小學語文《長征》的教案

學海無涯小學語文《長征》的教案

小學語文《長征》的教案1學習目標

1、認知3個生字，會寫3個生字。

2、理解詩句的意思，能聯(lián)系重點詞語體會詩歌的感情。

3、初步理解詩歌具有的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。

課前打算

通過查找相關(guān)資料，初步感知詩歌中較難理解的詞語

長征：1934年10月中央紅軍從江西、福建動身，于1935年10月到達陜北，行程二萬五千余里。

五嶺：大庾嶺，騎田嶺，都龐嶺，萌渚嶺，越城嶺（或稱南嶺），橫亙在江西、湖南、兩廣之間。

逶迤：彎彎曲曲延續(xù)不絕的樣子。

烏蒙：云貴間金沙江南岸的山脈。

走泥丸：《漢書蒯通轉(zhuǎn)》，“阪上走丸”，從斜坡滾下泥丸，形容跳動之快。

鐵索：大渡河上的瀘定橋，它是用十三根鐵索組成的橋。

岷山：在四川和甘肅邊疆，海拔四千米左右。1935年9月紅軍長征經(jīng)此。

教學過程

誦讀品悟，領(lǐng)會詩境

聽一聽《長征組歌》中的段落，談一談你所了解的長征。

自由朗讀課文，留意讀準字音。

初步滲透相關(guān)的詩歌知識

指導朗讀：從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面考慮。

紅軍／不怕／遠征難，萬水／千山／只／等閑。

五嶺／逶迤／騰／細浪，烏蒙／澎湃／走／泥丸。

金沙／水拍／云崖／暖，大渡／橋橫／鐵索／寒。

更喜／岷山／千里／雪，三軍／過后／盡／開顏。

練習有感情地朗讀背誦。

播放長征歌曲，以唱配誦。以唱帶誦

討論

在現(xiàn)代生活中，俺們?nèi)绾螌W習和發(fā)揚長征精神，磨煉意志，培育樂觀向上的情感態(tài)度。

小學語文《長征》的教案2談話激趣，導入新課

①出示毛澤東主席的相關(guān)圖片。

導語：你熟悉畫面上的這個人嗎？你都知道哪些有關(guān)他的事跡？

②學生結(jié)合“資料袋”和課外收集的相關(guān)資料簡潔匯報已有知識。

過渡：他就是中國人民的偉大領(lǐng)袖，中華人民共和國的締造者之一－-毛澤東。就讓我們通過對這組課文

學習，來走近他、了解他、感受他那偉人的風采和凡人的情懷吧！

放手閱讀，整體感知

①自學生字詞。

a．請學生各自輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。在不理解的地方做上記號。

b．請同桌相互讀讀、聽聽，訂正讀錯的字音。試著解答一下對方不懂的問題。

c．全班匯報溝通，讀準詞語，理解不懂的詞語。

讀準下列詞語：

逶迤（wēiyí）磅礴（pángbó）岷山（mín）

解釋詞語：

逶迤：彎曲綿延的樣子。

磅礴：氣概宏偉的樣子。

學生可能質(zhì)疑的詞語：

五嶺：大庾嶺，騎田嶺，都龐嶺，萌渚嶺，越城嶺，或稱南嶺，橫亙在江西、湖南、兩廣之間。

長征：一九三四年十月中央紅軍從江西、福建動身，于一九三五年十月到達陜北，行程二萬五千余里。

②了解相關(guān)背景。

過渡：你都知道哪些有關(guān)長征的事？

學生介紹有關(guān)長征的歷史事實。

出示紅軍長征路線圖。

③感知詩歌內(nèi)容。

過渡：1934年10月，中國工農(nóng)紅軍為了北上抗日，保存自己的實力，從江西瑞金動身，一路跋山涉水：翻過五嶺，突破烏江，四渡赤水，越過烏蒙山，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，爬雪山，過草地，終于在1935年10月到達陜北。在這短短的一年時間里，紅軍戰(zhàn)士靠著自己的雙腳，走過了十一個省，行程2500余里，完成了舉世無雙、驚天動地的萬里長征。

1935年10月，毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過岷山，長征即將結(jié)束。回顧長征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的很多艱難險阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。

細讀鑒賞，領(lǐng)會詩境

①老師范讀，學生思考：

這首詩為我們詳細展現(xiàn)了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的“征難圖”？你最欣賞其中的哪幾幅圖？為什么？

