學(xué)校家訪工作總結(jié)3篇 小學(xué)教師家訪工作總結(jié)

Word———學(xué)校家訪工作總結(jié)3篇小學(xué)教師家訪工作總結(jié)總結(jié)就是對(duì)一個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)、工作或其完成狀況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書(shū)面材料，通過(guò)它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作狀況。我們?cè)撛趺磳?xiě)總結(jié)呢？下面是我收集的學(xué)校家訪工作總結(jié)3篇學(xué)校老師家訪工作總結(jié)，供大家參閱。

學(xué)校家訪工作總結(jié)1

我從教30年，班主任總是年年任，總覺(jué)得自己還算是一個(gè)比較稱職的老師。這次課外訪萬(wàn)家活動(dòng)，本人收益頗豐。作為一名班主任，要了解每一個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)和性格等，單純的依靠自己的平常發(fā)覺(jué)是很難完成的，因此很有必要和同學(xué)家進(jìn)步行溝通。通過(guò)和同學(xué)家長(zhǎng)的溝通，可以更好的把握每一個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)和性格，可以了解同學(xué)一些不為他人所知的事情，也有利于在以后的同學(xué)工作中更好的處理同學(xué)問(wèn)題。我想從以下幾個(gè)方面談一談：

一、老師要與家長(zhǎng)相互了解和溝通。

俗話說(shuō)“情感是教育的橋梁”，家訪真能讓我們和同學(xué)家長(zhǎng)打成一片，情感融洽，通過(guò)溝通，家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)校工作多了理解，少了誤會(huì)和責(zé)怨，我們的工作就能得心應(yīng)手，同時(shí)大部分家長(zhǎng)的熱忱好客讓我深深地體會(huì)到作為一名老師的驕傲。

在家訪中讓家進(jìn)步一步明確了老師家訪的目的，是與同學(xué)家進(jìn)步行溝通，讓家長(zhǎng)了解孩子在校的學(xué)習(xí)、生活狀況，同時(shí)，老師也通過(guò)與家長(zhǎng)的交談，更進(jìn)一步了解同學(xué)在家的學(xué)習(xí)、生活狀況，使老師有針對(duì)性地對(duì)同學(xué)進(jìn)行教育。通過(guò)家訪可以更深地從多個(gè)角度了解同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)。通過(guò)家訪，可以讓同學(xué)感到老師的關(guān)懷和感到老師更加親近。通過(guò)家訪，可以讓同學(xué)增加自信念，老師走訪的感動(dòng)會(huì)比單獨(dú)說(shuō)教收到的效果大得多。通過(guò)家訪了解到有些家長(zhǎng)的教育方式方法過(guò)于粗暴，讓孩子在家里產(chǎn)生了逆反的心理，從而也找到了孩子行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的主要緣由，關(guān)心家長(zhǎng)改進(jìn)教育方法，深受家長(zhǎng)的歡迎;通過(guò)家訪了解到部分家長(zhǎng)過(guò)于溺愛(ài)孩子，過(guò)于包辦孩子，忽視了對(duì)孩子自理力量的培育，老師關(guān)心家長(zhǎng)分析這些做法的危害，并建議相應(yīng)的好的做法。

二、老師要取得家長(zhǎng)的信任。

對(duì)同學(xué)進(jìn)行家訪是班主任工作的一部分，一般開(kāi)學(xué)初班主任就要開(kāi)展這—項(xiàng)工作。這項(xiàng)工作開(kāi)展得好與否，很大程度上影響家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任與協(xié)作，也是班主任與家長(zhǎng)共同商洽如何教育同學(xué)的一個(gè)好機(jī)會(huì)，更是班主任與家長(zhǎng)相互了解的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，有利于增加家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任。在家訪過(guò)程中，著重在同學(xué)面前樹(shù)立家長(zhǎng)的威信，力求在家長(zhǎng)心目中產(chǎn)生“若沒(méi)有家長(zhǎng)的協(xié)作，對(duì)子女的教育將會(huì)更困難”的感受。從而讓家長(zhǎng)有一種被重視的心理反應(yīng)，增長(zhǎng)自覺(jué)地協(xié)作班主任開(kāi)展工作。同時(shí)，在家長(zhǎng)面前對(duì)同學(xué)提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)然，對(duì)同學(xué)進(jìn)行家訪應(yīng)留意如下幾個(gè)問(wèn)題：

