品味語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)

品味語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)——品味語(yǔ)言感悟人生焦村鎮(zhèn)一中李鵬學(xué)習(xí)目標(biāo)1、品味文章生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)擬人、比喻修辭和對(duì)比襯托、白描手法的運(yùn)用。3、通過(guò)閱讀文章，感悟作者的人生信念。一、導(dǎo)入語(yǔ)：“閱讀不僅改變?nèi)说拿\(yùn)，也改變?nèi)祟?lèi)的命運(yùn)”。這是莫言說(shuō)過(guò)的話，他呼吁我們要多讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)；在閱讀的過(guò)程中，要細(xì)細(xì)的讀，讀出文章的韻味；用心的讀，讀出文章蘊(yùn)含的真諦；品味閱讀，讀出作者表達(dá)的情感。今天，我們一起閱讀幾篇散文，品味生動(dòng)的語(yǔ)言，感悟人生哲理。二、主題回顧（一）、第一次“先學(xué)后教”（品味閱讀感悟）自學(xué)指導(dǎo)：（一）第一單元課文是寫(xiě)景散文，語(yǔ)言優(yōu)美，文中運(yùn)用了大量準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語(yǔ)，許多形象美妙的比喻句、擬人句，還從不同角度寫(xiě)景。請(qǐng)同學(xué)們回顧《鼎湖山聽(tīng)泉》《林中小溪》課文的精段反復(fù)的誦讀，完成以下問(wèn)題：

1．找一找，品一品。

（1）畫(huà)出文中優(yōu)美的比喻句、擬人句，并說(shuō)明它優(yōu)美的原因。（2）找出文中運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語(yǔ)的句子，分析詞語(yǔ)的表達(dá)作用。

2．想一想，談一談。

作者把溪水沖破層層障礙奪路而出的情景寫(xiě)活了，作者是如何做到這一點(diǎn)呢

精彩比喻句1、太陽(yáng)所反映的水上漣漪的影子，像輕煙似的總在樹(shù)上和青草上晃動(dòng)著。2、有一棵大灌木被冬雪壓彎了，現(xiàn)在有許多枝條垂掛到小溪中，煞像一只大蜘蛛……擬人句：①“水惹動(dòng)著新結(jié)的花苞花蕾，花蕾反又在水面漾起波紋?！边@句描寫(xiě)很有趣味。小溪肩負(fù)使命，一路奔跑，卻不忘與花蕾開(kāi)開(kāi)玩笑，逗逗趣，現(xiàn)了小溪活潑、調(diào)皮的性格。②“水流在克制的嘟噥聲中穩(wěn)穩(wěn)地流淌?！薄翱酥啤倍滞耆珨M人化了。對(duì)遇上的大障礙嘟噥表示不滿，但不想讓這不滿破壞了自己與其他水流匯合的喜悅，因此要加以克制。寫(xiě)得很有趣。把小溪性格寫(xiě)得豐富，與人的情緒的起伏完全一致。（結(jié)合小溪精神分析例句：（作者用擬人的手法表現(xiàn)了溪水奮斗不息的頑強(qiáng)精神，從而表達(dá)了作者融入自然、親和自然的情趣，透露了自己的生活信念和人生理想。）二、第二次“先學(xué)后教”（借鑒欣賞）自學(xué)指導(dǎo)：（二）請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文，完成下列問(wèn)題:（小組內(nèi)活動(dòng)，組長(zhǎng)安排分析或美讀，5分鐘后選代表發(fā)言。）1、課文除寫(xiě)小溪一路前行外，還寫(xiě)了那些景物在此基礎(chǔ)上，美讀31段，分析美在何處

2、在小溪流經(jīng)的途中，是不是所有的事物都像它一樣的積極樂(lè)觀執(zhí)著和堅(jiān)定呢那么它們又是怎樣的呢說(shuō)說(shuō)你這樣認(rèn)為的理由。

優(yōu)美的林中景色：(春光、春草、春花、春芽、鳥(niǎo)雀、香味等，描寫(xiě)一派生機(jī)盎然的景象，為小溪自信樂(lè)觀的前行渲染熱鬧的氣氛。)（化為水塘的洼地、被冬雪壓彎了的大灌木的枝條、漂在水中的樹(shù)種、困在水灣中的小狗魚(yú)、被瀑流沖歪的小白楊等等。）（凝滯的、安與平淡地、喪失激情的。對(duì)比襯托小溪激蕩奔騰的生活。三、閱讀概覽同學(xué)們，通過(guò)剛才的回顧，我們學(xué)會(huì)運(yùn)用從不同角度寫(xiě)景的方法，能運(yùn)用多種修辭讓語(yǔ)言生動(dòng)，并從課文字里行間感受到作者熱愛(ài)自然的激情。大家要學(xué)以致用，下面閱讀兩篇散文，看看你更喜歡那一篇？看著導(dǎo)學(xué)案上的《故都的秋》《縫隙間的生命》用自己喜歡的方式自讀，板書(shū)：勾畫(huà)、圈點(diǎn)、批注、小組討論質(zhì)疑法問(wèn)題：匯報(bào)交流這兩篇文章各寫(xiě)了什么內(nèi)容？《故都的秋》是一篇寓意深刻、意境獨(dú)特的散文.它以象征的手法,借景抒情,以物言志,寄托了自己與黑暗勢(shì)力抗?fàn)?在艱難中頑強(qiáng)求索的精神.其思想性、藝術(shù)性結(jié)合得十分完美.《縫隙間的生命》描寫(xiě)石縫間小草的生命力，贊頌生命的頑強(qiáng)。找出你喜歡的句子簡(jiǎn)要賞析。（勾畫(huà)、批注）2、兩篇文章你有何啟示？在逆境中應(yīng)不畏艱難，樹(shù)立信心，從而發(fā)現(xiàn)自我、認(rèn)識(shí)自我，錘煉自己，直至取得人生的成功。四、精彩句子賞析（品味語(yǔ)言）小組討論與交流，每組再推薦兩人展示1、從不同角度來(lái)寫(xiě)（感覺(jué)器官）全篇處處在寫(xiě)景,其實(shí)處處可見(jiàn)抒情主人公的心態(tài).因?yàn)樗械木拔锒际峭ㄟ^(guò)“我”的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)來(lái)表現(xiàn)的.（學(xué)生找句子并讀出來(lái)）

