無批評教育大家談學(xué)習(xí)教案課件

會計學(xué)1無批評教育大家談會計學(xué)1無批評教育大家談前言

時代在進(jìn)步，“以人為本”、“尊重個性”、“張揚(yáng)個性”等教育理念正在成為主流?！盁o批評教育”順勢而生，——老師不批評學(xué)生；家長對孩子稍有成就便大加贊揚(yáng)，甚至犯了錯誤也不提醒批評，惟恐損害孩子的自信心。賞識固然重要，批評也是一門必修課。正確的賞識，可以給學(xué)生以極大鼓勵；恰當(dāng)?shù)呐u，也會促使學(xué)生進(jìn)步。在運(yùn)用賞識教育的同時也應(yīng)正確對待批評。第1頁/共14頁前言時代在進(jìn)步，“以人為本”、“尊重個第1頁/共14頁無批評教育的弱點(diǎn)

喜歡聽好話、表揚(yáng)話，這是人性的弱點(diǎn)，在孩子的身上表現(xiàn)得更為明顯。而在“甜言蜜語”中長大的孩子至少有以下弱點(diǎn)：第2頁/共14頁無批評教育的弱點(diǎn)喜歡聽好話、表揚(yáng)話，這是人性的弱點(diǎn)，自我中心意識強(qiáng)孩子一旦習(xí)慣了表揚(yáng)，就容易產(chǎn)生“我做的、我說的肯定都是對的，因為家長、老師平時都是這么說的”這樣的想法。久而久之，生活、學(xué)習(xí)就會以自我為中心，聽不進(jìn)與自己意見不一致的話，看不慣與自己不一致的行為，不善于與他人合作，更不利于團(tuán)隊精神的培養(yǎng)。這樣孩子長大后去跟別人友好相處的磨合期就會延長，適應(yīng)紛繁復(fù)雜的社會生活能力就會大打折扣。第3頁/共14頁自我中心意識強(qiáng)孩子一旦習(xí)慣了表揚(yáng)，就容易產(chǎn)生“我做的、我說承受挫折的能力弱

