部編版語文五年級(jí)下冊(cè)《梅花魂》教案

認(rèn)識(shí)“葬、腮”等8個(gè)生字。默讀課文,談?wù)務(wù)n文寫了外祖父的哪幾件事,表達(dá)了外祖父如何的思想感情。3.理解課文,聯(lián)合要點(diǎn)詞句領(lǐng)會(huì)人物想念祖國(guó)的思想感情,并揣摩這類感情是如何表達(dá)出來的。能說出對(duì)題目的理解。一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。(出示梅花的圖片)看到梅花,同學(xué)們第一時(shí)間想到了什么呢?(“墻角數(shù)枝梅為有幽香來?！?哦——大家想到的是王安石寫的《梅花》!可是,我們今日卻不是要學(xué)習(xí)這首詩,而是要學(xué)習(xí)一篇對(duì)于梅花的文章——《梅花魂》。(板書課題)看到這個(gè)課題,大家有什么疑問嗎?(梅花的魂是什么?)讓我們帶著這個(gè)問題,一同到課文中找尋答案吧!二、初讀課文,掃清字詞阻礙。默讀課文,找出不認(rèn)識(shí)的字詞。學(xué)生報(bào)告,師生共同掃清字詞阻礙:(1)(出示生字)學(xué)生開火車讀,師正音。(2)(出示生詞:幽芳、玷辱、欺辱等)指名學(xué)生帶讀,注意讀準(zhǔn)字音。三、再讀課文,整體感知。默讀課文,邊讀邊想象課文描述的情形,思慮課文寫了外祖父的哪幾件事。(讀詩詞落淚、愛惜墨梅圖、因不可以歸國(guó)而嗚咽、贈(zèng)“我”墨梅圖、送“我”繡著梅花的手絹)這些事表達(dá)了外祖父如何的思想感情?(愛梅,熱愛祖國(guó)、想念祖國(guó))四、精讀課文,感悟研究。外祖父是個(gè)愛梅、敬梅的人,那你認(rèn)識(shí)梅花嗎?讓我們一同來看看吧!出示梅花圖,賞梅,對(duì)梅花形成初步印象。(梅花,原產(chǎn)中國(guó),耐寒,冬天或初春開花,有粉紅、白、紅等顏色,氣味幽香。)外祖父喜愛梅花,并且將它和自己的生命融在一同,這是為何呢?(1)學(xué)生朗誦第13自然段,思慮梅花精神是一種如何的精神。(能夠用文中的有關(guān)語句回答,也能夠用自己的話總結(jié)。)(2)這就是中華民族的精神!齊讀“幾千年來不愿低頭折節(jié)?！敝腥A民族浮現(xiàn)過哪些有時(shí)令的人物?(聯(lián)合學(xué)生回答,出示圖片:岳飛、文天祥、江姐、劉胡蘭、王二小等。簡(jiǎn)單介紹江姐事跡,配樂《紅梅贊》。)在和平年月,梅花精神未然成了我們中華民族的脊梁:人民子弟兵搶險(xiǎn)救災(zāi),白衣戰(zhàn)士治病救人,等等。想到這些你對(duì)梅花魂又有了哪些更深的認(rèn)識(shí)?(指引理解梅花魂更是我們中華民族的精神。)出示“一其中國(guó)人總要有梅花的天性才好!”。想想:外祖父不過教育“我”做梅花同樣的人嗎?(他也在表白著自己的心!)讓我們懷著敬重之情,齊讀這段話。播放歌曲《我的中國(guó)心》。(激發(fā)愛國(guó)之情)師朗誦課文,學(xué)生畫出最受感人的地方,談?wù)勗颉?學(xué)生自由回答,教師出示有關(guān)語段,聯(lián)合語言表達(dá)和朗誦指導(dǎo),體驗(yàn)感情。)出示“每當(dāng)讀到常會(huì)有一顆兩顆冰冷的淚珠落在我的腮邊、手背。”①外祖父為何落淚?②讀到這些思鄉(xiāng)詩詞,外祖父會(huì)想些什么?③我們應(yīng)當(dāng)如何讀這句話呢?指名讀。出示“我五歲那年又用細(xì)綢子慢慢抹凈?！雹傥覀兡軓闹蓄I(lǐng)會(huì)到什么?②從哪些詞語能領(lǐng)會(huì)到外祖父對(duì)墨梅圖的愛惜?(輕輕刮去、慢慢抹凈)③外祖父為何這樣愛惜墨梅圖?④如何讀外祖父的話?學(xué)生自由選讀受感人的地方,并談?wù)劄楹胃腥恕?方法遷徙運(yùn)用,教師松手讓學(xué)生自己理解。)五、拓展延長(zhǎng),感情升華。思慮:文章除了借寫外祖父對(duì)梅花的特別感情,表達(dá)外祖父對(duì)祖國(guó)的熱愛、依戀之情外,還表達(dá)了什么?(“我”對(duì)外祖父的深切。)六、小結(jié)。童年舊事,就像一顆顆絢麗的星星,不時(shí)閃爍入迷人的光輝。你的童年,有什么難忘的舊事呢?與同學(xué)溝通溝通吧。梅花魂忠貞不渝愛國(guó)心這是一篇略讀課文,所以采納讓學(xué)生自主研究的形式,指引學(xué)生找出對(duì)于外祖父