教師資格考試中學心理學第一次訓練卷（含答案及解析）

教師資格考試中學心理學第一次訓練卷（含答案及解析）一、單項選擇題（共30題，每題1分，每題的備選項中，只有一個最正確或最符合題意。選對每題得一分，沒選或選錯均不得分）。1、畫線是閱讀時常用的哪種策略。（）A、復述B、精加C、組織D、資源管理【參考答案】：A2、“學習是人類傾向或才能的一種變化。這種變化要持續(xù)一段時間，而且，不能把這種變化簡單地歸之于成長的過程?！边@是下列哪位學者的觀點?（）A、希爾加德B、加涅C、潘菽D、邵瑞珍【參考答案】：B3、一位教師最擔心的問題是“學生喜歡我嗎?”“領導是否覺得我干得不錯?”這位師處于（）A、關注情景階段B、關注生存階段C、關注學生階段D、關注自身階段【參考答案】：B4、下列屬于需要層次理論中的成長性需要的是（）A、自我實現的需要B、歸屬與愛的需要C、生理的需要D、尊重的需要【參考答案】：A【解析】：成長性需要是指求知與理解需要、審美的需要、自我實現的需要，基本需要是指生理需要、安全的需要、歸屬和愛的需要和尊重的需要。5、按照維果斯基的文化歷史發(fā)展理論，不屬于人的高級心理機能的能力是（）。A、記憶能力B、語言能力C、思維能力D、行走能力【參考答案】：D【解析】：人的高級心理機能的能力包括記憶能力、語言能力、思維能力。6、反映活動的外表特征和外部聯系的知識稱為（）。A、感性知識B、理性知識C、描述性知識D、程序性知識【參考答案】：A【解析】：根據反映活動的深度不同。知識可分為感性知識和理性知識，題干為感性知識的含義。7、高水平和達到自動化水平的技能也稱為（）A、自動技能B、智力技能C、熟練技巧D、動作技能【參考答案】：C【解析】：見“熟練技巧”定義。8、“先行組織者”教學策略是一種（）的教學技術。A、強調直觀教學B、強調新知識與學生認知結構中適當知識的聯系C、激勵學生的學習動機D、引導學生的發(fā)現行為【參考答案】：B9、提出“智商”概念的心理學家是【】A、高爾頓B、比奈C、推孟D、韋克斯勒【參考答案】：C【解析】：提出“智商”概念的心理學家是推孟。10、以下哪一類不屬于組織策略?（）A、群集B、摘錄C、過度學習D、列提綱【參考答案】：C【解析】：組織策略是一種對信息進行歸類整理的策略，如概念圖、圖表、層級圖、群集等，過度學習是屬于復述策略的一種。11、學生學習“功=力×距離”，這種學習屬于（）。A、辨別學習B、符號學習C、概念學習D、規(guī)則或原理學習【參考答案】：D【解析】：規(guī)則或原理學習指學習兩個或兩個以上概念之間的關系。12、演示各種實驗、到工廠或農村進行實地參觀訪問都屬于（）A、實物直觀B、模象直觀C、言語直觀D、形象直觀【參考答案】：A【解析】：實物直觀即通過直接感知實際事物而進行的一種直觀方式。例如．觀察各種實物標本、演示各種實驗、到工廠或農村進行實地參觀訪問等都屬于實物直觀。13、統籌安排學習時間，屬于（）。A、元認知策略B、認知策略C、組織策略D、資源管理策略【參考答案】：D【解析】：時間是一種資源，資源管理策略就是輔助學生管理可用環(huán)境和資源的策略。14、瞬時記憶的貯存時間大約為（）。A、0．25－2秒B、0．2－0．5秒C、2秒到1分鐘D、5秒到2分鐘【參考答案】：A【解析】：瞬時記憶貯存時間大約為。.25～2秒。15、一般而言，學生的成就動機來源于三種需要。下列選項中，不屬于成就動機源泉需要的是（）A、認知的需要B、交往的需要C、自我提高的需要D、學習過程派生的附屬需要【參考答案】：B16、在（）中，最佳動機水平偏高。A、中等難度的活動B、簡單容易的活動C、難度較大的活動D、復雜程度高的活動【參考答案】：B【解析】：由耶克斯一多德森定律可知，最佳的動機激起水平與任務難度密切相關：任務較容易，最佳激起水平較高；任務難度中等，最佳動機激起水平也適中；任務越困難，最佳激起水平越低。