平板電腦在課堂教學中的應用案例分享課件

平版電腦在教學中的應用

——教育信息化之翻轉課堂教學實踐北京四中網校：張雷平版電腦在教學中的應用北京四中網校：張雷教育信息化教育信息化的核心內容是教學信息化。教學信息化就是要使教學手段科技化、教育傳播信息化、教學方式現(xiàn)代化。適應正在到來的信息化社會提出的新要求。2022/10/26教育信息化教育信息化的核心內容是教學信息化。2022/10/2大勢所趨大勢所趨3翻轉課堂翻轉課堂：知識學習在課前，知識內化在課堂傳統(tǒng)課堂：知識學習在課堂，知識內化在課后有老師這樣評價：將“最合適的教學過程”安排在“最合適的時間”。翻轉課堂翻轉課堂：知識學習在課前，知識內化在課堂傳統(tǒng)課堂：知4平板電腦在課堂教學中的應用案例分享課件5平板電腦在課堂教學中的應用案例分享課件6視頻課前課上視頻課前課上請大家觀看視頻——課前請大家觀看視頻——課前平板電腦在課堂教學中的應用案例分享課件創(chuàng)建課程學習任務單發(fā)布微視頻發(fā)布導學案導入檢測題創(chuàng)建課程學習任務單發(fā)布微視頻發(fā)布導學案導入檢測題北京四中網校的微課2022/10/26微視頻測試學案北京四中網校的微課2022/10/21微視頻測試學案112022/10/26任務單引領做導學案看微視頻預習檢測反饋問題2022/10/21任務單引領做導學案看微視頻預習檢測反饋問12查診學習記錄檢測分析問題反饋查診學習記錄檢測分析問題反饋132022/10/26依托于“云課堂”教學平臺及平臺中大量的四中優(yōu)質資源實現(xiàn)；2022/10/21依托于“云課堂”教學平臺14請大家觀看視頻——課上請大家觀看視頻——課上課上1、展示與評價2、合作與探究3、鞏固與提升4、總結與評價流程課上1、展示與評價2、合作與探究3、鞏固與提升4、總結與評價161、展示與評價微視頻預習檢測導學案評價，獎勵，引導。固化學習習慣，培養(yǎng)學習方法，激發(fā)學習興趣。1、展示與評價微視頻預習檢測導學案評價，獎勵，引導。固化學習172022/10/262022/10/2118拍照2022/10/26拍照2022/10/2119獎勵2022/10/26獎勵2022/10/21202、合作與探究互助答疑總結評價問題整理小組合作探究，教師個性化指導，學生總結展示。。解決共性和個性的問題。2、合作與探究互助答疑總結評價問題整理小組合作探究，教師個性21搶答2022/10/26搶答2022/10/2122鎖屏2022/10/26鎖屏2022/10/2123白板2022/10/26白板2022/10/21243、鞏固與提升拓展練習總結評價鞏固應用學生用PAD答題，及時反饋，學生總結，教師評價。針對學生問題進行鞏固與應用。3、鞏固與提升拓展練習總結評價鞏固應用學生用PAD答題，及時25推送習題2022/10/26推送習題2022/10/2126及時統(tǒng)計2022/10/26及時統(tǒng)計2022/10/21274、總結與評價積分評價知識總結學生總結本節(jié)課所學知識。教師對學生課堂表現(xiàn)進行評價。4、總結與評價積分評價知識總結學生總結本節(jié)課所學知識。教師對28積分展示2022/10/26積分展示2022/10/2129PAD教學系統(tǒng)在課堂教學中優(yōu)勢2022/10/26教師與學生及時互動對數據的統(tǒng)計和分析課堂教與學效率提升學習興趣大幅度提升PAD教學系統(tǒng)在課堂教學中優(yōu)勢2022/10/21教師與學生302022/10/26課前自主學習學案、微課、檢測配套網上資源輔助實時的互動交流課堂學習方式改變課堂教學方式創(chuàng)新下發(fā)導學案引領發(fā)布網上任務完成導學案學習網任務課前知識學習課上知識內化研討、展示質疑、鞏固內化，拓展學生的主體性指導、傾聽點評、總結組織引導教師的主導性“翻轉課堂”之“平板互動教學”示意圖學習反饋及時交互及時反饋2022/10/21課前自主學習配套網上資源輔助課堂學習方式31翻轉課堂提高學習質量的依據是什么？學習結果的平均留存率（兩周后）5%10%20%30%50%75%90%向他人講解實際操作小組討論示范視聽結合閱讀聽講低高認知參與度美國緬因州的國家訓練實驗室研究成果翻轉課堂提高學習質量的依據是什么？學習結果的平均留存率（兩周32課堂變革的趨勢傳統(tǒng)課堂

