《用789乘法口訣求商》評(píng)課

《用7、8、9的乘法口訣求商》評(píng)課稿寧縣開(kāi)發(fā)區(qū)中學(xué)王寓鋒用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計(jì)算中一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)，教材依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，把這一授課內(nèi)容分為兩段進(jìn)行學(xué)習(xí)。第一階段，學(xué)習(xí)用2～6的乘法口訣求商，重視讓學(xué)生掌握用口訣求商的一般方法；第二階段學(xué)習(xí)用7～9的乘法口訣求商，重視讓學(xué)生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除的計(jì)算技術(shù)解決一些簡(jiǎn)單和稍復(fù)雜的涉及乘、除運(yùn)算的實(shí)詰問(wèn)題。王金池老師講的這節(jié)課是第二階段的內(nèi)容。授課重點(diǎn)是：用7、8、9的乘法口訣求商。授課難點(diǎn)是：進(jìn)一步掌握用除法計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)詰問(wèn)題。為了達(dá)到授課目的，突出重點(diǎn)，突出難點(diǎn)，我認(rèn)為王金池老師這節(jié)課有這幾個(gè)方面做的很好：一、讓學(xué)生在詳盡的情境中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)為了讓學(xué)生意會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感覺(jué)生活各處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣，王金池老師創(chuàng)辦了為學(xué)生帶來(lái)熟知的好朋友“樂(lè)融融”的授課情境，并且作為主線貫穿整個(gè)授課素來(lái)，以開(kāi)火車競(jìng)賽的方式激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，以動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)吹泡泡的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生等等。這種少兒喜聞樂(lè)道的方式，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。事實(shí)證明，創(chuàng)辦有意義的數(shù)學(xué)情況能擁有生動(dòng)、興趣盎然的課堂。二、充分利用學(xué)生的已有知識(shí)進(jìn)行授課新知識(shí)的授課其實(shí)就是“跳一跳就能摘到蘋果”，跳第一要有一個(gè)起點(diǎn)，這個(gè)起點(diǎn)不可以太低也不可以太高，太低就摘不到蘋果，太高伸手即可摘到。起點(diǎn)表現(xiàn)了一個(gè)基礎(chǔ)，跳表現(xiàn)了一種遷移、創(chuàng)新和超越。在《用7、8、9的乘法口決求商》授課上這個(gè)起點(diǎn)就是《用2—6的乘法口決求商》，在王金池老師執(zhí)教的這堂課中我們能很清楚的看到這種方法的遷移。比方：讓學(xué)生思慮：怎樣用2-6的乘法口訣求商，收集信息---提出問(wèn)題---解答問(wèn)題，這些環(huán)節(jié)都重視了學(xué)生知識(shí)的遷移。三、巧妙的創(chuàng)辦性地運(yùn)用教材在我們從前的授課看法中還存在著這樣一個(gè)看法：教書(shū)就是教教材，就是把課本從頭到尾一致不變的表達(dá)出來(lái)。本節(jié)課教材的主題圖是快樂(lè)的節(jié)日，它供給了三方面的信息，王金池老師把這三個(gè)信息有機(jī)的整合起來(lái)：先出示“有56面小旗，每行掛7面，讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，“可以掛幾行？”引導(dǎo)學(xué)生用2至6的乘法口訣求商的方法列出除法算式并求商。最后再變式為：有56面小旗，平均掛8行，每行掛幾面？得出另一道除法算式。“變式”是數(shù)學(xué)授課中常用的一種方法，在張老師執(zhí)教的這堂課獲取了很好的表現(xiàn)。四、充分表現(xiàn)了學(xué)生的主體性從這堂課中我們可以看出老師就是一個(gè)引導(dǎo)者，一個(gè)學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。比方在授課第一個(gè)數(shù)學(xué)信息，教師引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)兩個(gè)除法算式后，沒(méi)有結(jié)束學(xué)習(xí)下一個(gè)信息，而是引導(dǎo)學(xué)生去察看，去發(fā)現(xiàn)兩個(gè)除法算式的異同：有的學(xué)生說(shuō)條件不同樣，問(wèn)題不同；有的學(xué)生說(shuō)每個(gè)算式想的口訣都同樣，層層貼進(jìn)，沒(méi)有教師一份強(qiáng)加的成份。在學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的遷移，歸納，總結(jié)今后，利用“小老師的”形式獨(dú)立完成第二信息，第三信息的學(xué)習(xí)。最后總結(jié)，出示乘法口訣求商歌：算除法想乘法，口訣缺幾商是幾。我認(rèn)為這是本節(jié)課最亮的一個(gè)授課亮點(diǎn)，也是新課改的理念核心：“授課是教師創(chuàng)辦必定情境，運(yùn)用必定的手段，讓學(xué)生自主的建構(gòu)，知識(shí)不是教師灌輸?shù)?，而是學(xué)生研究出來(lái)的”。也可以看出張老師為這節(jié)“新教師亮相課”投入了熱情，進(jìn)行了深入的思慮，精心的設(shè)計(jì)。五、精心設(shè)計(jì)練習(xí)王老師在這節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)中，圍繞本課的授課重點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，表現(xiàn)了層次性、豐富性、興趣性。更好的牢固了新知的學(xué)習(xí)，掀起了本節(jié)課的另一個(gè)熱潮。總之，“穩(wěn)，新，活”彰顯本節(jié)課的光彩，“認(rèn)真，求實(shí)，創(chuàng)新”彰顯新教師的風(fēng)采，希望王老師連續(xù)努力。內(nèi)容總結(jié)

（1）《用7、8、9的乘法口訣求商》評(píng)課稿

寧縣開(kāi)發(fā)區(qū)中學(xué)王寓鋒

用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計(jì)算中一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)，教