17、在應用知識的具體情境中進行知識教學的教學策略是（）A、程序教學B、合作學習C、情境教學D、發(fā)現教學【參考答案】：C【解析】：情境教學法是指在教學過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能能得到發(fā)展的教學方法。18、將擁有二十四個記憶單位的二十四個節(jié)氣編碼成只有四大記憶單位的《二十四節(jié)氣歌》幫助記憶，這是利用了記憶編碼中的（）策略。A、系統化B、聯想C、替換D、組塊【參考答案】：D【解析】：由組塊編碼的定義可知。19、如果一個家長想用看電視作為強化物獎勵兒童認真按時完成作業(yè)得行為，最合適的安排應該是（）。A、讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè)B、規(guī)定每周看電視的適當時間C、懲罰孩子過分喜歡看的行為D、只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視【參考答案】：D【解析】：強化物應當及時出現在被強化行為之后。20、關于教師期望和教育效果關系的實驗研究，是1968年進行的，實驗的主持者是（）A、羅森塔爾B、古德C、奧蘇貝爾D、史莫克【參考答案】：A21、以下哪種不屬于健康模式的心理評估（）A、人的潛能B、人的價值實現的程度C、人的心理素質改善的程度D、有無心理疾病【參考答案】：D22、最早提出遷移概念的心理學家是（）A、桑代克B、華生C、布魯納D、斯金納【參考答案】：A23、下面哪一種不是心理促動藥物？（）A、興奮劑B、鎮(zhèn)靜劑C、迷幻劑D、葡萄糖【參考答案】：D【解析】：有些藥物在使用后中樞神經系統產生影響而使個體的感知覺、情緒和行為等心理活動發(fā)生變化，稱為心理促動藥物。按照其作用的性質不同，心理促動藥物可以分為三類：鎮(zhèn)靜劑、興奮劑和迷幻劑。24、明尼蘇達多相人格測驗是一種（）。A、教育測驗B、投射測驗C、自陳量表D、性向測驗【參考答案】：C【解析】：人格測驗的方法很多。典型的有：自陳量表、投射測驗、情景測驗、自我概念測驗。自陳量表法，讓被試按自己的意見，對自己的人格特質進行評價的一種方法。有明尼蘇達多相人格測驗和愛德華個人興趣量表。25、狹義的教學環(huán)境是指（）A、教學的物理環(huán)境B、教學的心理環(huán)境C、教學的社會環(huán)境D、教學的文化環(huán)境【參考答案】：A【解析】：廣義的教學環(huán)境是指物理環(huán)境和社會環(huán)境；狹義的教學環(huán)境是指教學的物理環(huán)境。26、在有幾種可能解答的問題情境中，個體傾向于很快地檢驗假設，且常常出錯的認知方式被稱為（）。A、沖動型B、沉思型C、場獨立型D、場依存型【參考答案】：A27、在解決問題中，由心理操作形成的模式所引起的心理活動的準備狀態(tài)，叫做（）。A、問題表征B、定勢C、功能固著D、元認知【參考答案】：B28、學校教育心理學中最重要、最核心的理論是（）A、智力理論B、動機理論C、學習理論D、認知理論【參考答案】：C29、衡量一個班級集體成功與否的重要標志是（）A、群體凝聚力B、老師的威信C、群體規(guī)范D、課堂氣氛【參考答案】：A30、某中學生認為，法律或道德是一種社會契約。為維護社會公正，每個人都必須履行自己的權利和義務。但同時他也認為，契約可根據需要而改變，使之更符合大眾權益。根據柯爾伯格的道德發(fā)展理論，該生的道德判斷處于（）A、前習俗水平B、習俗水平C、后習俗水平D、普遍倫理取向階段【參考答案】：C【解析】：處于后習俗水平的社會契約取向階段，認識到法律或習俗的道德規(guī)范是一種社會契約，大家可以相互承擔義務和享有權利，利用法律可以維持公正。31、有利于創(chuàng)造良好課堂氣氛的教師領導方式是（）。