2022-2023年教育信息化行業(yè)洞察報(bào)告PPT

2022-10-1720XX年匯報(bào)人：蔡佩圣2022-2023年教育信息化行業(yè)洞察報(bào)告目錄contens01行業(yè)發(fā)展概述02行業(yè)環(huán)境分析03行業(yè)現(xiàn)狀分析04行業(yè)格局及發(fā)展趨勢(shì)中國(guó)教育信息化行業(yè)的高速發(fā)展與國(guó)家政策的支持與推動(dòng)密不可分。2010年7月，國(guó)務(wù)院發(fā)布《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》，首次將教育信息化行業(yè)的發(fā)展提升到國(guó)家政策層面，提出到2020年基本建成覆蓋城鄉(xiāng)各級(jí)各類學(xué)校的教育信息化體系，促進(jìn)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化；加快終端設(shè)施普及，推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)，實(shí)現(xiàn)多種方式接入互聯(lián)網(wǎng)，促進(jìn)教育信息系統(tǒng)互聯(lián)互通。智慧教育成為未來(lái)教育信息化的主要發(fā)展方向技術(shù)推動(dòng)下的智慧教育發(fā)展已是大勢(shì)所趨，正在成為信息時(shí)代全球教育改革的“方向標(biāo)”。智慧教育是一個(gè)宏大的系統(tǒng)，包括智慧環(huán)境、智慧教學(xué)、智慧學(xué)習(xí)、智慧管理、智慧科研、智慧評(píng)價(jià)、智慧服務(wù)等核心要素。創(chuàng)新應(yīng)用科技提升教育智慧，打造和諧、可持續(xù)發(fā)展的教育信息生態(tài)系統(tǒng)，培養(yǎng)大批智慧型人才將成為信息時(shí)代智慧教育的終極目標(biāo).摘要頁(yè)內(nèi)容或渠道優(yōu)勢(shì)增強(qiáng)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力當(dāng)前，從事教育信息化軟、硬件產(chǎn)品生產(chǎn)的企業(yè)，由于技術(shù)服務(wù)差異性并非十分顯著，建立內(nèi)容或渠道優(yōu)勢(shì)有望增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。教育信息化企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力來(lái)源于技術(shù)、內(nèi)容和渠道三方面，擁有優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源或獨(dú)特的銷售渠道是企業(yè)現(xiàn)階段提升核心競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑。第一章行業(yè)發(fā)展概述01行業(yè)定義教育信息化是指運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段革新教育領(lǐng)域包括教育管理、教育教學(xué)和教育科研領(lǐng)域的過(guò)程，使教育手段科技化、教育傳播信息化、教學(xué)方式現(xiàn)代化。教育信息化的基本特征是開(kāi)放、共享、交互與協(xié)作；技術(shù)特點(diǎn)是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化。教育信息化能有效提升教育質(zhì)量，促進(jìn)教育公平。一方面，信息技術(shù)手段使優(yōu)質(zhì)的學(xué)校、教師和教材資源實(shí)現(xiàn)高效集聚以及跨區(qū)、跨校的傳播共享，有效緩解中國(guó)教育資源分布不均的現(xiàn)狀。另一方面，信息技術(shù)手段將教、學(xué)、練、管等環(huán)節(jié)信息化，使教育環(huán)境突破時(shí)空限制，加強(qiáng)課堂與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，幫助教師通過(guò)數(shù)字化的方式獲得多層次更全面的學(xué)生反饋，提高教學(xué)效率與質(zhì)量；同時(shí)幫助學(xué)生通過(guò)智能教學(xué)設(shè)備構(gòu)建的豐富多樣的學(xué)習(xí)環(huán)境增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力和興趣。教育信息化行業(yè)定義為多媒體教學(xué)積累理論經(jīng)驗(yàn)；推動(dòng)教育信息化網(wǎng)絡(luò)搭建及基礎(chǔ)硬件普及，學(xué)校開(kāi)始利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行基礎(chǔ)教務(wù)管理，少部分學(xué)校開(kāi)始多媒體教學(xué)行業(yè)發(fā)展歷程教育信息化萌芽階段1978-1999年基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施獲得較大提升，初步形成了基礎(chǔ)教育資源庫(kù)；考試成績(jī)、大學(xué)課程選擇等多方面教育信息化步入人們視野；多媒體教學(xué)已較為普遍信息化建設(shè)驅(qū)動(dòng)發(fā)展期2000-2010年作業(yè)系統(tǒng)、考試系統(tǒng)、選課系統(tǒng)等服務(wù)教學(xué)活動(dòng)的系統(tǒng)出現(xiàn)并為學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供服務(wù)；洋蔥