九年級上冊語文第三單元導學案

九年級上冊語文第三單元導學案九年級上冊語文第三單元導學案九年級上冊語文第三單元導學案資料僅供參考文件編號：2022年4月九年級上冊語文第三單元導學案版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準:發(fā)布日期：九年級上冊語文第三單元導學案9故鄉(xiāng)教師寄語：只要順著河流走，就可以到達大海！班級小組姓名組內(nèi)評價教師評價一．教學目標1．理清小說結(jié)構(gòu)層次,感悟作者情感脈絡及探求人生道路的的強烈愿望。2．分析本文通過對比寫法塑造的人物形象,領會小說所表現(xiàn)的主題思想。3．揣摩、品味課文的抒情意味的語言，摘抄積累詞語、句子和精彩語段。4．在本文閱讀過程中，訓練學生的思維，養(yǎng)成良好習慣，教給閱讀方法。二．學習重難點1.重點揣摩作者運用對比突出人、景、情的變化的寫作特點,進一步理解課文主題。2.難點領悟并學習本文塑造人物的方法。三．學具準備和學法指導1.教師提前制作多媒體課件。2.充分預習，熟讀文本不少于三遍，對精彩片斷的圈點批注不少于五處。3.熟記字音、辨清字形、解詞釋義；熟記小說的有關(guān)知識。4.自主學習法、合作探究法。第一課時一．自主學習1、預習課文，把你圈劃查注的生字詞讀給同學們聽？

陰晦（）瓦楞（）胯（）下獾（）秕（）谷鵓鴣（）髀（）嗤（）笑絮絮（）瑟（）索蜷（）縮寒噤（）折（）本惘（）然恣睢（）（）潺潺（）黛（）色愕（）然五行（）2、從名、時、地、著、評方面來說說作者及《故鄉(xiāng)》的有關(guān)情況？3、再讀小說《故鄉(xiāng)》全文，整體感知小說的內(nèi)容，完成如下問題:（1）想一想,本文的敘事線索是什么理清小說的結(jié)構(gòu)層次。（2）根據(jù)你對對課文內(nèi)容的感受,在課文原標題“故鄉(xiāng)”二字之前，加上修飾性性的詞語，把課文的標題變成“……的故鄉(xiāng)”的形式。二、合作探究1、小說是通過塑造人來反映社會生活的，作者在本文中都寫了哪些人呢本篇小說的主人公是誰2、“我”和閏土誰是主人公呢？在書中找理由。

3、判斷誰是小說的主人公，是取決于他在小說中占篇幅的多少，還是看人物對表現(xiàn)中心的作用呢？

三、展示提升1、朗讀課文展示2、選擇預習中的內(nèi)容展示四、達標測評1、魯迅，我國現(xiàn)代偉大的、、。原名，字豫才，魯迅是，浙江紹興人。本文選自《》（小說集）。（《百草園》選自散文集《》2、小說以序,以為線索展開故事情節(jié),全文可按“————”三個方面分為三個部分。一（）：二（）：第一層（）：第二層（）：第三層（）三（從到結(jié)束）：五、自主反思1.知識盤點：2.心得感悟：六．課后反思第二課時一． 自主學習1、下面請同學們再讀課文，劃出文中寫閏土的句子，完成下邊的表格。 少年閏土中年閏土外貌動作語態(tài)對“我”的態(tài)度對生活的態(tài)度2、從表中的填出的語句中,我們可以看出作者通過對比寫法，從外貌、動作、語態(tài)、對我態(tài)度、對生活態(tài)度等方面寫出了二十年前后閏土的變化，請同學們說說，閏土最大的變化是什么

3、閏土的出身和“我”的出身一樣不一樣？

4、一個是少年，一個是短工的孩子，身份差別很大，為什么當年他們卻相處得那么融洽？

5、正如大家所說那樣，雖然“我”和閏土的身份不同，“我”閏土還是建立起了純潔無瑕的兄弟般的友誼。這次“我”回故鄉(xiāng)，見到兄弟般的閏土時，他對“我”的感情卻產(chǎn)生了隔膜。大家想想，這是什么原因造成的呢？

6、為什么從他挑香爐和燭臺這件事中，可以得出他失去了對生活的熱情了，對現(xiàn)實失望了的結(jié)論呢？

7、是什么原因使“我”和閏土這對小時候的兄弟般的朋友已經(jīng)產(chǎn)生了感情的隔膜，又是什么原因使的精神變得麻木了？

8、曾說過閏土這個形象起到表現(xiàn)主題的作用，那么閏土這個形象表現(xiàn)什么樣的主題

二．合作探究三．展示提升1、朗讀課文展示2、選擇自主學習中的內(nèi)容展示四．達標測評1、給畫線字注音。隱晦()惘然()顴骨()嗤笑()鄙夷()恣睢()2、少年閏土和中年閏土有什么不同作者這樣寫的目的是什么3.閱讀56—75文段，回答問題。（1）二十余年之后，閏土見到了童年的好朋友“我”時，應該是“歡喜”的，為什么又現(xiàn)出“凄涼”的神情？

