2020部編版七年級(jí)語文下冊(cè)《20古代詩歌五首》教案5090

古代詩歌五首1．查找相關(guān)資料，認(rèn)識(shí)詩人一生及詩歌的創(chuàng)作背景。2．正確、流利、有感情地朗誦和背誦詩歌。3．借助說明，初步理解古詩馬虎，領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想感情。4．學(xué)會(huì)賞析詩歌，領(lǐng)悟詩人表達(dá)的感情。第1課時(shí)《登幽州臺(tái)歌》《望岳》《登飛來峰》一、新課導(dǎo)入同學(xué)們，在我國(guó)積厚流光、豐富多彩的文化長(zhǎng)河中，詩歌就像是一朵馨香獨(dú)具的奇葩，永開不敗。有這樣一位詩人，他胸懷弘愿，博覽群書；有這樣一位詩人，他屢受排擠，報(bào)國(guó)無門；有這樣一位詩人，他獨(dú)上高樓，難尋知音。于是他感觸萬千，不由悲從中來，寫下了一首千古絕唱的詩。今天老師將和同學(xué)們一起走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界，領(lǐng)悟中華古詩的魅力。大家知道詩人是誰嗎？下面我們就一道去詩中探秘二、授課新課登幽州臺(tái)歌目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：朗誦詩歌，初步感知1．作者簡(jiǎn)介。陳子昂(661—702)，初唐出名詩人，文學(xué)家。字伯玉，梓州射洪(今四川省射洪縣)人。他是初唐詩文改革人物之一，其詩風(fēng)骨崢嶸，寓意深遠(yuǎn)，挺拔有力。有《陳伯玉集》傳世。2．初讀古詩。學(xué)生自由讀詩，教師提出要求。①讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，注意讀出詩的節(jié)奏、風(fēng)采。讀完后鄰座互讀，互相正音。②檢查初讀情況：指名讀，學(xué)生議論讀得怎樣。③賽讀(男女小組)、齊讀。明確：在句式方面，采用了長(zhǎng)短交叉的楚辭體，注意朗誦逗留，即“前/不見/祖先，后/不見/來者。念/天地/之/悠悠，獨(dú)/愴然/而/涕下！”目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：研讀詩句，深入理解1．學(xué)生再讀，教師出示自主學(xué)習(xí)要求。①結(jié)合說明說說詩句的意思。②你從詩句中領(lǐng)悟到詩人怎樣的思想感情？你是怎么領(lǐng)悟到的？把你的領(lǐng)悟讀出來。③小組交流自己的領(lǐng)悟。2．前兩句詩是從什么角度寫的？“祖先”指誰？“來者”指誰？寫出了作者怎樣的境遇？明確：時(shí)間角度(前、后)?！白嫦取敝腹糯Y賢下士的明君，“來者”指現(xiàn)代禮賢下士的明君。“前不見”“后不見”，時(shí)間無止無休，而自己的生命短暫，自己因“不見”明君，不能夠發(fā)揮自己的才華，功業(yè)未成，空老一世。寫出了作者生不逢時(shí)、懷才不遇(胸懷才學(xué)但生不逢時(shí)、難以發(fā)揮)的境遇，表達(dá)了作者內(nèi)心的愁苦之情。3．后兩句詩是從什么角度寫的？詩人為什么見此景而“涕下”？明確：空間角度(天、地)?？臻g無量遼遠(yuǎn)，在無量的時(shí)間與空間眼前，詩人感覺孤單、孤單、悲涼。自己生不逢時(shí)，懷才不遇，功業(yè)未成，空老一世，面對(duì)此景，想到自己的境遇，怎么能不“愴可是涕下”？4.這首詩的主題是什么？明確：這首詩經(jīng)過寫登臨幽州臺(tái)的所想所感，抒發(fā)生者懷才不遇、孤單孤單的愁苦情懷。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：解析形象，領(lǐng)悟特色1．你看到一個(gè)怎樣的陳子昂？用幾句話描述你感覺到的詩人的形象。明確：我看到一個(gè)沉思的陳子昂；我看到一個(gè)為自己不能夠?qū)崿F(xiàn)人生價(jià)值而愴然涕下的陳子昂；我看到一個(gè)有著積極的人生追求，期望實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值的陳子昂。2．這首詩看起來比較消極，但其實(shí)否則，它顯露出作者積極進(jìn)步的立功立業(yè)的強(qiáng)烈期望。