五年級下冊《折線統(tǒng)計圖》的教案

五年級下冊《折線統(tǒng)計圖》的教案蘇教版五年級下冊《折線統(tǒng)計圖》的教案范文（精選7篇）

作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來參考自己需要的教案吧！下面是為大家收集的蘇教版五年級下冊《折線統(tǒng)計圖》的教案范文（精選7篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

五年級下冊《折線統(tǒng)計圖》的教案1

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生認(rèn)識單式折線統(tǒng)計圖及其特點，知道制作單式折線統(tǒng)計圖的一般方法，學(xué)會在有橫軸和縱軸的方格圖上畫出折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)及其變化，

2、能看懂單式折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)單式折線統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)及其變化情況作數(shù)量的簡單分析。

3、能體會到統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步認(rèn)識統(tǒng)計圖的意義和作用；進(jìn)一步滲透統(tǒng)計，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作和分析的能力。

教學(xué)重難點

能體會到統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步認(rèn)識統(tǒng)計圖的意義和作用；進(jìn)一步滲透統(tǒng)計，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作和分析的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)過程設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容

師生活動

備注

一、復(fù)習(xí)引新

二、教學(xué)新課

三、鞏固練習(xí)

四、課堂

1、復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計圖

我們以前學(xué)過統(tǒng)計中的哪些內(nèi)容？

條形統(tǒng)計圖的橫軸代表什么？縱軸代表什么？每個項目相應(yīng)的直條的長度是怎樣確定的？

2、引入新課

有時候，我們還用與條形統(tǒng)計圖類似的一種統(tǒng)計圖，（出示折線統(tǒng)計圖）來表示數(shù)量多少和增減變化的情況。

問：你能說出這張統(tǒng)計圖表示的意思嗎？

折線的上升和下降各表示數(shù)量怎樣的變化情況？

1、折線統(tǒng)計圖及其特點

問：你能用自己的話來描繪一下折線統(tǒng)計圖的基本形狀嗎？

指出：折線統(tǒng)計圖是用一個單位長度表示一定數(shù)量，根據(jù)數(shù)量的多少描出各點，然后順次連接各點成為折線的統(tǒng)計圖。

問：與條形統(tǒng)計圖相比，你認(rèn)為折線統(tǒng)計圖有哪些特點和作用？

指出：從折線統(tǒng)計圖上看，它不僅可以表示數(shù)量的多少，而且還可以清楚數(shù)量的增減變化情況。

2、教學(xué)例題

（1）出示例題，要求制作折線統(tǒng)計圖

問：你能想出怎樣制作折線統(tǒng)計圖嗎？

指出：折線統(tǒng)計圖底制作步驟與條形統(tǒng)計圖基本相同，只是表示數(shù)量的方法不同。條形統(tǒng)計圖用直條表示，折線統(tǒng)計圖是按照數(shù)量的多少描點連線。

（2）制作折線統(tǒng)計圖

說明：先要表示出什么統(tǒng)計圖和制作日期

提問：按照例題統(tǒng)計表里的數(shù)據(jù)，先畫什么？橫軸上要有幾個月份的位置，縱軸上至少要表示出多少毫米？

讓學(xué)生自己動手完成統(tǒng)計圖

（3）分析統(tǒng)計圖

問：你從這個折線統(tǒng)計圖里看到了哪些情況？

指出：折線圖不僅可以表示數(shù)量的多少，而且能表示數(shù)量增減變化的情況。

做練一練

讓學(xué)生說說統(tǒng)計表里的數(shù)據(jù)。

讓學(xué)生說一說圖里已有的意思。

讓學(xué)生描點、連線，老師巡視輔導(dǎo)

問：你從統(tǒng)計圖里看出了哪些情況？

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

折線統(tǒng)計圖是怎樣的統(tǒng)計圖？它的特點、作用是什么？

課后感受

統(tǒng)計的內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)喲一定的了解。特別是已經(jīng)掌握了條形統(tǒng)計圖的有關(guān)知識。所以學(xué)得非常輕松。

五年級下冊《折線統(tǒng)計圖》的教案2

課前準(zhǔn)備：

由于學(xué)生是在一年以前學(xué)習(xí)過了復(fù)式統(tǒng)計表、復(fù)式條形統(tǒng)計圖，盡管折線統(tǒng)計圖還沒有正式學(xué)習(xí)，但從其他一些媒體中是見過的，學(xué)生對此并非一無所知。為了喚起學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容的回憶，引導(dǎo)學(xué)生在已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自然呈現(xiàn)折線統(tǒng)計圖，課前預(yù)設(shè)了一項作業(yè)：通過報紙、書刊、電視或網(wǎng)絡(luò)了解并收集不同形式的統(tǒng)計圖表。