（2）閏土見到了“我”時為什么不叫“迅哥兒”，而稱“我”為“老爺”分析確切的一項是（）A．因為他十分尊敬“我”B．因為他非常害怕“我”C．因為他很懂禮貌D．因為他有封建等級觀念（3）他“仿佛石像一般”表現(xiàn)了閏土（）A．生性沉默寡言B．苦難生活磨煉得人意志堅強C．農(nóng)村人見不慣生人D．生活磨難使人變得麻木（4）文中閏土說話時有許多省略號，刻畫出他說話吞吞吐吐，欲言又止的神態(tài)。這神態(tài)說明他哪方面的情況？分析確切的一項是（）A．天生口吃，說不出話B．處境悲哀，有口難言C．心里害怕，不敢說話D．生活平淡，無話可說(5)下面對“非常難。第六個孩子也會幫忙了……”一段文字的理解，不準確的一項是（）A．“非常難”指的是孩子多，總是吃不夠B．“又不太平……什么地方都要錢”表明戰(zhàn)亂頻繁，兵匪騷擾，給百姓帶來了深重災難C．“挑去賣，總要捐幾回錢”表明苛稅繁多，百姓苦不堪言D．“不去賣，又只能爛掉……”表明生活困苦，又找不到別的出路(6)文中所指“可悲的厚障壁”是指________，這是用的_______修辭。(7)李華的叔叔下崗在家，雖幾次求職，但多未能如愿，心情十分低落，請你代李華從《故鄉(xiāng)》一文中摘抄一段箴言給他。________(8)請你設想一下二十年后，水生和宏兒見面的情形，寫一段200字左右的片斷描寫。（三）他說：“這不能。須大雪下了才好。我們在沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來，用短棒支起一個大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來吃時，我遠遠地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻雞、角雞、鵓鴣、藍背……”我于是又很盼望下雪。(1)畫出本段中寫捕鳥過程的動詞，并說明其作用。(2)據(jù)報載，曾被人們視為有害無益的麻雀已列入國家二級保護鳥類，請你結(jié)合此段文字，給捕鳥者們寫一封倡議書，談談你個人的看法。五．自主反思1. 知識盤點2. 心得感悟六．課后反思第三課時一．自主學習1.根據(jù)課文內(nèi)容，完成下列填空（1）然而我又不愿意他們因為要一氣，都如我________________________________而活著，也不愿意他們都如閏土__________________________________,也不愿意都如別人________________________。他們應該有新的生活，_____________________.(2)我想到希望，忽然害怕起來了。閏土要____________________________，我還暗地里笑他，________________，__________________.現(xiàn)在我所謂的希望，不也是我自己手制的偶像嗎！_________________,__________________________.(3)我在朦朧中，__________，_____________.我想：______________,___________。這正如地上的路；______,__________,__________.二、合作探究1.（學生讀第78-85自然段）'我'這次是'永別了熟識的老屋，而且遠離了熟識的故鄉(xiāng)'，到異地去謀生。離開時'我'的心情是怎樣的有沒有依依不舍的情感

2.（讀86~88自然段）為什么'我想到希望，忽然害怕起來'

3.如何看待文中的“我”

4.找出文中環(huán)境描寫的內(nèi)容，并說說其作用。

5、總結(jié)本文的中心思想6．“豆腐西施”是眾人對楊二嫂年輕時的稱呼，從這一似乎是褒揚的稱號里，你看出了什么？

7．下列幾句話中“辛苦”的含義相同嗎？如果不同，請分別指出來。

“然而我又不愿意他們因為要一氣，都如我的辛苦展轉(zhuǎn)而生活，也不愿意他們都如閏土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如別人的辛苦恣睢而生活?！?．閏土在“迅哥兒”讓他挑選一些東西時，揀了香爐和燭臺，聯(lián)系前文閏土叫少年好友“迅哥兒”為“老爺”的情節(jié)，請你對“揀香爐”的情節(jié)作簡要分析。9.品味下列句子，說說它們刻畫了人物什么樣的性格。（1）圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說，慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了。人物性格：（2）冬天沒有什么東西了。這一點干青豆倒是自家曬在那里的，請老爺……人物性格：（3）他大約只是覺得苦，卻又形容不出，沉默了片時，便拿起煙管來默默的吸煙了。人物性格：三、展示提升四、當堂檢測（一）我躺著，聽船底潺潺的水聲，知道我在走我的路。我想：我竟與閏土ａ到這地步了，但我們的后輩還是一氣，宏兒不是正在想念水生么？我希望他們不再像我，又大家ｂ起來…然而我又不愿意他們因為要一氣，都如我的辛苦展轉(zhuǎn)而生活，也不愿意他們都如閏土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如別人的辛苦恣脽而生活。他們應該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過的。我想到希望,忽然害怕起來了。閏土要香爐和燭臺的時候，我還暗地里笑他，以為他總是崇拜偶像，什么時候都不忘卻。現(xiàn)在我所謂希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望芒遠罷了。

我在蒙朧中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。我想：希望是本無所謂有，無所謂無的，這正如地上的路：其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。1、在文中ａ、ｂ兩個空白處應填上的詞語是：ａ（）ｂ（）2、選文中有三個“辛苦”排列一處，表現(xiàn)了當時人們生活的負重感，它們字面上意思雖然相同，但包含的具體生活內(nèi)容卻不同，即“我”為（）而辛苦，閏土為（）而辛苦，別人為（）而辛苦。這里，“別人”是作品中的（）。3、對“我在蒙朧中，眼前展開一片…”一句中“蒙朧”一詞理解最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢、月光不明，暗淡無光。B、水聲潺潺，使人昏昏欲睡。C、通過想象，展現(xiàn)出模糊的景象。D、迷迷糊糊，眼睛看不清楚。4、小說最后一句話，構(gòu)成了一組相關(guān)的比喻，如果把“希望”看成是本體，那么喻體就是（）。如果把希望無所謂無（希望不能說沒有）看成是本體，那么喻體就是（）。如果把（）看成本體，那么喻體就是走的人多了，也便成了路。5、判斷正誤，對的打√，錯的打×?！拔蚁氲较Ｍ?忽然害怕起來了。”這是源于我對現(xiàn)實的沉重感，對通向希望之路的迷惘。（）“他的愿望切近”，是指閏土的生活愿望很實際，在現(xiàn)實生活中是可以看得見的，即擺脫貧困。（）“我的愿望茫遠”是指“我”的希望還不夠清晰、具體，不知道它是什么樣的，因而茫然，又因為現(xiàn)在還看不見我的希望的曙光，因而遠。（）6、請說說最后兩句話的含義。（二）老屋離我愈遠了；故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀。我只覺得我四面有看不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶；那西瓜地上銀項圈的小英雄的影像，我本來十分清楚，現(xiàn)在卻忽地模糊了，又使我非常的悲哀。母親和宏兒都睡著了。我躺著，聽船底潺潺的水聲，知道我在走我的路。我想：我竟與閏土隔絕到這地步了，但我們的后輩還是一氣，宏兒不是正在想念水生么。我希望他們不再像我又大家隔膜起來------然而我又不愿意他們因為要一氣，都如我的辛苦①展轉(zhuǎn)而生活，也不愿意他們都如閏土的辛苦②麻木面生活，也不愿意他們都如別人的辛苦③恣雎而生活。他們應該有新的生活。為我們所未經(jīng)生活過的。7、這是課文《故鄉(xiāng)》中“我”離開故鄉(xiāng)時的一段文字，這段文字集中反映出“我”當時怎樣復雜的思想情緒？

