《電子信息工程專業(yè)開題報告》

開題報告姓名必填學(xué)號必填專業(yè)電子信息工程（必填）題目現(xiàn)代化教育技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的運用研究1、選題背景（含國內(nèi)外相關(guān)研究綜述及評價）與意義。小學(xué)教育階段對孩子的一生都會產(chǎn)生重要的影響，是一個人進行終身學(xué)習的基礎(chǔ)階段。為提高國民教育素質(zhì)，不斷改善小學(xué)教育階段的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)致力于改進課堂教學(xué)效果?，F(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展為小學(xué)階段改善課堂教學(xué)提供了便利條件。我國第一次從政府的角度提出“課程整合”概念是在2002年陳至立教育部長發(fā)布講話時提出的，經(jīng)過十八年的努力，目前我國的信息技術(shù)教育取得了巨大的成績，同時也存在不少的問題。對于當前的信息技術(shù)與課程融合的現(xiàn)狀，比如教學(xué)設(shè)備的更新，教師不能及時的學(xué)會設(shè)備的應(yīng)用，還有部分教師單純的把信息技術(shù)等同于制作PPT，對于信息技術(shù)與學(xué)科的融合僅僅停留在表面的含義，而沒有達到深層的實踐，看似信息技術(shù)應(yīng)用在課堂中，實際依然是傳統(tǒng)教學(xué)方式，學(xué)生也并沒有感受到信息技術(shù)在課堂中的應(yīng)用意義。希望能夠鑒于此次現(xiàn)狀探討研究，為改善當前的不足提供一些參考性的對策。目前信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的已經(jīng)普遍應(yīng)用，但根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)在課堂中的使用現(xiàn)狀存在一定的問題，隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)在教育中對于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性沒有明顯的體現(xiàn)出來。認為信息技術(shù)在與小學(xué)課程融合上仍然有很大的上升空間。基于2018年版普通小學(xué)信息技術(shù)課程標準，本研究以小學(xué)為例，希望通過分析目前信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，來找到信息技術(shù)如何更好的與課程進行整合的對策，以便提高教師的教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生的學(xué)習效率，打破把信息技術(shù)僅僅定義在做PPT的固定教學(xué)模式上，為信息技術(shù)與課程整合開拓新的教學(xué)思路。歐美和亞洲等發(fā)達國家對現(xiàn)代教育技術(shù)的研究較早，特別是美國作為教育技術(shù)這門學(xué)科的誕生地，一直在引領(lǐng)世界各國的教育技術(shù)發(fā)展。從發(fā)展歷程看，它們都比較重視以下幾個方面：第一，大力建設(shè)教育信息化軟硬件設(shè)施，不管是多媒體教室的配備、計算機與互聯(lián)網(wǎng)的普及還是相關(guān)教學(xué)軟件的開發(fā)，都是發(fā)展中國家望塵莫及的；第二，不斷研究更新教育技術(shù)理論，這些理論指引著教育技術(shù)的發(fā)展方向；第三，重視對教師的培訓(xùn)，很多國家都專門設(shè)置針對教師信息素養(yǎng)的培訓(xùn)項目，以提高教師的教育技術(shù)水平，為學(xué)生的學(xué)習保駕護航。這些措施讓發(fā)達國家的教育始終處于世界領(lǐng)先地位，為國家發(fā)展源源不斷地輸出各類人才。2、選題研究的方法與主要內(nèi)容。研究方法：

文獻資料法：在論文寫作之前，筆者通過圖書館、互聯(lián)網(wǎng)、電子資源數(shù)據(jù)庫等途徑查閱了大量的文獻資料，獲取相關(guān)研究信息，為設(shè)計本次寫作提供思路與參考。歸納總結(jié)法：筆者通過前期調(diào)查到的資料進行分析，并整理、歸納出對本文有效的資料，進行論文的寫作。描述性研究法：將搜集到的文獻資料整編，研究分析得出自己的結(jié)論，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下形成論文，修改定稿，使論文有參考價值與意義及對今后教學(xué)方面起到一定指導(dǎo)作用主要內(nèi)容：在科技不斷進步的大時代背景下，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用也逐漸敞開了創(chuàng)新的大門?，F(xiàn)代化教育技術(shù)與課程的融合是運用信息技術(shù)的手段，將課程以一種新的教學(xué)方式呈現(xiàn)在教學(xué)過程中，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，現(xiàn)代化教育技術(shù)與課程的融合更加具有靈活性、直觀性、趣味性，能將枯燥的課堂生動、形象地展示在學(xué)生面前，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習的積極性，提高課堂效率。本文首先通過現(xiàn)代化教育技術(shù)的綜述闡述了現(xiàn)代化教育技術(shù)的概念和對于當前新時代教育的重要性，然后指出現(xiàn)代化教育技術(shù)在小學(xué)課堂中的應(yīng)用現(xiàn)狀與不足，分別是傳統(tǒng)教師不擅長使用現(xiàn)代化教育技術(shù)、課堂教學(xué)中未準確運用現(xiàn)代化教育技術(shù)和學(xué)校未能提供培養(yǎng)現(xiàn)代化教育技術(shù)的良好環(huán)境。并基于上述現(xiàn)狀提出培養(yǎng)教師使用現(xiàn)代化教育技術(shù)助力教學(xué)，在小學(xué)課堂中高效利用現(xiàn)代化教育技術(shù)以及提供有利于培養(yǎng)現(xiàn)代化教育技術(shù)的環(huán)境的具有針對性的對策。3、研究條件、擬解決的主要問題和預(yù)期結(jié)果。研究條件：windows環(huán)境、IE瀏覽器、中外相關(guān)文獻資料、教育相關(guān)書籍。擬解決的主要問題：傳統(tǒng)教師不擅長使用現(xiàn)代化教育技術(shù)、課堂教學(xué)中未準確運用現(xiàn)代化教育技術(shù)和學(xué)校未能提供培養(yǎng)現(xiàn)代化教育技術(shù)的良好環(huán)境。在教育信息化發(fā)展的今天，隨著課堂教學(xué)環(huán)境和教師教學(xué)理念的變化，不少教師認為我們在課堂教學(xué)方式上也要轉(zhuǎn)變，也就是要從過去“講解一接受性”的教學(xué)方式轉(zhuǎn)向“探究性、交往合作性、自主性、實踐性”的教學(xué)方式,而將現(xiàn)代化教育技術(shù)與課堂教學(xué)融合正是符合時代的潮流。教育信息化背景下需要改進小學(xué)的教學(xué)方式，保障課堂教學(xué)的高效性就是把現(xiàn)代化教育技術(shù)與課堂教學(xué)就是完整的融合到一起，然后發(fā)揮它最大的功能。通過現(xiàn)代化的信息技術(shù)，能有效地改善學(xué)生聽課效率，同時提高學(xué)生以及教師的上課積極性，達到事半