部編版四年級道德與法治上冊第12課《低碳生活每一天》優(yōu)質(zhì)課件+說課稿

12低碳生活每一天地球“發(fā)燒”了新課導入目錄1地球“發(fā)燒”了2減少我們的碳排放3板書設計4課后作業(yè)地球“發(fā)燒”了1234地球“發(fā)燒”了氣候在悄悄地變化，說一說：你從哪方面感受到了？地球“發(fā)燒”了12342013年9月聯(lián)合國政府間氣候變化專門委員會（IPCC）發(fā)布的報告中指出：觀測和研究證明，全球氣候在變暖。1880－2012年全球地表平均溫度約上升了0.85℃。1979－2012年北極海冰面積以每10年3.5%～4.1%的速度減少。地球“發(fā)燒”了1234冰山融化干旱加劇海平面上升氣候變暖加劇了洪澇、干旱、高溫等氣象災害，你還知道哪些因為氣候變暖帶來的災害嗎？地球“發(fā)燒”了1234氣溫升高所帶來的熱能，會提供給空氣和海洋巨大的動能，從而形成大型，甚至超大型臺風、颶風、海嘯等災難。全球變暖導致陸地水分大量流失，隨時會有“星星之火可以燎原”。不光是森林中的山火，城市中的火災也將會非常頻繁?！F(xiàn)在很多地方夏天連續(xù)幾十天都是40℃左右的高溫。假如在不久的將來，夏天連續(xù)30天都是45℃高溫，會有什么后果？地球“發(fā)燒”了1234高溫燙傷；皮膚溫度達41～44℃時即會感到灼痛，倘若高溫繼續(xù)上升，則皮膚基礎組織便會受到傷害。全身性高溫反應：人在高溫環(huán)境中停留時間較長，體溫會漸漸升高，當局部體溫高達38℃，便會產(chǎn)生不舒適反應。繼續(xù)升高，出現(xiàn)頭暈、頭痛、胸悶等癥狀甚至引起虛脫、昏迷乃至死亡。氣候變暖的原因地球“發(fā)燒”了1234地球“發(fā)燒”了1234地球變暖不僅與這些大量排放的“溫室氣體”有關，還與人類對樹木的過度砍伐有關。溫室氣體地球“發(fā)燒”了1234科學家指出：如果全球“溫室氣體”排放“一切照舊”，那么到21世紀末，溫度上升幅度有可能超過4℃。大家想象一下，這會給地球生態(tài)和人類生活帶來什么樣的后果？氣候變暖的后果地球“發(fā)燒”了1234減少我們的碳排放減少我們的碳排放1234算一算：問一下父母，家里一個月要用多少度電，計算一下產(chǎn)生了多少碳排放。全班每家每月所用電的碳排放量又是多少？家居用電二氧化碳排放量（千克)=耗電度數(shù)×0.785通過計算你有什么發(fā)現(xiàn)？減少我們的碳排放1234很多“碳排放”容易被人們忽略。很多物品在生產(chǎn)的各個環(huán)節(jié)都會產(chǎn)生“碳排放”?？聪旅嬉曨l感受一件衣服的“碳排放”。減少我們的碳排放1234小組討論，并試著分享你的低碳生活經(jīng)驗。

減少我們的碳排放1234低碳生活方式有哪些

減少我們的碳排放1234樹木森林是減少碳排放的好幫手，通過大力種草植樹，愛護花草樹木，可以減少大氣中的二氧化碳，改善生態(tài)環(huán)境。減少我們的碳排放1234

只有每個人自愿地過綠色低碳的生活，才能構建和諧的生態(tài)文明環(huán)境。低碳生活每一天了解全球氣候在變暖認識氣候變暖可能帶來的災難了解“發(fā)燒”的原因和后果板書設計板書設計1234認識碳排放與我們的生活息息相關學會過低碳、綠色生活地球“發(fā)燒”了減少我們的碳排放制作宣傳海報，呼吁更多人和我們一起踐行低碳生活。課后作業(yè)1234課后作業(yè)《低碳生活每一天》說課稿部編版小學四年級上冊《道德與法治》

大家好，今天我說課的內(nèi)容是新部編版道德與法治四年級上冊第四單元《讓生活多一些綠色》的第三課《低碳生活每一天》。下面我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教法、說教學過程和板書設計及教學反思這八個方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正。一、說教材二、說學情五、說教法六、說教學過程七、說板書設計目錄三、說教學目標四、說教學重難點八、說教學反思一、說教材

