新教材人教版生物《植物生長(zhǎng)素》課件1

長(zhǎng)久不移動(dòng)的盆栽植物長(zhǎng)久不移動(dòng)3.1植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)3.1植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)2單子葉植物錐形套狀物保護(hù)胚芽“胚芽鞘”單子葉植物錐形套狀物保護(hù)胚芽“胚芽鞘”胚芽鞘的結(jié)構(gòu)尖端幼苗與胚芽鞘尖端以下的一段胚芽鞘的結(jié)構(gòu)尖端幼苗與胚芽鞘尖端以下的一段黑暗單側(cè)光全光（均勻光照）探究一、玉米在何種光照條件下具有“向光性”黑暗單側(cè)光全光探究一、玉米在何種光照條件下具有“向光性”推論：?jiǎn)蝹?cè)光照射下，玉米幼苗彎曲生長(zhǎng)，表現(xiàn)出向光性。推論：?jiǎn)蝹?cè)光照射下，玉米幼苗彎曲生長(zhǎng)，表現(xiàn)出向光性。探究二、感受光刺激的是胚芽鞘尖端還是尖端以下的一段？錫箔紙尖端尖端以下的一段探究二、感受光刺激的是胚芽鞘尖端還是尖端以下的一段？錫箔紙尖實(shí)驗(yàn)方案遮住尖端遮住尖端以下實(shí)驗(yàn)方案遮住尖端遮住尖端以下推論：胚芽鞘的感光部位在尖端。遮尖端遮其他部位推論：胚芽鞘的感光部位在尖端。遮尖端遮其他部位探究三、胚芽鞘生長(zhǎng)的部位在尖端還是在下部？平行線豎線探究三、胚芽鞘生長(zhǎng)的部位在尖端還是在下部？平行線豎線推論：胚芽鞘的彎曲生長(zhǎng)部位在尖端以下的一段。推論：胚芽鞘的彎曲生長(zhǎng)部位在尖端以下的一段。探究四、胚芽鞘尖端是否產(chǎn)生了某種物質(zhì)？瓊脂凝固劑、擴(kuò)散探究四、胚芽鞘尖端是否產(chǎn)生了某種物質(zhì)？瓊脂凝固劑、擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)方案去除尖端胚芽鞘接觸尖端瓊脂塊未接觸尖端收集物質(zhì)？？實(shí)驗(yàn)方案去除尖端胚芽鞘接觸尖端瓊脂塊未接觸尖端收集物質(zhì)？？推論：尖端產(chǎn)生了“生長(zhǎng)素”向下運(yùn)輸，促進(jìn)生長(zhǎng)。直立生長(zhǎng)？接觸過(guò)尖端未接觸過(guò)尖端接觸過(guò)尖端未接觸過(guò)尖端推論：尖端產(chǎn)生了“生長(zhǎng)素”向下運(yùn)輸，促進(jìn)生長(zhǎng)。直立生長(zhǎng)？接觸顯微鏡下觀察生長(zhǎng)快顯微鏡下觀察生長(zhǎng)快探究五、“生長(zhǎng)素”的多少與生長(zhǎng)快慢的關(guān)系接觸尖端瓊脂塊放在一側(cè)未接觸尖端瓊脂塊放在一側(cè)探究五、“生長(zhǎng)素”的多少與生長(zhǎng)快慢的關(guān)系接觸尖端瓊脂塊放在一推論：生長(zhǎng)素多的一側(cè)、生長(zhǎng)快。類(lèi)比：生長(zhǎng)素在背光側(cè)分布多，生長(zhǎng)快。含有生長(zhǎng)素不含生長(zhǎng)素含有生長(zhǎng)素不含生長(zhǎng)素推論：生長(zhǎng)素多的一側(cè)、生長(zhǎng)快。類(lèi)比：生長(zhǎng)素在背光側(cè)分布多，生小結(jié)：植物表現(xiàn)向光性的原因外因：?jiǎn)蝹?cè)光照射；內(nèi)因：尖端產(chǎn)生了生長(zhǎng)素，向下運(yùn)輸?shù)郊舛艘韵碌牟课唬龠M(jìn)生長(zhǎng)；單側(cè)光照射下，生長(zhǎng)素在背光側(cè)分布多、生長(zhǎng)快?？茖W(xué)家：達(dá)爾文、詹森、拜爾、溫特小結(jié)：植物表現(xiàn)向光性的原因外因：?jiǎn)蝹?cè)光照射；科學(xué)家：達(dá)爾文、生長(zhǎng)素究竟是什么？1934年，科學(xué)家首先從人尿中分離出具有生長(zhǎng)素效應(yīng)的化學(xué)物質(zhì)——吲哚乙酸（IAA)。1946年，人們從高等植物中分離出生長(zhǎng)素，并確認(rèn)它就是吲哚乙酸（IAA）。生長(zhǎng)素究竟是什么？1934年，科學(xué)家首先從人尿中分離出具有生習(xí)題1植物顯示向光性的原因是單側(cè)光照引起（）A．向光一側(cè)生長(zhǎng)素分解B．向光一側(cè)細(xì)胞死亡C．向光一側(cè)生長(zhǎng)素向背光一側(cè)轉(zhuǎn)移，背光側(cè)細(xì)胞分裂快D．向光一側(cè)生長(zhǎng)素向背光一側(cè)轉(zhuǎn)移，背光側(cè)細(xì)胞生長(zhǎng)快D習(xí)題1植物顯示向光性的原因是單側(cè)光照引起（）D習(xí)題2