②小組研讀。

出示研讀提示：

在學習小組內(nèi)給“征難圖”起名字，讀讀說說自己欣賞的“圖畫”；還可以結(jié)合自己收集的課外資料講一

講自己欣賞的理由。

③全班溝通。

談自己欣賞的圖圖。

明確：這首詩為我們展現(xiàn)了五幅“征難圖”：

a．“騰越南五嶺”

b．“疾跨烏蒙山”

學法：通過語言文字理解長征的艱辛和紅軍戰(zhàn)士藐視困難的精神。

出示：“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸?！?/p>

師：這五嶺、這烏蒙是什么樣的山呢？（老師邊講邊畫。）紅軍在翻越這些山的時候會遇到什么困難呢？那該怎么讀呢？

（體會長征途中的艱難險阻。）

師：那“細浪”、“泥丸”是什么樣的呢？這“逶迤的五嶺”、“磅礴的烏蒙”為什么像“起伏的微波細浪”、“滾動的小小泥丸”呢？那該怎么讀呢？

（體會詩句反襯紅軍的英雄氣概，突出紅軍藐視并戰(zhàn)勝一切困難的精神。）

師：紅軍就靠著自己的雙腳，行走在這跨越四省、峰巒起伏的五嶺上，越過了這巍峨高大、山勢陡峭的烏蒙山，走出了1300多公里的崇山峻嶺。多少的艱難險阻，在我們紅軍的眼中，都算不得什么！再帶著感受讀一讀。

c．“巧渡金沙江”

d．“飛奪瀘定橋”

學法：通過已有的知識儲備和影像資料感受長征的艱辛和紅軍戰(zhàn)士大無畏的革命精神。

出示：“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒?！?/p>

師：你能根據(jù)學過的課文說說自己的理解嗎？能把它讀出來嗎？

（回憶《飛奪瀘定橋》等課文，感受長征途中的險惡。）

師：讓我們一起來重溫那驚險悲壯，驚心動魄的戰(zhàn)斗吧！觀看相關(guān)的錄像。

（感受自然環(huán)境的險惡和與敵人戰(zhàn)斗的激烈，體會紅軍的無畏勇敢、不怕犧牲的精神。）

師：從這九死一生、背水一戰(zhàn)、急流險灘、槍林彈雨、嘹亮號角、奮不顧身的畫面中，你感受到了什么？能把它讀出來嗎？

e．“喜踏岷山雪”

學法：結(jié)合時代背景理解紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦條件下的樂觀主義精神和對美妙的革命前途的向往和自信。

出示：“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。”

師：假如說翻過五嶺，走過烏蒙，是制服大自然的喜悅，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋就是戰(zhàn)勝敵人的豪情。

那么翻越大雪山，帶給紅軍的又是什么呢？讀一讀。

師：當時越過大雪山的只有“紅軍第一方面軍”，毛主席為什么卻說“三軍過后”呢？

（在寫這首詩時，紅軍二、四方面軍正在行軍途中，還未越過岷山。但毛澤東希望并信任他們定能戰(zhàn)勝天險，沖破敵人的圍追堵截，克服張國燾的分裂主義，完成長征的任務，與紅一方面軍勝利會師。所以，”三軍”一詞，充分表達了毛澤東對紅軍二、四方面軍廣闊指戰(zhàn)員的殷切希望和信任。）

師：克服了重重困難，勝利就在眼前，這一切怎么不令紅軍欣喜若狂、興奮不已呢？讓我們把紅軍的這種勝利之喜、這種萬丈豪情通過聲音讀出來吧！

④加深理解，回歸全文。

a．過渡：紅軍長征僅僅遇到了這五個困難嗎？那毛主席為什么只寫了五幅“征難圖”？

明確：從“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。”中可以體會到，在這25000里的長征路上，英勇的紅軍戰(zhàn)士要走過萬水千山，要紅歷過千難萬險。我們不能單獨地看這五幅圖，應該把它們連起來看，它是由幾幅畫構(gòu)成的包涵天地、氣象萬千的歷史畫卷，包含了紅軍長征途中全部的艱難困苦，只是這些太多，說不完、道不盡，詩只選幾個典型的畫面作藝術(shù)概括。

b．帶著感受朗讀全詩。

過渡：紅軍不怕萬里長征路上的一切艱難困苦，把千山萬水都看得極為平常。綿延不斷的五嶺，在紅軍看來只不過是微波細浪在起伏，而氣概宏偉的烏蒙山，在紅軍眼里也不過是小小泥丸在滾動。金沙江濁浪滔天，拍擊著高聳入云的峭壁懸崖，霧氣蒸騰；大渡河險橋橫架，晃動著凌空高懸的根根鐵索，寒意陣陣。更加令人喜悅的是踏上千里積雪的岷山，紅軍翻越過去以后個個笑逐顏開。