《低碳生活每一天》是四年級上冊第四單元《讓生活多一些綠色》的第三課。本單元承接低年級認識并懂得節(jié)約日常生活中的各種資源，有保護環(huán)境意識，學習有創(chuàng)意生活的基礎上，進一步培養(yǎng)兒童綠色生活的意識和方式。本課作為本單元的最后一課，是在經(jīng)歷了前兩課的學習之后，更加側重于由知到行的遞進發(fā)展，著重于引導學生認識氣候變暖問題的嚴重性，反思自己的生活，減少碳排放，學會過綠色生活，并積極參與環(huán)保活動。二、說學情

四年級的學生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經(jīng)過前三年課程的學習，在對家庭的情感上有所發(fā)展，已形成了一些初步的愛家庭、做貢獻的意識，對人和事物的認識逐漸擺脫形象思維的特點，初步具備抽象思維的能力。三、說教學目標

1、觀察周圍的生活，認識到我們的氣候正在發(fā)生著變化。2、了解氣候發(fā)生變化對環(huán)境和人類造成了怎樣的傷害和影響。3、通過查閱資料、討論交流等方式弄清楚地球變暖是什么原因造成的。了解什么是溫室氣體，溫室氣體產(chǎn)生的原因及對環(huán)境的影響。4、知道什么是碳排放，了解日常生活中一些事物及活動的碳排放量。5、懂得選擇綠色低碳的生活方式和進行碳補償?shù)幕顒?，可以減少碳排放量，可以保護我們的地球環(huán)境。6、樹立學生環(huán)保意識，懂得環(huán)境保護，要從每個人做起，從身邊的每一件小事做起。四、說教學重難點1、了解地球環(huán)境的現(xiàn)狀，懂得溫室氣體對地球氣候的影響。2、懂得選擇綠色低碳的生活方式和進行碳補償?shù)幕顒樱梢詼p少碳排放量，可以保護地球環(huán)境。教學重點1、通過學習，懂得溫室氣體與地球氣候之間的關系。2、樹立學生的環(huán)保意識，懂得環(huán)境保護的重要性，引導學生將保護環(huán)境落實到實際行動中去。教學難點五、說教法

依據(jù)教材特點以及學生年齡特征，本課我主要采用情境教學法和直觀演示法指導學生使用合作探究法、討論法、練習法、體驗法等學習方法，使學生在學中玩，玩中學，于輕松愉悅的課堂氛圍中，主動探究，完成學習任務。六、說教學過程

導入新課1、同學們，通過上兩課的學習，我們知道白色污染、農(nóng)藥污染以及生活中的垃圾會對我們的地球環(huán)境造成極大的危害。其實，影響地球環(huán)境的，還有我們?nèi)祟惖幕顒印＝裉爝@節(jié)課，我們就來談一談人類活動對地球環(huán)境的影響。2、板書課題：12、低碳生活每一天

活動一：地球發(fā)燒了1、教師引導：同學們，你們有沒有這個感覺？夏天越來越熱了。我們地球的氣候正在悄悄地發(fā)生著變化，同學們，你們感受到了嗎？出示課本88頁的三幅插圖，引導學生看一看。2、其實不僅如此，根據(jù)聯(lián)合國政府氣候變換專門委員會發(fā)布的報告，全球氣候正在變暖。出示課本88頁知識窗的內(nèi)容，學生讀一讀，了解地球氣候正在發(fā)生著變化。3、教師補充：2018年和2019年，我國各地夏季的高溫預警材料，引導學生看一看，進一步體會地球氣候的變化。

2018年2018年7月下旬至8月上旬，東北地區(qū)平均氣溫25.1℃，較常年同期偏高1.3℃，為1961年以來同期最高。中東部地區(qū)高溫強度強、影響范圍大、持續(xù)時間長，2018年7月9日至8月16日，黃淮大部、江淮、江漢、江南、華南北部等地出現(xiàn)極端高溫天氣，高溫過程持續(xù)時間39天，有558縣受影響。2019年今年三伏期間，我國中東部高溫日數(shù)普遍偏多，尤其是江南大部，屬于后期發(fā)力型選手，高溫日數(shù)較常年同期偏多5-10天，局地偏多10天以上。武漢29天南昌27天杭州22天長沙22天重慶19天4、教師引導：地球氣候變暖，對人類和環(huán)境有影響嗎？有危害嗎？會有怎樣的影響和危害呢？出示課本89頁的三幅插圖，學生仔細觀察這三幅插圖，了解氣候變暖對環(huán)境和人類造成的傷害和影響。5、除了書上提到的冰川融化干旱、海平面上升等影響之外，你還知道氣候變化對人類會造成哪些影響和傷害？學生根據(jù)課前收集的資料回答問題，補充氣候變暖對環(huán)境和人類造成的影響和傷害，從而進一步認識到氣候變暖的危害和影響。