A、權威型B、放任型C、民主型D、專制型【參考答案】：C【解析】：民主型領導方式有利于創(chuàng)造良好的課堂氣氛。32、研究者根據預先擬定好的問題向被調查者提出，在面對面的一問一答中搜集資料，然后對群體的心理特點及心理狀態(tài)進行分析和推測，這種心理學研究方法屬于（）。A、測量法B、觀察法C、調查法D、作品分析法【參考答案】：C【解析】：調查法：就某一問題要求被調查者回答自己的想法或做法，以此分析，推測群體的態(tài)度和心理特征的研究方法。分問卷法和談話法。題干內容為談話法的定義。33、兒童思維已擺脫具體事物的束縛，把形式和內容區(qū)分開來的階段屬予（）A、感知運算階段B、前運算階段C、具體運算階段D、形式運算階段【參考答案】：D34、最早集中研究成就動機的是美國心理學家（）。A、默里B、班杜拉C、加涅D、苛勒【參考答案】：A35、下列活動中，屬于心智技能活動的是（）A、下棋B、體操C、書法D、游泳【參考答案】：A【解析】：心智技能是運用概念和規(guī)則對外辦事的程序性知識，主要用來加工外在的信息。下棋屬于心智技能活動，體操、書法、游泳屬于動作技能。36、關于學習動機的激發(fā)，美國心理學家耶克斯和多德森認為．最有利于學習效果提高的最佳動機激起水平是（）程度的。A、較高B、較低C、中等☆★D、一般【參考答案】：C【解析】：耶克斯和多德森認為，中等程度的動機激起水平最有利于學習效果的提高。37、通常在一門課程或教學活動結束后進行、對一個完整的教學過程進行的測定稱為（）。A、配置性評價B、形成性評價C、診斷性評價D、總結性評價【參考答案】：D【解析】：總結性評價又稱終結性評價。38、（）會使學生經常處于比較過度的緊張狀態(tài)，如考試中的怯場現象。（）A、正常焦慮B、低度焦慮C、中度焦慮D、高度焦慮【參考答案】：B39、前面學習的材料對識記和回憶后面學習材料的干擾，是指（）A、倒攝抑制B、痕跡衰退C、同化D、前攝抑制【參考答案】：D40、經典性條件反射學習理論的創(chuàng)立者是【】A、桑代克與華生B、巴甫洛夫與華生C、斯金納與巴甫洛夫D、華生與班杜拉【參考答案】：B【解析】：經典性條件反射由俄國著名的生理學家、諾貝爾獎獲得者巴甫洛夫最早提出，后來，行為主義心理學家華生將巴甫洛夫的經典性條件反射用來說明有機體的學習，形成了經典性條件反射的學習理論。因此，可以認為經典性條件反射學習理論的創(chuàng)立者是巴甫洛夫與華生。二、多項選擇題1、先行組織者主要包括【】A、說明性組織者B、概括性組織者C、比較性組織者D、論證性組織者E、提綱性組織者【參考答案】：A,C【解析】：先行組織者有兩類：一類是說明性組織者，一類是“比較性組織者”，故答案應為Ac。2、V理論把人看作是（）。A、為錢而工作B、在工作中尋求實現和證明C、為自身價值觀而工作D、有創(chuàng)造力的E、有協調性的【參考答案】：B,C【解析】：工作動機理論基于不同的人性觀有四個理論：X理論：認為人工作是為了錢，Y理論：把人看作是負責、有創(chuàng)造力的，人們工作不是為了外在的物質刺激，而是出于一種要將工作做好的內驅力。v理論：個體的工作動機水平依賴于為實現自身的價值觀而付出的努力。Z理論：當個人價值感與組織的目標協調一致時，個體的工作動機、士氣、忠誠度都會得到提高。3、安德森認為，陳述性知識是以（）和圖式來表征的。A、產生式B、命題C、命題網絡D、產生式系統【參考答案】：B,C4、若把失敗歸因于__________將會弱化進一步活動的動機。【】A、穩(wěn)定原因B、不穩(wěn)定原因C、內部原因D、外部原因E、不可控原因【參考答案】：A,C,E【解析】：失敗被歸因于穩(wěn)定的、內部的、不可控的原因，將會弱化進一步活動的動機。若成功被歸因于不穩(wěn)定的、外部的、不可控制的原因，則無助于強化甚至還會弱化進一步活動的動機。