數(shù)學(xué)、愛(ài)學(xué)習(xí)等提供教學(xué)內(nèi)容的企業(yè)相繼出現(xiàn)；直播、翻轉(zhuǎn)課堂、雙師等新的教學(xué)方式逐步出現(xiàn)并普及；教育信息化由建設(shè)向應(yīng)用轉(zhuǎn)變，整體集成化的教育信息化系統(tǒng)開(kāi)始雛形信息化應(yīng)用驅(qū)動(dòng)發(fā)展期2011-2018年《教育信息化0行動(dòng)計(jì)劃》；教育云平臺(tái)；5G；Al+教育；VR/AR+教育，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享；全國(guó)教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)互通；評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)，個(gè)性化規(guī)劃學(xué)習(xí)路徑、推薦學(xué)習(xí)內(nèi)容；教學(xué)及管理效率提升教育信息化融合創(chuàng)新階段2018-至今產(chǎn)業(yè)鏈上游教育信息化行業(yè)上游龍頭企業(yè)已開(kāi)始對(duì)產(chǎn)業(yè)鏈進(jìn)行延伸，逐漸進(jìn)軍原材料生產(chǎn)領(lǐng)域，以規(guī)避高額進(jìn)口原料的成本支出，攫取上游毛利。此外，伴隨著上游原料生產(chǎn)企業(yè)的重組進(jìn)程加快以及中國(guó)市場(chǎng)參與者技術(shù)水平的提高，教育信息化行業(yè)上游原材料供應(yīng)有望朝著專業(yè)化和規(guī)?；姆较蚶^續(xù)發(fā)展，逐漸搶奪外資企業(yè)在行業(yè)內(nèi)的話語(yǔ)權(quán)。產(chǎn)業(yè)鏈上游教育信息化行業(yè)中游企業(yè)原材料大部分依靠進(jìn)口，主要原因是下游消費(fèi)終端為保障科研成果，對(duì)行業(yè)產(chǎn)品的質(zhì)量穩(wěn)定性要求較高，因此，中游科研用制備廠商更傾向于選擇儀器先進(jìn)、供應(yīng)鏈穩(wěn)定的進(jìn)口原材料供應(yīng)商。企業(yè)產(chǎn)品價(jià)格主要受市場(chǎng)供求關(guān)系的影響。由于教育信息化企業(yè)的產(chǎn)品毛利較高，原材料價(jià)格波動(dòng)不會(huì)對(duì)企業(yè)的盈利能力產(chǎn)生重大影響。產(chǎn)業(yè)鏈上游教育信息化行業(yè)下游企業(yè)市場(chǎng)空間廣闊、銷售范圍廣、用戶分散、單批數(shù)量少、銷售單價(jià)高等特點(diǎn)。隨著全球范圍內(nèi)生物醫(yī)藥行業(yè)研究的深入及產(chǎn)業(yè)化程度的提升，中國(guó)行業(yè)產(chǎn)品種類進(jìn)一步豐富，應(yīng)用領(lǐng)域持續(xù)增加，個(gè)性化、高端化的產(chǎn)品將逐漸獲得更廣闊的應(yīng)用空間。第二章行業(yè)環(huán)境分析02010203行業(yè)政策環(huán)境1《教育信息化“十三五"規(guī)劃》到2020年，基本建成“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)*、與國(guó)家教育現(xiàn)代化發(fā)展目標(biāo)相適應(yīng)的教育信息化體系，基本實(shí)現(xiàn)教育信息化對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)作用、對(duì)深化教育領(lǐng)域綜合改革的支揮作用和對(duì)教育創(chuàng)新發(fā)展、均衡發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展的提升作用:基本形成具有國(guó)際先進(jìn)水平、信息技術(shù)與教育融合創(chuàng)新發(fā)展的中國(guó)特色教育信息化發(fā)展路子《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》信息化實(shí)現(xiàn)新突破,形成信息技術(shù)與教育融合創(chuàng)新發(fā)展的新局面，學(xué)習(xí)的便捷性和靈活性明顯增強(qiáng)。《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》將以“互聯(lián)網(wǎng)+為主要特征的教育信息化作為教育系統(tǒng)性變革的內(nèi)生交量，支撐引領(lǐng)教育現(xiàn)代化發(fā)展，推動(dòng)面向信息社會(huì)的教育理念更新、模式變革、體系重構(gòu)。部門(mén)部門(mén)部門(mén)強(qiáng)化課堂主陣地作用,切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)化教學(xué)方式,注重啟發(fā)式、互動(dòng)式、探究式教學(xué)。加強(qiáng)教學(xué)管理,健全教學(xué)管理規(guī)程,規(guī)范教學(xué)行為。完善作業(yè)考試輔導(dǎo),落實(shí)減輕過(guò)重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)要求。促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合應(yīng)用,縮小城鄉(xiāng)教育差距。行業(yè)政治環(huán)境改善網(wǎng)絡(luò)支撐條件，提升平臺(tái)服務(wù)能力，匯聚社會(huì)各方資源，采取適宜教學(xué)方式，教育部語(yǔ)過(guò)國(guó)家平臺(tái)開(kāi)通“國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云課堂”，免費(fèi)提供教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)學(xué)習(xí)者使用。