3．寫作特色。明確：氣壯河山：光景弘大、廣闊、壯美；胸懷雄偉：胸懷宇宙。望岳目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：認(rèn)識(shí)作者，理解內(nèi)容1．作者簡(jiǎn)介。杜甫(712—770)，字子美，自號(hào)少陵野老。漢族，祖籍襄陽，河南鞏縣(今河南省鞏義)人。唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，與李白合稱“李杜”，被后輩稱為“詩圣”，他的詩被稱為“詩史”。后世稱其杜拾遺、杜工部，也稱他杜少陵、杜草堂。杜甫創(chuàng)作了《春望》《北征》“三吏”“三別”等名作。2．學(xué)生自由朗誦，指名朗誦。老師指導(dǎo)：必然要修業(yè)生讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。3．學(xué)生參照說明，借助工具書，勸導(dǎo)詩句，理解詩意。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：合作研究，賞析詩句出示問題，小組商議：1．詩題叫《望岳》，可見作者并未登上泰山。全詩沒有一個(gè)“望”字，卻句句寫向岳而望，并且角度有別，你能說說詩中是怎樣寫“望”岳的嗎？明確：首聯(lián)是瞭望；頷聯(lián)是近望；頸聯(lián)是細(xì)望；尾聯(lián)是俯視。2．杜甫眼中的泰山有何特色？從哪些地方看出來？明確：雄偉高大、奇異明麗。從“岱宗夫怎樣？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉”這些詩句中可看出。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：結(jié)合背景，掌握感情年輕的詩人科舉不第后旅行齊、趙，見到了泰山，寫下了這首詩，在詩中卻看不出作者有任何科舉失敗后消極頹廢的情緒，那整首詩給你的感覺是什么？明確：詩人熱情贊美了泰山的奇異明麗，顯露出了對(duì)祖國(guó)河山的熱愛之情。特別是最后兩句，直抒胸臆，表現(xiàn)了詩人不怕困難，敢于登攀頂峰，俯視所有的壯心平和魄，以及卓然獨(dú)立兼濟(jì)天下的激情壯志。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：仔細(xì)品味，理解寫法這首詩素來被譽(yù)為歌唱泰山的絕唱，說說這首詩什么地方最吸引你，指出來并說明原由。明確：(1)煉字。鐘——將大自然人格化、擬人化，把大自然寫得有情有義。割——從山的北面看，那照臨下土的陽光像被一把巨大特別的刀切割了相同，突出了泰山遮天蔽日的形象。(2)哲理美?！皶?huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”意蘊(yùn)豐富，有一種真諦美。它不行是詩人要登攀泰山的誓言，也是詩人要登攀人生頂峰的誓言，它激勵(lì)著我們?cè)谌松牡缆飞弦煌鼻啊?3)虛實(shí)相生。虛實(shí)相生的寫法使本詩顯得搖晃多姿，言有盡而意無量。一、二句實(shí)寫，三、四句虛寫，五、六句實(shí)寫，七、八句虛寫，虛實(shí)交叉，意蘊(yùn)悠長(zhǎng)。(4)詩歌情況交融，寫景有序。先集中寫景，后集中抒情；先瞭望，后近看，再凝望。登飛來峰目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：朗誦詩歌，感知詩意1．作者簡(jiǎn)介。王安石(1021—1086)，字介甫，號(hào)半山，漢族，江西臨川(今江西撫州)人，北宋出名的思想家、政治家、文學(xué)家、改革家。有《王臨川集》《臨川集拾遺》等存世。2．教師范讀，學(xué)生輕吟。3．全體學(xué)生齊讀并依聽說明推斷詩意。4．本詩主要寫了哪些內(nèi)容？明確：首句點(diǎn)了然地點(diǎn)，第二句緊承首句而來。經(jīng)過詳盡的描述，進(jìn)一步突出飛來山上“千尋塔”之高。一、二句都是鋪墊，在此基礎(chǔ)上，詩人自然地寫出三、四句：不怕浮云遮住了瞭望的眼光，可是由于身在最高的層次。這兩句是全詩的精華，包括著深刻的真諦。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：商議思疑，體悟真諦1．