5、在實際的教學過程中，主要有三種直觀方式，即（）。A、感性直觀B、實物直觀C、本質直觀D、模象直觀E、言語直觀【參考答案】：B,D,E【解析】：在實際的教學過程中，主要有三種直觀方式，即實物直觀、模象直觀和言語直觀。6、布盧姆等人在其教育目標分類系統中，將教學目標分為（）。A、認知B、情感C、動作技能*^^o^^*^ωD、心智技能【參考答案】：A,B,C【解析】：布盧姆等人將教學目標分為認知、情感和動作技能。7、智力測驗所測量的是（）。A、言語能力B、數學能力C、記憶能力D、空間知覺E、推理能力【參考答案】：A,B,C,D,E【解析】：目前通用的智力測驗而言，一般注重的是表現在認知活動中的穩(wěn)定的一般能力，如言語能力、數學能力、記憶能力、空問知覺、推理能力等。8、桑代克根據對動物的研究，提出了幾條基本的學習規(guī)律，這些學習規(guī)律是（）A、準備律B、強化律C、練習律D、消退律E、效果律【參考答案】：A,C,E【解析】：桑代克根據對動物的研究提出了準備律、練習律、效果律、三條基本學習規(guī)律。9、行為目標的陳述必須具備的三個要素是（）。A、總體目標B、具體目標C、產生條件D、行為準則E、教學目標【參考答案】：B,C,D【解析】：行為目標的陳述的三要素是：具體目標、產生條件和行為準則。10、現代認知心理學把人的記憶系統分為三個子系統，即（）。A、直接記憶B、瞬時記憶C、短時記憶D、工作記憶E、長時記憶【參考答案】：B,C,E【解析】：現代認知心理學把人的記憶系統分為瞬時記憶、短時記憶和長時記憶三個子系統。三、填空題1、社會態(tài)度包含認知成分、________成分和________成分?！緟⒖即鸢浮浚呵楦行袨?、焦慮癥可采用肌肉放松、______方法，運用自助性認知矯正程序，指導學生緩解考試前的焦慮?！緟⒖即鸢浮浚合到y脫敏3、教師促成的紀律應該包括結構的______和【參考答案】：創(chuàng)設；體貼4、課堂的三大要素包括______、學習過程和學習情境?！緟⒖即鸢浮浚簩W生5、在問題解決過程中，提出假設常用的方式有算法式和______?！緟⒖即鸢浮浚簡l(fā)式6、彼得羅夫斯基按照學習活動的性質把學習分為__________和認知學習兩種類型?！緟⒖即鸢浮浚?P38)反射學習7、教師對學生的期望可以起一種潛移默化的作用，從而有助于學生學習的進步，這就是“__________”，又稱為“__________”?！緟⒖即鸢浮浚?P40)羅森塔爾效應皮格馬利翁效應8、_________指人們對自己是否能夠成功地進行某一成就行為的主觀推測和判斷。這一概念最早由班杜拉提出?！緟⒖即鸢浮浚鹤晕倚芨?、遷移一詞最初來源于__________，他把遷移定義為__________對__________的影響?！緟⒖即鸢浮浚荷４讼惹暗膶W習后繼學習10、__________是指學生在教學情境中通過與教師、同學以及教學信息的相互作用獲得知識、技能和態(tài)度的過程。它是教育心理學研究的核心內容?！緟⒖即鸢浮浚簩W習過程11、教學環(huán)境包括物質環(huán)境和__________兩個方面，前者涉及課堂自然條件(如溫度和照明)、教學設施(如桌椅、黑板和投影機等)，后者涉及課堂紀律、課堂氣氛、師生關系、同學關系、校風以及社會文化背景等。【參考答案】：社會環(huán)境12、__________是指當事人身不由己地思考他不想考慮的事情?！緟⒖即鸢浮浚簭娖扔^念13、概念學習就是要理解某類事物區(qū)別于其他事物的共同關鍵特征。概念學習有兩種主要方式：概念形成和__________?！緟⒖即鸢浮浚焊拍钔?4、我們認為，__________是學習者在探究、解決其學習任務時所表現出來的典型的、一貫的、獨具個人特色的學習策略和學習傾向?！緟⒖即鸢浮浚簩W習風格15、中學教育心理學是一門研究中學學校情境中__________的基本心理規(guī)律的科學?！