_________________________________________________________________8、文中的排比句用到三個“辛苦”，其含義有所不同，請結(jié)合語境，分別作解釋。答：①__________________________②______________________③___________________________9、請指出“我”所希望的“新的生活”是什么樣的生活？

答：10、有同學讀到“故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀”時，認為文中的“我”對故鄉(xiāng)已失去了感情。對此，你有何看法？

答：五．自主反思。1.知識盤點2.心得感悟六．課后反思10孤獨之旅教師寄語：只要順著河流走，就可以到達大海！班級小組姓名組內(nèi)評價教師評價一．學習目標１、體驗成長的感受。２、學習小說的細節(jié)描寫對表現(xiàn)人物性格的作用。３、學習小說環(huán)境描寫的作用二．學習重難點1.學習重點學習小說環(huán)境描寫的作用2.學習難點學習小說的細節(jié)描寫對表現(xiàn)人物性格的作用三．學具準備和學法指導1、運用快速瀏覽的方法，把握課文梗概，梳理要點。2、找出作品中的細節(jié)描寫，學習運用細節(jié)描寫刻畫人物的方法。3、理解景物描寫對渲染氣氛、抒發(fā)感情、推動故事情節(jié)發(fā)展的作用。4、體味孤獨的含義，在欣賞作品的過程中感悟積極的人生態(tài)度。5.自主學習法，合作探究法。知識鏈接1.曹文軒，1954年生于江蘇鹽城農(nóng)村。1974年入北京大學中文系讀書。后留校任教?，F(xiàn)為中國作家協(xié)會全國委員會委員，北京市作家協(xié)會理事，北京大學教授、現(xiàn)當代文學博士生導師，中國作家協(xié)會魯迅文學院客座教授，北京大學中文系中國當代文學教研室主任。著有長篇小說《山羊不吃天堂草》《草房子》《紅瓦》，學術(shù)性著作《中國八十年代文學現(xiàn)象研究》《面對微妙》《曹文軒文學論集》《患維論——對文學的哲學解釋》等。小說《草房子》獲第四屆國家圖書獎(1999)。電影《草房子》獲第19屆金雞獎最佳編劇獎、1998年度中國電影華表獎、第4屆童年獎以及影評人獎、第14屆德黑蘭國際電影節(jié)評審團特別大獎“金蝴蝶”獎。2.細節(jié)描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。細節(jié)，指人物、景物、事件等表現(xiàn)對象的富有特色的細枝末節(jié)。它是記敘文情節(jié)的基本構(gòu)成單位。沒有細節(jié)就沒有藝術(shù)。同樣，沒有細節(jié)描寫，就沒有活生生的、有血有肉有個性的人物形象。四．學習過程（一）．自主學習１、查字典，讀準下列加點字的音：嬉鬧（）覓食（）驅(qū)除（）雍（）舊茬兒（）戳破（）撩逗（）２、查工具書，解釋下列詞語：厚實：嬉鬧：覓食：驅(qū)除回應：撩逗：茫然：乖巧：歇斯底里：一落千丈：本課有（）個生字詞，我用自己的方法（）解決了（）個生字，其中（）這幾個生字比較難。3、我的初讀感悟：（將自己的所感所悟和疑惑寫出來）①給段落標上序號，我讀了這課（）遍，大概明白了作品的大意，我用自己的話概括為：②用波浪線劃出有深層意蘊的片斷并體味，我認為本文的（）語句最引起我的注意，因為（）。（）語段最值得我讀，試著用我認為（）的感情來讀一讀，這樣讀的原因是：③我想提這樣的問題和大家探討：6.再快速瀏覽把握故事梗概，梳理要點：開端：發(fā)展：高潮：結(jié)局：7.自由誦讀，用小說的三要素概括課文內(nèi)容人物：情節(jié)：環(huán)境（二）、合作探究1、在文中劃出描寫杜小康成長過程的細節(jié)，分析杜小康的性格特征。[必做題]2、理解文中“孤獨”的含義，講述你所體驗的孤獨的情景和心理感受。并給課文換一個標題，并比較自己所擬的標題與原標題哪個好，為什么。３、課文有關(guān)自然環(huán)境的描寫很出色，請找出幾處，并說說這樣的環(huán)境描寫對表現(xiàn)杜小康的成長起什么作用。4、從杜小康在艱苦環(huán)境中經(jīng)受磨難，逐漸成熟、堅強的故事中你明白了什么？