教學(xué)過程：

一、交流收集的各式統(tǒng)計圖表，引入新課

1、交流并展示同學(xué)們課前收集的統(tǒng)計圖或統(tǒng)計表。（教師有意識地將學(xué)生中的單式統(tǒng)計表、復(fù)式統(tǒng)計表、單式條形統(tǒng)計圖、復(fù)式條形統(tǒng)計圖以及單式折線統(tǒng)計圖和復(fù)式折線統(tǒng)計圖進(jìn)行展示）指著折線統(tǒng)計圖問學(xué)生：你們知道他們的名稱嗎？這就是我們在本單元要學(xué)習(xí)的折線統(tǒng)計圖。（板書課題）

2、老師也在課前進(jìn)行了調(diào)查，用多媒體或掛圖出示“非典”圖片。介紹2003年發(fā)生在我國“非典”期間的一些事例。在講到全國人民都很關(guān)心北京這個“非典”重災(zāi)區(qū)的情況，報紙、電視和網(wǎng)絡(luò)每天都要公布新增病人的人數(shù)，這也是全國人民了解疫區(qū)情況的重要途徑時，同時出示教科書提供的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生觀察這兩份統(tǒng)計圖表。

（1）說說你從中了解到了哪些信息？

（2）請上臺來指著統(tǒng)計圖或統(tǒng)計表說說你是怎樣看出來的？

學(xué)生交流的信息主要包括：不同日期所對應(yīng)的人數(shù)和不同人數(shù)對應(yīng)的日期，以及新增病人最多與最少的日期，其中可能會有個別學(xué)生能說出新增病人人數(shù)越來越少。

教師：剛才我聽到有個別同學(xué)說新增病人人數(shù)越來越少，你們覺得是這樣嗎？是怎樣看出來的?(請這個學(xué)生上來講一講)

教師：這個信息在當(dāng)時可重要了，讓人們心理安穩(wěn)了許多。為什么這么重要的信息只有少數(shù)同學(xué)看到了？如果把它換成這種形式的統(tǒng)計圖，這個信息就很明顯了。(出示折線統(tǒng)計圖)

二、認(rèn)識折線統(tǒng)計圖

1、師：從折線統(tǒng)計圖上你都看到了些什么？（通過看圖，學(xué)生明確折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖一樣，有統(tǒng)計圖的名稱，統(tǒng)計的時間，統(tǒng)計圖的橫向表示日期，縱向表示新增病人數(shù)。）

2、師：請同學(xué)們觀察統(tǒng)計圖，你從圖中了解到了哪些信息？是怎么看出來的？（先獨立思考，再與同伴說說）

學(xué)生：我看到了5月1日對（對應(yīng)）的點最高，說明這天新增病人最多。

學(xué)生：我看到了5月31日對應(yīng)的點最低，說明這天新增病人最少。

學(xué)生：我看到從5月1日以后的線在一直往下走（用手勢在邊說邊比劃），所以新增病人在不斷地減少。

學(xué)生：我看到從4月26日到5月1日，新增病人還在增加，因為這個時間的線段在往上走。

教師：同學(xué)們不僅能說出新增病人的變化情況，還能從折線統(tǒng)計圖中點的位置來說明人數(shù)的多與少，從線段的上升和下降說明人數(shù)的增加和較少。很了不起！

教師：剛才同學(xué)們已經(jīng)從折線統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)了5月1日以后的新增病人在逐漸減少，那么是不是每個月減少的人數(shù)都一樣呢？能不能從圖上看出來那個月人數(shù)減少得最多呢？（學(xué)生討論）

學(xué)生：每個月減少的人數(shù)，我可以將挨著的兩個點的人數(shù)相減，再比較就可以知道了。

學(xué)生：不用那么麻煩，我只要看哪一段斜得最厲害，這期間的新增人數(shù)就減少得最多。

教師：他說“那一段斜得最厲害”是什么意思？誰聽明白了？

學(xué)生：我知道，比如說5月1日到5月6日，豎著看，人數(shù)減少了2?5格，1格代表20人，2?5格大約就減少了50人。在看5月6日到11日，也是豎著看，人數(shù)減少了1?5格，大約減少了30人。