緟⒖即鸢浮浚簩W與教16、歸屬學習包括兩種形式：__________和下位學習?！緟⒖即鸢浮浚荷衔粚W習17、元認知策略包括計劃策略、監(jiān)控策略和__________。【參考答案】：調節(jié)策略18、神經性厭食可采用行為療法、__________予以矯正?！緟⒖即鸢浮浚赫J知療法19、利用表格是常用的組織策略，表格一般有一覽表和__________?！緟⒖即鸢浮浚弘p向表20、組織者可分為兩類，一種是__________，另一種為__________?！緟⒖即鸢浮浚宏愂鲂越M織者比較性組織者21、世界上第一個標準化智力測驗量表是由法國心理學家比納和醫(yī)生西孟于l905年編制而成的，后被引入美國，經推孟教授修訂，于1916年發(fā)表，它被稱為__________，現已為世界上著名的心理測驗量表?！緟⒖即鸢浮浚骸端固垢Ｒ槐燃{量表》22、學生群體根據其組成方式及性質，一般可分為兩大類：__________和__________。【參考答案】：(P25928)正式的學生群體非正式的學生群體23、愛國主義屬于__________范疇?！緟⒖即鸢浮浚?P357)道德情感24、創(chuàng)造性是指個體產生新奇獨特的、__________的產品的能力或特性。【參考答案】：有社會價值25、就有效的操作技能而言，模仿需要以________為基礎?！緟⒖即鸢浮浚赫J知26、使用教學媒體是為了使教學遵循這樣一個順序而進行：從經驗的__________表征、經驗的__________直到經驗的__________?！緟⒖即鸢浮浚褐苯觿幼?，圖像表征，符號表征；27、實施啟發(fā)式教學的關鍵在于_________。【參考答案】：創(chuàng)設問題情境28、在西方心理學中，加涅在__________一書中先后提出的學習層次和學習結果分類影響較大?！緟⒖即鸢浮浚骸秾W習的條件》29、將活動的基本技能分解成若干有條理的小步驟，要求主體按此進行活動，并反復練習達到自動化程度，這一學習策略訓練的方法叫做______訓練模式?！緟⒖即鸢浮浚撼绦蚧?0、認同實質上就是對榜樣的___________，其出發(fā)點就是試圖與榜樣一致?！緟⒖即鸢浮浚耗７滤?、判斷題1、功能固著是一個人意志堅定的表現。（）【參考答案】：錯誤【解析】：功能固著是指個體在解決問題時往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。這是人們長期以來形成的對某些事物的功能或用途的固定看法，并非一個人意志堅定的表現。2、認知需要、尊重需要和自我實現需要被稱為生長需要。（）【參考答案】：錯誤3、在學習過程中，認知策略起著控制執(zhí)行的作用，控制自己的內部行為。（）【參考答案】：√4、布魯納用“認知結構”的概念取代了格式塔所提出的完形概念，他在這里提出的“認知結構”與“完形”是根本對立的。（）【參考答案】：錯誤【解析】：(P106)從實質來看，“認知結構”與“完形”是一致的，都是指反映外界事物整體聯系與關系并賦予其意義的一種模式。5、專家教師的課時計劃以學生為中心，并具有預見性，而新老師的課時計劃往往依賴于課時目標。（）【參考答案】：正確6、實物直觀的優(yōu)勢在于容易突出事物的本質要素和關鍵特征。（）【參考答案】：錯誤【解析】：實物直觀過程中實物的本質屬性與非本質屬性常?；煸谝黄?，往往難以突出本質要素。7、有結構問題的解決過程與無結構問題的解決過程相同，但各自的解決特點不同?！緟⒖即鸢浮浚哄e。由結構的問題和無結構的問題的解決過程并不相同。8、心理學家的研究表明，所有的初中學生都達到了形式運算階段。（）【參考答案】：錯誤【解析】：盡管初中階段的學生已開始以抽象邏輯思維為主要形式，但水平還較低，處于從經驗型向理論型的過渡時期，并且后來大量研究證明：學生達到形式運算階段的年齡并不是那么早，大多數9年級的學生多屬于具體運算思維或正從具體運算思維向形式運算思維過渡。