1、不宜在同學(xué)消失問(wèn)題時(shí)才家訪。在家訪過(guò)程中，其中有很多家長(zhǎng)都會(huì)認(rèn)為“是否其子女在學(xué)校犯了什么錯(cuò)誤”。這樣在家長(zhǎng)心目中形成了一種錯(cuò)誤的熟悉——小孩犯了錯(cuò)誤時(shí)才來(lái)家訪。我認(rèn)為，家訪是班主任工作的一部分，應(yīng)當(dāng)貫徹在每個(gè)學(xué)期的教育過(guò)程中。在家訪時(shí)宜實(shí)行閑聊的方式進(jìn)行，在日常交談中取得應(yīng)有的效果。不宜過(guò)于嚴(yán)厲，更不宜在同學(xué)消失問(wèn)題時(shí)才去家訪。

2、對(duì)一些同學(xué)的點(diǎn)滴進(jìn)步或取得榮譽(yù)時(shí)不妨也打個(gè)電話報(bào)喜，增加家長(zhǎng)對(duì)孩子的信念，從而更好地進(jìn)行溝通，能夠與家長(zhǎng)建立私人感情，從而取得家長(zhǎng)的支持和理解。

3、家訪時(shí)宜樹(shù)立家長(zhǎng)對(duì)孩子的信念。在家訪中班主任宜與家長(zhǎng)共同商洽教育同學(xué)的方法，樹(shù)立家長(zhǎng)對(duì)教育子女的信念。不宜過(guò)多地指出同學(xué)的錯(cuò)誤，而減弱家長(zhǎng)對(duì)子女的信念。

通過(guò)彼此的坦誠(chéng)溝通，家長(zhǎng)對(duì)老師更加信任，家長(zhǎng)情愿把孩子在家的一些不好的行為習(xí)慣透露給老師，家長(zhǎng)情愿把自己教育孩子的方式方法說(shuō)給老師聽(tīng)，讓老師對(duì)同學(xué)的教育更有針對(duì)性，讓老師知道家長(zhǎng)在教育孩子的過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足;老師也情愿把自己在平常教育同學(xué)的一些好的做法和閱歷告知家長(zhǎng)和家長(zhǎng)共享。

三、讓同學(xué)情愿和家長(zhǎng)及老師的溝通。

1、家訪中要學(xué)會(huì)了解。了解同學(xué)方能深刻理解同學(xué)，在相互理解的基礎(chǔ)上，才能達(dá)到心理上的共鳴。老師要了解同學(xué)的家庭、性格、學(xué)習(xí)成果、愛(ài)好愛(ài)好等，只有這樣才能使談話切中要旨。工作中要多問(wèn)，特殊是組成一個(gè)新的班級(jí)時(shí)，應(yīng)問(wèn)問(wèn)他們有什么新的準(zhǔn)備，會(huì)不會(huì)適應(yīng)新班級(jí)和新環(huán)境，學(xué)習(xí)上是否跟得上，他們的愛(ài)好與愛(ài)好等等。在與家長(zhǎng)接觸中要常常詢問(wèn)其子女在家里的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格特點(diǎn)、家庭教育等，以求更深化地了解每位同學(xué)各個(gè)方面的狀況，把握他們的思想動(dòng)態(tài)和存在的問(wèn)題。

