小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大三年級(jí)上冊(cè)三辨認(rèn)方向毛國(guó)帥《東南西北》教案

課題東南西北設(shè)計(jì)者毛國(guó)帥審核人課型新課年級(jí)三年級(jí)執(zhí)教毛國(guó)帥學(xué)習(xí)目標(biāo)1．知識(shí)與技能目標(biāo):結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。2．過(guò)程與方法目標(biāo):在辨認(rèn)、描述、交流物體所在方向等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，探索辨認(rèn)方向的方法，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，多層次全方位發(fā)展學(xué)生的空間的觀念。3．情感與態(tài)度目標(biāo):能夠積極參與辨認(rèn)、描述、交流物體所在方向的數(shù)學(xué)活動(dòng)，并感受和體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)。重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):能根據(jù)既定方位正確辨認(rèn)圖中的東、南、西、北四個(gè)方向。教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合生活場(chǎng)景，體會(huì)東、南、西、北四個(gè)方向之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備教具：ppt課件課時(shí)第一課時(shí)第二課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)案前置學(xué)習(xí)一、回憶生活，引入新課教師：孩子們，看過(guò)《喜羊羊與灰太狼》動(dòng)畫(huà)片沒(méi)有？（教師講故事導(dǎo)入新課），讓同學(xué)們回憶“上下左右”的方位詞教師：同學(xué)們還知道哪些方位詞呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下東南西北。（板書(shū)：東南西北）梳理問(wèn)題，導(dǎo)入新課（時(shí)間：）1.教師講故事引出“上下左右”。2.方位詞引出“東南西北”。自主學(xué)習(xí)二、合作學(xué)習(xí)，探究新知過(guò)渡:青青草原只是一個(gè)小區(qū)域，但是我們的地球太大了，要想很快的知曉方向，我們有一個(gè)東西少不了，那就是地圖，孩子們，那我們就來(lái)了解了解地圖上的東南西北吧。（一）知識(shí)介紹，做好鋪墊孩子們，地圖上通常是按照上北下南左西右東的方向繪制的，請(qǐng)看這幅圖。[板書(shū)：上北下南左西右東]（二）合作學(xué)習(xí)，標(biāo)注方位1.標(biāo)一標(biāo)。師：那孩子們能根據(jù)這個(gè)口訣，以“崗?fù)ぁ睘橹行臉?biāo)注出東、南、西、北四個(gè)方位嗎？教師介紹“地圖通常是按照上北下南左西右東的方向繪制的”，讓學(xué)生知道地圖上的方位知識(shí)。[師順勢(shì)板書(shū)地圖:通常以上北下南左西右東繪制走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)情（時(shí)間：）提示:通過(guò)“上下左右””知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)為“東南西北奠定基礎(chǔ)，”同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你標(biāo)注的思路合作探究2.說(shuō)一說(shuō)。生1：上北下南左西右東（標(biāo)注清楚）。生2:以崗?fù)橹行模泵媸侨嗣癖甭?，南面是人民南路，東面是紅光東路，西面是紅光西路。3.辨一辨。[師出示教材上例題1，讓學(xué)生觀察圖，著重引導(dǎo)學(xué)生看方向標(biāo)]師：孩子們，看見(jiàn)這個(gè)箭頭了嗎？有箭頭，有一個(gè)“北”字，你從中獲得了什么信息？生1：箭頭方向向上，而且有一個(gè)“北”字，是不是告訴我們這幅圖上的上方是北方呢？生2：我同意這個(gè)說(shuō)法。師：孩子們真會(huì)觀察。這個(gè)箭頭啊，稱(chēng)作方向標(biāo)[板書(shū)：方向標(biāo)]，它告訴我們的信息就是這些內(nèi)容。那孩子們能根據(jù)這個(gè)箭頭說(shuō)出其他的三個(gè)方位嗎？生：……4.填一填。師：孩子們，你們對(duì)這幅地圖的方向把握得非常準(zhǔn)確，現(xiàn)在請(qǐng)你們根據(jù)這幅圖，完成下面的填空。[師出示課件，引導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)]5.說(shuō)一說(shuō)師：哪個(gè)小組愿意展示填寫(xiě)的內(nèi)容，并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)是怎么確定方位的？崗?fù)さ臇|面是轉(zhuǎn)盤(pán)，西面是（），南面是（），北面是（）。生1：……師：我們根據(jù)圖上的方向標(biāo)，再結(jié)合“東南西北”四個(gè)方位的關(guān)系，一樣能確定出另外的三個(gè)方位。6.練一練（1）出示練習(xí)八第1題。（2）完成練習(xí)八第2題。