各地各校應(yīng)根據(jù)行政區(qū)域內(nèi)和本校教學(xué)條件，在學(xué)校延期開(kāi)學(xué)期間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、數(shù)字電視、移動(dòng)終端等方式，自主選擇在線直播課堂、網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)播教學(xué)、大規(guī)模在線開(kāi)放課程《M00c》、小規(guī)模視頻公開(kāi)課《SPoC)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、集中輯導(dǎo)答疑等形式,開(kāi)展線上教學(xué)。1)推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育"，鼓勵(lì)符合條件的各類主體發(fā)展在線教育，為職業(yè)培訓(xùn)、技能提升搭建昔惠開(kāi)放的新平臺(tái)。2)加快建議教育專網(wǎng)，到2022年實(shí)現(xiàn)所有學(xué)校接入快速穩(wěn)定的互聯(lián)網(wǎng)。支持面向深度貧困地區(qū)開(kāi)發(fā)內(nèi)容豐富的在線教育資源。三是強(qiáng)化監(jiān)管，切實(shí)保護(hù)群眾權(quán)益。扎實(shí)推進(jìn)教育信息化0行動(dòng)計(jì)劃,積極發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”,推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合,提升高等學(xué)校信息化建設(shè)與應(yīng)用水平,支揮教育高質(zhì)量發(fā)展。國(guó)務(wù)院推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育“《高等學(xué)校數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范《試行)》的通知《關(guān)于引導(dǎo)規(guī)范教育移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用有序健康發(fā)展的意見(jiàn)》《關(guān)于疫情防控期間以信息化支持教育教學(xué)工作的通知》教育信息化行業(yè)政策支持十四五規(guī)劃政府報(bào)告國(guó)家政策領(lǐng)導(dǎo)講話國(guó)務(wù)院發(fā)布政策、十四五規(guī)劃、政府報(bào)告、領(lǐng)導(dǎo)講話等都有對(duì)教育信息化行業(yè)做了一些綱領(lǐng)性的指導(dǎo)，合理的解讀能夠?yàn)榻逃畔⒒袠I(yè)做了好的發(fā)展指引。行業(yè)政策支持教育信息化行業(yè)社會(huì)環(huán)境我國(guó)人口基數(shù)大，學(xué)齡人口多，2018年我國(guó)共有6億余在學(xué)人數(shù)，學(xué)校數(shù)（含幼兒園數(shù)）為50.77萬(wàn)所，整體來(lái)看，學(xué)校及師生對(duì)教育信息化產(chǎn)品及服務(wù)的需求體量大。中國(guó)集中制的教育形態(tài)使得教育資源不斷向上聚集，優(yōu)質(zhì)教育資源極度不平衡。1）2017年中國(guó)三線及以下城市的中小學(xué)在校生人數(shù)是一二線城市的7倍左右，但老師數(shù)量和優(yōu)質(zhì)教學(xué)內(nèi)容并未與龐大的學(xué)生數(shù)對(duì)等；2）我國(guó)重點(diǎn)大學(xué)（985、211學(xué)校）數(shù)量本來(lái)就少，僅北京和上海兩市所擁有的985、211學(xué)校數(shù)量占比分別達(dá)57%和31%左右，高等教育資源不足且傾斜嚴(yán)重。2018年4月13日國(guó)家教育部發(fā)布《教育信息化0行動(dòng)計(jì)劃》是教育信息化的升級(jí)。要實(shí)現(xiàn)從專用資源向大資源轉(zhuǎn)變；從提升學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力、向提升信息技術(shù)素養(yǎng)轉(zhuǎn)變；從應(yīng)用融合發(fā)展，向創(chuàng)新融合發(fā)展轉(zhuǎn)變。三全兩高一大”的方針，即教育使用覆蓋整體教師、學(xué)習(xí)使用覆蓋整體適齡學(xué)生、數(shù)字學(xué)校建造覆蓋整體學(xué)校，信息化使用水平緩師生信息素養(yǎng)普遍提高，建成“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大渠道。在這樣有利的宏觀政策環(huán)境下，為教育信息化的成長(zhǎng)提供了有利的土壤。行業(yè)社會(huì)環(huán)境行業(yè)社會(huì)環(huán)境目前我國(guó)教育信息化存在發(fā)展不均衡問(wèn)題，其發(fā)展水平總體上呈現(xiàn)出“南高北低”、“東高西低”的特點(diǎn)，尤其是西部地區(qū)教育信息化的水平較低。由于我國(guó)各地區(qū)發(fā)展不平衡和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育信息化的重視程度不夠等方面的原因，一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，特別是農(nóng)村的中小學(xué)多媒體設(shè)備的數(shù)量較少、信息化設(shè)備落后，不能滿足正常的教學(xué)需要。