2、老師要用愛(ài)心感化同學(xué)。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)最?lèi)?ài)孩子，孩子就最?lèi)?ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子。”對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)，老師的愛(ài)是一種奇妙而又宏大的力氣，是除了母愛(ài)之外，世界上又一宏大的愛(ài)。這種愛(ài)是無(wú)私的。但師愛(ài)不同于母愛(ài)，由于師愛(ài)是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。師愛(ài)可以引導(dǎo)同學(xué)產(chǎn)生巨大的內(nèi)動(dòng)力，去自覺(jué)地、主動(dòng)地沿著老師指出的方向邁出。只有當(dāng)老師給同學(xué)以真摯的愛(ài)，給同學(xué)以親近感、信任感、期望感，同學(xué)才會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理，才能向老師敝開(kāi)內(nèi)心世界，我們才能“對(duì)癥下藥”，收到應(yīng)有的效果。

3、老師要公平對(duì)待每一位同學(xué)。作為一名老師，愛(ài)優(yōu)生并不難，難得是愛(ài)差生，尤其是愛(ài)“雙差生”。老師喜愛(ài)教育，喜愛(ài)學(xué)校，也要喜愛(ài)學(xué)校中的每一位同學(xué)，對(duì)待同學(xué)不能由于他的學(xué)習(xí)成果好而特殊親之愛(ài)之，也不由于他的成果差，行為不端而惡之厭之，而應(yīng)是一視同仁，公平對(duì)待。聞名的教育家陶行知先生曾對(duì)老師說(shuō)過(guò)一句名言：“從你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生”。這句話告知我們，不能把差生看死了，隨著年齡的增長(zhǎng)，環(huán)境的變化，老師工作方法的改進(jìn)，他們也會(huì)進(jìn)展變化，即使不成為瓦特、牛頓、愛(ài)迪生，也要把他們塑造成一個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人。

4、老師要用心聽(tīng)同學(xué)傾訴。假如同學(xué)向你傾訴，你肯定要用心傾聽(tīng)。哪怕一個(gè)牢騷滿腹、怨氣沖天，甚至最不簡(jiǎn)單應(yīng)付的人，在一個(gè)有急躁、具有憐憫心的傾聽(tīng)者面前，經(jīng)常會(huì)被“軟化”而變得通情達(dá)理。不管面對(duì)一個(gè)怎么沖動(dòng)或生氣的場(chǎng)面，只要你樂(lè)觀的傾聽(tīng)，整個(gè)氣氛便會(huì)緩和。生氣或沖動(dòng)的同學(xué)在自由的表達(dá)了自己受壓抑的感情后，心理壓力得到肯定程度減輕，而且通過(guò)你的仔細(xì)傾聽(tīng)，同學(xué)覺(jué)得自己?jiǎn)栴}已經(jīng)被引起老師重視和理解，于是精神得到支持和鼓舞。在這種狀況下，解決任何問(wèn)題都有了良好的開(kāi)端。

通過(guò)坦誠(chéng)和互信的家訪，孩子知道老師和家長(zhǎng)是為了自己的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的進(jìn)一步進(jìn)展，因而孩子更情愿多和家長(zhǎng)及老師溝通，情愿當(dāng)老師和家長(zhǎng)之間溝通的橋梁和紐帶。同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性和主動(dòng)性提高了。

學(xué)校家訪工作總結(jié)2

依據(jù)上級(jí)工作支配，白坪鄉(xiāng)中心學(xué)校于20__年春季仔細(xì)扎實(shí)地開(kāi)展了家訪活動(dòng)。本次活動(dòng)全校25位老師全員參與，本著全掩蓋的原則，老師通過(guò)親自到同學(xué)家的形式進(jìn)行走訪，收獲很大，同時(shí)也積累了一些珍貴的閱歷，達(dá)到預(yù)期目的，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、學(xué)校重視，分工明確

為順當(dāng)開(kāi)展家訪活動(dòng)，我校制訂了具體的活動(dòng)方案，制定了《家訪制度》，成立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的家訪活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，由教育處、少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員為組員，準(zhǔn)時(shí)把握并收集老師家訪活動(dòng)的信息。根據(jù)班級(jí)在村中分區(qū)、分片的特點(diǎn)，組織老師分片進(jìn)行家訪活動(dòng)。要求每位老師要全掩蓋走訪同學(xué)家庭。家訪前各班班主任，對(duì)本班同學(xué)都作了詳細(xì)分析，事先確定了家訪對(duì)象和內(nèi)容，準(zhǔn)時(shí)做好記錄。老師的家訪開(kāi)展?fàn)顩r，將與老師的年度考核掛鉤。讓每一位老師充分熟悉到家訪意義和重要性。本期我校老師共走訪了260多戶同學(xué)家庭。

