對高中體育課程學分制管理的探討

對高中體育課程學分制管理的探討對高中體育課程學分制管理的探討對高中體育課程學分制管理的探討V:1.0精細整理，僅供參考對高中體育課程學分制管理的探討日期：20xx年X月對高中體育課程學分制管理的探討陳發(fā)玉【摘要】實施學分制管理，深化體育課程教學改革是新課標提出的新要求，本文從高中體育課程學分制管理的基本理念、學分制管理實施辦法進行了探討，以此為高中學校在制定體育課程改革實施方案時，提供一些參考?！娟P鍵詞】體育課程學分制管理新課程改革正在全國逐步推廣實施，高中體育教學如何以《體育與健康課程標準》為指導，以學分制為契機，緊緊圍繞“為了每位學生的發(fā)展”這一課改核心理念，深化體育課程教學改革，全面落實全國學校體育工作會議精神，探索出一條適合本地區(qū)和本校體育與健康課程的管理方式是我們必須要解決的問題?！扼w育與健康課程標準》明確提出在課程評價時采用學分評價。學分評價不僅僅是評價方式方法的改變，它更是體育與健康課程評價思維和觀念的轉變。新課改實行學分制管理，它是相對于學年制的更科學、更具時代特征的一種教學管理模式，它是隨著課程選修制的產生、發(fā)展而建立起來的。20世紀60年代以來，美國、德國、英國等國家的高中普遍采用學分制進行教學管理。在2001年6月7日，教育部印發(fā)了《基礎教育課程改革綱要（試行）》，其中明確規(guī)定了在高中試行學分制管理。高中體育課程學分制管理是在《高中體育與健康課程標準》的指導下制訂和實施的。實施學分制管理推行選項課教學，必修、選修相結合，最大限度地增進課程對學生的個別差異的適應性，充分調動學生學習積極性、主動性，突出強調學生的選擇權。學校制訂規(guī)范完整的體育課程學分制管理實施方案，有利以積極穩(wěn)妥的開展學校體育課程選項課教學，順利推進新課程改革工作的深入。為此，本文從學分制管理方案的構成體系及實施建議等方面進行了探討。旨在為學校制定高中體育課程學分制管理方案時提供一種思路。高中體育學分制管理由三部分構成課程設置課程設置學分評定學籍管理學分制管理（一）課程設置，重新構建學校課程結構學分制管理是以選項課為基礎的，實施學分制管理對學校體育課程內容及結構提出了新的要求。構建體育課程結構時應按照《高中體育與健康課程標準》和學校新課程管理的指導意見或要求來制定新的體育課程計劃及相應的學分制管理方案。在制定學校體育課程計劃時，首要任務是按模塊安排課程，對原有課程進行評估、整合，積極開發(fā)選修課，從而建立以必修課、選修課為框架的課程結構，為學生選課提供平臺，凸現課程的靈活性、選擇性。枝江一中課題組根據學校條件和師資力量，結合學生的問卷調查結果設置了如下教學模塊，并且將《學生體質健康標準》作每個學生必須完成的1個學分來加以確定。學校采用必修+選修的基本形式，采用學年學分制，學生實行走班制上課。學生根據自己的興趣，每學期進行一次選項，高一、高二階段每學期選3個模塊，高三階段每學期選2個模塊。附1：枝江一中體育課程設置及學分分配（Ⅰ、Ⅱ為初、高級）高一階段高二階段高三階段籃球Ⅰ2學分籃球Ⅰ、Ⅱ各2學分籃球Ⅱ2學分排球Ⅰ2學分排球Ⅰ、Ⅱ各2學分排球Ⅱ2學分乒乓球Ⅰ2學分乒乓球Ⅰ、Ⅱ各2學分乒乓球Ⅱ2學分網球Ⅰ2學分網球Ⅰ、Ⅱ各2學分網球Ⅱ2學分武術Ⅰ2學分武術Ⅰ、Ⅱ各2學分武術Ⅱ2學分健美操和舞蹈Ⅰ2學分健美操和舞蹈Ⅰ、Ⅱ各2學分健美操和舞蹈Ⅱ2學分田徑2學分田徑2學分體育與健康基礎理論知識教育1學分《學生體質健康標準》1學分為了讓學生對新課改和學分制管理有清晰的認識，學校編寫了選課指南，人手一冊，并由教師進行專門的講解。編寫選課指南是引導學生正確選課很重要的一個環(huán)節(jié)。選課指南包含以下內容：教學模塊設置、學分分配、開課時間、模塊主要教學內容、模塊評價辦法、授課教師、選課要求、體育特長獎勵學分評定辦法等。