《登飛來峰》前兩句和后兩句的重視點(diǎn)各是什么？明確：一、二句描述光景——充滿活力；三、四句抒發(fā)情懷——躊躇滿志。2．本詩是一首真諦詩，其中的真諦是怎樣揭穿出來的？明確：①本詩的真諦是借登飛來峰過程中所見所想提煉出來的。②本詩的真諦是用形象生動(dòng)的語言加以表達(dá)的。3．詩人借登飛來峰賞析景色，說了然一個(gè)怎樣的哲學(xué)道理？同時(shí)表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？明確：本詩的真諦：掌握了正確的見解和方法，認(rèn)識(shí)達(dá)到了必然的高度，就能透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，就不會(huì)被事物的假想迷惑。這是一首寫景抒情詩，作于王安石29歲時(shí)。這是他出生以來，初顯才能，胸懷理想的時(shí)期，表達(dá)了詩人高瞻遠(yuǎn)矚，對(duì)前途充滿信心的激情，不畏困難，奮發(fā)改革的政治理想。全詩將寫景與抒情親密結(jié)合起來，從而突出了詩的主題。三、板書設(shè)計(jì)登幽州臺(tái)歌前后不見：時(shí)間無量天地悠悠：空間無量生不逢時(shí)懷才不遇壯志難酬空老一世愴然涕下主題：生不逢時(shí)、懷才不遇的孤單特色：氣壯河山，胸懷雄偉望岳瞭望近望細(xì)望俯視吃驚、贊美、陶醉、豪邁登飛來峰飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。——寫景不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層?！闱椤^察事物、解決問題，要站得高，看得遠(yuǎn)，否則會(huì)被眼前的小事物所羈絆第2課時(shí)《游山西村》《己亥雜詩(其五)》一、導(dǎo)入新課上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三首古詩，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們背誦(指名三名學(xué)生分別背誦古詩)，下面，我們連續(xù)學(xué)習(xí)后兩首。二、授課新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：知人論世，朗誦感知1．解詩題，知作者。陸游(1125—1210)，字務(wù)觀，號(hào)放翁，今浙江紹興人，南宋出名詩人。他出生于北宋末年，一生處于國(guó)家雜亂、人民劫難的關(guān)頭。他能文能武，主張抗金，收復(fù)失地，寫下好多憂國(guó)憂民的詩篇，是一位受人敬慕的愛國(guó)詩人。2．老師示范朗誦，學(xué)生自由朗誦，依聽說明顯曉詩歌內(nèi)容。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：解析商議，清楚詩意1．學(xué)生結(jié)合說明，自由閱讀，自主思慮。教師巡視指導(dǎo)。2．指名讀詩，正音。3．集體交流：能讀懂哪些？還有哪些不懂？教師進(jìn)行指導(dǎo)。4．教師引導(dǎo)學(xué)生思慮以下問題。(1)第一、二句的馬虎是什么？客人是誰？哪個(gè)字特別可看出農(nóng)家飯食“豐盛”？表現(xiàn)了什么？明確：山西村農(nóng)家給客人備辦了豐盛的飯食。客人是詩人，也許還有他的游伴，以及主人請(qǐng)來的陪客?！白恪弊挚煽闯鲲埵车呢S盛，表現(xiàn)了農(nóng)家的熱情和樸實(shí)。(2)山民對(duì)待詩人是那樣地?zé)崆椤⒑每?，而詩人?duì)待山民又是怎樣的呢？明確：詩人已被山民這份純樸，這份熱情深深地感人了，煩悶的心情即刻豁然開朗，內(nèi)心充滿歡樂。(3)第三、四句寫什么？這“又一村”指什么？明確：寫作者回憶來時(shí)路上的經(jīng)歷。重重疊疊的山嶺，彎波折曲的流水，遠(yuǎn)瞭望去憂如前面已經(jīng)無路可通了，可是，走到近前，在垂柳掩映、山花絢爛的地方，突然又出現(xiàn)了一帶農(nóng)村?！坝忠淮濉敝干轿鞔?，即詩人現(xiàn)在所在的農(nóng)村。(兩句今后常用以形容墜入困境，忽又九死一世的情境。