9、教師自己的觀點對學生是唯一正確的答案。（）【參考答案】：錯誤【解析】：教師自己的觀點只能作為一個范例，而不是唯一正確的答案。10、教師的態(tài)度，課堂心理氣氛和環(huán)境因素是影響知識學習的外部因素。（）【參考答案】：正確11、斯金納認為強化的作用在于改變同類反應在將來發(fā)生的概率。（）【參考答案】：正確【解析】：略。12、家長指著一只狗告訴他的孩子說“這是一條狗”，然后孩子知道了狗這個概念。這屬于奧蘇伯爾說的概念學習。【參考答案】：此判斷錯誤，上述學習行為屬于符號學習。13、發(fā)現學習一定優(yōu)于接受學習。【參考答案】：錯誤。發(fā)現學習只是比接受學習多了前面一個階段—---發(fā)現，其他沒有任何不同。研究者必須消除對接受學習的誤解。他認為：接受學習未必就是機械的，它可以而且也應該是有意義的學習。課堂教學所采用的有意義學習活動多偏重于接受學習，這是有原因的：首先，由于發(fā)現學習費時太多，一般不宜作為獲取大量信息的手段。其次，在一些學習情境里，學生必須用言語來處理各種復雜的、抽象的命題。發(fā)現學習和接受學習都是教學中的有效方法，關鍵是看具體的條件和目的。14、遇到挫折時，表現出焦慮不安、煩悶異常，屬于正常反應。（）【參考答案】：錯誤【解析】：(P372)改正：心理健康的人遇到挫折時，會不自覺地運用一些自我防御的方法將由于需要得不到滿足而產生的內心緊張消除掉，從而表現出對挫折有較好的耐受力；相反，如果由此而焦慮不安，煩悶異常，則表明其心理已經失去平衡，處于不健康狀態(tài)。15、形式訓練說重視學習的遷移，重視能力的訓練和培養(yǎng)?！緟⒖即鸢浮浚?正確五、概念題1、簡述影響問題解決的主要因素?！緟⒖即鸢浮浚?1)問題的特征；(2)已有的知識經驗；(3)定勢與功能固著。2、如何提高測驗的信度?【參考答案】：(1)增加問題項目。(2)提高項目的辨別力。(3)調整測驗的難度使之保持適中。(4)確定客觀的評分標準。(5)明晰問題陳述。(6)規(guī)范測驗項目的表述。3、簡述奧蘇伯爾關于學校情境中的成就動機理論。【參考答案】：奧蘇伯爾認為，學校情境中的成就動機主要由三個方面的內驅力組成：認知內驅力是一種要求理解事物，掌握知識，系統地闡述并解決問題的需要；自我提高的內驅力指個體由自己的學業(yè)成就而獲得相應的地位和威望的需要；附屬內驅力是指個體為了獲得長者的贊許和同伴的接納而表現出來的把工作、學習搞好的一種需要。4、簡述影響學習動機形成的因素?！緟⒖即鸢浮浚河绊憣W習動機形成的因素主要有內部因素和外部因素。(1)內部因素。學習動機既然是學習的內部動因，是客觀的學習要求在學生頭腦中的反映，那么，首先要看到，內部條件在學習動機形成中是最初要注意到的，外因通過內因而起作用。①學生的自身需要與目標結構；②成熟與年齡特點；③學生的性格特征和個別差異；④學生的志向水平和價值觀；⑤學生的焦慮程度。(2)外部因素。外部因素主要包括：①家庭環(huán)境與社會輿論；②教師的榜樣作用。5、科爾伯格的道德發(fā)展階段論對于當前道德工作有何啟示?【參考答案】：(1)有效的道德教育或品德陶冶必須根據各時期道德觀念發(fā)展的特征而實施。(2)對早期兒童教條式的說教，忽略了兒童對權威的看法與對需欲的滿足，很容易造成道貌岸然實則功利橫行的現象。(3)教育者要趁熱打鐵，某一時期的道德觀念如不充分發(fā)展而欲以后補救，功效可疑。6、教學中如何根據學生的認知差異進行教學？【參考答案】：認知方式沒有優(yōu)劣好壞之分，認知差異表明我們必須根據學生認知差異的特點與作用，不斷改革教學，努力做到因材施教。(1)要采用與學習者認知風格相一致的教學策略。(2)應該根據學生認知方式設計教學對策。