在培訓中我們要求：對于學習水平分層次的內容，必須先修基礎水平層次，再修高層次。然后根據學生選擇模塊的情況進行教學班的編制。我們要求教師應根據各模塊教學特點，選擇和編寫符合學生實際興趣需求具有學校特色的教材，努力實踐新課改目標。（二）學分評價較以往體育課程評價方式而言，學分制評價方式更具特色，且內容豐富，形式多樣。根據《高中體育與健康標準》學分評價的要求：力求淡化評價的甄別選拔功能；做到了四結合：量性評價與質性評價相結合、終結評價與過程評價相結合、絕對評價與相對評價相結合、教師評價與學生評價相結合。我們制定了《枝江一中模塊學習評價表》、《枝江一中模塊學分評價表》、《枝江一中學期學分評價表》。采用三級評定的思想對于各教學模塊學分的評定，首先由學生自評、小組互評，然后由各模塊授課教師根據學生實際進行評價，最后由學校學分認定小組進行認定。附表:附表1枝江一中田徑模塊學習評價表枝江一中體育與健康課程模塊學習評價表姓名性別學號模塊：田徑評價項目評價方法所占比例評價內容評價等級評價方式優(yōu)秀A良好B合格C不合格D自評小組評教師評體能測量15%男：1000女：800男3’434’064’31>4’31女3’383’584’23>4’23起始成績提高幅度大中小運動技能與基礎知識測驗30%跳高男1.301.221.16<1.15女1.151.081.03<1.02鉛球男8.007.106.20<6.19女5.504.904.30<4.29問答筆試或操作檢驗10%跳高完整動作的四個階段、推鉛球的動作要領要領準確、示范準確要領正確、示范正確要領正確、示范完整還需努力踝關節(jié)扭傷及運動擦傷緊急處理完全正確基本正確能夠處理還需努力學習態(tài)度觀察與考勤15%上課出勤：曠、遲、早退0次1次2次3次以上科學鍛煉方法科學合理一般還需努力參與體育鍛煉有規(guī)律經常一般還需努力健康行為與社會適應問卷調查與課堂觀察30%健康生活方式很合理較合理一般還需努力情緒控制能力很強較強一般還需努力堅強的意志品質很堅強較堅強一般還需努力合作精神強烈較強烈一般還需努力責任意識很強較強一般還需努力附2：模塊學分評價表枝江一中體育與健康課程模塊學分評價表運動參與出勤課時數補修課時數學習態(tài)度自評小組評教師評學習態(tài)度自評教師評運動技能評價內容補修評價內容評價等級評價等級進步幅度進步幅度體能評價內容補修評價內容評價等級評價等級進步幅度進步幅度健康行為與社會適應主要目標自評小組評教師評1.健康生活方式2.情緒控制能力3.堅強的意志品質4.合作精神5.責任意識突出成果參加體育比賽并獲獎情況：本人簽名：年月日小組長簽名：年月日任課教師學分給定意見：簽章年月日學校學分認定小組意見：簽章年月日姓名性別學號模塊附3：學期學分評價表枝江一中體育與健康課程學期學分評價表姓名性別學號年級學期模塊運動參與運動技能體能社會適應健康行為學分備注出勤表現學習態(tài)度評價等級進步幅度補修評價等級進步幅度模塊1模塊2模塊3體育與健康基礎知識評價等級學生體質健康標準評價等級學期學分合計（1）學分評價的內容學分評價包含以下方面內容：①體能──與不同學習水平相關的體能項目。②知識與技能──對體育與健康的認識，科學鍛煉的方法，體育技戰(zhàn)術知識與運用能力，有關健康知識的掌握與運用；與不同學習水平相關的運動技能水平及運用情況。③學習態(tài)度、健康行為與社會適應──學生對待學習與練習的態(tài)度，生活及作息習慣、以及在學習和鍛煉活動中的行為表現，對他人的理解與尊重，交往與合作精神。（2）學分評價的基本要求①學時學分以學生根據課程計劃必須達到要求的教育、教學量為基本評價指標。學時學分與學?，F有的課程分類相配套，即以各教學模塊為主系統，以學時為計算學生學習分量的基礎單位，相當于18學時1學分。②特長獎勵學分以學生在各類競賽中參與程度及成果為基礎，根據相應標準給予獎勵學分。