中班語言教案 《大象救小兔子》

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活動目標:

1、能細致視察圖片中角色的表情、動態(tài)，并依據(jù)圖片供應(yīng)的線索，綻開合理的想象，編出不同的情節(jié).

2、能用恰當?shù)脑~句，描述出角色的心理活動與語言。

3、能用完整、連貫的語言表達自己的想法，并情愿與同伴共享。

4、通過加入適當?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

5、運用已有生活閱歷，依據(jù)畫面大膽想象、推想并表達自己對故事情節(jié)的理解。

活動打算：

1、Ppt圖片。

2、云朵3、提前相識、理解"對話框"的含義。

活動過程:

一、談話引入。逐一出示圖片1、3、2請幼兒視察、講解并描述。

1、出示第一幅圖片，請幼兒視察。

"這是在什么地方?"激勵幼兒用不同的詞匯形容看到的背景圖。發(fā)生了一件什么事?

大老虎是怎樣的?從哪里看出來的?它見到小兔子會怎么說?

小兔子是怎樣做的?心情是怎樣的?從哪里看出來的?會怎么說?

2、出示其次幅圖片，請幼兒視察。

小兔子怎么做的`?小兔子是怎樣到河對岸的?

大象像什么?大象是怎樣知道老虎要吃小兔子的?引導幼兒想象并說出兔子請大象幫忙時會怎么說?激勵幼兒充分發(fā)揮自己的想象力，想出各種可能。

老虎是怎樣想的?心情會是怎樣的?從哪里看出來的?會怎么說?

小兔子會怎么說?

3、出示第三幅圖片，請幼兒視察。

最終怎樣了?

大象的表情是怎樣的?會怎么說?

老虎的表情是怎樣的?又會怎么說?

小兔子呢，他的表情是怎樣的?它會怎么說?

二、以對話框的形式，幫助幼兒進一步了解圖片中各角色的心理改變。

1、出示對話框，知道對話框放在誰那里，就是誰在講話。

2、請幼兒發(fā)揮想象圖片中動物會說的話。

三、請幼兒依據(jù)自己對圖片的理解，完整講故事。

1、老師提出講解并描述要求：在什么地方?發(fā)生了一件什么樣的事?是怎么說的?是誰、怎樣救的它們?最終怎樣了?給故事起名字。

2、請幼兒兩人一組相互講故事。

3、請一至兩名幼兒講故事。

4、老師完整講故事。

四、自然結(jié)束。

教學反思：

《大象救兔子》這是一個看圖講解并描述活動。喜愛聽故事是幼兒的天性，但大班幼兒往往已不滿意于單純的聽故事，而是試圖借助圖片去想象、思索，創(chuàng)編合理的故事情節(jié)，并向他人講解并描述故事內(nèi)容。新《綱要》中要求，老師應(yīng)激勵幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡潔的事物或過程，發(fā)展語言表達實力和思維實力。為此，我通過為幼兒供應(yīng)一套打亂依次的圖片，啟發(fā)幼兒在理解每一幅圖意的基礎(chǔ)上，分析圖片內(nèi)容之間的內(nèi)在關(guān)系，將圖片合理地有序排列，創(chuàng)編故事情節(jié)和講解并描述故事的內(nèi)容，培育幼兒創(chuàng)建思維和語言表達的實力。

中班語言教案《大象救小兔子》2

教材分析：

這是一則兒童喜愛的童話故事，它采納生動好玩的動物形象，向幼兒講解并描述兔子遇險、大象相救、老虎得到懲處這一驚險動人的故事情節(jié)。并讓幼兒按故事角色表演，從中體會出同伴之間是應(yīng)當相互關(guān)切、相互幫助的，欺壓弱小的人最終肯定會受到懲處的道理。

教學目標：

1、視察圖片，講解并描述故事中角色對話。

2、懂得同伴之間應(yīng)當相互關(guān)切、相互幫助的道理。

3、初步培育幼兒講故事和表演故事的實力。

打算：

背景圖一幅，小兔、大象、老虎（插入教具），頭飾若干。。

過程：

一、進入主題。（音樂響起），帶小摯友到樹林里去玩玩。出示背景圖。

二、演示教具，啟發(fā)提問，引導幼兒講解并描述。

1、問：誰在小樹林里？干什么？探討后：小白兔、小灰兔、小黑兔在樹林里高興奮興地玩著。（學習詞“高興奮興”）。

2、插入老虎。哎呀！誰來了？它來干什么？小兔子們怎么辦？：突然，從樹林里竄出一只大老虎，它張著大大的嘴，露著尖尖的牙，要來抓小兔子，小兔子嚇得轉(zhuǎn)身就逃。（學習詞“竄”）。

3、它們逃到了河邊，怎么辦？誰會來救它們呢？（練習喊聲“救命呀！救命呀！”）

4、出示大象。大象怎樣才能救它們？它會怎么說？怎么做？

：大象聽到兔子的叫聲趕忙跑過來說：“快！快從我身上跑過去。”它伸長鼻子，翹起尾巴，就像一座橋，小兔子就從這座橋上跑了過去。三只小兔得救了。

5、擴散性談話。老虎追到河邊，望見小兔們都過了河，它會怎么做？老虎特地欺壓小動物，真是個壞東西，你想大象會怎么懲處它呢？（結(jié)果可以有多個）

三、老師演示教具，幼兒完整講解并描述一遍。編故事題目。

四、老師示范講解并描述一遍。

五、：今日這個故事告知我們，摯