播放歌曲，烘托氣氛，提升情感。

師：讓我們帶著對紅軍英勇無畏、不怕艱險、樂觀向上的贊嘆之情，再來朗讀全詩吧！

朗讀背誦，布置作業(yè)

①熟讀成誦。

②書寫生字。

③課后收集毛澤東主席的詩詞，感受其詩詞的風格。

小學語文《長征》的教案3教學內(nèi)容：11課《長征》

教學目標：

1、理解課文的內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

2、體會了解課文所贊揚的紅軍戰(zhàn)士藐視困難，一往無前的革命樂觀主義精神。

3、背誦課文。

教學方法：啟發(fā)法講授法

教學課時：第二課時

教學過程：

一、讀全詩，領(lǐng)會詩句的意思。

1、自由朗讀全詩，想想這首詩的是誰？

2、在怎樣的背景下創(chuàng)作的這首詩？

二、抓字眼、明詩意；想詩境，悟詩情。

1、學習首聯(lián)。

（1）學生質(zhì)疑。

（2）師生共同解疑。

理解只等閑

（3）紅軍戰(zhàn)士把什么看作平常的事？

（4）長征時，戰(zhàn)士們遇到了哪些困難？從這句詩中的哪些詞可以體會出來？（理解千、萬的含義。）

（5）紅軍戰(zhàn)士面對困難，有怎樣的態(tài)度呢？從哪些詞與中可以看出不怕困難？

（6）朗讀首聯(lián)，想想表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士什么樣的精神？（不畏艱險的大無畏精神）

2、學習頷聯(lián)。

（1）哪些詞是說明紅軍戰(zhàn)士不怕困難的？

（2）你是怎樣理解騰細浪走泥丸的？

（騰：翻；細浪：細小的浪花。騰細浪：翻著浪花的細流。走：滾動；泥丸，泥球。走泥丸：小泥球在腳下滾動。）

（3）朗讀頷聯(lián)。

3、學習頸聯(lián)。

（1）假如說頷聯(lián)是千山的寫照，那么頸聯(lián)就是萬水的說明。

（2）找出不理解的詞語。

（云崖：高聳入云的山崖。鐵索：大渡河上的13根鐵索。暖：暖的感覺；寒：寒氣逼人的感覺。）

（3）說說這兩句的大意。

（4）質(zhì)疑：為什么說暖、寒？

（5）討論歸納：

暖1935年5月，紅軍巧渡金沙江。金沙江形勢險要，敵人把握得很嚴。但是紅軍在渡口俘虜了過江偵查的兩只敵船，活捉了保衛(wèi)在對岸的敵兵。不費一槍一彈，奪

取了對岸的陣地，使大部隊巧渡成功。

寒瀘定橋高懸在大渡河上，當時橋上的木板已經(jīng)被敵人抽掉，渡河的勇士們手

攀鐵索，冒著對岸敵人密集的槍林彈雨前進。不怕流血犧牲，終于奪下了瀘定橋。寒

表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士飛奪瀘定橋的驚險悲壯。

（6）再讀這一段。體會思想感情。

4、小結(jié)

從這兩聯(lián)的哪些詞句中可以看出紅軍不怕遠征難？是怎樣看出來的？

5、岷山紅軍長征翻過的最后一座山。此時，紅軍戰(zhàn)士是一種怎樣的心情?

6、讀出這種心情。

7、理解：更喜盡開顏

什么人喜笑顏開？

（紅一、四方面軍以及全部的革命軍民）

8、品讀。

三、總結(jié)全詩。

1、談談你學完全詩后的感受。

2、那些詩句給你留下了深刻的印象？為什么？

3、紅軍戰(zhàn)士的哪些品質(zhì)值得你學習？

四、吟誦詩句，背誦詩文。

1、反復朗讀課文，運用停頓、節(jié)奏、重音等讀音技巧，再現(xiàn)詩中意境。入情朗讀。

2、（可以采納配樂朗讀。）

2、檢查背誦。

五、作業(yè)（略）

小學語文《長征》的教案4一、教材分析

1.內(nèi)容上：

本課是毛澤東在紅軍長征勝利結(jié)束時寫下的一首詩。全詩生動地概述了二萬五千里長征的艱難歷程，贊頌了中國工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