如圖表示一項(xiàng)關(guān)于生長(zhǎng)素的研究實(shí)驗(yàn)，關(guān)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果的敘述正確的是 (

)A．M長(zhǎng)得比N快B．N長(zhǎng)得比M快C．M彎向一側(cè)而N不彎曲D．N彎向一側(cè)而M不彎曲A習(xí)題2如圖表示一項(xiàng)關(guān)于生長(zhǎng)素的研究實(shí)驗(yàn)，關(guān)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果的敘1.中國(guó)古代海洋小說(shuō)的產(chǎn)生和發(fā)展，從時(shí)間的向度來(lái)看，有著悠久的歷史；從內(nèi)容和品質(zhì)的維度來(lái)看，卻并不是呈現(xiàn)為鮮明的向前發(fā)展的進(jìn)步性，而是出現(xiàn)經(jīng)常性回復(fù)或幾種形態(tài)并存的傾向。2.自從古代朝廷采用科舉考試選拔人才以來(lái)，“金榜題名”與“名落孫山”始終結(jié)伴而行。于是，針對(duì)考生開(kāi)發(fā)的“補(bǔ)習(xí)班”便應(yīng)運(yùn)而生。3.書(shū)院除了要求學(xué)生熟讀“四書(shū)五經(jīng)”，還鍛煉學(xué)生們寫(xiě)八股文的能力，熟悉八股文的格律、步驟等。唐朝和宋朝的科舉考試，策問(wèn)一科是學(xué)生們的重點(diǎn)復(fù)習(xí)對(duì)象。4．文章通過(guò)對(duì)比，論證了只有完成由傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)模式到新動(dòng)能模式的轉(zhuǎn)型升級(jí)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)才有無(wú)可限量的未來(lái)這一觀點(diǎn)。5.文藝高峰的出現(xiàn)，除客觀社會(huì)環(huán)境外，創(chuàng)作主體至關(guān)重要。政治清明、經(jīng)濟(jì)繁榮、文化昌盛，為文藝家勇攀文藝高峰創(chuàng)設(shè)良好客觀條件，但偉大杰出作品的產(chǎn)生依然有賴(lài)于文藝家自身努力，換句話說(shuō)，創(chuàng)作主體高度決定文藝高度。6．改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)農(nóng)業(yè)從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代，從單一走向多元，生產(chǎn)技術(shù)裝備不斷升級(jí)，農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量快速增長(zhǎng)都得益于科技對(duì)農(nóng)業(yè)的支撐。7．小說(shuō)結(jié)尾聚焦于父親與林掌柜的三舉杯，這一情景極具儀式感，既是雪夜酒敘情節(jié)的收束，也是全文的升華，帶給讀者無(wú)限遐想。8．作者指出人之所以能適應(yīng)人生境遇的種種變化，就是因?yàn)檫@些變化是在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里達(dá)到的。9．時(shí)間之所以讓人感到渺茫和不可思議，是因?yàn)楹涂臻g相比，時(shí)間既無(wú)法把握，又無(wú)法挽留。10．這篇散文語(yǔ)言?xún)?yōu)美、細(xì)膩，文采飄逸、富有想象力，字里行間流露出濃濃的文學(xué)韻味，讓人回味無(wú)窮。11.另一種水聲，是流水聲，細(xì)弱又清亮。