它給人以百折不撓、買賣不斷的啟示，引導(dǎo)人們從一個(gè)狹小的圈子奔向一個(gè)廣闊、光亮、優(yōu)美的嶄新天地，所以被人們傳誦不衰。)(4)第五、六句寫了什么畫面？明確：寫村中所見所聞。春社日將臨，農(nóng)民要祭祀土地神以祈豐年，擊鼓弄簫、載歌載舞，喧雜異常；農(nóng)家的衣著簡(jiǎn)潔樸實(shí)，還保留著古代的風(fēng)俗風(fēng)俗。這兩句勾勒出一幅純真明快的農(nóng)村風(fēng)俗畫。(5)最后兩句詩寫了什么？說了然什么？明確：意思是說，從今今后，假如你們贊同我在悠閑的時(shí)候趁著夜晚的月色前來接見的話，那么，我會(huì)隨時(shí)在夜間拄著杖叩啟你們的家門的。這里，不但說了然陸游與當(dāng)?shù)剞r(nóng)民相處得特別友善，也充分顯現(xiàn)了詩人對(duì)山西村和山西農(nóng)民無量喜愛的真摯感情。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：背誦詩歌，遷移拓展1．背誦、默寫《游山西村》。2．結(jié)合生活事例，說說你是怎么理解“山重水復(fù)疑無路，峰回路轉(zhuǎn)又一村”這句詩的意思的。己亥雜詩(其五)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：背景介紹，創(chuàng)立氛圍1．詩人簡(jiǎn)介。龔自珍(1792—1841)，字璱人，號(hào)定盦，清代思想家、文學(xué)家。由于力主改革弊政，受當(dāng)局排擠，48歲那年憤然辭官南歸。他詩、文、詞各體兼長(zhǎng)，并精曉經(jīng)學(xué)、文字學(xué)和史地學(xué)。2.背景介紹。1839年。這一年龔自珍辭官南下，一中國(guó)古代用天干地支紀(jì)年法，本詩所指的“己亥年”是路將所見所聞所思所想記錄成315首日記體組詩。由于都寫于己亥年，所以將這315首詩都稱為《己亥雜詩》。這一年，正是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的前一年，從前興盛的大清帝國(guó)行將衰落。腐敗的清政府對(duì)外奴顏媚骨，對(duì)內(nèi)大力打壓，官吏貪污腐敗，百姓民生凋落，這時(shí)候，龔自珍寫下了這首詩。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：朗誦詩歌，感知詩意1．老師范讀后，學(xué)生自由讀詩，看看經(jīng)過自讀，能讀懂什么？有什么不理解的，做上記號(hào)，此后提出問題大家共同研究。①讀準(zhǔn)字音，逗留正確。②借助說明或工具書，聯(lián)系課前收集的資料，試?yán)斫庠娋涞囊馑肌?．指名讀，評(píng)讀，練讀。(糾正字音與逗留)3．報(bào)告交流。4．初步理解詩意能幫我們更好地讀書，讀全詩說說這首詩大概講了什么。教師梳理歸納：這首詩寫的是詩人辭官告別借居多年的京城，回歸故土?xí)r的復(fù)雜心情：既有離其余傷感，也有回歸的歡樂，更有連續(xù)忠心報(bào)國(guó)的信念。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：理解詩意，領(lǐng)悟感情1．詩人是怎樣寫愁緒的？明確：詩人以“浩蕩”修飾離愁，以“白日斜”襯托離愁，以“天涯”映襯離愁。下筆一個(gè)“浩蕩”，形容愁思無量無盡，生動(dòng)形象，令人憂如看到詩人心中的愁緒翻滾而來，又以夕陽西斜為背景，更襯著出一種窮途末路的傷感。2．“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”中的“落紅”指什么？寄望了詩人怎樣的情懷？賞析這兩句詩。明確：“落紅”指“落花”，暗指自己辭官。詩人以花自喻，移情于物，表現(xiàn)了詩人情愿為后輩貢獻(xiàn)余力的夢(mèng)想，表現(xiàn)出無私奉獻(xiàn)的精神?！奥浼t”“護(hù)花”是崇高獻(xiàn)身精神的象征，表現(xiàn)了詩人對(duì)理想和信念的執(zhí)著追求。這兩句表示了自己的心志，寄望了詩人誠然走開了政界，但仍舊關(guān)心著國(guó)家的命運(yùn)，不忘報(bào)國(guó)的情懷，表現(xiàn)了詩人積極樂觀的人生態(tài)度。三