2.表達上：

這是一首七律詩，全詩共八行，每行七個字，每兩行為一句，共四句，分首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。中間兩句對仗，壓“an”韻。全詩運用了總分的寫法，一句總寫紅軍不怕遠征難，二、三四句分寫了紅軍不怕困難，運用了比喻、擬人、夸張、對比等手法，用詞精當，氣概磅礴。

3.教材中的位置：

本課是人教版小學語文五班級上冊第二十五課，在教材的第八單元，本單元的教學重點是領(lǐng)會毛澤東的風采。本課是本單元的第一課，展現(xiàn)的是毛澤東的偉人風采和詩人風采。

二、學習目標

1.熟悉三個生字，會寫三個生字能正確讀寫“遠征”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.理解詩意，感受毛澤東及其領(lǐng)導的中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。

三、教學重難點

教學重點：通過對詩句意思的理解，感受到中國工農(nóng)紅軍在毛澤東的領(lǐng)導下戰(zhàn)勝艱難險阻的大無畏精神、英勇豪邁的氣概和勝利后無比喜悅的心情，領(lǐng)會毛澤東作為詩人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷和昂揚氣質(zhì)。

教學難點：理解二、三句詩的意思并體會蘊含的思想感情。

四、教學過程

(一)了解背景，激情導入

師：同學們，今日我們來學習一篇新的課文。(板書《七律·長征》)

師：請你來讀讀課題。

師：七律是七言律詩的簡稱，長征是這首詩的名字。所以在讀的時候，中間應略有停頓。誰再來讀?

生：七律、長征。

師：對于長征，你有哪些了解?

生：長征是共產(chǎn)黨領(lǐng)導的紅一方面軍、紅二方面軍、紅四方面軍和紅二十五軍分別從各蘇區(qū)向陜甘蘇區(qū)的戰(zhàn)略撤退和轉(zhuǎn)移。其中紅一方面軍行程二萬五千里，因此長征又常被稱作二萬五千里長征。

師：同學們，你們看。課件出示：

1934年10月，中央紅軍為了擺脫國民黨的圍剿，被迫執(zhí)行戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移，退出根據(jù)地，從江西瑞金動身，開頭長征。他們一路跋山涉水，其間經(jīng)過11個省，翻越18座大山，跨越24條大河，走過荒無人煙的草地，于1935年10月到達陜北，整個行程約二萬五千里，這就是舉世有名的二萬五千里長征。

了解了這些，誰能再讀課題。

生：讀課題。

(二)初讀課文，質(zhì)疑問難

師：這究竟是一段怎樣的征途呢?下面請同學們打開書，翻到第二十五課，自由讀課文，留意讀準字音，讀通句子。

生讀。

師：讀得不錯，你們看，這幾個字音不容易把握，誰來讀?誰還想讀?課件出示：

逶迤磅礴岷山

生讀詞語。

師：同學們，讀詩不僅要讀準字音，還要讀出詩的節(jié)奏，要讀得有板有眼。誰能根據(jù)老師的提示讀出詩的節(jié)奏來?

生自己練讀。

師：請你讀。

生讀詩。

師：讀得不錯，讀詩就要讀出節(jié)奏，我們齊讀。

生齊讀。

師：預習時有什么不理解的詞語嗎?提出來，我們共同溝通解決。

生：“逶迤”是什么意思?

師：誰能幫她解決?

生：指山曲折曲折。

生：“走泥丸”是什么意思?

師：“泥丸”什么意思?“走”又當什么講?

師：“走”當什么講?對，當跑、當滾過講。那“走泥丸”就是──

生：小泥球從腳下跑過去滾過去。

(三)讀悟結(jié)合，細讀品嘗

師：請同學們自由讀課文的第一、二句，看看你能讀懂些什么?你讀懂了什么?

生：紅軍豈會畏懼遠征的艱辛，千山萬水化作區(qū)區(qū)小事不足道來。

師：紅軍把“難”看成是平平常常的事情。讀出你的感受。

生讀。

師：紅軍戰(zhàn)士把什么困難當成是平平常常的事情?請同學們再讀課文，把紅軍遇到的困難畫出來。

生：把遠征看成是平常的事。

生：把戰(zhàn)爭看成是平常的事。

生：把金沙江看成是平常的事。

師：對，他們就是把這萬水千山都只當成是平平常常的事情。然而，果真如此平常嗎?

課件出示：逶迤磅礴。(變紅)

師：自己先讀讀這兩句，再看看這兩個變紅的詞，你發(fā)現(xiàn)了什么?