2、多運(yùn)用修辭手法擬人句棗樹(shù)又要做小粉紅花的夢(mèng),青蔥地彎成弧形了……賞析：賦予棗樹(shù)生命，將它人格化，生動(dòng)地寫(xiě)出棗樹(shù)的夢(mèng)想表現(xiàn)作者對(duì)光明的渴望與追求只將月亮剩下.然而月亮也暗暗地躲到東邊去了.而一無(wú)所有的樣子。賞析：賦予月亮以人的表情，生動(dòng)形象寫(xiě)出月亮的神態(tài)，又有象征義。3、她在冷的夜氣中,瑟縮地做夢(mèng),夢(mèng)見(jiàn)春的到來(lái),夢(mèng)見(jiàn)秋的到來(lái),夢(mèng)見(jiàn)瘦的詩(shī)人將眼淚擦在她最末的花瓣上,告訴她秋雖然來(lái),冬雖然來(lái),而此后接著還是春,胡蝶亂飛,蜜蜂都唱起春詞來(lái)了她于是一笑,雖然顏色凍得紅慘慘地,仍然瑟縮著.

比喻句1、那粗如巨蟒，細(xì)如草蛇的樹(shù)根，盤(pán)根錯(cuò)節(jié)，從一個(gè)石縫間扎進(jìn)去，又從另一個(gè)石縫間鉆出來(lái)，于是沿著無(wú)情的青石，它們延伸過(guò)去，像犀利的鷹爪抓住了它棲身的巖石賞析：運(yùn)用比喻，生動(dòng)貼切，表現(xiàn)了樹(shù)根頑強(qiáng)的生命力。2、看那老在白紙罩上的小青蟲(chóng),頭大尾小,向日葵子似的,只有半粒小麥那么大,遍身的顏色蒼翠得可愛(ài),可憐.（學(xué)生說(shuō)）3、哲理性句子（感悟人生）【原句】愿一切生命不致因飄落在石縫間而凄凄切切。愿一切生命都敢于去尋求最艱苦的環(huán)境。生命正是要在最困厄的境遇中發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)識(shí)自己，從而才能錘煉自己，成長(zhǎng)自己，直到最后完成自己，升華自己?！举p析】?jī)蓚€(gè)“愿”句表達(dá)了作者對(duì)生命的祝愿，對(duì)頑強(qiáng)生命力的贊美?！鞍l(fā)現(xiàn)”“認(rèn)識(shí)”“鍛煉”和“升華”這四個(gè)詞語(yǔ)體現(xiàn)了對(duì)人生態(tài)度的認(rèn)識(shí)：面對(duì)困厄，人要三步走。首先是發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)識(shí)自己，目的是明白處境。其次是在困境中磨煉自己，使自己獲得成長(zhǎng)。最后是通過(guò)逆境的鍛造，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，提升自己的精神境界。通過(guò)層層遞進(jìn)的邏輯關(guān)系，說(shuō)明了生命適應(yīng)環(huán)境并改造自身的一般規(guī)律。五、主題拓展我們生命的種子也許會(huì)播撒在肥沃的土壤中，也許會(huì)飄落在貧瘠的石縫間，該怎樣面對(duì)自己的艱難遭遇，該怎樣看待自己成長(zhǎng)歷程中的磨難，聯(lián)系本文，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。（50字以內(nèi)）例：在逆境中應(yīng)不畏艱難，樹(shù)立信心，從而發(fā)現(xiàn)自我、認(rèn)識(shí)自我，錘煉自己，直至取得人生的成功。小結(jié)本節(jié)課我們一起閱讀了三篇寫(xiě)景散文，散文離不開(kāi)借景抒情的寫(xiě)法，多種修辭的運(yùn)用，準(zhǔn)確傳神的詞語(yǔ)，使散文的語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)，通過(guò)閱讀，文章鮮活靈動(dòng)的文字讓我們感受到作者熱愛(ài)自然熱愛(ài)生命的激情。在今后的閱讀和寫(xiě)作中若靈活的學(xué)以致用，文章定能妙筆生花。板書(shū)品味語(yǔ)言感