行業(yè)社會(huì)環(huán)境2019年，我國(guó)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值99.1萬(wàn)億元，同比增長(zhǎng)6.1%。其中第一產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值為7萬(wàn)億元，同比增長(zhǎng)1%；第二產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值為38.6萬(wàn)億元，同比增長(zhǎng)5.7%；第三產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值為54萬(wàn)億元，同比增長(zhǎng)6.9%。2019年，雖然外部經(jīng)濟(jì)環(huán)境嚴(yán)峻，中國(guó)經(jīng)濟(jì)下行壓力加大，但經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)運(yùn)行的積極因素也較多，總體來(lái)看，2019年中國(guó)經(jīng)濟(jì)企穩(wěn)。2019年國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)為40049億元，比2018年增長(zhǎng)8.25%，國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)占GDP比重達(dá)04%，這是自2012年突破4%以來(lái)，連續(xù)8年站穩(wěn)4%。在國(guó)家財(cái)政收支矛盾比較突出的情況下，國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值比例繼續(xù)保持在4%以上，充分體現(xiàn)了黨中央、國(guó)務(wù)院堅(jiān)持優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)的決心，充分發(fā)揮了財(cái)政教育投入保障教育發(fā)展、推動(dòng)教育改革、推進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量的政策導(dǎo)向作用。第三章行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀03行業(yè)現(xiàn)狀教育信息化是指在教育領(lǐng)域（教育管理、教育教學(xué)和教育科研）全面深入地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)促進(jìn)教育改革與發(fā)展的過(guò)程。其技術(shù)特點(diǎn)是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化，基本特征是開(kāi)放、共享、交互、協(xié)作。教育信息化的發(fā)展，帶來(lái)了教育形式和學(xué)習(xí)方式的重大變革，促進(jìn)教育改革。對(duì)傳統(tǒng)的教育思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生了巨大沖擊。教育信息化是國(guó)家信息化的重要組成部分，對(duì)于轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，深化教育改革，提高教育質(zhì)量和效益，培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有深遠(yuǎn)意義，是實(shí)現(xiàn)教育跨越式發(fā)展的必然選擇。自2015年起中國(guó)教育行業(yè)企業(yè)數(shù)量逐年增加，2018年起開(kāi)始下滑，2019年中國(guó)教育行業(yè)共有5145個(gè)企業(yè)，較2018年減少了399個(gè)，同比減少7.20%。隨著中國(guó)教育行業(yè)信息化工作的不斷推進(jìn)，近年來(lái)中國(guó)教育行業(yè)使用計(jì)算機(jī)數(shù)量逐年增加，2019年中國(guó)教育行業(yè)使用計(jì)算機(jī)數(shù)量達(dá)949萬(wàn)臺(tái)，較2018年增加了114萬(wàn)臺(tái)，同比增長(zhǎng)16.56%。自2017年起中國(guó)教育行業(yè)每百人使用計(jì)算機(jī)數(shù)量逐年增加，2019年中國(guó)教育行業(yè)每百人使用計(jì)算機(jī)數(shù)量達(dá)108臺(tái)，較2018年增加了5.81臺(tái)，同比增長(zhǎng)5.69%?，F(xiàn)階段，中國(guó)教育信息化4000億元的市場(chǎng)中，部分A股上市企業(yè)的教育業(yè)務(wù)營(yíng)收占整個(gè)教育信息化市場(chǎng)的比重不足5%，市場(chǎng)極度分散。面對(duì)這樣一塊大蛋糕，中國(guó)教育信息化市場(chǎng)掀起了一場(chǎng)跨賽道競(jìng)爭(zhēng)、組團(tuán)競(jìng)爭(zhēng)的快速圈地運(yùn)動(dòng)，市場(chǎng)加速洗牌期即將到來(lái)。行業(yè)現(xiàn)狀2012年以來(lái)，中國(guó)教育信息化行業(yè)蓬勃發(fā)展，教育信息化財(cái)政投入由2014年的2,110.0億元人民幣增長(zhǎng)至2018年的3,100.0億元人民幣，年復(fù)合增長(zhǎng)率達(dá)10.1%。主要原因?yàn)?