教師：把相鄰兩個點豎著比較，看人數(shù)的減少情況，是個好辦法。誰再來說說你又有了什么新的認(rèn)識？

學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)相鄰兩個點橫著的距離都是一樣的，豎著減少得越快，這部分的線段就越陡，說明人數(shù)減少得越多，也可以說，如果線段越平，人數(shù)減少就越少，就像26日到31日那樣，減少的人數(shù)最少。

教師：通過我們的研究發(fā)現(xiàn)，線段傾斜的程度就表示了人數(shù)減少的快慢。

3、根據(jù)折線統(tǒng)計圖獨立完成第117頁下面的填空。

教師：請同學(xué)匯報自己是怎樣填的，并說明你是怎樣從圖中看出來的。

學(xué)生：第1題新增病人在5月1日最多，達(dá)到122人，以后人數(shù)在逐漸減少。因為5月1日的點最高，所以人數(shù)最多。達(dá)到的人數(shù)我是從統(tǒng)計表中看到的，統(tǒng)計圖上看不準(zhǔn)確。因為在5月1日以后的折線都在不斷下降，所以人數(shù)在逐漸減少。

學(xué)生：新增病人減少最快的時間是在5月2日到5月6日，減少了52人。我發(fā)現(xiàn)從5月2日到5月6日的線段下降得最快來找到的，減少的人數(shù)也是從統(tǒng)計表中查到的。

學(xué)生：我覺得6月初的新增病人的人數(shù)會更少，說不定沒有了。

教師：做出這個預(yù)測有道理嗎？依據(jù)什么？

學(xué)生：看這個折線的變化就知道，新增病人人數(shù)越來越少，折線越來越向下降，所以可以估計6月初的新增病人會更少。

教師：怎么理解？

學(xué)生：就是看折線一直往下降的趨勢。

教師：看“趨勢”來做預(yù)測，很有道理！

五年級下冊《折線統(tǒng)計圖》的教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解折線統(tǒng)計圖的特點和作用，掌握折線統(tǒng)計圖的繪制方法和步驟，初步學(xué)會繪制折線統(tǒng)計圖。

2、理解折線統(tǒng)計圖中所表示的數(shù)據(jù)的意義和數(shù)量關(guān)系的變化情況，能根據(jù)折線統(tǒng)計圖對數(shù)量的變化過程作簡單的描述。

教學(xué)重點：使學(xué)生了解折線統(tǒng)計圖的格式和作用，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力。

教學(xué)難點：使學(xué)生初步學(xué)會折線統(tǒng)計圖的繪制方法，并能在教師幫助下進(jìn)行繪制。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計圖的特征

出示：反映同一統(tǒng)計內(nèi)容的條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖各一幅(圖略)。

1、請學(xué)生觀察：條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖有什么相同的地方和不同的地方？

(1)學(xué)生觀察統(tǒng)計圖，同桌或小組討論。

(2)匯報交流。學(xué)生說出自己的，觀察結(jié)果，師生共同評價并概括出：相同的地方：都有標(biāo)題、單位、制圖日期和縱橫軸；

不同的地方：條形統(tǒng)計圖用直條的長短來表示數(shù)量的多少，而折線統(tǒng)計圖是用折線上的點來表示數(shù)量的多少。

2、討論：比較一下條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，你覺得折線統(tǒng)計圖有什么不同于條形統(tǒng)計圖的特點為？

(1)學(xué)生討論。

(2)反饋交流，師生共同討論明確：折線統(tǒng)計圖不但可以表示出各種數(shù)量的多少，而且還能清楚地表示出數(shù)量增減變化情況。

3、想一想：通過剛才的比較，你覺得條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖在制作上有什么相同的地方和不同的地方？你會畫折線統(tǒng)計圖嗎？

二、學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計圖的制作

1、出示例2：某地2004年各月平均氣溫

(1)思考題：根據(jù)題目中的最高平均氣溫，縱軸上1格表示幾度較好？那么縱、橫軸各要畫多少長？

(2)學(xué)生嘗試?yán)L制統(tǒng)計圖，教師巡回指導(dǎo)。

2、反饋交流。(投影儀)

(1)展示作品(2)說說制作過程(3)教師概括制作方法

三、讀圖練習(xí)