（三）、展示提升（四）、當堂檢測1、《孤獨之旅》作者是，選自，本文主人公是。2、解釋下列句中加下畫線的詞。（1）油麻地家底最厚實的一戶人家，就是杜小康家。厚實：（2）過不一會兒，暴風雨就歇斯底里地開始了，頓時，天昏地暗，仿佛世紀已到了末日。歇斯底里：3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。（1）仿佛只要稍微慢下一點來，他也會像他的兒子一樣地對前方感到和恐懼。（2）父親也是有所慌張的。但他在兒子面前，必須顯得鎮(zhèn)定。（3）到暴風雨將歇時，還有十幾只鴨沒被找回來。（4）那幾十只受了驚的鴨，一步不離地挨著主人蹲了下來。4、閱讀下列文字，回答文后問題。日子一天一天地過去了，父子倆也一天一天地感覺到，他們最大的故人，也正在一步一步地向他們逼近：它就是孤獨。與這種孤獨相比，杜小康退學后將自己關(guān)在紅門里面產(chǎn)生的那點孤獨，簡直就算不得是孤獨了。他們能一連十多天遇不到一個人。杜小康只能與父親說說話。奇怪的是，他和父親之間的對話，變得越來越單調(diào)，越來越干巴巴的了。除了必要的對話，他們幾乎不知道再說些其他什么話，而且，原先看來是必要的對話，現(xiàn)在也可以通過眼神或干脆連眼神都不必給予，雙方就能明白一切。言語被大量地省略了。這種省略，只能進一步強化似乎滿世界都注滿了的孤獨。杜小康開始想家，并且日甚一日地變得迫切，直至夜里做夢看到母親，哇哇大哭起來，將父親驚醒?！拔乙丶摇倍庞汉筒辉賮y發(fā)脾氣。他覺得自己將這么小小年紀的一個孩子，就拉進他這樣一個計劃里，未免有點殘酷了。他覺得對不住兒子。但他現(xiàn)在除了用大手去安撫兒子的頭，也別無他法。他對杜小康說：“明年春天之前就回家，柳樹還沒有發(fā)芽時就回家……”他甚至向兒子保證，“我要讓你讀書，無憂無慮的讀書……”后來，父子倆都在心里清楚了這一點：他們已根本不可能回避孤獨了。這樣反而好了。時間一久，再面對天空一片浮云，再面對這浩浩蕩蕩的蘆葦，再面對這一縷炊煙，就不再忽然地恐慌起來。鴨子在這里長得飛快，很快就有了成年鴨子的樣子。當他們?nèi)扛≡谒嫔蠒r，居然已經(jīng)是一大片了。杜小康注定了要在這里接受磨難。而磨難他的，正是這些由他和父親精心照料而長得如此肥碩的鴨子。那天，是他們離家以來所遇到的一個最惡劣的天氣。一早上，天就陰沉下來。天黑，河水也黑，蘆葦成了一片黑海。杜小康甚至覺得風也是黑的。臨近中午時，雷聲已如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動過來，過不一會兒，暴風雨就歇斯底里地開始了，頓時，天昏地暗，仿佛世紀已到了末日。四下里，一片呼呼的風聲和千萬支蘆葦被風撅斷的咔嚓聲。鴨欄忽然被風吹開了，等父子倆一起撲上去，企圖修復它時，一陣旋風，幾乎將鴨欄卷到了天上。杜雍和大叫了一聲“我的鴨子”，幾乎暈倒在地上。因為，他看到，鴨群被分成了無數(shù)股，一下子就在他眼前消失了。杜小康忘記了父親，朝一股鴨子追去。這股鴨子大概有六七十只。它們在轟隆隆的雷聲中，倉皇逃竄著。他緊緊地跟隨著它們。他不停地用手撥著眼前的蘆葦。即使這樣，臉還是一次又一次地被蘆葦葉割破了。他感到腳鉆心地疼痛，他顧不得去察看一下。他知道，這是頭年的蘆葦舊茬兒戳破了他的腳。他一邊追，一邊呼喚著他的鴨子。然而這群平時很溫順的小東西，今天卻都瘋了一樣，只顧沒頭沒腦地亂竄。到暴風雨將歇時，依然還有十幾只鴨沒被找回來。杜雍和望著兒子一臉的傷痕和烏得發(fā)紫的雙唇，說：“你進窩棚里歇一會兒，我去找?！倍判】祿u搖頭：“還是分頭去找吧。”說完，就又走了。天黑了?？帐只氐礁C棚的杜雍和沒有見到杜小康，他就大聲叫起來。但除了雨后的寂靜之外，沒有任何回應。他就朝杜小康走去的方向，尋找過去。杜小康找到了那十幾只鴨，但在蘆葦蕩里迷路了。一樣的蘆葦，一樣重重疊疊無邊無際。鴨們東鉆西鉆，不一會工夫就使他失去了方向。眼見著天黑了。他停住了，大聲地呼喊著父親。就像父親聽不到他的回應一樣，他也不能聽到父親的回應。杜小康突然感覺到他已累極了，將一些蘆葦踩倒，躺了下來。那十幾只受了驚的鴨，居然一步不離地挨著主人蹲了下來。杜小康聞到了一股鴨身上的羽絨氣味。他把頭歪過去，幾乎把臉埋進了一只鴨的蓬松的羽毛里。他哭了起來，但并不是悲哀。他說不明白自己為什么想哭。雨后天晴，天空比任何一個夜晚都要明亮。杜小康長這么大，還從未見過藍成這樣的天空，而月亮又是那么地明亮。杜小康順手摳了幾根白嫩的蘆葦根，在嘴里嚼著，望著異鄉(xiāng)的天空，心中不免又想起母親，想起許多油麻地的孩子。但他沒有哭。他覺得自己突然地長大了，堅強了。第二天早晨，杜雍和找到了杜小康，當時杜小康正在蘆葦上靜靜地躺著。不知是因為太困，還是因為他又餓又累堅持不住了，杜雍和居然沒有能夠?qū)⑺行?。杜雍和背起了疲軟的兒子，朝窩棚方向走去。杜小康的一只腳板底，還在一滴一滴地流血，血滴在草上，滴在父親的腳印里，也滴在跟在他們身后的那群鴨的羽毛上……鴨們也長大了，長成了真正的鴨。它們的羽毛開始變得鮮亮，并且變得稠密，一滴水也不能潑進了。公鴨們變得更加漂亮，深淺不一的藍羽、紫羽，在陽光下猶如軟緞一樣閃閃發(fā)光。八月的一天早晨，杜小康打開鴨欄，讓鴨們走到水中時，他突然在草里看到了一顆白色的東西。他驚喜地跑過去撿起，然后朝窩棚大叫：“蛋！爸！鴨蛋！鴨下蛋了！”杜雍和從兒子手中接過還有點溫熱的蛋，嘴里不住地說：“下蛋了，下蛋了……”（1）為什么說父子倆最大的敵人是孤獨他們是如何戰(zhàn)勝這一敵人的