①中國(guó)財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)投入力度不斷加大，財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占GDP的比重不斷提高，為教育行業(yè)發(fā)展提供了充分的資金支持；②2012年教育部出臺(tái)的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》明確規(guī)定各級(jí)政府在教育經(jīng)費(fèi)中須按不低于8%的比例列支教育信息化經(jīng)費(fèi)，使財(cái)政教育經(jīng)費(fèi)中的固定比例用于教育信息化支出，保證教育信息化的發(fā)展擁有穩(wěn)定的資金來(lái)源，同時(shí)發(fā)揮財(cái)政對(duì)教育信息化行業(yè)發(fā)展的催化作用，加速中國(guó)教育信息化各環(huán)節(jié)的發(fā)展。教育信息化已成為中國(guó)教育行業(yè)的一大顯著增長(zhǎng)點(diǎn)，未來(lái)中國(guó)將推動(dòng)各級(jí)政府優(yōu)化財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)的支出結(jié)構(gòu)，制定教育信息化建設(shè)和運(yùn)行維護(hù)保障經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等政策措施，進(jìn)一步加大教育財(cái)政投入對(duì)教育信息化的傾斜力度，使中國(guó)教育信息化行業(yè)有望獲得更進(jìn)一步的發(fā)展。行業(yè)現(xiàn)狀國(guó)家政策對(duì)教育信息化行業(yè)的持續(xù)大力推進(jìn)下，我國(guó)教育信息化行業(yè)將持續(xù)深入發(fā)展。數(shù)據(jù)顯示，2013-2018年，我國(guó)教育信息化經(jīng)費(fèi)持續(xù)增加，從2013年的1959億元增長(zhǎng)至2018年的3132億元，2020年將達(dá)到3863億元。隨著教育信息化建設(shè)推進(jìn)，經(jīng)費(fèi)投入還將持續(xù)增長(zhǎng)。教育信息化政策密集出臺(tái)，財(cái)政經(jīng)費(fèi)投入加大，教育信息化被提升到新的戰(zhàn)略高度，市場(chǎng)規(guī)模不斷擴(kuò)大。2013年教育信息化行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模2698億元，2019年中國(guó)教育信息化整體市場(chǎng)規(guī)模突破4300億元。未來(lái)，隨著5G、AI、VR/AR等技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，新的硬件升級(jí)、覆蓋于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的軟件服務(wù)以及C端用戶的付費(fèi)場(chǎng)景增加等，2021年教育信息化市場(chǎng)規(guī)模將突破5000億元。熱點(diǎn)三行業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量整體提高熱點(diǎn)二科研服務(wù)市場(chǎng)持續(xù)增長(zhǎng)熱點(diǎn)一教育信息化應(yīng)用領(lǐng)域廣泛教育信息化行業(yè)具有市場(chǎng)空間廣闊、銷售范圍廣、用戶分散、單批數(shù)量少、銷售單價(jià)高等特點(diǎn)。教育信息化行業(yè)技術(shù)提升，多元化科研服務(wù)平臺(tái)持續(xù)擴(kuò)張，促進(jìn)高價(jià)值服務(wù)企業(yè)品牌形成。行業(yè)產(chǎn)品化發(fā)展，集研發(fā)、生產(chǎn)、銷售于一體的綜合性科研服務(wù)企業(yè)逐漸增多。教育信息化行業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量有待提升制約教育信息化行業(yè)發(fā)展。行業(yè)內(nèi)產(chǎn)品質(zhì)量參差不齊，導(dǎo)致研究結(jié)果可靠性難以保證，產(chǎn)品喪失市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。教育信息化行業(yè)難形成統(tǒng)一的監(jiān)督管理規(guī)范,產(chǎn)品質(zhì)量主要靠企業(yè)自主檢測(cè)保障，監(jiān)管難度大。中國(guó)教育信息化行業(yè)產(chǎn)品主要集中在中低端領(lǐng)域，高端領(lǐng)域被外資企業(yè)壟斷，產(chǎn)品品質(zhì)有待進(jìn)一步提升。行業(yè)熱點(diǎn)關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞2017年中國(guó)教育經(jīng)費(fèi)總投入達(dá)42,56教育經(jīng)費(fèi)持續(xù)穩(wěn)定增長(zhǎng)促進(jìn)教育領(lǐng)域深化改革行業(yè)驅(qū)動(dòng)因素1國(guó)家政策相繼出臺(tái)，為教育信息化行業(yè)發(fā)展持續(xù)釋放紅利中國(guó)教育信息化行業(yè)的高速發(fā)展與國(guó)家政策的支持與推動(dòng)密不可分。2010年7月，國(guó)務(wù)院發(fā)布《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》，首次將教育信息化行業(yè)的發(fā)展提升到國(guó)家政策層面，提出到2020年基本建成覆蓋城鄉(xiāng)各級(jí)各類學(xué)校的教育信息化體系，促進(jìn)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化；加快終端設(shè)施普及，推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)，實(shí)現(xiàn)多種方式接入互聯(lián)網(wǎng)，促進(jìn)教育信息系統(tǒng)互聯(lián)互通。