生：都是寫山的。

師：那它們有什么不同之處?

生：寫出了山的不同樣子。

師：逶迤的五嶺呀，想象一下，這會是一道道什么樣的嶺?

生：我想這一道道的嶺走也走不完。

師：磅礴的烏蒙山呀，這又是一座什么樣的山?

生：這是一座險峻的山。

師：同學們，逶迤的五嶺山脈，橫跨湖南、江西、廣西、廣東四省，綿延幾千里氣概磅礴的烏蒙山，山勢陡峭，讓人望而生畏啊。想象一下，紅軍戰(zhàn)士走在這樣的嶺，這樣的山上會遇到什么困難?

生：會有戰(zhàn)士掉下山崖。

生：他們有的人會受傷。

生：還有敵人的圍追堵截，他們會傷亡慘重。

師：其實，紅軍戰(zhàn)士不光要面對這惡劣的自然條件，還要隨時應對敵人幾十萬大軍的.圍追堵截，僅湘江戰(zhàn)役一戰(zhàn)，紅軍戰(zhàn)士就由原來的八萬多人銳減到三萬人，可見長征是多么艱難呀。

師：可是，這樣的嶺，這樣的山，在紅軍戰(zhàn)士的眼中又是怎樣呢?

生：在紅軍的眼里那不過是翻騰著的小浪花。

生：在紅軍的眼里那不過是腳下滾過的小小的泥丸。

師：多么強烈的對比呀!那應該怎樣讀呢?

男生讀，女生讀。

師：此時，在你的心中，這是一隊怎樣的紅軍呀?

生：勇敢無畏。

生：不怕犧牲。

師：對，他們就是這樣的樂觀，無畏。讀出你的感受，齊讀

師：這就是我們的紅軍戰(zhàn)士，面對山，他們不怕面對水，他們會怎樣呢?對于這一“暖”一“寒”你是怎么理解的?

師：同學們，你們看“金沙水拍云崖暖”，這描寫的是哪場戰(zhàn)役?

(課件出示金沙江圖片)你們看，這就是金沙江。它是長江的上游，水流湍急。誰能說說巧渡金沙江這場戰(zhàn)役?

生：1935年5月，中央紅軍全部渡過金沙江，從今跳出數(shù)十萬敵軍圍追堵截的圈子，取得了戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移具有決定意義的勝利。史料稱之為“巧渡金沙江”。

師：萬里長征紅軍戰(zhàn)士經(jīng)歷了很多惡戰(zhàn)。這一戰(zhàn)卻如此輕巧地取得了勝利。假如你身處其中，你的心情怎樣?

生：高興。

師：這就是暖呀。來，讓我們讀出來吧。

師：可是，這樣令人欣喜的戰(zhàn)斗太少了。

(課件出示瀘定橋圖片)你們看，這就是瀘定橋，它僅有十三根鐵鏈組成，橋面9根，兩側(cè)橋欄各兩根，橋下就是湍急的河水，兩岸是懸崖峭壁。站在這樣的橋上，你有什么感受?

生：讓人膽戰(zhàn)心驚。

生：害怕。

師：不僅如此，在瀘定橋之戰(zhàn)時，就連橋上的木板都被敵人撤掉了。

師：(課件播放錄像)敵人的瘋狂掃射壓得戰(zhàn)士們抬不起頭來，只能用雙手雙腳向前挪動。十米、二十米，一個戰(zhàn)士中彈了，但他咬緊牙關(guān)，繼續(xù)前行。五十米、六十米，一個戰(zhàn)士跌落河中，其他的戰(zhàn)士毫無畏懼，仍然向前挪進。九十米、一百米，敵人在橋頭點起了熊熊烈火，戰(zhàn)士們毅然沖過火海，奪去了戰(zhàn)斗的勝利。這是一場怎樣的戰(zhàn)斗?

師：戰(zhàn)斗慘烈，戰(zhàn)友犧牲，大渡河上的鐵索橋寒光閃閃，寒氣逼人哪!我們一起讀。

生齊讀“大渡橋橫鐵索寒”。

師：從這一“暖”一“寒”中，你看出這是一群怎樣的紅軍戰(zhàn)士?

生：堅強不屈的紅軍戰(zhàn)士。

生：英勇頑強的紅軍戰(zhàn)士。

師：就是這樣的紅軍戰(zhàn)士，之后又爬過了岷山。岷山你了解嗎?

