《就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》-任務(wù)1就業(yè)環(huán)境分析課件

就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)思考大學(xué)生就業(yè)難在何處？我們的出路在哪里?大學(xué)教育的意義？優(yōu)勢專業(yè)不“優(yōu)勢”？為何熱門專業(yè)不“熱門”？社會(huì)需要什么樣的人？什么樣的人才能在激烈的競爭中永遠(yuǎn)立于不敗之地？如何提高自身的就業(yè)能力？面對(duì)就業(yè)，你準(zhǔn)備好了嗎？如何度過大學(xué)生活的最后一年？思考大學(xué)生就業(yè)難在何處？如何度過大學(xué)生活的最后一年？就業(yè)就是找出路出路在哪里?找出路的關(guān)鍵在于

早規(guī)劃、早準(zhǔn)備、早行動(dòng)“人無遠(yuǎn)慮必有近憂”

就業(yè)就是找出路“人無遠(yuǎn)慮必有近憂”就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)目的幫助同學(xué)了解國家的就業(yè)政策、就業(yè)基本程序確定就業(yè)目標(biāo)掌握求職途徑和求職方法做好就業(yè)準(zhǔn)備，提高就業(yè)能力了解創(chuàng)業(yè)的知識(shí)，建立自主創(chuàng)業(yè)的理念就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)目的任務(wù)1.就業(yè)環(huán)境分析2.就業(yè)目標(biāo)定位3.就業(yè)準(zhǔn)備4.求職行動(dòng)5.走好職場第一步6.撰寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書任務(wù)4.求職行動(dòng)任務(wù)1：就業(yè)環(huán)境分析任務(wù)要求：對(duì)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)制度、就業(yè)政策以及本專業(yè)、行業(yè)發(fā)展情況進(jìn)行了解和分析，寫出分析報(bào)告（約2000字），為個(gè)人就業(yè)目標(biāo)的確定做準(zhǔn)備。任務(wù)1：就業(yè)環(huán)境分析就業(yè)環(huán)境分析一、大學(xué)生就業(yè)制度二、就業(yè)形勢三、就業(yè)難的成因四、大學(xué)生擇業(yè)誤區(qū)五、就業(yè)政策與措施就業(yè)環(huán)境分析一、大學(xué)生就業(yè)制度火爆招聘現(xiàn)場火爆招聘現(xiàn)場

聯(lián)合國教科文組織發(fā)表的《世界高等教育發(fā)展與趨勢》綜合報(bào)告指出，2001年中國高校教育規(guī)模躍居世界第一。報(bào)告說，緊隨其后的是美國、印度、俄羅斯和日本。中國高等教育躍居世界第一聯(lián)合國教科文組織發(fā)表的《世界高等教育發(fā)展與趨勢當(dāng)前教育所處的背景高教大眾化——質(zhì)量問題日趨突出經(jīng)濟(jì)全球化——?jiǎng)?chuàng)新能力日趨重要就業(yè)市場化——品牌效應(yīng)日趨顯著教育多元化——校際競爭日趨激烈當(dāng)前教育所處的背景高教大眾化——質(zhì)量問題日趨突出2005、2010、2020年我國各級(jí)教育入學(xué)率預(yù)測2020年>32%>85%~100%100%2005、2010、2020年我國各級(jí)教育入學(xué)率預(yù)測2020中國人口受教育程度與世界水平的差距主要在高中階段和高等教育方面中國人口受教育程度與世界水平的差距全國高校2334所(2008年)

其中：普通本科院校755所普通高職院校1169所獨(dú)立學(xué)院315所國家審定的分校辦學(xué)點(diǎn)95所高職/專科招生權(quán)下放省級(jí)政府后規(guī)模迅速擴(kuò)展全國高校2334所(2008年)高等教育發(fā)展階段（馬丁·特羅理論）“精英化”

“大眾化”