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞后疫情時(shí)代的智慧教學(xué)、線上線下教學(xué)融合新模式等，助推智慧教育高質(zhì)量發(fā)展。今年疫情期間，在線開(kāi)放課程和學(xué)習(xí)平臺(tái)被各大中小學(xué)廣泛使用，有效地促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容、方法、模式和管理體制機(jī)制的變革。當(dāng)前智慧校園一體化建設(shè)還不足，碎片化的數(shù)據(jù)并不足以支撐整體的智慧教育，尤其是很多痛點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題在這次疫情中更為凸顯，而充分利用技術(shù)的力量推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，使得智慧校園建設(shè)迎來(lái)了新的發(fā)展契機(jī)。智慧教育高質(zhì)量發(fā)展行業(yè)驅(qū)動(dòng)因素2大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)的發(fā)展與突破，有助于教育領(lǐng)域的科技化發(fā)展人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)正在持續(xù)促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)、IT巨頭均加大相關(guān)技術(shù)研發(fā)以持續(xù)助力傳統(tǒng)教育行業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，不斷提升用戶體驗(yàn)?？萍寂c教育融合持續(xù)加深，教育信息化企業(yè)利用技術(shù)不斷創(chuàng)新產(chǎn)品應(yīng)用，相繼推出平臺(tái)類、工具類（家教平臺(tái)等）、內(nèi)容類（題庫(kù)等）、服務(wù)類（網(wǎng)校培訓(xùn)、作業(yè)答疑等）、社交類等多樣化應(yīng)用產(chǎn)品，優(yōu)化了教育信息化市場(chǎng)的產(chǎn)品組合。大數(shù)據(jù)、人工智能、AR、VR等技術(shù)等正不斷迭代教育信息化的形式，推進(jìn)教育信息化應(yīng)用向縱深發(fā)展，促使其更加高效、智能且個(gè)性化。第四章行業(yè)前景趨勢(shì)04ABC當(dāng)前中國(guó)教育信息化的應(yīng)用水平不高，與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合不緊密，硬件環(huán)境的大投入與應(yīng)用效果的低產(chǎn)出是目前中國(guó)教育信息化發(fā)展進(jìn)程中的主要矛盾。在中國(guó)的教育信息化建設(shè)進(jìn)程中，政府和學(xué)校將財(cái)政預(yù)算過(guò)多地投入硬件設(shè)備的采購(gòu)中，容易造成硬件設(shè)備采購(gòu)過(guò)多而被閑置，相反軟件應(yīng)用產(chǎn)品的財(cái)政預(yù)算投入較少，導(dǎo)致學(xué)校、教師和學(xué)生可應(yīng)用的軟件資源較為緊缺。在已建成的校園網(wǎng)中，信息化教學(xué)資源的使用程度較低，相當(dāng)一部分還處于閑置狀態(tài)；正式投入使用的硬件產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)與優(yōu)質(zhì)軟件結(jié)合的課程數(shù)量尚且有限，師生沒(méi)有充分享受到有效的教育技術(shù)成果，教育信息化對(duì)教育領(lǐng)域的影響遠(yuǎn)未達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。教育信息化優(yōu)質(zhì)資源匱乏，硬件投入比例過(guò)大且應(yīng)用滯后行業(yè)發(fā)展問(wèn)題中國(guó)教育信息化建設(shè)多以區(qū)縣或?qū)W校為單元，區(qū)縣教育局或?qū)W校根據(jù)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)指示開(kāi)展教育信息化建設(shè)工作。各級(jí)各類學(xué)?？砂凑兆陨硇枨蠛湍芰ε渲貌煌瑢哟蔚男畔⒒?xiàng)目，雜亂無(wú)章，導(dǎo)致區(qū)縣的教育信息化進(jìn)程缺乏整體統(tǒng)一規(guī)劃，區(qū)域和校際間的教育信息化系統(tǒng)難以鏈接，人為造就的“資源孤島”現(xiàn)象難以解決。不同區(qū)域間，同區(qū)域不同學(xué)校之間，數(shù)據(jù)封閉，資源封鎖，數(shù)據(jù)信息難以實(shí)現(xiàn)交互操作，存在重復(fù)建設(shè)問(wèn)題，造成嚴(yán)重的資源浪費(fèi)信息化建設(shè)缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，資源浪費(fèi)嚴(yán)重隨著學(xué)校信息化建設(shè)的逐步推進(jìn)，新增信息化設(shè)備的運(yùn)維成本不斷提升。由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)支出有限，缺乏有效運(yùn)維，學(xué)校設(shè)備故障和受損頻發(fā)，難以為教育教學(xué)和管理信息化提供有效支撐。