生：岷山，自中國甘肅省南部延長至四川省西北部的一褶皺山脈，大致呈南北走向，全長約五百公里，主峰雪寶頂位于四川省松潘縣境內(nèi)，海拔五千五百八十八米。

師：對呀，就是這樣一座連鳥都飛不過去的大雪山，紅軍戰(zhàn)士卻說──“更喜岷山千里雪”，喜什么呀?

生：翻過大雪山太高興了。

師：多么樂觀的精神呀!所以才──“三軍過后盡開顏”。

師：“開顏”是什么意思?大家做個動作表演一下。

生做動作。

師：你笑了，我笑了，他笑了，我們都笑了這就叫“盡開顏”。

師：此時，你仿佛看到了怎樣的景象?把你的感受讀出來。

(四)拓展升華

師：帶著我們的感悟再來完整地讀讀這首詩。

生：有感情地朗讀。

師：能背過的同學，我們一起背一背。

生背課文。

師：同學們，五嶺、烏蒙、金沙、大渡，還有那皚皚的岷山，一幅長征的畫卷緩緩地在我們眼前展開。長征不僅是一段征途，更是一曲精神的贊歌。你們聽──(課件播放長征歌曲)同學們可以小聲哼唱或吟誦一下。

師：毛澤東說：“長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機?！遍L征不僅是一段歷史，更是一種精神。毛澤東在長征途中還創(chuàng)作了許多壯麗的詩篇，課后同學們可以搜集毛澤東的其他詩詞或有關(guān)長征的其他作品讀一讀。下課!

小學語文《長征》的教案5一、詞語積累

1.遠征：指二萬五千里長征。如：為了北上抗日，紅軍從1934年10月開頭了史無前例的遠征。

2.萬水千山：很多的山、很多的水，實指在長征中遇到的很多艱難困苦。如：紅軍跨越了萬水千山，終于勝利到達了陜北。

3.等閑：平平常常的意思。如：這事非同小可，切不行等閑視之。

4.逶迤：彎彎曲曲連綿不絕的樣子。常用來形容道路、山脈、河流等。如：逶迤的環(huán)山公路盤旋而上，直上云端。

5.磅礴：

①(氣概)盛大、宏偉。如：黃果樹瀑布氣概磅礴，蔚為壯麗。

②(氣概)布滿。如：革命者大義凜然、正氣磅礴，嚇得敵人心驚膽顫。

6.三軍：

①指陸軍、海軍、空軍。

②對軍隊的統(tǒng)稱。

③本課指中國工農(nóng)紅軍第一、二、四方面軍，也就是整個紅軍。

7.開顏：臉上現(xiàn)出高興的樣子。如：他聽醫(yī)生說自己的病不難治好，終于開顏一笑。

二、近反義詞

近義詞：長征--遠征等閑--平常逶迤--曲折開顏--高興萬水千山--千山萬水

反義詞：難--易暖--寒細浪--巨瀾等閑--非常

三、難句講析

1.紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

這兩句詩的意思是：中國工農(nóng)紅軍不怕二萬五千里長征途中的艱難險阻很多的山、很多的水、很多的艱難困苦，在紅軍眼中只不過是平平常常的事罷了。這兩句詩是全詩的總括，也是舉世有名的二萬五千里長征的概敘。長征之“難”，一是““遠”，縱橫十一個省，行程兩萬五千余里二是“萬水千山”，很多的險山惡水造成了征途的艱險三是前有敵人的堵截，后有敵人的追擊。但這些艱難被紅軍視作平常，這是多么豪邁的氣概呀!

2.五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

“五嶺”、“烏蒙”都是紅軍長征走過的地方，是“千山”的代表。這兩句詩是說，五嶺山脈那樣凹凸起伏、綿延不絕，在紅軍的眼里不過是翻騰著的細小波浪烏蒙山那樣高大宏偉、氣概磅礴，在紅軍看來，不過像泥丸一樣在腳下滾過去。實際上的“五嶺”、“烏蒙”都是“逶迤”、“磅礴”的高山大嶺，但在紅軍眼里卻是小小的“細浪”、“泥丸”。寫山勢高峻，是紅軍遠征艱難的實際狀況寫山的微不足道，是紅軍一往無前英雄氣概的真實寫照。

3.金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

“”金沙”、“大渡”都是紅軍跨越過的河流，是“萬水”的代表。金沙江兩岸是懸崖峭壁，水流湍急，激流拍岸，給人以暖的感覺大渡河上，鐵索高懸在波濤洶涌的江面上，使人感到寒