（2）“杜小康注定了要在這里接受磨難”，他都受了什么磨難？

（3）找到那十幾只鴨子后，杜小康哭了，但并不是悲哀，為什么呢？

(4)風雨過后的“天空比任何一個夜晚都要明亮”，杜小康為什么會有這樣的感覺呢？

(5)文中說“鴨們也長大了，長成了真正的鴨子?！逼肺兑幌逻@句話的含義。(6)文章最后對杜雍和的語言描寫用了省略號，你能補上省略的內(nèi)容嗎？要切合人物此時的心情。

（7）每個人的成長道路都不同，杜小康的成長歷程給了你什么啟示？

（五）自主反思。1．知識盤點2.心得感悟（六）．課后反思11我的叔叔于勒教師寄語：思考是打開智慧之門的鑰匙。同學們，請使用這把鑰匙吧！班級小組姓名組內(nèi)評價教師評價一．學習目標 1.訓練學生的概括能力。2.通過分析文中人物的神態(tài)和語言，揣摩人物的心理活動，體會人物的思想性格。3.領悟這篇小說的藝術(shù)特色，學會欣賞小說的方法。4.把握課文主旨，體會課文所表達的主要思想感情。二．教學重難點1.教學重點（1）設置多個角度，請同學們根據(jù)要求進行課文概說。（2）分析人物形象，體會人物思想性格。2.教學難點領悟這篇小說的藝術(shù)特色，學會欣賞小說的方法。三．學具準備和學法指導1.學生預習課文，熟悉課文內(nèi)容。2.學生查找資料，搜集莫泊桑的相關(guān)資料。四．學習過程第一課時一．自主學習1.給下列加點字注音。拮據(jù)（）棧橋（）煞白（）撬開（）詫異（）牡蠣（）別墅（）皺紋（）襤褸（）闊綽（）女婿（）嘟噥（）2.多音字辨析(注音并組詞)據(jù)：煞：3.詞語解釋：拮據(jù)：與日俱增：狼狽不堪：張皇：4.默讀課文，理清故事情節(jié)（1）快速默讀課文，要求在每個自然段前標上相應的序號，同時把課文中菲利普夫婦對于勒稱呼的詞語圈點出來。(2)從上面這些不同的稱呼中，可看出菲利普夫婦對于勒的態(tài)度是如何變化的？

(3)學生根據(jù)上面的這條感情線索，歸納出本文的情節(jié)。（情節(jié)的每部分用一個字來概括）。盼────（）────（）────躲（開端）（發(fā)展）（高潮）（結(jié)局）二．合作探究1、用簡潔的語言概括故事大意，并找出本文的線索是什么？

2.找出文中菲利普夫婦對于勒不同稱呼的詞語及其態(tài)度的變化3.小說情節(jié)富于變化，跌宕曲折，引人人勝，關(guān)鍵在于設置了懸念，構(gòu)思巧妙，請找出文中的懸念，作適當分析。4、學生精讀全文，思考：(1)文中的于勒是怎樣的一個人請嘗試從課文內(nèi)容中歸攏于勒的“簡歷”。(2)菲利普一家為什么盼望于勒回來

(3)小說的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開了日夜盼望的于勒，這是為什么

(4)小說圍繞菲利普夫婦對于勒的態(tài)度變化，展開曲折的情節(jié)。試根據(jù)下面的提示。多角度梳理課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)。（5）剛才我們一起弄清楚了小說的線索，下面請大家據(jù)此梳理本文的情節(jié)，并通過梳讀情節(jié)，各提練一個字概括情節(jié)內(nèi)容：從課文順序上看：從小說情節(jié)上看：5、作家為什么這樣安排情節(jié)？①為什么將“趕于勒”以插敘方式安排？②為什么要安排船上相遇呢？③“于勒寫信告知兄嫂其不幸落魄”，課文這樣改寫效果好嗎？6.分角色朗讀。角色分配：“我”、菲利普、菲利普夫人、于勒、船長。要求讀出對人物的理解。7.這篇小說反映了怎樣的社會現(xiàn)象你是如何理解課文的主題的8.小說的題目是《我的叔叔于勒》，但是從行文看，對于勒僅有幾筆直接描寫，多是側(cè)面著墨，而對菲利普夫婦的刻畫卻用了很多篇幅。那么，本文的主人公到底是誰

三．展示提升四．達標測評1、請同學們在充分理解原文的基礎上，展開合乎情理的想象，依據(jù)下列情境提示，續(xù)寫小說的結(jié)局：(1)游船在翡翠般的大海上繼續(xù)向哲爾賽島前進?！赣H急忙向我們跑來。“克拉麗絲!克拉麗絲!”他眼睛里放著光。臉漲得紅紅的，像熟透的蘋果?！翱烊タ窗?，那個吃牡蠣的極有風度的先生怎么那么像于勒!在他身旁還有一位高貴的婦人呢!”顯然是由于狂喜，父親抑制不住激動大聲地說道?！笆菃崽昧?上帝保佑!可把他盼回來了!”母親一時不知用什么語言來表達她與丈夫的同樣的心情?！翱?，快去……看看咱們的親弟弟……”(2)假如破了產(chǎn)，又窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門上，將是怎樣的一種情景，請抓住人物性格特點，進行創(chuàng)造性描繪。五．自主反思1.知識盤點2．心得感悟六．課后反思第二課時一．自主學習1.小說在人物塑造上的獨到之處在于對人物內(nèi)心世界的細膩刻畫。請同學們品味下面的語句，揣摩母親在希望破滅時的心理和感情。①我母親也怕起來了，吞吞吐吐地說：“你瘋了!既然你知道不是他，為什么這樣胡說八道”