二、以訪促教，換位思索

每位老師在家訪時(shí)，要做到不指責(zé)家長(zhǎng)和同學(xué)，不要搞成“告狀會(huì)”;要與家長(zhǎng)一起分析同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)以及成敗的緣由，共同查找解決的方法，明確同學(xué)今后進(jìn)展的方向。家訪時(shí)，老師要留意和家長(zhǎng)、同學(xué)之間和諧、禮貌的溝通和溝通。老師們用自己的急躁、真心，換取家長(zhǎng)對(duì)老師、學(xué)校的信念。

三、有的放矢，關(guān)愛(ài)無(wú)限

重點(diǎn)家訪“學(xué)困生”、“貧困生”“問(wèn)題生”。每個(gè)學(xué)期學(xué)校對(duì)各班的狀況都進(jìn)行摸底排查，確定每位老師必需家訪的對(duì)象。老師們放棄雙休時(shí)間，對(duì)他們挨家挨戶地進(jìn)行家訪。每到一家，老師們都具體地向家長(zhǎng)詢問(wèn)了家庭狀況、身體狀況、了解生活狀況，學(xué)習(xí)狀況等詳細(xì)狀況，鼓舞他們樹(shù)立信念。本次活動(dòng)中，劉盼盼老師為四班級(jí)貧困生同學(xué)劉夢(mèng)婷買(mǎi)了一雙鞋，其他中層領(lǐng)導(dǎo)和老師也給本班的貧困生送去了關(guān)愛(ài)和暖和。同時(shí)，學(xué)校還派代表慰問(wèn)了全體離退休老老師，給他們送去祝愿，給他們送去慰問(wèn)品。此次活動(dòng)得到了社會(huì)各界的好評(píng)，為學(xué)校樹(shù)立了良好的形象，贏得了良好的信譽(yù)。

四、深化分析，仔細(xì)總結(jié)

家訪活動(dòng)給我們老師上了很好的一課。在家訪時(shí)的交談中，老師們深深體會(huì)到家長(zhǎng)的期盼，深感責(zé)任重大，對(duì)今后的工作絲毫不敢松懈。學(xué)校要求老師做好家訪記錄，仔細(xì)撰寫(xiě)家訪日記。老師每家訪一次，都要填好《家訪手記》，寫(xiě)心得，寫(xiě)體會(huì)。對(duì)家訪中消失的問(wèn)題分門(mén)別類(lèi)地加以梳理，并在日常工作中逐步解決。

總之，那一家家熱忱的接待，那一句句真誠(chéng)的談話，那一次次友好的接觸，促進(jìn)了家庭與學(xué)校之間的互動(dòng)。家訪活動(dòng)在老師和家長(zhǎng)，學(xué)校和社會(huì)之間架起了一座友情之橋、溝通之橋、信任之橋。我們將一如既往地開(kāi)展好家訪活動(dòng)，用愛(ài)心彰顯崇高師德，傳遞人間真情。

學(xué)校家訪工作總結(jié)3

學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育是少年兒童教育體系的有機(jī)組成，走進(jìn)家庭開(kāi)展家訪是溝通三者的橋梁紐帶，老師、家長(zhǎng)和社會(huì)攜手育人是教育勝利的關(guān)鍵，開(kāi)展大家訪活動(dòng)對(duì)促進(jìn)同學(xué)健康成長(zhǎng)、提高育人水平有著重要意義。為了讓每一個(gè)同學(xué)在家長(zhǎng)和老師的關(guān)愛(ài)下健康成長(zhǎng)、全面進(jìn)展。我校依據(jù)《市中學(xué)校老師“走進(jìn)家庭、攜手育人”大家訪活動(dòng)》的精神和區(qū)教育局相關(guān)支配，結(jié)合我校實(shí)際，開(kāi)展了主題為“走進(jìn)家庭、攜手育人”的大家訪活動(dòng)。