設(shè)備的故障容易影響教學(xué)工作的正常運(yùn)行，阻礙教育升級(jí)。為實(shí)現(xiàn)更有效地推動(dòng)教育信息化場(chǎng)景落地與日常實(shí)施，不僅需要提升教師團(tuán)隊(duì)對(duì)教育信息化的理解和操作能力，還需要設(shè)立專業(yè)的運(yùn)維團(tuán)隊(duì)以保障教育信息化設(shè)備與系統(tǒng)的正常使用。教育信息化人才培養(yǎng)數(shù)量及質(zhì)量不足，系統(tǒng)設(shè)備有效運(yùn)維能力亟待加強(qiáng)教育信息化行業(yè)發(fā)展建議發(fā)展建議1發(fā)展建議2發(fā)展建議3技術(shù)穩(wěn)定性問(wèn)題，教育信息化廠商將會(huì)持續(xù)優(yōu)化產(chǎn)品疫情期間全國(guó)所有學(xué)校停課，教學(xué)均通過(guò)線上實(shí)現(xiàn)，平臺(tái)同時(shí)涌入大量流量，從網(wǎng)絡(luò)承載以及平臺(tái)的技術(shù)成熟度角度來(lái)看，穩(wěn)定性仍有一定提升空間。穩(wěn)定性不夠高帶來(lái)學(xué)生上課互動(dòng)性體驗(yàn)較差。我們認(rèn)為此次疫情過(guò)后，不管是從教育部門(mén)、學(xué)校還是教育信息化廠商都會(huì)不斷優(yōu)化迭代原有產(chǎn)品，保障信息化教學(xué)的系統(tǒng)穩(wěn)定性。長(zhǎng)期來(lái)看，產(chǎn)品力以及服務(wù)運(yùn)營(yíng)能力強(qiáng)的廠商能夠持續(xù)受益。教師信息化教學(xué)能力欠缺，未來(lái)會(huì)更加重視教師信息化教學(xué)能力此次疫情不僅是考驗(yàn)教育部門(mén)以及教育信息化廠商，對(duì)于教師個(gè)人而言也是一次考驗(yàn)。雖然教育信息化0時(shí)代已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了教育設(shè)備的高滲透率，但是使用率仍較低，教師并未普遍掌握信息化教學(xué)的能力。我們認(rèn)為未來(lái)不論是從教育部門(mén)和學(xué)校來(lái)看，還是教師個(gè)人來(lái)看，都會(huì)推動(dòng)對(duì)信息化教學(xué)能力的培養(yǎng)。遠(yuǎn)程教學(xué)的學(xué)習(xí)管理和監(jiān)督問(wèn)題，人工智能在學(xué)情管理中的應(yīng)用需求將會(huì)提升當(dāng)前時(shí)點(diǎn)，遠(yuǎn)程教學(xué)的體驗(yàn)相比線下教學(xué)仍有一定差距。遠(yuǎn)程教學(xué)不僅考驗(yàn)教師個(gè)人信息化教學(xué)的能力，也考驗(yàn)學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)于信息化教學(xué)的適應(yīng)能力。相比線下教學(xué)而言，除了互動(dòng)性較差的問(wèn)題之外，還存在難監(jiān)督、難反饋教學(xué)效果的情況。而人工智能技術(shù)有望能夠?qū)崟r(shí)進(jìn)行學(xué)生學(xué)情管理，應(yīng)用需求將會(huì)提升。行業(yè)建議行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)1智慧教育成為未來(lái)教育信息化的主要發(fā)展方向技術(shù)推動(dòng)下的智慧教育發(fā)展已是大勢(shì)所趨，正在成為信息時(shí)代全球教育改革的“方向標(biāo)”。智慧教育是一個(gè)宏大的系統(tǒng)，包括智慧環(huán)境、智慧教學(xué)、智慧學(xué)習(xí)、智慧管理、智慧科研、智慧評(píng)價(jià)、智慧服務(wù)等核心要素。創(chuàng)新應(yīng)用科技提升教育智慧，打造和諧、可持續(xù)發(fā)展的教育信息生態(tài)系統(tǒng)，培養(yǎng)大批智慧型人才將成為信息時(shí)代智慧教育的終極目標(biāo).內(nèi)容或渠道優(yōu)勢(shì)增強(qiáng)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力當(dāng)前，從事教育信息化軟、硬件產(chǎn)品生產(chǎn)的企業(yè)，由于技術(shù)服務(wù)差異性并非十分顯著，建立內(nèi)容或渠道優(yōu)勢(shì)有望增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。教育信息化企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力來(lái)源于技術(shù)、內(nèi)容和渠道三方面，擁有優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源或獨(dú)特的銷售渠道是企業(yè)現(xiàn)階段提升核心競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑。行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)2教學(xué)硬件與軟件深度融合發(fā)展智慧校園、智慧教室是教育信息化不斷推進(jìn)過(guò)程中最重要的教學(xué)場(chǎng)景及應(yīng)用體現(xiàn)，智慧校園整合云平臺(tái)將用戶統(tǒng)一身份認(rèn)證、統(tǒng)一信息門(mén)戶、個(gè)人空間進(jìn)行整合性建設(shè)，并呈現(xiàn)可視化的整合結(jié)果。智慧教室則運(yùn)用交互智能平板、答題器、電子書(shū)包等設(shè)備，搭配軟件應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的智能化。