它來(lái)自幽暗的撈紙房某個(gè)角落，水從一只裝滿紙漿的槽缸里溢出來(lái)，匍匐進(jìn)地面。幾近難以察覺(jué)的流水聲，被無(wú)邊的寂靜擴(kuò)大了。水聲泠泠，像由遠(yuǎn)及近的銀鈴聲從云霄灑落大地。感謝觀看，歡迎指導(dǎo)！1.中國(guó)古代海洋小說(shuō)的產(chǎn)生和發(fā)展，從時(shí)間的向度來(lái)看，有著悠久長(zhǎng)久不移動(dòng)的盆栽植物長(zhǎng)久不移動(dòng)3.1植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)3.1植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)24單子葉植物錐形套狀物保護(hù)胚芽“胚芽鞘”單子葉植物錐形套狀物保護(hù)胚芽“胚芽鞘”胚芽鞘的結(jié)構(gòu)尖端幼苗與胚芽鞘尖端以下的一段胚芽鞘的結(jié)構(gòu)尖端幼苗與胚芽鞘尖端以下的一段黑暗單側(cè)光全光（均勻光照）探究一、玉米在何種光照條件下具有“向光性”黑暗單側(cè)光全光探究一、玉米在何種光照條件下具有“向光性”推論：?jiǎn)蝹?cè)光照射下，玉米幼苗彎曲生長(zhǎng)，表現(xiàn)出向光性。推論：?jiǎn)蝹?cè)光照射下，玉米幼苗彎曲生長(zhǎng)，表現(xiàn)出向光性。探究二、感受光刺激的是胚芽鞘尖端還是尖端以下的一段？錫箔紙尖端尖端以下的一段探究二、感受光刺激的是胚芽鞘尖端還是尖端以下的一段？錫箔紙尖實(shí)驗(yàn)方案遮住尖端遮住尖端以下實(shí)驗(yàn)方案遮住尖端遮住尖端以下推論：胚芽鞘的感光部位在尖端。遮尖端遮其他部位推論：胚芽鞘的感光部位在尖端。遮尖端遮其他部位探究三、胚芽鞘生長(zhǎng)的部位在尖端還是在下部？平行線豎線探究三、胚芽鞘生長(zhǎng)的部位在尖端還是在下部？平行線豎線推論：胚芽鞘的彎曲生長(zhǎng)部位在尖端以下的一段。推論：胚芽鞘的彎曲生長(zhǎng)部位在尖端以下的一段。探究四、胚芽鞘尖端是否產(chǎn)生了某種物質(zhì)？瓊脂凝固劑、擴(kuò)散探究四、胚芽鞘尖端是否產(chǎn)生了某種物質(zhì)？瓊脂凝固劑、擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)方案去除尖端胚芽鞘接觸尖端瓊脂塊未接觸尖端收集物質(zhì)？？實(shí)驗(yàn)方案去除尖端胚芽鞘接觸尖端瓊脂塊未接觸尖端收集物質(zhì)？？推論：尖端產(chǎn)生了“生長(zhǎng)素”向下運(yùn)輸，促進(jìn)生長(zhǎng)。直立生長(zhǎng)？接觸過(guò)尖端未接觸過(guò)尖端接觸過(guò)尖端未接觸過(guò)尖端推論：尖端產(chǎn)生了“生長(zhǎng)素”向下運(yùn)輸，促進(jìn)生長(zhǎng)。直立生長(zhǎng)？接觸顯微鏡下觀察生長(zhǎng)快顯微鏡下觀察生長(zhǎng)快探究五、“生長(zhǎng)素”的多少與生長(zhǎng)快慢的關(guān)系接觸尖端瓊脂塊放在一側(cè)未接觸尖端瓊脂塊放在一側(cè)探究五、“生長(zhǎng)素”的多少與生長(zhǎng)快慢的關(guān)系接觸尖端瓊脂塊放在一推論：生長(zhǎng)素多的一側(cè)、生長(zhǎng)快。類(lèi)比：生長(zhǎng)素在背光側(cè)分布多，生長(zhǎng)快。含有生長(zhǎng)素不含生長(zhǎng)素含有生長(zhǎng)素不含生長(zhǎng)素推論：生長(zhǎng)素多的一側(cè)、生長(zhǎng)快。類(lèi)比：生長(zhǎng)素在背光側(cè)分布多，生小結(jié)：植物表現(xiàn)向光性的原因外因：?jiǎn)蝹?cè)光照射；內(nèi)因：尖端產(chǎn)生了生長(zhǎng)素，向下運(yùn)輸?shù)郊舛艘韵碌牟课?，促進(jìn)生長(zhǎng)；單側(cè)光照射下，生長(zhǎng)素在背光側(cè)分布多、生長(zhǎng)快?？茖W(xué)家：達(dá)爾文、詹森、拜爾、溫特小結(jié)：植物表現(xiàn)向光性的原因外因：?jiǎn)蝹?cè)光照射；科學(xué)家：達(dá)爾文、生長(zhǎng)素究竟是什么？