中班健康教案：便便

第第頁中班健康教案：便便

中班健康教案：便便1

活動目標：

1、有愛好地探究食物在人體內的旅行，了解身體內一些器官的作用。

2、比較細致觀測畫面，有目的地進行思索，培育探究的愛好。

3、讓幼兒知道開心有益于身體健康。

4、教育幼兒養(yǎng)成清潔衛(wèi)生的好習慣。

活動預備：

配套書5本、帶字卡片假設干、游戲卡片6張。

活動過程：

一、引起愛好

1、今日我?guī)硪槐緯瑫拿纸小氨惚恪?，便便就是我們的……大便，你們有大便嗎？讓我們一起看看這本書。

2、你們瞧，他們在干什么？〔吃東西〕

3、在吃美味的食物呢，吃啊吃，吃下去的東西出來了都是什么呢？。

4、真古怪，美味的食物為什么會變成便便？這是什么緣由？

5、既然吃下去的東西都變成了便便，那我們?yōu)槭裁催€要吃東西呢？今日我們就來邊看書邊聊聊關于便便的事吧！

二、邊講邊看，分析爭論

〔一〕老師引導幼兒認真看書

1、知道身體里的管道是彎曲的——

我們每天要吃許多東西，吃下去的東西要經過長長的管道才變成便便，我們身體里的管道是這樣直直的嗎？那究竟是怎樣的呢？

小結：哦，原來長長的管道在我們身體里是這樣曲曲折折的

2、了解各消化道名稱——〔老師要分別出示字的卡片〕

那我們吃下去的東西都要經過哪些地方？這里是入口處，入口處是什么地方？〔嘴〕嘴是食物的入口處，全部吃的東西都是從嘴進入的。

我們看到一根特別特別細的管道就是食道，哪個器官是食道，食道在哪里？

食道連到一個寬寬的管道？也就是第幾個管道？寬寬的管道就是什么？

食物來到了下一個管道，它連接著胃，長的曲曲折折的細細的，這個管道叫什么？你們知道嗎？〔小腸〕，既然細細的管道叫小腸，那么粗粗的管道我們就叫……大腸。食物經過了4個管道到了出口，也就是肛門。經過了肛門這個地方食物就變成了便便。

〔二〕幼兒分組看1頁書

1、剛才我們都知道食物在身體里要經過4個管道，哪4個呢？〔食道、胃、小腸、大腸〕它們都有不同的工作，它們究竟做些什么事呢？我們這里有4組，每組看1張圖片，把你們小組看到的內容介紹給大家。

2、提出要求——今日可要3個人看一本書，不單讓自己看清晰，還要讓你的兩個好伙伴也看清晰。等會還要一起告知全部的伙伴們。

3、老師巡回指〔有意識提問〕

4、溝通共享

大家都看好了嗎？我們根據(jù)食物經過的順次分別來介紹

介紹食道的小組你們看到什么？知道什么？……

依據(jù)幼兒的回答老師小結

原來食道是有彈性的，有的食物沒嚼碎就大，有的就小，所以就簡單噎住?？礃幼永蠋熀蛬寢屢覀兂燥埣毥缆适怯械览淼?。只有細嚼慢咽才能使我們的食道更通暢。

胃里會分泌一種神氣的液體就是胃液，胃在不停的磨碎食物，再加上胃液的幫忙，食物就會漸漸變成糊狀，這就是消化。

小腸能把各種不同的營養(yǎng)送到各種地方。

剛才這組小伙伴提到大腸就是……大腸要把食物中的水分吸干，剩下的沒有用的東西就是便便了。

現(xiàn)在我們知道了食物是怎么漸漸改變的。

三、真真假假想一想〔3人合作〕

1、還有個有趣的游戲，動物伙伴也來了，看看圖片上的動物伙伴做的對嗎？這里有6個方塊，你們覺得它們做的對嗎？幼兒小組商量選擇。

2、原來這些都是文明的好習慣，我們也應當這樣做，那些不文明的改正了就好。

其實我們人體里除了今日講的這些，還有許多器官，是看不見，摸不到的，但是也很重要，我們把這個模型放在教室里，你可以來看看說說找找，假如都知道的話說不定可以當醫(yī)生了。

【活動反思】

一、價值所在：

通過便便這個在我們每個人身上都會涌現(xiàn)的現(xiàn)象，引導孩子們關注和探究它的神秘，我更想讓這次活動為孩子們打開一扇窗，讓學習成為孩子的內部需要，成為一種愉悅的歷程，活動的.意義真正得以生成。事實上，假如活動只是讓孩子記住現(xiàn)成的結論性知識，而不經過孩子理智的探險和思維的碰撞，沒有對負載著生活意義知識的獨特感受與深情體驗，就很難講孩子真正掌控了知識。

德國教育家第斯多惠指出：教育的藝術不在于傳授本事，而在于激勵，喚醒和鼓舞。非常的閱歷，加上像孩子們每天都會際遇的經受，都能作為開展聯(lián)想自發(fā)觀測和探究的依據(jù)。像便便這次活動，在孩子心理上似乎一種非常的蹺蹺板，觸發(fā)一次就是一次特別的體驗，我的真正目的除了讓孩子獵取有價值的閱歷以外，還有一個重要的用意在于培育幼兒的觀測意識和習慣，告知他們知識就在我們身邊，只要你多想、多看、多問，你就能得到許多，這些都是讓孩子們受益終生的，真正為孩子的一生可持續(xù)進展奠定基礎。

