初中語文七年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編年更新）第三單元再塑生命的案

10再塑生命的人教學(xué)目標(biāo)1.理解課文內(nèi)容，把握文章結(jié)構(gòu)和人物性格。2.學(xué)會(huì)從文中準(zhǔn)確概括關(guān)鍵句、中心句的能力。3.理解作者對(duì)莎莉文老師敬愛和感激的情誼。教學(xué)重點(diǎn)1.整體感知，梳理重塑生命的歷程。2.結(jié)合海倫戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)歷，談?wù)労愔厮苌晒Φ囊蛩?。教學(xué)難點(diǎn)理解課文標(biāo)題“再塑生命”的含義，深入體會(huì)作為盲聾啞人的作者對(duì)生活的獨(dú)特感悟。教學(xué)方法朗讀法、小組討論法教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)步驟新課導(dǎo)入同學(xué)們，海倫.凱勒，一位譜寫出人類文明史上輝煌生命贊歌的盲聾啞人，被馬克吐溫贊譽(yù)為與拿破侖并提的19世紀(jì)的了不起人物。她的傳奇人生，照亮了人類精神的殿堂，向世人昭示著殘疾人的尊嚴(yán)和偉大。今天，我們一起走進(jìn)《再塑生命的人》，去感受一個(gè)病弱生命的頑強(qiáng)成長的足跡和引領(lǐng)她人生轉(zhuǎn)機(jī)走向光明的莎莉文老師。作者簡(jiǎn)介海倫.凱勒（1880-1968），美國盲聾啞女作家、教育家、慈善家。幼時(shí)患病，兩耳失聰，雙目失明。1887年，安妮·莎莉文擔(dān)任她的家庭教師，從此成了她的良師益友，相處達(dá)50年。在莎莉文的幫助下，海倫憑著頑強(qiáng)的毅力掌握了英、法、德等五國語言，完成了一系列著作，并致力于為殘疾人造福，建立慈善機(jī)構(gòu)。其主要作品有《我生活的故事》《走出黑暗》《中流——我以后的生活》《假如給我三天光明》等。檢查預(yù)習(xí)給下列詞語注音。搓捻（cuōniǎn）怦怦（pēngpēng）撫弄（fǔnòng）綻開（zhànkāi）慚愧（cánkuì）譬如（pìrú）恍然大悟（huǎngrándàwù）花團(tuán)錦簇（huātuánjǐncù）2.解釋下列成語意思。截然不同：形容兩種事物毫無共同之處。疲倦不堪：形容非常疲乏，不能忍受?；鞛橐徽劊喊巡煌氖挛锘煸谝黄?，說成是同樣的事物?；▓F(tuán)錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的景象。3.劃分文章段落。第一部分（1-5）：寫“我”與莎莉文老師的第一次見面。第二部分（6-8）：莎莉文老師教“我”拼寫單詞。第三部分（9-13）：莎莉文老師開啟了“我”知識(shí)的大門，我有了求知的欲望。課文解讀（一）自由朗讀課文，邊讀邊思考：1.莎莉文老師到來之前，海倫·凱勒的生活是什么樣子？在原文勾畫出來。又是從哪一個(gè)詞看出海倫生活的變化？明確：截然不同。當(dāng)時(shí)的我，經(jīng)過數(shù)個(gè)星期的憤怒、苦惱，已經(jīng)疲倦不堪了。我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測(cè)儀，無從知道海港已經(jīng)臨近。我心里無聲地呼喊著：“光明！光明！快給我光明！”運(yùn)用比喻的手法，寫出了沒有接受教育前“我”的處境：迷惘、焦慮、絕望、不安的心緒。側(cè)面反襯出莎莉文老師對(duì)“我”的重要性。2.莎莉文老師對(duì)海倫有著什么影響？明確：我似乎能感覺得到，她就是那個(gè)來對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛的人——安妮·莎莉文老師。3.莎莉文怎樣塑造小海倫？明確：逐步引導(dǎo)她認(rèn)識(shí)具體事物（1）莎莉文老師送“我”布娃娃，教我拼寫單詞。