教師對(duì)標(biāo)距心得體會(huì)

Word———教師對(duì)標(biāo)距心得體會(huì)課堂的高效性，不能只追求教學(xué)內(nèi)容的完整性，而更應(yīng)當(dāng)重視同學(xué)力量進(jìn)展的完整性。老師往往覺(jué)得課堂上，不面面俱到，不多說(shuō)幾句，心里不踏實(shí)。下面就是我?guī)?lái)的老師對(duì)標(biāo)距心得體會(huì)，盼望能關(guān)心大家!

老師對(duì)標(biāo)距心得體會(huì)1

為了進(jìn)一步響應(yīng)公司的對(duì)標(biāo)管理工作，明確目標(biāo)和方向，查找

自身的問(wèn)題和不足，我部門(mén)反復(fù)組織大家學(xué)習(xí)關(guān)于對(duì)標(biāo)管理工作的一

些文件等，目的在于提高全員對(duì)對(duì)標(biāo)管理工作的熟悉，切實(shí)感覺(jué)到對(duì)

標(biāo)管理工作的重要性。通過(guò)這斷時(shí)間的學(xué)習(xí)，我主要有以下幾點(diǎn)心得

體會(huì)：

一、立足本職，找出差距

1、人員結(jié)構(gòu)上消失斷層現(xiàn)象

目前，由于我單位支援漢鋼公司工程建設(shè)項(xiàng)目，間續(xù)調(diào)走了一部

分的主力隊(duì)員，使得我們單位人員緊缺，并且整體呈現(xiàn)出年輕化，工

作時(shí)間普遍偏短，缺乏工作閱歷，后備力氣明顯不足，不能滿意目前

工作需要。

2、沒(méi)有注意自身及科室人員綜合素養(yǎng)的培育

伴著斷層現(xiàn)象，使我深感自己工作上的欠缺與不足，以前大家的

分工以專(zhuān)業(yè)劃分，人人都是各司其職，突然消失人員短缺，工作比較

被動(dòng)。

3、不能開(kāi)展制造性的工作

平常工作中雖能按時(shí)

二、確定目標(biāo)，深化挖潛

1、努力學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，力爭(zhēng)做到全面進(jìn)展。

對(duì)于目前面臨的這種狀況，人員素養(yǎng)參差不齊，就我個(gè)人認(rèn)為，

每一個(gè)人均可做為我們學(xué)習(xí)的標(biāo)桿?？鬃釉唬骸叭诵校瑒t必有我?guī)煛?。?/p>

各有所長(zhǎng)，我們可以各取所長(zhǎng)，補(bǔ)已之短，這樣才有助于我們做到全

面進(jìn)展。才更有利于我們以后工作中與其它專(zhuān)業(yè)的連接，避開(kāi)了工作

中因?qū)I(yè)連接而發(fā)生的失誤，同時(shí)也達(dá)到了降本增效目的。

企業(yè)的命運(yùn)與我們息息相關(guān)，我們左右不了大的形勢(shì)，但我們卻

能確保自己少犯錯(cuò)，不犯錯(cuò)。這就要求我們要具有較高的業(yè)務(wù)力量，

只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，才能緊跟企業(yè)的進(jìn)展趨勢(shì)。確保自

己的環(huán)節(jié)少出問(wèn)題，不出問(wèn)題?！耙幌佒?，可以潰堤”，假如人人

都能從我做起，都住自己的漏洞，那我們的企業(yè)不是多了一份盼望。

老師對(duì)標(biāo)距心得體會(huì)2

上周五我有幸參與街學(xué)校第12屆“打造高效課堂系列活動(dòng)”，聽(tīng)張建中老師講授《搭船的鳥(niǎo)》，讓我受益匪淺，對(duì)如何打造高效課堂有了進(jìn)一步的理解。

張建中老師上課之前先跟同學(xué)們進(jìn)行了親切的溝通，在談天的過(guò)程中打消了孩子們恐驚緊急的心理，為輕松開(kāi)心的課堂氛圍打下了基礎(chǔ)。

首先，張老師先讓同學(xué)們自由讀課文，讀完了以后找同學(xué)來(lái)讀，對(duì)于同學(xué)讀的不太標(biāo)準(zhǔn)的地方進(jìn)行正音和停頓指導(dǎo)。就始終這樣反復(fù)練習(xí)，直到同學(xué)們能正確流利地把課文讀下來(lái)。讀完課文以后，張老師問(wèn)同學(xué)們學(xué)到了什么，有的同學(xué)說(shuō)不出來(lái)，張老師進(jìn)行了點(diǎn)撥和指導(dǎo)，讓同學(xué)們學(xué)會(huì)了把自己學(xué)到的學(xué)問(wèn)講出來(lái)，熬煉了同學(xué)的表達(dá)力量。

然后，張老師給同學(xué)們提了一個(gè)問(wèn)題，搭船的鳥(niǎo)中的“搭”是什么意思，剛開(kāi)頭同學(xué)們都不太理解，于是張老師就把“搭”三種意思寫(xiě)到了黑板上：1.搭建，2.說(shuō)，3.乘坐。讓同學(xué)們聯(lián)系上下文自己選擇正確的選項(xiàng)，這樣一來(lái)，同學(xué)們有了可選項(xiàng)，再聯(lián)系上下文就很簡(jiǎn)單得出正確選項(xiàng)。然后張老師又問(wèn)蓑衣中的“蓑”是什么意思，許多同學(xué)也說(shuō)不出來(lái)，然后張老師提示同學(xué)們當(dāng)時(shí)是一個(gè)下雨天，下雨天穿什么衣服呢?同學(xué)們一下子就想到了雨衣。下一個(gè)字是“櫓”，同學(xué)們也許可以說(shuō)出是使船前進(jìn)的工具，但是詳細(xì)意思說(shuō)不出來(lái)，這時(shí)候張老師讓同學(xué)拿出字典明確字義。同學(xué)在查了字典以后對(duì)“蓑”和“櫓”就有了明確的熟悉，對(duì)課文內(nèi)容的理解力