二、存在不足：

這次《有趣的便便》活動孩子通過觀測、傾聽、操作、爭論等多種方法獵取了有關便便的知識，但在爭論這一環(huán)節(jié)中，正如我所設想的，幼兒已有閱歷不足，我的一個個開放性的提問，不得已漸漸轉變?yōu)榧匍_放性問題或封閉性問題，老師對活動的組織調控技能還有待提高，教育的行為比較謹慎，不夠大膽。另外假如將大象、黑熊、駱馬、蝴蝶換成幼兒較熟識的動物，可能更能調動幼兒的已有閱歷和師生互動的熱忱。

三、改進策略

重在日常生活中的教育，“班級文化氛圍”很重要，平常我們每次都要實時為孩子解答疑問，在我們規(guī)定的教學活動以外，常常站在孩子的視角看問題，鼓舞孩子觀測、探究身邊的人或物，相信孩子的自我學習技能會得到很大的提高。

將大象、黑熊、駱馬、蝴蝶換成幼兒較熟識的動物，如小狗，小雞、小羊等，活動前可給幼兒充裕的時間調查這些動物的便便，將幼兒的眼、口、腦、手等器官積極地調動起來，豐富幼兒的已有閱歷，真正實現(xiàn)幼兒的自主學習。

活動中采納豐富相宜的教法和學法進行有效的互動，老師除了以自己的心情、形態(tài)感染幼兒外，還將挖掘其綜合活動價值，采納引導點撥的啟發(fā)式教學以及講解演示、爭論評議等相宜的方法組織教學，讓孩子通過觀測、思索、爭論、溝通，習得對便便的認知。

中班健康教案：便便2

活動目標：

1、有愛好地探究食物在人體內的旅行，了解身體內一些器官的作用。

2、比較細致觀測畫面，有目的地進行思索，培育探究的愛好

活動預備：

配套書5本、帶字卡片假設干、游戲卡片6張活動過程：

一、引起愛好

1、今日我?guī)硪槐緯?，書的名字叫“便便”，便便就是我們的……大便，你們有大便嗎？讓我們一起看看這本書。

2、你們瞧，他們在干什么？〔吃東西〕

3、在吃美味的食物呢，吃啊吃，吃下去的東西出來了都是什么呢？。

4、真古怪，美味的食物為什么會變成便便？這是什么緣由？

5、既然吃下去的東西都變成了便便，那我們?yōu)槭裁催€要吃東西呢？今日我們就來邊看書邊聊聊關于便便的事吧！

二、邊講邊看，分析爭論

〔一〕老師引導幼兒認真看書

1.知道身體里的管道是彎曲的——

我們每天要吃許多東西，吃下去的東西要經過長長的管道才變成便便，我們身體里的管道是這樣直直的嗎？那究竟是怎樣的呢？

小結：哦，原來長長的管道在我們身體里是這樣曲曲折折的

2、了解各消化道名稱——〔老師要分別出示字的卡片〕

3、那我們吃下去的東西都要經過哪些地方？這里是入口處，入口處是什么地方？〔嘴〕嘴是食物的入口處，全部吃的東西都是從嘴進入的。

4、我們看到一根特別特別細的管道就是食道，哪個器官是食道，食道在哪里？

5、食道連到一個寬寬的管道？也就是第幾個管道？寬寬的管道就是什么？

6、食物來到了下一個管道，它連接著胃，長的曲曲折折的細細的，這個管道叫什么？你們知道嗎？〔小腸〕，既然細細的管道叫小腸，那么粗粗的管道我們就叫……大腸。食物經過了4個管道到了出口，也就是肛門。經過了肛門這個地方食物就變成了便便。

〔二〕幼兒分組看1頁書

1、剛才我們都知道食物在身體里要經過4個管道，哪4個呢？〔食道、胃、小腸、大腸〕它們都有不同的工作，它們究竟做些什么事呢？我們這里有4組，每組看1張圖片，把你們小組看到的內容介紹給大家。

2、提出要求——今日可要3個人看一本書，不單讓自己看清晰，還要讓你的兩個好伙伴也看清晰。等會還要一起告知全部的伙伴們。

3、老師巡回指〔有意識提問〕

4、溝通共享

5、大家都看好了嗎？我們根據(jù)食物經過的順次分別來介紹

6、介紹食道的小組你們看到什么？知道什么？……

7、依據(jù)幼兒的回答老師小結

8、原來食道是有彈性的，有的食物沒嚼碎就大，有的就小，所以就簡單噎住。看樣子老師和媽媽要我們吃飯細嚼慢咽是有道理的。只有細嚼慢咽才能使我們的食道更通暢。

9、胃里會分泌一種神氣的液體就是胃液，胃在不停的磨碎食物，再加上胃液的幫忙，食物就會漸漸變成糊狀，這就是消化。

10、小腸能把各種不同的營養(yǎng)送到各種地方。

11、剛才這組小伙伴提到大腸就是……大腸要把食物中的水分吸干，剩下的沒有用的東西就是便便了。

12、現(xiàn)在我們知道了食物是怎么漸漸改變的。

三、真真