7、人格具有哪些本質特征？【參考答案】：(1)人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含了一個人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統一的心理品質。(2)人格具有多種本質特征：①獨特性，“人心不同，各如其面”，這句俗語為人格的獨特性作了最好的詮釋。一個人的人格是在遺傳、成熟、環(huán)境、教育等先天后天因素的交互作用下形成的。②穩(wěn)定性，俗話說：“江山易改，稟性難移?！币粋€人的某種人格特點一旦形成，就相對穩(wěn)定下來了，要想改變它，是較為困難的事情。這種穩(wěn)定性還表現在，人格特征在不同時空下表現出一致性的特點。③統合性，人格是由多種成分構成的一個有機整體，具有內在的一致性，受自我意識的調控。④復雜性，魯迅曾說：“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛?！边@句話說明了人的復雜，人的行為表現出多元化、多層面的特征。⑤功能性，有一位先哲說過：“一個人的性格就是他的命運?！比烁袷且粋€人生活成敗、喜怒哀恨的根源。人格決定一個人的生活方式，甚至有時會決定一個人的命運。8、人類學習與動物學習的本質區(qū)別有哪些？【參考答案】：(1)人的學習除了要獲得個體的行為經驗外，還要掌握人類世世代代積累起來的社會歷史經驗和科學文化知識。(2)人的學習是在改造客觀世界的生活中，在與其他人的交往過程中，通過語言的中介作用而進行的。(3)人的學習是一種有目的、自覺的、積極主動的過程。9、課程表應該如何編制？【參考答案】：課程表是使課堂教學有條不紊進行的重要條件，它的編制首先應盡量將語文、數學和外語等核心課程安排在學生精力最充沛的上午第一、二、三節(jié)課，將音樂、美術、體育和習字等技能課安排在下午。其次，將文科與理科、形象性的學科與抽象性的學科交錯安排，避免同類刺激長時間地作用于大腦皮層的同一部位而導致疲勞和厭煩。10、如何才能更好地提高學生知識理解的水平?【參考答案】：答：要使學生更好地理解知識，提高理解水平，應采取以下措施：(1)擴充和利用感性經驗。(1分)(2)運用變式與比較。(1分)(3)知識的系統化。(1分)(4)通過啟發(fā)式教學，提高學生思維活動的積極性。(1分)(5)照顧學生理解教材的特點。(1分)六、定義題1、程序教學【參考答案】：程序教學：程序教學指一種能讓學生以自己的速度和水平自學以特定順序和小步子安排材料的個別化教學方法。2、教師威信【參考答案】：教師威信：教師在學生心目中的威望和信譽，是一種可以使教師對學生施加的影響產生積極效果的感召力和震撼力。3、心智技能【參考答案】：心智技能：也稱智力技能、認知技能，是通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式。4、測量效度【參考答案】：是指測量的真實性、準確性，即該測驗與所測量的目標特征相符合的程度。5、學習策略【參考答案】：學習策略是指學習者為了提高學習的效果和效率、有目的有意識地制訂的有關學習過程的復雜的方案。七、論述題1、論述建構主義學習理論的基本觀點?！緟⒖即鸢浮浚?．知識并不是現實的準確表征，它只是一種解釋、一種假設。它并不是問題的最終答案。相反，它會隨著人類的進步而不斷地被“革命”掉，并隨之出現新的假設。而且知識并不是精確地概括世界的法則，在具體問題中，需要針對具體情境進行再創(chuàng)造。2．知識不可能以實體的形式存在于具體個體之外，盡管我們通過語言符號賦予了知識一定的外在形式，但這并不意味著學習者會對這些命題有同樣的理解。因為這些理解只能由個體基于自己的經驗背景建構起來，它取決于特定情境下的學習歷程。(二)學習觀學習不是知識由教師向學生的傳遞，而是學生建構自己的知識的過程