教學(xué)法促樂(lè)學(xué) 論文

Word-3-教學(xué)法促樂(lè)學(xué)論文

學(xué)校數(shù)學(xué)不僅要求學(xué)校生“學(xué)會(huì)”，而且還要求“會(huì)學(xué)”。教學(xué)不僅僅是教，更重要的是討論同學(xué)的學(xué)。同學(xué)在校學(xué)習(xí)的主要形式是課堂教學(xué)，要針對(duì)學(xué)校生的年齡特征、學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力創(chuàng)設(shè)投入的環(huán)境，關(guān)懷同學(xué)進(jìn)展，采納恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)辦法，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓同學(xué)變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，掌控學(xué)法，使他們?cè)谑鏁?、輕松的環(huán)境中主動(dòng)投入?yún)⒓硬C取學(xué)問(wèn)、技能。

一、創(chuàng)設(shè)情境，努力激活同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好學(xué)校生學(xué)習(xí)往往從愛(ài)好動(dòng)身，對(duì)于感愛(ài)好的教學(xué)寓以一定的情感表現(xiàn)。課堂上當(dāng)孩子們對(duì)老師講課感愛(ài)好時(shí)，精神分外集中，孩子們用表情和眼神向教師輸送信息。老師要擅長(zhǎng)從同學(xué)反饋信息中不斷地創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)一步激活同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。在教學(xué)中，我堆積了不少激活同學(xué)愛(ài)好的教法。例：直觀教具、彩色畫(huà)面、電教手段等都被同學(xué)所歡迎；又如教學(xué)中運(yùn)用比賽、嬉戲、研究、動(dòng)手制作等教學(xué)辦法大大調(diào)動(dòng)了同學(xué)在課堂教學(xué)中的參加意識(shí)。此外，還有情趣的引入、老師幽默的語(yǔ)言、和氣的態(tài)度、良好的示范，在課堂既激活了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，同時(shí)還給同學(xué)親切舒暢之感。

二、討論教法，調(diào)動(dòng)同學(xué)思維的樂(lè)觀性舉行課堂教學(xué)的過(guò)程，就是教法實(shí)施的過(guò)程。運(yùn)用這種教法，顯得非常關(guān)鍵。由于教法是為教學(xué)服務(wù)的，這是課堂教學(xué)中把繁難問(wèn)題化為簡(jiǎn)易問(wèn)題的橋梁。老師的工夫在于架橋，讓孩子們順當(dāng)過(guò)橋，而老師架橋的過(guò)程正是簇?fù)韺W(xué)問(wèn)難點(diǎn)的過(guò)程。如何架橋，各科有各自的知識(shí)，但核心問(wèn)題是調(diào)動(dòng)同學(xué)思維的樂(lè)觀性，讓同學(xué)參加教學(xué)過(guò)程。下面僅就數(shù)學(xué)課的教法來(lái)談我的教法運(yùn)用。數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)規(guī)律性很強(qiáng)，新舊學(xué)問(wèn)連接很緊。課堂上我常常采納“原型引發(fā)式”教學(xué)法，運(yùn)用相像原理充分發(fā)揮學(xué)問(wèn)的原型作用，為同學(xué)提供線索，方能增進(jìn)同學(xué)獵取學(xué)問(wèn)。如“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”，同學(xué)必需掌控除數(shù)是一位數(shù)的除法法則和除數(shù)是整十?dāng)?shù)的辦法，才干增進(jìn)以舊引新，以新憶舊，新舊結(jié)合。運(yùn)用這種辦法大大調(diào)動(dòng)了同學(xué)的思維活動(dòng)，活躍氣氛，掌控了學(xué)問(wèn)。勝利的教法會(huì)使同學(xué)學(xué)得輕松，老師教得舒暢。

三、掌控學(xué)法，增進(jìn)學(xué)會(huì)課堂上，老師在適當(dāng)初機(jī)加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、提醒，同學(xué)便抓住了要點(diǎn)，迎刃而解。如：我在教“長(zhǎng)方形面積”時(shí)，讓同學(xué)用數(shù)方格的辦法，掌控了長(zhǎng)方形的面積，然后讓同學(xué)觀看長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，動(dòng)腦想一想，動(dòng)筆試一試，長(zhǎng)與寬和長(zhǎng)方形的面積有什么聯(lián)系，你發(fā)覺(jué)了什么邏輯？經(jīng)過(guò)引發(fā)思量后，同學(xué)總結(jié)出長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式。同學(xué)掌控了求長(zhǎng)方形面積的辦法，用同樣的辦法也能得出正方形面積的計(jì)算公式。這樣學(xué)習(xí)既輕松又舒暢，增進(jìn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。從激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好→教給