孩子們習(xí)慣了聽好聽的話，一旦生活上遭遇挫折或壓力，心理就會變得很脆弱，以致無法用正確的方法來排遣?，F(xiàn)在常發(fā)生青少年輕生悲劇，很多都是因為孩子不能正確地面對批評，遇到心理障礙卻不知如何排解。第4頁/共14頁承受挫折的能力弱孩子們習(xí)慣了聽好聽的話，一旦生活上遭遇挫自我反省能力差天下無盡善盡美之事，世上無十全十美之人，更何況是孩子！如果孩子總是生活在贊美聲中，漸漸地會對自己的行為產(chǎn)生很大的滿足感，虛榮心得到了膨脹。年齡小，判斷是非的能力也弱，犯了錯誤也不提醒批評，孩子就不會去反思自己的行為?！傲妓幙嗫诶诓?，忠言逆耳利于行”，孩子失去了“批評”這面鏡子，沒有了提醒、警示，小錯誤可能會越堆越大，自我反省能力也越來越弱。第5頁/共14頁自我反省能力差天下無盡善盡美之事，世上無十全十美之人，更何況批評教育的原則（一）批評時要充滿愛心。教育的藝術(shù)是愛的藝術(shù)，作為教育手段之一的批評與體罰、心罰截然不同。需要的是心的交流、情的溝通，特別要講究方法，不能想當(dāng)然，由著自己的喜好來。第6頁/共14頁批評教育的原則（一）批評時要充滿愛心。教育的藝術(shù)是愛的藝術(shù)，批評教育的原則（二）批評要因人而異。人具有個體差異性，能被孩子接受的懲戒教育方式，必然是能針對學(xué)生實際、走進(jìn)學(xué)生心靈的方式。第7頁/共14頁批評教育的原則（二）批評要因人而異。人具有個體差異性，能被孩批評教育的原則（三）批評要把握好時機(jī)。一般來說，孩子獲得了成功或犯錯誤的時候，恰恰是教育的最佳時機(jī)，這是需要智慧與技巧的，要善于捕捉教育時機(jī)。第8頁/共14頁批評教育的原則（三）批評要把握好時機(jī)。一般來說，孩子獲得了成批評教育的方法（一）說理式批評：孩子因為年齡小，很多時間犯了錯，自己都不知道。我們要耐心地給他們擺事實，講道理，正面引導(dǎo)他們明確為什么錯，錯在哪里。如對管不好自己的東西，總是丟三落四的，自己的東西丟了就把別人的東西當(dāng)作自己的收起來，在孩子的眼里，這樣做可能沒多大問題?？墒沁@樣下去就容易養(yǎng)成隨便拿別人東西的壞習(xí)性。這時，就必須明確地指出這樣做是不對的。首先要保管好自己的東西，其次要先得到別人的同意才能拿別人的東西，用好了要及時地還給別人。如果是無意忘記了要向別人道歉。學(xué)生心服口服教育才有效果。第9頁/共14頁批評教育的方法（一）說理式批評：孩子因為年齡小，很多時間犯了批評教育的方法（二）暗示式批評：批評人本來就是一件令人不痛快的事情，尤其對那些自尊心很強(qiáng)的孩子，正面的批評有時會受不了，不妨采用暗示。如對于缺乏良好的家庭教育脾氣特別犟的學(xué)生，越當(dāng)眾批評，就越不理睬,依然我行我素，甚至有可能變本加厲。就要讓批評如春風(fēng)拂面，不僅能給學(xué)生以啟示,更要保護(hù)他們的自尊心。第10頁/共14頁批評教育的方法（二）暗示式批評：批評人本來就是一件令人第10批評教育的方法（三）請教式批評：生活中有個例子。有一個人在禁捕的水庫內(nèi)網(wǎng)魚。遠(yuǎn)處走來一個警察,捕魚者心里想這下可糟了。警察走近后,出乎意料不僅沒有大聲訓(xùn)斥,反而和氣地說:“先生,您在這洗網(wǎng),下游的河水豈不被污染了?”這情景令捕魚者十分感動,連忙誠懇地道歉而去。同樣的道理,當(dāng)學(xué)生犯了錯誤,也已經(jīng)意識到自己錯了,他也會受自責(zé)的。這個時候,我們就沒有必要厲聲訓(xùn)斥他,而應(yīng)用溫和的方式作一個“冷處理”,這樣也許會更好。第11頁/共14頁批評教育的方法（三）請教式批評：生活中有個例子。有一個人在禁批評教育的方法（四）交錯式批評：小學(xué)生的是非觀念比較淡薄,而一味地指責(zé)又容易使其喪失自信心。所以在對其進(jìn)行批評時不僅要指出他的缺點(diǎn),同時還應(yīng)指出他的優(yōu)點(diǎn)；不僅指出他錯的地方，還要指出應(yīng)該怎樣做。第12頁/共14頁批評教育的方法（四）交錯式批評：小學(xué)生的是非觀念比較第12頁后記賞識是對孩子心靈中善的一面的肯定，其作用是激勵和張揚(yáng)；批評是對惡的一面的否定，其作用是遏止和糾正，二者都是教育中重要的手段。第13頁/共14頁后記賞識是對孩子心靈中善的一面的肯定，其第13頁/共14頁會計學(xué)15無批評教育大家談會計學(xué)1無批評教育大家談前言

時代在進(jìn)步，“以人為本”、“尊重個性”、“張揚(yáng)個性”等教育理念正在成為主流?！盁o批評教育”順勢而生，——老師不批評學(xué)生；家長對孩子稍有成就便大加贊揚(yáng)，甚至犯了錯誤也不提醒批評，惟恐損害孩子的自信心。賞識固然重要，批評也是一門必修課。正確的賞識，可以給學(xué)生以極大鼓勵；恰當(dāng)?shù)呐u，也會促使學(xué)生進(jìn)步。在運(yùn)用賞識教育的同時也應(yīng)正確對待批評。第1頁/共14頁前言時代在進(jìn)步，“以人為本”、“尊重個第1頁/共14頁無批評教育的弱點(diǎn)

喜歡聽好話、表揚(yáng)話，這是人性的弱點(diǎn)，在孩子的身上表現(xiàn)得更為明顯。而在“甜言蜜語”中長大的孩子至少有以下弱點(diǎn)：第2頁/共14頁無批評教育的弱點(diǎn)喜歡聽好話、表揚(yáng)話，這是人性的弱點(diǎn)，自我中心意識強(qiáng)孩子一旦習(xí)慣了表揚(yáng)，就容易產(chǎn)生“我做的、我說的肯定都是對的，因為家長、老師平時都是這么說的”這樣的想法。久而久之，生活、學(xué)習(xí)就會以自我為中心，聽不進(jìn)與自己意見不一致的話，看不慣與自己不一致的行為，不善于與他人合作，更不利于團(tuán)隊精神的培養(yǎng)。這樣孩子長大后去跟別人友好相處的磨合期就會延長，適應(yīng)紛繁復(fù)雜的社會生活能力就會大打折扣。第3頁/共14頁自我中心意識強(qiáng)孩子一旦習(xí)慣了表揚(yáng)，就容易產(chǎn)生“我做的、我說承受挫折的能力弱