②母親回來了。我看出她在哆嗦。她很快地說：“我想就是他。去跟船長打聽一下吧。……”③母親突然暴怒起來，說：“我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的。……”2.“我心里默念道：‘這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！边@默念的三句話意思有什么異同為什么重復寫這表現(xiàn)“我”的什么心理二．合作探究，體會匠心構(gòu)思。(1)文章開頭在寫了菲利普一家的家境后，不接著寫于勒，而是寫他們一家星期天到海邊棧橋散步的習慣，寫父親永不變更的話。這樣寫的好處是什么

(2)文中關(guān)于于勒去美洲前后的情況，是運用什么方法交代的這部分內(nèi)容對情節(jié)發(fā)展起什么作用(3)寫二姐婚事的成功，全家決定舉行婚禮之后到哲爾賽島旅行，這與整個故事情節(jié)有什么關(guān)系

(4)安排兩位先生請兩位打扮得很漂亮的太太吃牡蠣這樣一個細節(jié)，作用是什么

(5)“我”給于勒叔叔十個銅子的小費一段描述，對表現(xiàn)主題起什么作用

三、展示提升四．達標測評（一）填空。1、《我的叔叔于勒》選自國著名文學家的短篇小說集《》。2、本文以為主線，以為副線來安排情節(jié)，表現(xiàn)了資本主義社會人與人之間關(guān)系。3、本文的主人公是。（二）指出下列句子所運用的修辭手法。1、在生活困難的人家，一個人要是逼得父母動老本，那就是壞蛋，就是流氓，就是無賴了。（）2、這封信成了我們家里的福音書。（）3、我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處。（）4、我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！保ǎㄈ┲赋鱿铝懈骶溥\用的描寫手法。1、我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！保ǎ?、在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。（）3、母親也常常說：“只要這個好心的于勒一回來，我們的境況就不同了。他可真算得一個有辦法的人?！保ǎ?、他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。（）（四）選擇題。1、選出文章以“我的叔叔于勒”為題理解有誤的一項（）A、這個標題像一面鏡子，照出了菲利普夫婦的丑惡靈魂。B、這個標題的重點在“我的叔叔”四個字上。C、于勒是小說的主人公。D、于勒命運的變化，推動了小說故事情節(jié)的發(fā)展。2、本文開始描寫“我”家生活拮據(jù)的作用是（）A、表明資本主義社會人民生活得很苦。B、表明“我”家本是一個勤勞的家庭，可是生活得并不好。C、說明急切盼望發(fā)了財?shù)挠诶栈丶业脑?。D、寫明家里人的吝嗇，為后文作埋伏。3、文中反復寫于勒來信的作用是（）A、引出故事，推動情節(jié)的發(fā)展。B、表明于勒是個講感情的人。C、表明于勒已經(jīng)是個“有錢人”并且是個善良的人。D、表明菲利普夫婦當初把于勒打發(fā)到美洲去是正確的。4、對句式的類型和句式的變換理解正確的一項是（）A、“既然你知道不是他，為什么這樣胡說八道？”這是反問句，改為陳述句是：“既然你知道不是他，就不該這樣胡說八道。”B、“我也正是這么想呀！”這是祈使句，改為陳述句是：“我也正是這樣想的?！盋、“這無可疑了。”這是陳述句，改為感嘆句是：“這有什么可疑的呢？”D、“后來大家都不再說話。”這是否定句，可以改為雙重否定句：“后來大家沒有一個不說話。（五）解析題。1、展開聯(lián)想，在下面的橫線上續(xù)寫一個句子。大自然能給我們許多啟示：成熟的稻穗低著頭，那是在啟示我們要謙虛；一群螞蟻抬走骨頭，那是在啟示我們要齊心協(xié)力；2、閱讀下面一段文字，按照要求完成題目。再打個比方吧，課內(nèi)的學習像是自己家的庭院，固然可以栽植梅蘭竹菊，可生長四時百草，但是課外閱讀的范圍卻像廣闊無垠的田野。這里的每一陣風，每一朵云，每一寸土，A，每一類昆蟲，B，每一只走獸，再加上日月星辰，那就是整個宇宙。根據(jù)上下文在橫線上填入恰當?shù)亩陶Z，內(nèi)容要與上下文相關(guān)，結(jié)構(gòu)要相同。A、B、這段文字的段意是。（六）閱讀文段，回答問題。哲爾賽的旅行成了我們的心事，成了我們時時刻刻的渴望和夢想。后來我們終于動身了。我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上行駛向遠處。正如那些不常旅行的人們一樣，我們感到快活而驕傲?！▽τ诔阅迪牐┠赣H有點遲疑不決，她怕花錢；但是兩個姐姐贊成。母親于是很不痛快地說：“我怕傷胃，你只給孩子們買幾個好了，可別多吃，吃多了要生病的?！比缓筠D(zhuǎn)過身對著我，又說：“至于若瑟夫，他用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了。”……母親站起來去找她的兩個女兒。我也端詳了一下那個人，他又老又臟，滿臉皺紋，眼光始終不離開他手里干的活兒?！L本已不耐煩我父親那番談話，就冷冷地回答說：“他是個法國老流氓，去年我在美洲碰到他，就把他帶回祖國。據(jù)說他在哈佛爾還有親屬，不過他不愿回到他們身邊，因為他欠了他們的錢，他叫于勒姓達爾芒司，也不知道還是達爾汪司，總之是跟這差不多的那么一個姓。聽說他在那邊闊綽過一個時期，可是您看他今天已經(jīng)落到什么田地！”……我問那個賣牡蠣的人：“應該付您多少錢，先生？”他回答道：“兩法郎50生丁?！蔽野盐宸ɡ傻你y幣給了他，他找了錢。我看了看他的手，那是一只滿是皺痕的水手的手，我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這就是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！蔽医o了他10個銅子的小費。他趕緊謝我：“上帝保佑您，我的年輕的先生！”等我把兩法郎交給父親，母親詫異起來，就問：“吃了3個法郎？這是不可能的?！蔽艺f：“我給了他10個銅子的小費?！蔽夷赣H嚇了一跳，直望著我說：“你簡直是瘋了！拿10個銅子給這個人，給這個流氓！”她沒再往下說，因為父親指著女婿對她使了個眼色。后來大家都不再說話。在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。那就是哲爾賽島了。我們回來的時候改乘圣瑪洛船，以免再遇見他。1、“我心里默念道：‘這就是我的叔叔…’”中，“心里默念”為什么不能改成“叫出聲來”2、作者在小說結(jié)構(gòu)上安排了旅行這一轉(zhuǎn)筆。對此作用分析不正確的一項是（）A、使情節(jié)發(fā)展舒緩下來。B、使情節(jié)發(fā)展有所起伏。C、為后面遇見于勒的情景作鋪墊。D、為便于插入景物描寫以豐富表達方式。3、文中“我”叫。本文為什么要用第一人稱來寫：A、B、。4、雖然于勒“眼光始終不離開他手里干的活兒”，但如果偶然間抬起頭后，其目光與菲利普夫婦的目光相遇，請選擇一種最有可能出現(xiàn)的場面，并從選文中找出選擇的依據(jù)（）A、于勒想相認，菲利普夫婦也想相認。B、于勒想相認，菲利普夫婦卻不想相認。C、于勒不想相認，菲利普夫婦想相認。D、于勒不想相認，菲利普夫婦也不想相認。之所以這樣選擇的依據(jù)：5、在給于勒10個銅子小費這件事上，“我”和“母親”有不同的表現(xiàn)，試作簡要評論。6、文中有一處細節(jié)描寫，“父親指著女婿對她使了個眼色?！闭埬阍O想當時“父親”會有怎樣的心理活動，試用“父親”的口吻把它寫出來。7、“我們回來的時候，改乘圣瑪洛船，以免再遇見他?！蔽恼陆Y(jié)尾有什么深刻含義？