預設：海平面上升。全球變暖使海洋熱膨脹和冰川融化，導致海平面上升。影響農(nóng)業(yè)和生態(tài)。氣候變暖后，土壤有機質(zhì)的微生物分解將加快，造成地力下降，氣候變暖，還將導致病蟲害增加。農(nóng)業(yè)的化肥、農(nóng)藥施用量將增大，投入增加。加劇其他災害。過多的降雨、大范圍的干旱和持續(xù)的高溫，造成大規(guī)模的災害損失，氣候變暖可能破壞海洋環(huán)流，引發(fā)新的冰河期，給高緯度地區(qū)造成可怕的氣候災難。

5、討論：現(xiàn)在很多地方，夏天連續(xù)十幾天，甚至二十幾天都是35度以上的高溫天氣。假如在不久的將來，夏天連續(xù)30天都是45度以上的高溫，會有什么后果？學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，說一說高溫對人產(chǎn)生的影響和危害。預設：影響人類健康。氣候變暖可致死亡率及某些疾病，特別是心臟、呼吸系統(tǒng)疾病發(fā)病率增加；對氣候變化敏感的傳染性疾病如瘧疾和登革熱的傳播范圍可能增加。6、教師小結：同學們，氣候變暖，地球氣溫升高，將會給人類帶來非常大的影響和危害，因此，我們要采取措施，防止氣候繼續(xù)變暖。那么地球變暖，與什么有關呢？同學們你們知道嗎？（與溫室氣體有關。）7、大家知道什么是溫室氣體嗎？讓我們來聽一聽溫室氣體的自我介紹。出示課本90頁中間的一段文字，學生讀一讀，了解溫室氣體的組成以及作用。組成——主要成分是二氧化碳。作用——吸收熱量，保持大氣的溫度，給人類和其他生命提供適宜的溫度和良好的生活環(huán)境。8、教師引導：既然溫室氣體有這么大的作用，那人們?yōu)槭裁窗训厍蜃兣脑驓w結到溫室氣體身上呢？9、繼續(xù)出示90頁下面一段文字，讀一讀，并觀察旁邊的一幅圖畫，再想一想地球氣候變暖的原因。教師小結：地球氣候變暖，原來是人類活動產(chǎn)生過量溫室氣體導致的。也就是說，我們?nèi)祟惢顒赢a(chǎn)生了大量的二氧化碳，這些二氧化碳吸收了大量的地表熱量，就像給地球包裹了一個像暖房一樣的玻璃罩，使地球的熱量難以散發(fā)，因此地球表面的溫度就越來越高了。我們生活中，究竟是人類的哪些行為，制造了大量的溫室氣體呢？

10、出示課本91頁的上面三幅圖，學生看一看，仔細觀察圖片，并讀一讀旁邊的文字，了解人類的這些行為，正在制造大量的溫室氣體。預設：電廠發(fā)電，排放大量的二氧化碳。摩托車、騎拖拉機的數(shù)量在不斷增加，開摩托車和拖拉機都會制造溫室氣體。人類過度砍伐樹木，減少了對二氧化碳的吸收，使很多的溫室氣體集聚在大氣中。11、除了書上提到的這三種行為之外，人類還有哪些行為會大量制造溫室氣體呢？學生聯(lián)系生活實際談一談，說一說。

預設：焚燒秸稈。每年到收割季節(jié)，農(nóng)民都會把地里的秸稈進行焚燒，這樣的行為不僅污染了空氣，而且制造出了大量的溫室氣體。越來越多的私家車，產(chǎn)生了越來越多的溫室氣體。12、教師引導：這些溫室氣體對地球氣候的影響是巨大的。出示課本91頁的知識窗，引導學生讀一讀，了解溫室氣體對人類的影響。

13、討論交流：氣候經(jīng)濟學之父尼古拉斯斯特恩說：“如果全球溫室氣體排放一切照舊，那么到21世紀末，地球溫度上升幅度有可能超過4度。”同學們，如果氣溫真的再升高4度，會給地球生態(tài)和人類生活帶來什么后果呢？學生討論，教師相機引導：同學們，可不要小看這小小的4度。地球氣溫如果再升高4度，將會對地球產(chǎn)生災難性的后果，會導致海平面上升，土地沙漠化等等一系列的影響，因此，減少溫室氣體的排放已經(jīng)成為全人類迫在眉睫的問題。下面我們就來研究一下，怎樣才能減少溫室氣體的排放？