教育信息化將從平臺(tái)、資源、模式等多重維度協(xié)同發(fā)展教育信息化領(lǐng)域相關(guān)機(jī)構(gòu)與企業(yè)未來(lái)將積極利用云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)，創(chuàng)新資源平臺(tái)、管理平臺(tái)的建設(shè)、應(yīng)用模式，響應(yīng)國(guó)家政策，以推動(dòng)教育系統(tǒng)形成覆蓋全國(guó)、多級(jí)分布、互聯(lián)互通的數(shù)字教育資源云服務(wù)體系，為學(xué)習(xí)者享有優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源提供方便快捷的服務(wù)，提升教育信息化支撐教育教學(xué)的水平。在教育部的指引下，各級(jí)學(xué)校將不斷擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，優(yōu)先提升教育信息化促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量的能力，繼續(xù)推動(dòng)高校建設(shè)并向社會(huì)開(kāi)放在線課程，促進(jìn)中央部門(mén)高校支援西部高校開(kāi)展在線開(kāi)放課程線上線下混合式教學(xué)改革；繼續(xù)開(kāi)展“一師一優(yōu)課、一課一名師”等信息化教學(xué)推廣活動(dòng)，激發(fā)廣大教師的教育智慧，不斷生成和共享優(yōu)質(zhì)資源。教育信息化行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化與定制化界限被打破，未來(lái)趨于融合。標(biāo)準(zhǔn)化加微定制的產(chǎn)品戰(zhàn)略，有效平衡企業(yè)操作層面與消費(fèi)者需求層面的矛盾讓消費(fèi)者既擁有足夠的確定性，也有足夠的彈性。教育信息化行業(yè)大數(shù)據(jù)應(yīng)用使得實(shí)際操作和施工賦能方式深入介入，使得平臺(tái)從簡(jiǎn)單的流量供給入口轉(zhuǎn)變?yōu)楣ぞ吖┙o、技術(shù)供給、工人供給的模式。中國(guó)消費(fèi)升級(jí)倒逼教育信息化行業(yè)提高服務(wù)質(zhì)量，用戶需求從獲取公司信息并與公司對(duì)接暢通轉(zhuǎn)變?yōu)楦幼⒅伢w驗(yàn)注重實(shí)際的效果，滿足用戶需求，提供個(gè)性化定制服務(wù)，成為教育信息化行業(yè)新的發(fā)展方向。行業(yè)面臨洗牌標(biāo)準(zhǔn)化趨勢(shì)融合行業(yè)平臺(tái)職能轉(zhuǎn)化注重用戶體驗(yàn)由于新冠疫情對(duì)經(jīng)濟(jì)的巨大沖擊，各行各業(yè)都面臨資源重新洗牌，因此教育信息化行業(yè)也進(jìn)入洗牌期。下游企業(yè)缺乏核心技術(shù)。投資融資主要集中于行業(yè)主流企業(yè)，對(duì)中小企業(yè)面臨巨大挑戰(zhàn)。教育信息化行業(yè)發(fā)展前景趨勢(shì)行業(yè)發(fā)展前景趨勢(shì)教育信息化行業(yè)投資風(fēng)險(xiǎn)服務(wù)更新速度不夠，不能及時(shí)適應(yīng)用戶的需求。服務(wù)更新慢實(shí)體經(jīng)濟(jì)遭遇疫情“黑天鵝”疫情持續(xù)，對(duì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)沖擊。另一個(gè)是“灰犀?！?，債務(wù)衰退，在這次應(yīng)對(duì)疫情的過(guò)程中，各國(guó)都用了非常多的財(cái)政政策，發(fā)了很多國(guó)債，全球范圍內(nèi)國(guó)債水平相對(duì)于GDP上升了18%，而且以后的利率水平還會(huì)提升。黑天鵝/灰犀牛為用戶提供專業(yè)的信息獲取與共享服務(wù)不能滿足信息化需求。信息不對(duì)稱產(chǎn)品質(zhì)量不夠完善，有待提高，產(chǎn)量不達(dá)標(biāo)產(chǎn)品質(zhì)量25%85%8%75%行業(yè)投資風(fēng)險(xiǎn)教育信息化行業(yè)市場(chǎng)參與者眾多，按照公司從事的業(yè)務(wù)范圍可分為:（1）傳統(tǒng)的教育信息化企業(yè):如拓維信息、科大訊飛、中教股份、頌大教育、立思辰、新開(kāi)普、清睿教育和華發(fā)教育等；（2）教材和教輔發(fā)行出版企業(yè):如鳳凰傳媒、中南傳媒、皖新傳媒和北教傳媒等；（3）教育內(nèi)容提供商:如愛(ài)學(xué)堂、新東方和好未來(lái)等；（4）互聯(lián)網(wǎng)企業(yè):騰訊、阿里巴巴和百度等。由于教育信息化是教育領(lǐng)域未來(lái)顯著的增長(zhǎng)點(diǎn)，且教育信息化市場(chǎng)進(jìn)入門(mén)檻較低，各類企業(yè)可憑借自身優(yōu)勢(shì)迅速切入，如憑借線下教育業(yè)務(wù)優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)線上布局或憑借資金優(yōu)勢(shì)兼并收購(gòu)等，實(shí)現(xiàn)教育信息化行業(yè)的快速布局，加速了中國(guó)教育信息化行業(yè)的發(fā)展進(jìn)程，亦加劇了教育信息化行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)程度。行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)格局教育信息化行業(yè)市場(chǎng)參與者眾多，按照公司從事的業(yè)務(wù)范圍可分為:（1）傳統(tǒng)的教育信息化企業(yè):如拓維信息、科大訊飛、中教股份