③學時學分與特長獎勵學分分值具有等值性，可疊加計入總分。特長獎勵學分可充當選修模塊學分。（3）學分評價辦法運動技能和體能的評價是過程評價與終結評價相結合的動態(tài)評價，既要看學生的成績等級，又要看學生提高幅度的等級進行評價。評價按等級制采用自評、小組評、教師評的形式進行。①運動技能、體能基本素質測試內容一般測二次，為鼓勵和保護學生的學習積極性，對成績不理想的學生，可根據學生的要求再給一次測試機會，評價采用a、b、c、d等級制。②測試內容可根據課程教學進度和學生實際情況有選擇地進行測試。③每一考核測試項目的決定性成績，可根據學生成績提高的幅度因人而異，觀察學生成績提高幅度的初試成績可以是本學期的，也可以是跨學期的。如果本學期只進行了一次測試，可以參照上學期的最后一次測試成績，但是不同項目的成績不能互相參照。進步幅度由教師根據日常觀察作大、中、小等級記錄。體育與健康知識掌握情況的評定可結合單元評定，以理論考試、課外作業(yè)、專題答辨、上課答問等形式采用等級制和自評、小組評、教師評的方法進行。運動參與情意表現、合作精神、健康行為評價，主要是觀察記錄學生出勤狀況，對學習與練習的態(tài)度和行為表現，學生在體育課程學習和鍛煉中的情緒、自信心和意志表現，對他人的理解與尊重、交往與合作精神。可采用自評、小組互評、教師評等形式，記錄學生每一模塊學習中的情況，期終綜合這些情況進行總評，具體的模塊評價內容，可根據課程標準的要求模塊教學目標和學生實際，分模塊分年級自行設置評定的具體內容，采用：很好、較好、一般，還需努力四種定性形式進行評價。特長展示成果，由教師填寫，反映學生參加各級體育比賽的成績。`1．學分管理制度允許學生免修和重修，對于考試不及格的學生給予一次補考機會，補考放在下一學期的第一周。對于補考不及格的學生，允許其選擇重修、改修或放棄（必修學分模塊不得放棄）。同一模塊重修不得超過2次。2．在達到體育課程的最低學分要求的前提下，允許學生選擇容易通過的模塊。在學校開課范圍內，學生可以根據已有的學習經歷和成績，或已獲得國家等級運動員稱號，向學校申請免修課程，經學校審核同意后可免修，但不得免考，學生只有通過考核后才能取得相應學分。3．不同學?？梢曰フJ學分。但校際之間學分互認，雙方應簽定學分互認協議，并報主管部門備案。履行協議以學校教務部門正式成績和學分通知為憑證。學生的休學、停學、復學、退學等按現行學籍管理規(guī)定執(zhí)行。對于轉學的情況，學生已修得學分按校際學分互認協議辦法予以承認。4．學分學習報告單的設計，應包含學生在高中三年內六個學期所修習不同的模塊內容、學分情況，學生學習生活的描述性記錄。附表：附4：枝江一中學生體育課程學分報告單枝江一中學生體育與健康課程學分報告單姓名：性別：學號：一年級二年級三年級備注上學期下學期上學期下學期上學期下學期模塊Ⅰ內容等級學分模塊Ⅱ內容等級學分模塊Ⅲ內容等級學分基礎理論知識內容等級學分學生體質健康標準等級學分合計學分總計學分學生簽名教師簽名學校學分認定小組簽名：學校蓋章20年月日實施學分制管理必須牢固樹立“健康第一”的指導思想，緊緊圍繞“為了每位學生的發(fā)展”這一體育課程改革核心理念來開展。學校在制訂體育課程學分制管理實施方案時要牢固樹立新課程觀，結合學校實際全力改革課堂教學；要以課改為契機緊緊圍繞選項課教學和學分制管理，真正建立有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、提高學生實踐能力、有利學生健康體魄形成、完善學生健全人格的教學管理制度。我校自97年起圍繞體育課程選項課教學開展了一系列的教學改革；2006年又針對新課改，在《體育與健康課程標準(實驗)》的指導下學校進行了學分制管理的實踐性研究，結合國內高等院校學分制管理模式及部分課改實驗中學學分制管理成功經驗制定了《枝江一中體育與健康課程學分制管理實施方案》，并付諸實施，積