師：孩子們，我們才經(jīng)歷了我國(guó)建國(guó)70年大慶，祖國(guó)河山壯麗秀美，那老師這里給大家介紹一下我國(guó)的“五岳”，我們來(lái)通過(guò)剛才學(xué)習(xí)的方法，來(lái)認(rèn)識(shí)一下我國(guó)的“五岳”。生1：我們以中間的那座山為中岳，東邊的就是東岳，西邊的就是西岳，南邊的就是南岳，北邊的就是北岳。生2：老師，圖上有方向標(biāo)，上方是北方，因此上方的就是北岳，下方的就是南岳，右邊的就是東岳，左邊的就是西岳?！瓗煟簩W(xué)以致用就是棒。你們的想法跟兩位同學(xué)是一樣的嗎？（生：是）真棒，看來(lái)孩子們已經(jīng)掌握了如何看地圖辨方位。[師點(diǎn)擊課件，將地圖上的方向標(biāo)改為“向下，南”]現(xiàn)在，在看看，還能說(shuō)出“五岳”的方位嗎？為什么？同桌之間可以討論一下。生1：……師：嗯。都能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)我么祖國(guó)的大好河山?？磥?lái)啊，認(rèn)識(shí)方位，重要的要看準(zhǔn)方向標(biāo)，再結(jié)合我們學(xué)習(xí)的知識(shí)，才能準(zhǔn)確判斷方位。教師巡查，然后指名匯報(bào)。出示教材上例題1，讓學(xué)生觀察圖，著重引導(dǎo)學(xué)生看方向標(biāo)。跟隨學(xué)生的回答播放課件]對(duì)，以崗?fù)橹行?，?biāo)注清楚東南西北四個(gè)方向上的道路或者建筑物。巡視指導(dǎo)標(biāo)注方法，鞏固上北下南左西右東的學(xué)習(xí)情況。簡(jiǎn)要介紹“五岳”的情況，滲透愛(ài)國(guó)主義教育點(diǎn)撥啟發(fā)（三）實(shí)踐運(yùn)用，鞏固新知1.走進(jìn)生活，滲透方位的相對(duì)性。師：孩子們，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們都能比較快速、準(zhǔn)確地辨別東南西北了?，F(xiàn)在，請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)你座位東南西北四個(gè)方位同學(xué)的名字，看誰(shuí)說(shuō)得最快最準(zhǔn)確。生1：……師：你是怎樣確定方位的？（生：……）他說(shuō)得對(duì)嗎？生2：……師：你又是怎樣確定的？生2：……師：那你在你東邊同學(xué)的什么方向？你想想，也請(qǐng)全班同學(xué)想想？然后說(shuō)說(shuō)為什么？生：……師：我們?cè)诖_定方向的時(shí)候不僅需要方向標(biāo)，也需要明確中心點(diǎn)（觀測(cè)點(diǎn)）。中心點(diǎn)不同，方向就有所變化。2.野外辨方向師：[描述故事情境]小鹿要經(jīng)過(guò)一片草原，到東方的牧場(chǎng)找媽媽。它走進(jìn)草原，看見(jiàn)茫茫草地，不一會(huì)兒就迷路了，它非常焦急。[出示課件：草原圖]孩子們，我們可以采用什么辦法幫助小鹿辨別方向呢？小組討論。生：指南針，……[師出示指南針，做簡(jiǎn)單介紹]師：但是，小鹿沒(méi)有指南針。它抬起頭，望見(jiàn)遠(yuǎn)處有幾棵小樹(shù)……孩子們，這時(shí)有什么辦法幫助小鹿嗎？生：可以看小樹(shù)的葉子?！瓗煟悍浅：玫霓k法。小鹿看了看這幾棵樹(shù)的樹(shù)葉，知道了樹(shù)葉多的是南方，于是它找到了東方，跑著找媽媽去了。天漸漸地黑了，星星出現(xiàn)在了天空。小鹿在星空下怎樣找到東方呢？生：……師：你的知識(shí)真淵博。我們找到星空中的北極星，因?yàn)楸睒O星所在的方位在北方。[出示有北極星的星空?qǐng)D，并讓北極星閃爍。]小鹿確定了北方，也找到了東方，于是歡快的跑了。夜深了，天空中的星星漸漸地隱去了自己的身影。小鹿又開(kāi)始找不到方向了。它在原地不停地轉(zhuǎn)圈，心里著急極了。天快了，小鹿高興極了，它知道怎么找媽媽了。孩子們，你知道小鹿找媽媽的辦法了嗎？生：天亮了，太陽(yáng)升起來(lái)了，太陽(yáng)升起的地方就是東方，向著太陽(yáng)跑去就能找到媽媽。師：真有知識(shí)。孩紙們，我們?cè)谏钪?，或者是在野外，要想辨明方向，知道東南西北，辦法有很多。指南針找方向，看樹(shù)葉的稠密程度辨方向，夜晚找北極星辨方向，根據(jù)太陽(yáng)找方向，這些辦法都很好。其實(shí)啊，我們現(xiàn)在的手機(jī)也能幫助我們喲。手機(jī)上就有指南針，另外還能通過(guò)地圖開(kāi)啟導(dǎo)航（說(shuō)道這里我們還是要科普一下，我們國(guó)家的北斗導(dǎo)航衛(wèi)星，傳輸?shù)膶?dǎo)航信號(hào)和效果可是全世界領(lǐng)先的喲！），另外也可以詢(xún)問(wèn)身邊的人——問(wèn)路可是我們最常用的方法喲。不斷建構(gòu)學(xué)生空間相對(duì)關(guān)系誰(shuí)是中心點(diǎn)，誰(shuí)的東南西北方向上的同學(xué)就不相同。（中心點(diǎn)就是觀測(cè)點(diǎn)）探索生活中的方向，教師點(diǎn)撥——確定一個(gè)方向，根據(jù)已經(jīng)知道的方向，確定其他三個(gè)方向交流互動(dòng)，啟發(fā)點(diǎn)撥（時(shí)間：）通過(guò)生活中方向的確定，探索位置的相對(duì)性檢測(cè)拓展三、拓展練習(xí)展示世界地圖，讓學(xué)生找出中國(guó)的位置，體會(huì)“世界東方”的含義，并滲透愛(ài)國(guó)主義教育［設(shè)計(jì)意圖：此題的設(shè)計(jì)立足于