傳授圣人依賴競爭獲得知識翻轉課堂建構幫助者自主競爭與合作學會如何學習課堂變革的趨勢傳統(tǒng)課堂翻轉課堂332014年6月3日至30日，世界教育創(chuàng)新峰會

“2030年的學?！闭{研

http:///l/2014-10-23/0815250746.shtml

調查報告顯示：今后傳統(tǒng)實體學校不再是學生接受理論知識的地方，相反，它成為一種社交環(huán)境，學生在這里接受引導，與同學互動，獲得各種能力，以更好地適應未來職業(yè)生涯。技術創(chuàng)新，加上社會與教育創(chuàng)新，使傳統(tǒng)“教室”變身為未來“會議室”，學生協(xié)作學習，為未來職業(yè)生涯做好準備。政策分析員亞薩爾·杰拉爾教授認為“未來教育體系將是在線內容和全球學習網絡與傳統(tǒng)實體學校的混合體，絕大部分內容與互動來自于前者，而后者即傳統(tǒng)實體學校則真正負責保證學習質量、標準監(jiān)管、在學習過程中引導學生……人們運用技術，合作建立地方與全球性社會‘學習網絡’，將學習者、教師與輔導員、知識來源甚至員工聯(lián)系在一起?！?022/10/262014年6月3日至30日，世界教育創(chuàng)新峰會