孩子們習(xí)慣了聽好聽的話，一旦生活上遭遇挫折或壓力，心理就會變得很脆弱，以致無法用正確的方法來排遣?，F(xiàn)在常發(fā)生青少年輕生悲劇，很多都是因為孩子不能正確地面對批評，遇到心理障礙卻不知如何排解。第4頁/共14頁承受挫折的能力弱孩子們習(xí)慣了聽好聽的話，一旦生活上遭遇挫自我反省能力差天下無盡善盡美之事，世上無十全十美之人，更何況是孩子！如果孩子總是生活在贊美聲中，漸漸地會對自己的行為產(chǎn)生很大的滿足感，虛榮心得到了膨脹。年齡小，判斷是非的能力也弱，犯了錯誤也不提醒批評，孩子就不會去反思自己的行為?！傲妓幙嗫诶诓?，忠言逆耳利于行”，孩子失去了“批評”這面鏡子，沒有了提醒、警示，小錯誤可能會越堆越大，自我反省能力也越來越弱。第5頁/共14頁自我反省能力差天下無盡善盡美之事，世上無十全十美之人，更何況批評教育的原則（一）批評時要充滿愛心。教育的藝術(shù)是愛的藝術(shù)，作為教育手段之一的批評與體罰、心罰截然不同。需要的是心的交流、情的溝通，特別要講究方法，不能想當(dāng)然，由著自己的喜好來。第6頁/共14頁批評教育的原則（一）批評時要充滿愛心。教育的藝術(shù)是愛的藝術(shù)，批評教育的原則（二）批評要因人而異。人具有個體差異性，能被孩子接受的懲戒教育方式，必然是能針對學(xué)生實際、走進(jìn)學(xué)生心靈的方式。第7頁/共14頁批評教育的原則（二）批評要因人而異。人具有個體差異性，能被孩批評教育的原則（三）批評要把握好時機(jī)。一般來說，孩子獲得了成功或犯錯誤的時候，恰恰是教育的最佳時機(jī)，這是需要智慧與技巧的，要善于捕捉教育時機(jī)。第8頁/共14頁批評教育的原則（三）批評要把握好時機(jī)。一般來說，孩子獲得了成批評教育的方法（一）說理式批評：孩子因為年齡小，很多時間犯了錯，自己都不知道。我們要耐心地給他們擺事實，講道理，正面引導(dǎo)他們明確為什么錯，錯在哪里。如對管不好自己的東西，總是丟三落四的，自己的東西丟了就把別人的東西當(dāng)作自己的收起來，在孩子的眼里，這樣做可能沒多大問題。可是這樣下去就容易養(yǎng)成隨便拿別人東西的壞習(xí)性。這時，就必須明確地指出這樣做是不對的。首先要保管好自己的東西，其次要先得到別人的同意才能拿別人的東西，用好了要及時地還給別人。如果是無意忘記了要向別人道歉。學(xué)生心服口服教育才有效果。第9頁/共14頁批評教育的方法（一）說理式批評：孩子因為年齡小，很多時間犯了批評教育的方法（二）暗示式批評：批評人本來就是一件令人不痛快的事情，尤其對那些自尊心很強(qiáng)的孩子，正面的批評有時會受不了，不妨采用暗示。如對于缺乏良好的家庭教育脾氣特別犟的學(xué)生，越當(dāng)眾批評，就越不理睬,依然我行我素，甚至有可能變本加厲。就要讓批評如春風(fēng)拂面，不僅能給學(xué)生以啟示,更要保護(hù)他們的自尊心。第10頁/共14頁批評教育的方法（二）暗示式批評：批評人本來就是一件令人第10批評教育的方法（三）請教式批評：生活中有個例子。有一個人在禁捕的水庫內(nèi)網(wǎng)魚。遠(yuǎn)處走來一個警察,捕魚者心里想這下可糟了。警察走近后,出乎意料不僅沒有大聲訓(xùn)斥,反而和氣地說:“先生,您在這洗網(wǎng),下游的河水豈不被污染了?”這情景令捕魚者十分感動,連忙誠懇地道歉而去。同樣的道理,當(dāng)學(xué)生犯了錯誤,也已經(jīng)意識到自己錯了,他也會受自責(zé)的。這個時候,我們就沒有必要厲聲訓(xùn)斥他,而應(yīng)用溫和的方式作一個“冷處理”,這樣也許會更好。第11頁/共14頁批評教育的方法（三）請教式批評：生活中有個例子。有一個人在禁批評教育的方法（四）交錯式批評：小學(xué)生的是非觀念