（七）①我小時候，家在哈佛爾，并不是有錢的人家，也就是剛剛夠生活罷了。我父親做著事，很晚才從辦公室回來，掙的錢不多。我有兩個姐姐。②我母親對我們的拮據(jù)生活感到非常痛苦。那時家里樣樣都要節(jié)省，有人請吃飯是從來不敢答應的，以免回請；買日用品也是常常買減價的，買拍賣的底貨；姐姐的長袍是自己做的，買15個銅子一米的花邊，常常要在價錢上計較半天。③可是每星期日，我們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步。那時候，只要一看見從遠方回來的大海船開進港口來，父親總要說他那句永不變更的話：④“唉！如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀！”1.第一段是一段概述，交代了三方面的情況，在文中找出15個字加以概括。A.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。B.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。C.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。2.在文中用“——”標出“家里樣樣都要節(jié)省”中的“樣樣”指代哪些內(nèi)容。3.“父親總要說他那句永不變更的話”中的“永不變更”表達了父親怎樣的心境？選出說法正確的一項，將字母填入括號中。（）A.表明了這是父親的一個長久的話題，已經(jīng)成了他的“口頭禪”了。說明于勒的回來對于他、對于他的全家是多么重要。B.說明父親知識貧乏，不會用更多的語言表達出盼望于勒回來的心情。C.說明父親年歲大了，人也變得啰嗦了，一句話總要重復說。D.父親十分珍重親情，對多年未歸的弟弟十分盼望。4.“如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀！”“驚喜”的原因是什么？選出說法正確的一項，將字母填入括號中。（）A.沒有想到他要回來，他卻回來了。B.他回來了，就能改變家庭的經(jīng)濟狀況。C.他回來了，就會還清“占用”的錢。D.出走十余年現(xiàn)在回來了，以手足之情能不“驚喜”嗎？