一、明確意義，仔細(xì)布署

首先學(xué)校組織老師仔細(xì)學(xué)習(xí)市、區(qū)教育局印發(fā)的相關(guān)文件和實(shí)施方案，明確此活動(dòng)的目的、意義、內(nèi)容、方法和要求，確?；顒?dòng)有效推動(dòng)。我校依據(jù)實(shí)際狀況制定了大家訪活動(dòng)實(shí)施方案，方案就大家訪活動(dòng)的主題、指導(dǎo)思想進(jìn)行了具體的解讀，將目標(biāo)任務(wù)、活動(dòng)形式及活動(dòng)要求進(jìn)行了詳細(xì)的支配與布置。依據(jù)方案的支配，各班的班主任對(duì)同學(xué)狀況進(jìn)行摸底——收錄同學(xué)地址、家庭狀況、聯(lián)系電話等相關(guān)信息，進(jìn)行分類(lèi)整理。每位老師依據(jù)自己的學(xué)科實(shí)際和所帶同學(xué)實(shí)際制定了個(gè)人家訪工作方案。學(xué)校以班級(jí)為單位，校長(zhǎng)帶頭，班主任為主，科任老師全員參加，開(kāi)頭進(jìn)行家訪。

二、宣揚(yáng)指導(dǎo)，達(dá)成共識(shí)

老師通過(guò)電話交談，短信互動(dòng)，實(shí)地走訪等形式利用多種渠道與家進(jìn)步行溝通，互通信息，溝通同學(xué)在校、在家的學(xué)習(xí)、生活、品德

養(yǎng)成、心理健康等方面狀況，并仔細(xì)填寫(xiě)家訪手記。尤其對(duì)學(xué)有潛力的同學(xué)、特長(zhǎng)生、家庭經(jīng)濟(jì)困難同學(xué)、單親家庭同學(xué)、學(xué)困生以及進(jìn)城務(wù)工農(nóng)夫子女的家庭狀況，孩子的在校狀況進(jìn)行了深化了解和分析，關(guān)心家長(zhǎng)做好同學(xué)的教育工作。

學(xué)校大隊(duì)部還運(yùn)用簡(jiǎn)報(bào)、網(wǎng)絡(luò)等媒體和宣揚(yáng)工具，宣揚(yáng)報(bào)道老師家訪活動(dòng)狀況和家訪中好的閱歷做法及先進(jìn)事跡。通過(guò)家訪讓同學(xué)和家長(zhǎng)知道老師家訪的目的和意義，讓家長(zhǎng)知道同學(xué)在校表現(xiàn)狀況，讓家長(zhǎng)知道了同學(xué)的任課老師狀況，讓家長(zhǎng)知道如何協(xié)作學(xué)校搞好家庭教育，通過(guò)家訪老師知道了同學(xué)的家庭狀況和在家的表現(xiàn)狀況，學(xué)校了解社會(huì)和家長(zhǎng)提出的看法和建議，全社會(huì)成員知道政府對(duì)教育的關(guān)愛(ài)，營(yíng)造家校共育良好氛圍。

學(xué)校還通過(guò)送發(fā)《告家長(zhǎng)書(shū)》，召開(kāi)新生同學(xué)家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)閱歷溝通會(huì)等形式與家進(jìn)步行溝通;請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子一起參加學(xué)校讀書(shū)活動(dòng)，評(píng)比“書(shū)香家庭”并邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校與孩子共慶“六一”，這些互動(dòng)活動(dòng)加強(qiáng)了學(xué)校和家庭、老師和家長(zhǎng)的聯(lián)系，為孩子營(yíng)造和諧、關(guān)愛(ài)、健康的成長(zhǎng)氛圍。

三、總結(jié)溝通，匯報(bào)收獲

活動(dòng)開(kāi)展一個(gè)多月來(lái)，學(xué)校40多名老師