1、從圖中可以看出：哪個月的平均氣溫最高？哪個月的平均氣溫最低？

2、哪兩個月之間的平均氣溫上升最快？哪兩個月之間的平均氣溫下降最快？你是怎么看出來的？說說你的方法。

3、你能否說說這個地方2004年全年氣溫的變化情況？你認(rèn)為全年氣溫變化的轉(zhuǎn)折點在哪里？

4、你還能從圖中想到什么？說給其他同學(xué)聽一聽。

四、練習(xí)(讀圖與畫圖)

1、試一試。

2、練一練。

五年級下冊《折線統(tǒng)計圖》的教案4

教學(xué)內(nèi)容

折線統(tǒng)計圖的認(rèn)識。教科書第116～118頁上的例1，課堂活動第1，2題，練習(xí)二十三第1題。

教學(xué)目標(biāo)

1．通過觀察與對比，認(rèn)識折線統(tǒng)計圖及其特點，能看懂折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)折線統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)及其變化情況做簡單分析。

2．在觀察、對比、交流的過程中，體會折線統(tǒng)計圖在表示數(shù)據(jù)變化趨勢方面的作用，培養(yǎng)同學(xué)們的分析能力和合作交流的能力，從中獲得價值體驗。

教學(xué)重點

認(rèn)識折線統(tǒng)計圖的特點，并能對折線統(tǒng)計圖作分析。

教具準(zhǔn)備

各類統(tǒng)計圖表，有關(guān)非典的統(tǒng)計圖片、投影儀等。

教學(xué)過程

一、情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題

1．師：同學(xué)們，你們還記得嗎？2003年春，我國很多地方遭遇了"非典"疫情，經(jīng)過全國人民的不懈努力，終于取得了抗擊"非典"的勝利。在抗擊"非典"期間，人們非常關(guān)注的就是每天新增的"非典"人數(shù)。

2．出示北京地區(qū)2003年4月26日到5月31日新增"非典"病人數(shù)量統(tǒng)計表以及條形統(tǒng)計圖。

師：從統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖中，你得到了哪些信息？從統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖中你能很直接地看出"非典"病人數(shù)量的哪些變化？

生1：從統(tǒng)計表中可以看出，4月26日新增"非典"病人113人；5月1日新增"非典"病人122人；5月6日新增"非典"病人70人；5月11日新增"非典"病人42人；5月16日新增"非典"病人28人；5月21日新增"非典"病人8人；5月26日新增"非典"病人5人；5月31日新增"非典"病人1人。

生2：其實，從統(tǒng)計表上可以直接看出當(dāng)天新增"非典"病人的人數(shù)。

師：總結(jié)得很好。

生3：從條形統(tǒng)計圖中可以看出5月1日新增"非典"病人最多，5月3日新增"非典"病人最少。

師：統(tǒng)計表能很快了解到具體數(shù)據(jù)，而條形統(tǒng)計圖能直觀地比較病人數(shù)量的多與少。

3．揭示課題。

師：如果要清楚了解"非典"病人數(shù)量的增減變化情況，通過統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖能直觀地看出來嗎？其實整理數(shù)據(jù)還可以用另外一種統(tǒng)計圖--折線統(tǒng)計圖。今天我們就來研究有關(guān)折線統(tǒng)計圖的知識。

（板書：折線統(tǒng)計圖，并出示北京地區(qū)2003年4月26日至5月31日新增"非典"病人數(shù)量折線統(tǒng)計圖）

二、分析研究，探尋特點

1．觀察折線統(tǒng)計圖，分析統(tǒng)計圖中的信息

師：仔細(xì)觀察北京地區(qū)2003年新增"非典"病人數(shù)量統(tǒng)計圖，你從圖中看到了哪些項目？

生1：我發(fā)現(xiàn)折線統(tǒng)計圖上有名稱、時間。

生2：折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖一樣，橫向表示日期，縱向表示人數(shù)。

師：你從折線統(tǒng)計圖中還觀察到了什么？

生1：折線統(tǒng)計圖上還有許多的小點，這些小點都用折線連起來。

生2：這些折線有的上升，有的下降，他們的傾斜程度還不一樣。

師：大家觀察得很仔細(xì)，不但看到折線統(tǒng)計圖有點，有折線，還看到這些折線有的上升，有的下降，而且它們的傾斜程度也不一樣。接下來我們就圍繞折線統(tǒng)計圖中的點、折線上升和下降、折線的傾斜程度討論以下三個問題。（師課件出示）

