人教版七年級語文下冊《六單元閱讀29馬》研討課教案15

《馬》教課方案教課目的：1、在朗誦中累積優(yōu)美詞句。2、思慮人與動物的關(guān)系，感悟動物身上折射出來的難得精神。3、在理解課文的基礎(chǔ)上，聯(lián)合生活體驗，發(fā)布自己的看法。4、激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動物、珍愛生命的感情。教課要點：1、培育學(xué)生對文章的整體感知能力。2、指引學(xué)生思慮人與動物、自然的關(guān)系。教課理念：1、調(diào)換學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，加強學(xué)生自主閱讀能力；2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中提出不一樣看法，互相溝通，培育學(xué)生發(fā)散思想能力；3、培育學(xué)生對動物喜愛之情，并與動物能夠和睦相處，加強保護生命的集體意識。教課方法：自主、合作、研究教具準(zhǔn)備：多媒體、導(dǎo)教案教課安排：兩課時教課流程：第一課時一、預(yù)習(xí)檢測：（導(dǎo)教案一）1、字詞速查（前后桌互換檢查）2、齊讀字詞，校正重申二、導(dǎo)入新課：這一單元，學(xué)過了三篇課文。我們認(rèn)識了含冤逝世的貓，認(rèn)識了團結(jié)、殺身成仁的斑羚，認(rèn)識了有著不屈生命、執(zhí)著靈魂的華南虎，今日我們再來學(xué)習(xí)一篇布封先生的《馬》。三、走近作者，認(rèn)識布封1、多媒體展現(xiàn)，學(xué)生迅速記憶2、達(dá)成導(dǎo)教案——作者簡介四、合作研究，感知文章（一）一讀課文，初步感知：1、你以為課文寫了哪兩種生計狀態(tài)下的馬？明確：家馬、野馬（或人工馴養(yǎng)的馬、天然的馬。）3、兩種馬分別擁有什么樣的特征？（聯(lián)合圖片感覺）明確：家馬——勇毅、馴順野馬——逍遙自在（二）二讀課文，研究內(nèi)容（分小組研究）1、文中的家馬、野馬各擁有什么品行？聯(lián)合文中描繪剖析。2、家馬、野馬誰更美？（假如你是一匹馬，你會選擇哪一種生活方式？為何？）展現(xiàn)研究結(jié)果：1、學(xué)生講話2、多媒體展現(xiàn)3、說一說：假如我是一匹馬，我會選擇做——馬，由于4、讀一讀：梁曉聲《假如我為馬》片段（三）三讀課文，研究主題（小組研究）1、聯(lián)合文中語句說一說家馬遭到了哪些摧殘？你有何感覺？明確：家馬遭到的摧殘：1）人類訓(xùn)練它，教育它，讓它更具奴性2）用“銜鐵”“馬刺”“鐵釘”殘忍的監(jiān)禁它3）給馬“戴上黃金鏈條”，把馬的“項鬣編成了細(xì)辮”成了人類的玩物。（難點：殘害別人的精神是最殘忍的）2、議論：“馬是人類的朋友，人卻不是馬的朋友?！蔽覀儜?yīng)當(dāng)尊敬動物，生命同等。3、展現(xiàn)研究結(jié)果：（四）速度課文，研究寫法本文運用的最大的寫作手法是什么？詳細(xì)剖析作用明確：對照家馬和野馬對照，突出野馬的逍遙自在其余動物和野馬對照，突出野馬的美貌。四、小結(jié)本課，部署作業(yè)小結(jié)：這節(jié)課，我們認(rèn)識了兩種生計狀態(tài)下的馬，字里行間表露出作者對“無垠的草原上”“逍遙自在地生活著的馬匹”的衷心贊嘆，對“被人養(yǎng)育”“經(jīng)過訓(xùn)練”“供人驅(qū)遣”的馬的深刻憐憫。下節(jié)課我們再進一步賞析本文的語言美。課下作業(yè)：1、賞析語句訓(xùn)練，寫一寫句式：我喜愛文中的“段、語句）由于這個語句

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