械叫牢?？②‘我’又為什么?huì)產(chǎn)生愧疚？”從分值來(lái)看，每個(gè)小題4分，暗示答題要點(diǎn)至少是2點(diǎn)。第一小題的“哪些”是審題的關(guān)鍵所在，從文章中可以看出“小女孩性格的變化”“小女孩對(duì)‘我’態(tài)度的變化”“小女孩的思想認(rèn)識(shí)變化（‘我’從她的筆記中看出）”；第二小題“為什么”就是關(guān)鍵思考點(diǎn)，從文章中不難找出這些句子是答題的要點(diǎn)：“對(duì)一個(gè)并不熟悉的人，我可以盡量給予寬容和耐心，對(duì)身邊的親人卻吝于贊美?！薄霸陔S后的日子里，我被一些瑣事纏身，抽不出閑暇時(shí)間，很久沒(méi)有參加活動(dòng)?！边@兩句經(jīng)過(guò)提煉升華就是本題的答題要點(diǎn)。為此，在平時(shí)教學(xué)中教師要培養(yǎng)學(xué)生全面分析問(wèn)題的能力，讓學(xué)生掌握“依分答題”“分點(diǎn)答題”的答題技巧。3結(jié)合語(yǔ)境與句子修辭分析題我國(guó)上下五千年文明奠基了中國(guó)漢字巨大的語(yǔ)言魅力，在中考中考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字修辭分析是學(xué)生語(yǔ)言文字的基本能力之一。在這類重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子賞析的語(yǔ)言分析中，考生首先要理解重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的修辭手法；其次是理解這種修辭手法具有什么作用；最后分析這種修辭體現(xiàn)什么思想感情。然而，考生一般回答不夠全面，只能回答第一、第二點(diǎn)，導(dǎo)致分值不高。例如，“她說(shuō)的每一個(gè)字，都如同一顆珍珠落在盤中，是那么地清悅動(dòng)聽(tīng)?！焙茱@然這句話連用了兩個(gè)比喻的修辭手法，即把小女孩說(shuō)的每個(gè)字比成珍珠，用珍珠落盤的聲音形容小女孩說(shuō)話的清悅動(dòng)人。通過(guò)上下文聯(lián)系不難得知，女孩開(kāi)口說(shuō)話是多么難得，讓“我”感到驚訝。由此，“我”首次聽(tīng)到小女孩的開(kāi)口感到無(wú)比的高興。這樣的分析使得答題要點(diǎn)細(xì)致到位，句句扣緊符合答題要領(lǐng)。4結(jié)合自己獨(dú)特情感體驗(yàn)開(kāi)放題這類結(jié)合自己獨(dú)特情感體驗(yàn)的開(kāi)放題，由于沒(méi)有固定的答案，看似簡(jiǎn)單，然而也很容易丟分，因?yàn)閷W(xué)生答題時(shí)非常容易出現(xiàn)泛泛而談、脫離原文的答題要點(diǎn)。究其原因還是學(xué)生審題不認(rèn)真，平常沒(méi)有關(guān)注生活，自然在考試中落筆時(shí)無(wú)話可說(shuō)。例如，“作者說(shuō)：‘對(duì)一個(gè)并不熟悉的人，我可以盡量給予寬容和耐心，對(duì)身邊的親人卻吝于贊美?！袝r(shí)我們對(duì)身邊的人（家人、同學(xué)、老師等）也缺乏寬容和耐心，也吝于贊美。試舉一例說(shuō)說(shuō)這篇文章給你的啟示。”教師要注意引導(dǎo)學(xué)生回答時(shí)一定要緊扣文章主旨，建議學(xué)生再?gòu)奈谋局腥ふ乙恍┐痤}要點(diǎn)，從學(xué)生身邊的例子出發(fā)，寫(xiě)下文章類似的例子即可。四、中考現(xiàn)代記敘文考題所指引的教學(xué)方向記敘文閱讀鑒賞與分析一直是學(xué)生失分較大的考點(diǎn)。經(jīng)過(guò)十多年的教學(xué)不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)文章的把握、內(nèi)容的理解、答題的技巧、語(yǔ)言的規(guī)范等方面均有很大不足，甚至很多學(xué)生“談文色變”，害怕現(xiàn)代文閱讀鑒賞與分析。作為長(zhǎng)期在基層教學(xué)的筆者而言，中考考試與課堂教學(xué)存在某種微妙的互動(dòng)關(guān)系。往往年年中考試題的某些細(xì)微或者較大變化，對(duì)來(lái)年的課堂教學(xué)起到一些“改變”的作用。無(wú)論中考現(xiàn)代記敘文怎么考查，教師也應(yīng)該從課堂教學(xué)上“做足”功夫。在當(dāng)下社會(huì)環(huán)境下，我們的語(yǔ)文教學(xué)難以擺脫功利化、應(yīng)試化的影響。為了讓學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀教學(xué)與中考現(xiàn)代文考查接近，經(jīng)過(guò)多年的探索，在初中三年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，現(xiàn)代記敘文主要從考生對(duì)文章整體的感知、仔細(xì)揣摩細(xì)節(jié)部分等角度出題，為此教師可以有意識(shí)地注意以下教學(xué)方向：（1）以命題老師的出題思路復(fù)習(xí)，力求把握答題的方向、要求，避免出現(xiàn)答非所問(wèn)的情況。