（1）從圖中的各個點，你可以知道哪些信息？

（2）從折線的上升和下降可以獲得哪些信息？

（3）從折線傾斜的程度又可以獲得哪些信息？

先自己思考，再同桌交流，老師巡視，指名回答。

生1：圖中的第一個點表示的是4月26日新增"非典"病人的數(shù)量，后面每個格點上的點，表示的是相應(yīng)時間新增"非典"病人的數(shù)量。5月1日新增"非典"病人的數(shù)量最多，5月31日新增"非典"病人的數(shù)量最少。

師：你從哪兒知道5月1日新增"非典"病人的數(shù)量最多，5月31日新增"非典"病人的數(shù)量最少？生1：5月1日的點最高，所以那天新增病人的數(shù)量最多；5月31日的點最低，新增病人的數(shù)量就最少。

師：你是一個細(xì)心觀察的.孩子。

生2：把各個點連接起來，就形成了折線。折線上升說明新增"非典"病人的數(shù)量還在增多，折線下降說明新增"非典"病人的數(shù)量在減少。

生3：折線上升時傾斜的程度大，說明"非典"病人的數(shù)量增加速度快；傾斜程度小，說明"非典"病人的數(shù)量增加慢。

生4：還有，折線下降時傾斜的程度大，說明新增"非典"病人減少的速度快；程度小，說明新增"非典"病人減少的速度慢。

師：新增"非典"病人增加速度最快是在什么時候？新增病人數(shù)量減少最快呢？

生5：4月26日到5月1日，新增"非典"病人增加速度最快；新增病人數(shù)量減少最快是從5月1日到5月6日。

師：你能用手勢比劃并簡單說明一下"非典"病人數(shù)量變化的情況嗎？根據(jù)變化情況，你估計6月份"非典"病人會怎樣變化？

（抽生回答，全班進(jìn)行評價。）

師：正像大家所估計的那樣，6月份新增"非典"病人數(shù)量越來越少，正是大家的同心協(xié)力和正確認(rèn)識，防治非典，才讓新增病人減少。請大家根據(jù)剛才交流的信息，獨立完成書上第117頁（1），（2），（3）題。

（生獨立完成，同桌檢查）

2．議一議

師：根據(jù)剛才對折線統(tǒng)計圖的分析，請大家小組討論，說說對折線統(tǒng)計圖的認(rèn)識；和條形統(tǒng)計圖比，它有什么優(yōu)點？

（學(xué)生討論，全班交流）

生1：折線統(tǒng)計圖很容易看出事情的變化情況。

生2：它還能夠看出一件事情的變化趨勢。

師：條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖相比，條形統(tǒng)計圖能直觀地比較數(shù)量的多與少，而折線統(tǒng)計圖中每條線段的上升或下降趨勢以及它們的傾斜程度，能清楚地看出數(shù)量的增減變化幅度或變化趨勢。特別是在有很多數(shù)據(jù)的時候，折線統(tǒng)計圖更簡潔。

三、鞏固練習(xí)，反饋提高

1．課堂活動第1題。

師：生活中，有許多的現(xiàn)象都有上升與下降的變化情況。比如我們城市的綠化面積越來越大。（老師邊說邊用手勢比劃）讓我們用手勢來比劃一下書中描述的生活現(xiàn)象。

（1）從春天到秋天，梧桐樹上樹葉數(shù)量的變化。

（2）一個人從出生到老，牙齒顆數(shù)的變化。

教師逐條出示，學(xué)生思考后，進(jìn)行比劃，抽一生邊比劃邊進(jìn)行解釋。

師：你在生活中還發(fā)現(xiàn)哪些現(xiàn)象有數(shù)量的上升或下降的情況？把你想到的比劃給同桌看，并解釋給同桌聽。

2．第2題。

（1）出示第2題，學(xué)生先獨立思考，然后與小組同學(xué)交流自己的想法。

（2）全班交流，評價時，說說自己選擇的理由。

（3）結(jié)合第3個問題，思考：這些折線統(tǒng)計圖有用嗎？它在生活中對我們有什么幫助？

小結(jié)：利用折線統(tǒng)計圖，可以幫助銷售經(jīng)理及時調(diào)整進(jìn)貨，可以讓消費者把握消費的時機(jī)。

四、總結(jié)反思

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么疑問？提出來和大家一起交流分享吧。

根據(jù)交流情況，師生小結(jié)折線統(tǒng)計圖的特點與作用。

五、課堂練習(xí)