1934年，科學(xué)家首先從人尿中分離出具有生長(zhǎng)素效應(yīng)的化學(xué)物質(zhì)——吲哚乙酸（IAA)。1946年，人們從高等植物中分離出生長(zhǎng)素，并確認(rèn)它就是吲哚乙酸（IAA）。生長(zhǎng)素究竟是什么？1934年，科學(xué)家首先從人尿中分離出具有生習(xí)題1植物顯示向光性的原因是單側(cè)光照引起（）A．向光一側(cè)生長(zhǎng)素分解B．向光一側(cè)細(xì)胞死亡C．向光一側(cè)生長(zhǎng)素向背光一側(cè)轉(zhuǎn)移，背光側(cè)細(xì)胞分裂快D．向光一側(cè)生長(zhǎng)素向背光一側(cè)轉(zhuǎn)移，背光側(cè)細(xì)胞生長(zhǎng)快D習(xí)題1植物顯示向光性的原因是單側(cè)光照引起（）D習(xí)題2

如圖表示一項(xiàng)關(guān)于生長(zhǎng)素的研究實(shí)驗(yàn)，關(guān)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果的敘述正確的是 (

)A．M長(zhǎng)得比N快B．N長(zhǎng)得比M快C．M彎向一側(cè)而N不彎曲D．N彎向一側(cè)而M不彎曲A習(xí)題2如圖表示一項(xiàng)關(guān)于生長(zhǎng)素的研究實(shí)驗(yàn)，關(guān)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果的敘1.中國(guó)古代海洋小說(shuō)的產(chǎn)生和發(fā)展，從時(shí)間的向度來(lái)看，有著悠久的歷史；從內(nèi)容和品質(zhì)的維度來(lái)看，卻并不是呈現(xiàn)為鮮明的向前發(fā)展的進(jìn)步性，而是出現(xiàn)經(jīng)常性回復(fù)或幾種形態(tài)并存的傾向。2.自從古代朝廷采用科舉考試選拔人才以來(lái)，“金榜題名”與“名落孫山”始終結(jié)伴而行。于是，針對(duì)考生開(kāi)發(fā)的“補(bǔ)習(xí)班”便應(yīng)運(yùn)而生。3.書(shū)院除了要求學(xué)生熟讀“四書(shū)五經(jīng)”，還鍛煉學(xué)生們寫(xiě)八股文的能力，熟悉八股文的格律、步驟等。唐朝和宋朝的科舉考試，策問(wèn)一科是學(xué)生們的重點(diǎn)復(fù)習(xí)對(duì)象。4．文章通過(guò)對(duì)比，論證了只有完成由傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)模式到新動(dòng)能模式的轉(zhuǎn)型升級(jí)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)才有無(wú)可限量的未來(lái)這一觀點(diǎn)。5.文藝高峰的出現(xiàn)，除客觀社會(huì)環(huán)境外，創(chuàng)作主體至關(guān)重要。政治清明、經(jīng)濟(jì)繁榮、文化昌盛，為文藝家勇攀文藝高峰創(chuàng)設(shè)良好客觀條件，但偉大杰出作品的產(chǎn)生依然有賴(lài)于文藝家自身努力，換句話說(shuō)，創(chuàng)作主體高度決定文藝高度。6．改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)農(nóng)業(yè)從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代，從單一走向多元，生產(chǎn)技術(shù)裝備不斷升級(jí)，農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量快速增長(zhǎng)都得益于科技對(duì)農(nóng)業(yè)的支撐。7．小說(shuō)結(jié)尾聚焦于父親與林掌柜的三舉杯，這一情景極具儀式感，既是雪夜酒敘情節(jié)的收束，也是全文的升華，帶給讀者無(wú)限遐想。8．作者指出人之所以能適應(yīng)人生境遇的種種變化，就是因?yàn)檫@些變化是在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里達(dá)到的。9