在初中三年的每學(xué)期語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)中，教師可以選取教材內(nèi)的課文（不一定要經(jīng)典課文）或期刊上的文章為例，教師以命題老師的思維對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生思考，學(xué)生合作探討，小組討論答題的方向與要求，教師需要認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的討論意見(jiàn)，必要時(shí)教師給予指導(dǎo)。教師可以這么做，一篇文章讓學(xué)生以2至3分鐘快速閱讀文本，了解文章大意，特別是要學(xué)會(huì)抓住文章的標(biāo)題、中心句、過(guò)渡句、抒情句、特色句、關(guān)鍵句等。（2）培養(yǎng)學(xué)生如何審題，如何分析語(yǔ)言的基礎(chǔ)能力，必要時(shí)讓學(xué)生多發(fā)言，在學(xué)生激烈的發(fā)言中尋找最貼切的答題要點(diǎn)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能脫離語(yǔ)言文字的運(yùn)用，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師可以設(shè)置多種方式或多種含義的角度思考題，讓學(xué)生理解審題意識(shí)，培養(yǎng)分析語(yǔ)言的能力?？荚囍械拈喿x理解不僅僅要求讀懂文本內(nèi)容，還要求仔細(xì)分析試題中的題目意思。在速讀文本，初步弄清文章基本結(jié)構(gòu)和主旨后，立刻閱讀并仔細(xì)分析題目。例如，從語(yǔ)言修辭手法上看，首先怎么準(zhǔn)確地判斷修辭手法，再分析文章是如何運(yùn)用修辭的，然后是分析這種修辭有什么作用，最后分析此種修辭帶有作者什么感情特色（情感態(tài)度）。若學(xué)生未認(rèn)真審題，必然會(huì)出現(xiàn)該答的要點(diǎn)沒(méi)有答上，不要答的要點(diǎn)寫(xiě)了一大堆的情況。（3）教師可以引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)文與生活的關(guān)系，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活緊密聯(lián)系起來(lái)，在生活中關(guān)注語(yǔ)文、思考語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文。由于中考現(xiàn)代文很多涉及社會(huì)、歷史、家庭、自然、藝術(shù)等各個(gè)方面的題材，為此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生多閱讀相關(guān)文章，不說(shuō)為了語(yǔ)文考試取得高分，單就學(xué)習(xí)課外知識(shí)、開(kāi)闊學(xué)生的眼界來(lái)看也能為語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)益處。例如，教師可以根據(jù)學(xué)校、班級(jí)考慮給學(xué)生訂閱諸如《讀者》《中外文摘》《意林》等期刊報(bào)紙，以開(kāi)拓學(xué)生的眼界，讓學(xué)生多接觸。此外，學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況，組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生去課堂外學(xué)習(xí)，了解當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情，理解地區(qū)的文化，教師在語(yǔ)文教學(xué)時(shí)可以適當(dāng)?shù)匾氲赜蛭幕ㄟ^(guò)多參加社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生能更好地理解語(yǔ)文與生活的關(guān)系。五、反思與小結(jié)“授之以魚(yú)，不如授之以漁?！敝锌棘F(xiàn)代記敘文閱讀雖然年年題目多少有些變化，但是教師只要傳授給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法與技巧，考試中的各種問(wèn)題就可能迎刃而解。經(jīng)過(guò)十多年的新課改，初中現(xiàn)代記敘文的閱讀理解存在一定的方法和技巧，仔細(xì)研究還是有規(guī)律可循的，只要我們按照這些規(guī)