練習(xí)二十三第1題，學(xué)生獨立完成后，集體訂正。

五年級下冊《折線統(tǒng)計圖》的教案5

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生認(rèn)識折線統(tǒng)計圖，知道折線統(tǒng)計圖的特點。

2．了解制作折線統(tǒng)計圖的一般步驟，初步學(xué)會制作折線統(tǒng)計圖。

教學(xué)重點

掌握制折線統(tǒng)計圖的一般步驟，能看圖準(zhǔn)確地回答問題。

教學(xué)難點

弄清折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖的區(qū)別。

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏．

教師提問：上節(jié)課我們認(rèn)識了條形統(tǒng)計圖，并學(xué)會制作條形統(tǒng)計圖，誰說說條形統(tǒng)計圖有什么特點？制作步驟是什么？

談話引入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計圖．（板書課題：折線統(tǒng)計圖）

二、探求新知．

（一）介紹折線統(tǒng)計圖的特點．

1．介紹折線統(tǒng)計圖的特點．

教師講述：拆線統(tǒng)計圖是用一個單位長度表示一定的數(shù)量，根據(jù)數(shù)量的多少，描出各點，然后把各點用線段順次連接起來，折線統(tǒng)計圖不但可以表示出數(shù)量的多少，而且能夠清楚地表示數(shù)量增減變化的情況．

2．與條形統(tǒng)計圖比較異同．

教師提問：認(rèn)真觀察，折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖有什么異同點？

（二）教學(xué)制作折線統(tǒng)計圖的方法．

1．下面是一個病人的體溫記錄折線圖．

看圖回答下面的問題：

（1）護(hù)士每隔幾小時給病人量一次體溫？

（2）這個病人的體溫最高是多少攝氏度？最低是多少攝氏度？

（3）他在4月8日12時的體溫是多少攝氏度？

（4）他的體溫在哪段時間里下降的最快？哪段時間里比較穩(wěn)定？

（5）圖中的橫虛線表示什么？

（6）從體溫看，這個病人的病情是在惡化還是在好轉(zhuǎn)？

五、布置作業(yè)

五年級下冊《折線統(tǒng)計圖》的教案6

教學(xué)內(nèi)容：

單式折線統(tǒng)計圖（教材第104～105頁例1及第108頁練習(xí)二十六第1～3題）。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力：讓學(xué)生在條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識折線統(tǒng)計圖，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，體會數(shù)學(xué)與生活實際的密切聯(lián)系。

2、過程與方法：使學(xué)生認(rèn)識折線統(tǒng)計圖的特點，會看折線統(tǒng)計圖，并能根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分析，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力。

3、情感、態(tài)度與價值觀：通過對現(xiàn)實生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)及科學(xué)的態(tài)度。

教學(xué)重點：

會看折線統(tǒng)計圖，能夠從圖中獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息。

教學(xué)難點：

繪制單式折線統(tǒng)計圖。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)方法：

小組合作、交流的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

課件出示數(shù)據(jù)。

這是老師收集的2006～2012年中國青少年機(jī)器人大賽參賽隊伍支數(shù)的數(shù)據(jù)。像老師這樣整理數(shù)據(jù)的方法好嗎？你想怎樣整理這些數(shù)據(jù)？（根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖）。

你能說說用統(tǒng)計表或條形圖來呈現(xiàn)數(shù)據(jù)有什么好處嗎？（統(tǒng)計表更清楚，更有條理；條形統(tǒng)計圖更形象直觀）。

人們在日常工作和生活中還經(jīng)常用這種方式來表示這些數(shù)據(jù)，課件出示課本105頁例1折線統(tǒng)計圖。（揭示課題：單式折線統(tǒng)計圖）。

二、新課講授

1、認(rèn)識單式折線統(tǒng)計圖。

（1）讀懂圖意。

談話：看來折線統(tǒng)計圖的用途真不?。∧隳芸炊@個折線統(tǒng)計圖嗎？

請同學(xué)們先與同桌互相說一說，折線統(tǒng)計圖是由哪幾部分組成的，它是怎樣表示數(shù)據(jù)信息的？

學(xué)生活動，教師組織全班交流。

提問：表示2007年參賽隊的點在哪里？這一年有多少