（2）教“我”學(xué)會(huì)寫“水”。 （3）啟迪“我”的求知欲。4.課文詳寫了“再塑生命”的過程，那么這個(gè)過程是一帆風(fēng)順的嗎？舉例說一說。莎莉文老師教海倫·凱勒認(rèn)識(shí)“水”的過程并不順利。海倫總是把“杯”和“水”搞混。莎莉文老師只好暫時(shí)丟開這個(gè)問題，重新練習(xí)布娃娃的游戲，分散海倫的注意，平息她煩躁的心情。然后帶海倫·凱勒到井房散步，讓她把一只手放在噴水口下面，感受水在手上流過，在她的另一只手上由慢到快地一次次拼寫“water”，使她領(lǐng)悟到“水”這個(gè)詞指的就是流過手上的清涼而奇妙的東西，這樣才讓海倫認(rèn)識(shí)了水。小組合作談?wù)?，感知人?.找出描寫莎莉文老師的句子，品讀她是一個(gè)怎樣的人？2.文中也有不少描寫作者的句子，結(jié)合相關(guān)句子，談?wù)労愂莻€(gè)怎樣的人？3.在第11段中，作者為什么說“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由”？這說明了什么？4.如何理解“記得那個(gè)美好的夜晚，我獨(dú)自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來到。?。∈澜缟线€有比我更幸福的孩子嗎？”這段話？5.試談?wù)劇拔摇鞭D(zhuǎn)變前后的不同感受。1.明確：第一句：我覺得有腳步向我走來，以為是母親，立刻伸出雙手。一個(gè)人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中。一“握”一“抱”，形象地描寫出莎莉文老師母親般的愛心。第二句：莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼寫“doll”這個(gè)詞，這個(gè)舉動(dòng)讓我對(duì)手指游戲產(chǎn)生了興趣，并且模仿著在她手上畫。用心良苦、循循善誘、教育有方第三處：莎莉文小姐把可憐的布娃娃的碎布掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我，我知道又可以到外面暖和的陽光里去了。……莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫“water”——“水”，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。極強(qiáng)的耐心善于抓住教育機(jī)會(huì)，開啟海倫的思維2.明確：第一處：我對(duì)手指游戲產(chǎn)生了興趣，并且模仿著在她手上畫。我并不知道這就是在寫字，甚至也不知道世界上有文字這種東西。我不過是依樣畫葫蘆模仿莎莉文老師的動(dòng)作而已。強(qiáng)烈的好奇心井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生。?。≡瓉碛钪嫒f物都各有名稱，每個(gè)名稱都能啟發(fā)我新的思想。我開始以充滿新奇的眼光看待每一樣?xùn)|西。執(zhí)著的求知欲3.明確：去井房之前，作者處在黑暗而沉寂的世界中，陷進(jìn)了痛苦的深淵。去井房后，井房的經(jīng)歷，不僅讓海倫懂得了“水”這個(gè)詞表達(dá)的具體內(nèi)容，也讓她第一次獲得了事物的概念，獲得了生命的意識(shí)和感情，也擁有了求知的無比美好的感受。這是思維的一次飛躍。說明老師的教育藝術(shù)的成功。4.明確：這是一個(gè)反問句，強(qiáng)烈抒發(fā)了“我”在求知中獲得的幸福體驗(yàn)。“我”對(duì)生活有了全新的認(rèn)識(shí)，有了強(qiáng)烈的愛，對(duì)生活有了幸福的感受，從而對(duì)生活充滿了信心。5.明確：轉(zhuǎn)變前：我整天處于黑暗、寂靜的世界之中，根本就不會(huì)有溫柔和同情。轉(zhuǎn)變后：我