5.文章第④段本是父親說的話，應接在第③段后面，這里作者把它另作一段，其用意是什么？

答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。(八)毫無疑義，父親是被這種高尚的吃法打動了，走到我母親和兩個姐姐身邊問：“你們要不要我請你們吃牡蠣？”母親有點遲疑不決，她怕花錢；但是兩個姐姐贊成。母親于是很不痛快地說：“我怕傷胃，你只給孩子們買幾個好了，可別太多，吃多了要生病的?！比缓筠D(zhuǎn)過身對著我，又說：“至于若瑟夫，他用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了?！蔽抑缓昧粼谀赣H身邊，覺得這種不同的待遇十分不公道。我一直盯著父親，看他鄭重其事地帶著兩個女兒和女婿向那個衣服襤褸的年老水手走去。我父親突然好像不安起來，他向旁邊走了幾步，瞪著眼看了看擠在賣牡蠣的身邊的女兒女婿，就趕緊向我們走來。他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。他低聲對我母親說：“真奇怪！這個賣牡蠣的怎么這樣像于勒？”母親有點莫名其妙，就問：“哪個于勒？”父親說：“就……就是我的弟弟呀?！绻也恢浪F(xiàn)在是在美洲，有很好的地位，我真會以為就是他哩。”我母親也怕起來了，吞吞吐吐地說：“你瘋了！既然你知道不是他，為什么這樣胡說八道？”1.第一段文字在全文中所起的作用是什么？選出說法正確的一項，將字母填入括號中。（）A.表現(xiàn)男主人公的闊氣、文雅。B.表現(xiàn)男主人公充闊氣的虛榮心。C.一方面反映男主公愛慕虛榮，追求風雅的心理狀態(tài)；另一方面，為下文吃牡蠣、遇于勒，推動故事情節(jié)的發(fā)展做伏筆。2.閱讀第二段回答：母親不讓若瑟夫吃牡蠣的真正原因是什么？選出更解準確的一項，將字母填入括號中。（0A.怕把男孩子慣壞了。B.怕他吃了要生病。C.怕多花錢。3.第二段文字表現(xiàn)出母親怎樣的性格特點？選出理解準確的一項，將字母填入括號中。()A.關(guān)心、愛護孩子。B.自私、庸俗C.吝嗇、虛榮。4.閱讀第四段回答：這段文字運用描寫人物的方法主要有：________、_______、________描寫。5.第四段文字深刻地揭示出了男主人公怎樣的心理特征？

答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。6.閱讀五、六、七段回答；父親說：“就……就是我的弟弟呀……”這一句中的省略號表現(xiàn)了男主人公怎樣的心理？選出說法正確的一項，將字母填入括號中。()A.有些話不能說。B.不知說什么好。C.發(fā)現(xiàn)于勒后的恐慌害怕。7.閱讀五、六、七段回答：我母親也害怕起來了，吞吞吐吐地說：“你瘋了！既然你知道不是他，為什么這樣胡說八道？”這段話表現(xiàn)了女主人公怎樣的性格特征？答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。8.這幾段文字塑造菲普夫婦形象的社會意義是什么？選出說法正確的一項是（）A.對孩子不溺愛。B.反映資本主義社會人們追求虛榮、冷酷自私、金錢至上的風氣。C.揭露資本主義社會的家庭關(guān)系。五．自主反思1．知識盤點（1）.同學們，課文以于勒的遭遇為引線，精彩的情節(jié)發(fā)展猶如一把利劍，劈出了病態(tài)社會中人性的扭曲。經(jīng)濟的世界，金錢的關(guān)系，把于勒推入了人生悲劇，使菲利普夫婦淡漠了愛心和同情，變得庸俗、狹隘和自私。觀照生活，思索人生，我們找到了健全、美好心靈的答案。小結(jié)：我們用一副對聯(lián)作結(jié):十年思盼,天涯海角,同胞好似搖錢樹一朝相逢,近在咫尺,骨肉恰如陌路人（2）.教師簡要歸結(jié)文中主要人物形象：菲利普是典型的小市民形象，他虛榮、勢利、自私、貪婪、冷酷，有著一副可憐又可鄙的拜金相。而菲利普太太除了有和丈夫一樣的小市民階層的共性外，還精細、刻薄、潑辣。文中的“我”富有正義感和憐憫心。于勒則是資本主義社會中的受害者和失敗者。2.心得感悟：請同學們暢談學習課文后的感受和啟示。學生探討交流，教師點評：(1)不要把理想的實現(xiàn)寄托在別人身上，應該通過自己的努力去奮斗、去爭取。(2)在金錢和親情上，應珍惜親情，淡泊名利。(3)對弱者應多付出愛心，樹立正確的人生觀。六．課后反思12心聲教師寄語：思考是打開智慧之門的鑰匙。同學們，請使用這把鑰匙吧！班級小組姓名組內(nèi)評價教師評價一．學習目標1、簡要復述小說內(nèi)容，培養(yǎng)概括能力，分析和評價小說人物形象。2、品析“心聲”的內(nèi)涵，并學會如何進行文學欣賞。3、細品并學習小說中出色的心理描寫和富于表現(xiàn)力的語言。二．學習重難點1.學習重點細品并學習小說中出色的心理描寫和富于表現(xiàn)力的語言。2.學習難點品析“心聲”的內(nèi)涵，并學會如何進行文學欣賞。三．學具準備和學法指導1.充分預習，熟讀文本不少于三遍，對精彩片斷的圈點批注不少于五處。2.熟記字音、辨清字形、解詞釋義；熟記小說的有關(guān)知識。3.誦讀法、研討法4.教材助讀：黃蓓佳，1955年生于江蘇省如皋縣。1977年考入北京大學中文系文學專業(yè)。1982年畢業(yè)被分配在江蘇省外事辦公室工作。次年加入中國作家協(xié)會。1985年調(diào)江蘇省作家協(xié)會任專業(yè)作家。1972年開始嘗試文學創(chuàng)作，并發(fā)表處女作《補考》。以后陸續(xù)在《鐘山》《文匯月刊》《上海文學》《安徽文學》《收獲》等刊物上發(fā)表中、短篇小說和兒童文學作品。已出版的作品有：《小船，小船》《蘆花飄飛的時候》《請和我同行》《遙遠的地方有一片?！贰兑挂箍駳g》等。四．學習過程（一）自主學習１、給下列詞中加點字注音。棱角（）紙捻子（）發(fā)窘（）撇嘴（）禱告（）抽噎（）２、根據(jù)下列詞中的注音寫漢字。過yǐn（）嘟nang（）撒jiāo（）咳sòu（）lǎn在懷里（）毛毛làlà（）()3.快速閱讀課文，初步理解內(nèi)容。(1)《心聲》的作者是，主人公是。小說的三要素是（2）文中出現(xiàn)的人物有，其中主要人物是，小說中的主要矛盾是，結(jié)果是。（3）準備用第一人稱“我”復述故事梗概4.再速讀，提取小說故事情節(jié)按場景變化：按時間順序：按情節(jié)結(jié)構(gòu)：