活動二：減少我們的碳排放1、教師引導：人們常常把溫室氣體的排放，稱為碳排放，大家知道這是為什么嗎？因為溫室氣體中最主要的成分是二氧化碳，所以人們把溫室氣體的排放稱為碳排放。2、有的同學認為碳排放跟我們沒有關系，我們又不焚燒秸稈，又不開汽車，又不開工廠，碳排放跟我們有什么關系呢？如果大家這樣想就錯了，其實碳排放跟我們每個人都有關系，在我們的身邊，有很多意想不到的碳排放。

（1）用電方面的碳排放教師引導：我們在日常生活中都離不開電，你們知道嗎？我們用掉的每一度電，都會產(chǎn)生意想不到的碳排放。課前老師讓大家了解一下我們家里一個月要用多少度電？大家了解過了嗎？學生說一說自己家一個月要用多少度電？有的學生說100多度，有的學生說200多度，甚至于有的同學會說300、400多度。

編輯看來我們每個家庭每個月的用電量都非常驚人，這么多電會產(chǎn)生多少碳排放呢？我們有一個專門的公式。出示碳排放計算公式：家庭用電消耗量Ｘ0.785=多少千克碳排放引導：這就是碳排放計算公式，下面請大家自己計算一下，我們每家每戶一個月要產(chǎn)生多少碳排放？學生動手計算，并且交流計算的結果。這樣的計算結果，可能是大家沒有想到的吧。很多同學可能沒想到，我們每個月用電還會產(chǎn)生碳排放。其實，我們生活中還有一些意想不到的碳排放，下面我們繼續(xù)探討。

（2）生活用品的碳排放在我們?nèi)粘Ｉ钪?，會有許多生活用品，大家不要小看這些生活用品，我們所用的每一件生活用品，都會產(chǎn)生碳排放，為什么這樣說呢？因為這些物品都是廠家生產(chǎn)出來的，廠家生產(chǎn)這些物品的時候，各個生產(chǎn)環(huán)節(jié)都會產(chǎn)生碳排放。因此，從這個角度來說，我們?nèi)粘Ｉ钪兴褂玫拿恳粯游锲范紩刑寂欧拧＞湍靡患⌒〉囊路碚f吧，衣服要進行多少個環(huán)節(jié)才能被生產(chǎn)制造出來呢？請同學們讀一讀課本93頁《生產(chǎn)一件衣服的碳排放》這篇文章，想一想，一件衣服要經(jīng)過哪些環(huán)節(jié)才能被制作出來？學生自由讀文章，體會衣服制作的各個環(huán)節(jié)，進一步認識到一件衣服的誕生，將會產(chǎn)生大量的碳排放。

教師引導：我們司空見慣的一件衣服，要經(jīng)過無數(shù)的環(huán)節(jié)才能制作而成，而每一個環(huán)節(jié)都會產(chǎn)生大量的氮碳排放，如此算來，一件衣服的一生將會產(chǎn)生多少碳排放??！這個數(shù)字想來也是非常驚人的，其實不僅衣服，我們生產(chǎn)生活中的任何一樣東西，都會產(chǎn)生大量的碳排放。（3）各位同學如果有興趣的話，課后可以選擇一件物品去探討研究一下他的碳排放。

3、教師引導：現(xiàn)在，我們明白了碳排放跟所有人都有密切的關系，要想保護地球環(huán)境，使地球不再變暖，就需要我們每個人不斷的努力，減少碳排放。那么，在生活中，我們怎樣做減少碳排放量呢？學生分小組討論交流，聯(lián)系生活實際說一說，怎樣進行低碳生活，并且把減少碳排放量的方法記錄下來，在全班進行交流。預設：可以在馬桶水箱里放一個裝滿水的礦泉水瓶，這樣可以節(jié)約用水。家里的家用電器如果不用就要關掉，并且及時關閉電源，也可以節(jié)約用電。在一些公共場所也要注意節(jié)約，不能出現(xiàn)長明燈、長流水的現(xiàn)象。添置衣物，要適量。外出盡量選擇低碳出行，能不開車就不開車。

4、教師小結：原來一些不經(jīng)意的生活小事中，都藏著綠色低碳的生活方式，你能選擇一個方面制定一份家庭低碳生活新規(guī)范嗎？想一想，并完成課本94頁的“家庭低碳生活新規(guī)范”。教師巡視，了解學生完成情況，并選擇完成得比較好的同學在全班進行展示。老師小結：這份家庭低碳生活新規(guī)范制訂成功了，我們可以拿回家跟爸爸媽媽交流交流，號召全家一起過低碳生活。

5、過渡：除了通過綠色低碳