“2030年342022/10/26

讓更多的孩子得到更好的教育！——北京四中網校2022/10/21

讓更多的孩子得到更好的教育！35平版電腦在教學中的應用

——教育信息化之翻轉課堂教學實踐北京四中網校：張雷平版電腦在教學中的應用北京四中網校：張雷教育信息化教育信息化的核心內容是教學信息化。教學信息化就是要使教學手段科技化、教育傳播信息化、教學方式現(xiàn)代化。適應正在到來的信息化社會提出的新要求。2022/10/26教育信息化教育信息化的核心內容是教學信息化。2022/10/37大勢所趨大勢所趨38翻轉課堂翻轉課堂：知識學習在課前，知識內化在課堂傳統(tǒng)課堂：知識學習在課堂，知識內化在課后有老師這樣評價：將“最合適的教學過程”安排在“最合適的時間”。翻轉課堂翻轉課堂：知識學習在課前，知識內化在課堂傳統(tǒng)課堂：知39平板電腦在課堂教學中的應用案例分享課件40平板電腦在課堂教學中的應用案例分享課件41視頻課前課上視頻課前課上請大家觀看視頻——課前請大家觀看視頻——課前平板電腦在課堂教學中的應用案例分享課件創(chuàng)建課程學習任務單發(fā)布微視頻發(fā)布導學案導入檢測題創(chuàng)建課程學習任務單發(fā)布微視頻發(fā)布導學案導入檢測題北京四中網校的微課2022/10/26微視頻測試學案北京四中網校的微課2022/10/21微視頻測試學案462022/10/26任務單引領做導學案看微視頻預習檢測反饋問題2022/10/21任務單引領做導學案看微視頻預習檢測反饋問47查診學習記錄檢測分析問題反饋查診學習記錄檢測分析問題反饋482022/10/26依托于“云課堂”教學平臺及平臺中大量的四中優(yōu)質資源實現(xiàn)；2022/10/21依托于“云課堂”教學平臺49請大家觀看視頻——課上請大家觀看視頻——課上課上1、展示與評價2、合作與探究3、鞏固與提升4、總結與評價流程課上1、展示與評價2、合作與探究3、鞏固與提升4、總結與評價511、展示與評價微視頻預習檢測導學案評價，獎勵，引導。固化學習習慣，培養(yǎng)學習方法，激發(fā)學習興趣。1、展示與評價微視頻預習檢測導學案評價，獎勵，引導。固化學習522022/10/262022/10/2153拍照2022/10/26拍照2022/10/2154獎勵2022/10/26獎勵2022/10/21552、合作與探究互助答疑總結評價問題整理小組合作探究，教師個性化指導，學生總結展示。。解決共性和個性的問題。2、合作與探究互助答疑總結評價問題整理小組合作探究，教師個性56搶答2022/10/26搶答2022/10/2157鎖屏2022/10/26鎖屏2022/10/2158白板2022/10/26白板2022/10/21593、鞏固與提升拓展練習總結評價鞏固應用學生用PAD答題，及時反饋，學生總結，教師評價。針對學生問題進行鞏固與應用。3、鞏固與提升拓展練習總結評價鞏固應用學生用PAD答題，及時60推送習題2022/10/26推送習題2022/10/2161及時統(tǒng)計2022/10/26及時統(tǒng)計2022/10/21624、總結與評價積分評價知識總結學生總結本節(jié)課所學知識。教師對學生課堂表現(xiàn)進行評價。4、總結與評價積分評價知識總結學生總結本節(jié)課所學知識。教師對63積分展示2022/10/26積分展示2022/10/2164PAD教學系統(tǒng)在課堂教學中優(yōu)勢2022/10/26教師與學生及時互動對數據的統(tǒng)計和分析課堂教與學效率提升學習興趣大幅度提升PAD教學系統(tǒng)在課堂教學中優(yōu)勢2022/10/21教師與學生652022/10/26課前自主學習學案、微課、檢測配套網上資源輔助實時的互動交流課堂學習方式改變課堂教學方式創(chuàng)新下發(fā)導學案引領發(fā)布網上任務完成導學案學習網任務課前知識學習課上知識內化研討、展示質疑、鞏固內化，拓展學生的主體性指導、傾聽點評、總結組織引導教師的主導性“翻轉課堂”之“平板互動教學”示意圖學習反饋及時交互及時反饋2022/10/21課前自主學習配套網上資源輔助課堂學習方式66翻轉課堂提高學習質量的依據是什么？學習結果的平均留存率（兩周后）5%10%20%30%50%75%90%向他人講解實際操作小組討論示范視聽結合閱讀聽講低高認知參與度美國緬因州的國家訓練實驗室研究成果翻轉課堂提高學習質量的依據是什么？學習結果的平均留存率（兩周67課堂變革的趨勢傳統(tǒng)課堂

傳授圣人依賴競爭獲得知識翻轉課堂建構幫助者自主競爭與合作學會如何學習課堂變革的趨勢傳統(tǒng)課堂翻轉課堂682014年6月3日至30日，世界教育創(chuàng)新峰會

“2030年的學?！闭{研

http:///l/2014-10-23/0815250746.shtml

調查報告顯示：今后傳統(tǒng)實體學校不再是學生接受理論知識的地方，相反，它成為一種社交環(huán)境，學生在這里接受引導，與同學互動，獲得各種能力，以更好地適應未來職業(yè)生涯。技術創(chuàng)新，加上社會與教育創(chuàng)新，使傳統(tǒng)“教室”變身為未來“會議室”，學生協(xié)作學習，為未來職業(yè)生涯做好準備。政策分析員亞薩爾·杰拉爾教授認為“未