“普及化”高等教育學(xué)齡人口0-15%15-50%50-100%高等教育發(fā)展階段（馬丁·特羅理論）高等0-15%15-50%一、大學(xué)生就業(yè)制度沿革第一階段1978-1984計(jì)劃分配第二階段1985-1989計(jì)劃指導(dǎo)供需見面第三階段1989-1993政策指導(dǎo)雙向選擇第四階段1993-2000自主擇業(yè)一、大學(xué)生就業(yè)制度沿革第一階段第二階段第三階段第四階段計(jì)劃配置特征：供求雙方無自主權(quán)生產(chǎn)力效益低下人才流動(dòng)性差隱性失業(yè)嚴(yán)重市場配置特征：供求雙方有決策自主權(quán)尋求人才與生產(chǎn)資料的最佳組合人才流動(dòng)有序人力資源市場意義重大計(jì)劃配置特征：市場配置特征：二、大學(xué)生就業(yè)形勢1、當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)形勢1）高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加從1999年開始，高校擴(kuò)招，我國高等教育進(jìn)入新階段。畢業(yè)生數(shù)大增：

6年增加了300萬人有沒有感覺到壓力？你憑什么和別人竟?fàn)帲浚?/p>

作為即將面臨就業(yè)的高校生，更要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，準(zhǔn)確地給自己定位，只有如此，我們才能在這個(gè)競爭強(qiáng)烈的社會(huì)中找到我們自己發(fā)展的空間。

二、大學(xué)生就業(yè)形勢1、當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)形勢6年增加了300二、大學(xué)生就業(yè)形勢

與此同時(shí)：企業(yè)————減員增效政府————精簡機(jī)構(gòu)事業(yè)單位———改革經(jīng)濟(jì)形勢：經(jīng)濟(jì)增長減緩等2001年（115萬）——2015年（749萬人）

2016年預(yù)計(jì)XXX萬1、當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)形勢1）高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加二、大學(xué)生就業(yè)形勢與此同時(shí)：企業(yè)————減員增效20二、大學(xué)生就業(yè)形勢1、當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)形勢

1）高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加2）畢業(yè)生向大中城市流動(dòng)趨勢加強(qiáng)3）不同專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)情況不同4）“時(shí)髦”的并非最好的

5）高職生的就業(yè)情況良好6）就業(yè)形式多樣化二、大學(xué)生就業(yè)形勢1、當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)形勢大學(xué)生如何作好就業(yè)準(zhǔn)備-----我們的出路？就業(yè)率的啟示：就業(yè)率（%）=[（畢業(yè)生總?cè)藬?shù)-待就業(yè)畢業(yè)生人數(shù)）/畢業(yè)生總?cè)藬?shù)]*100%；待就業(yè)學(xué)生：一種是指有就業(yè)愿望，但畢業(yè)時(shí)尚未落實(shí)具體工作的畢業(yè)生，，而且進(jìn)行就業(yè)登記的學(xué)生，二是指暫無就業(yè)愿望，擬升學(xué)、出國或身體健康及其他原因暫不就業(yè)的。就業(yè)人數(shù)包括：1、簽定正式就業(yè)協(xié)議；2、簽訂應(yīng)聘協(xié)議；3、靈活就業(yè)；4、出國、升學(xué)。大學(xué)生如何作好就業(yè)準(zhǔn)備-----我們的出路？二、大學(xué)生就業(yè)形勢2、大學(xué)生未來的就業(yè)形勢分析

1）經(jīng)濟(jì)增長與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)將為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造廣闊的空間2）政府就業(yè)政策的持續(xù)優(yōu)化將會(huì)為大學(xué)生從學(xué)校到工作的轉(zhuǎn)換創(chuàng)造更好的就業(yè)環(huán)境3）高等教育的持續(xù)改革將會(huì)逐步改進(jìn)大學(xué)生更好地滿足勞動(dòng)力市場需求的就業(yè)能力4）中小企業(yè)和高新技術(shù)企業(yè)對(duì)人才的需求增加5）大學(xué)生的就業(yè)將繼續(xù)向第三產(chǎn)業(yè)傾斜二、大學(xué)生就業(yè)形勢2、大學(xué)生未來的就業(yè)形勢分析三、就業(yè)難的成因1、大學(xué)生自身存在問題導(dǎo)致就業(yè)難1）畢業(yè)生的期望值居高不下2）難在傳統(tǒng)的就業(yè)領(lǐng)域和崗位就業(yè)“寧愿出國帶光環(huán)，不在國內(nèi)做職員”“寧到國有企做職員，不到民營企業(yè)做骨干”“創(chuàng)業(yè)不如就業(yè)”

三、就業(yè)難的成因1、大學(xué)生自身存在問題導(dǎo)致就業(yè)難“寧愿出國帶從國際上看，一個(gè)國家99.5%的企業(yè)屬于中小、民營企業(yè)，勞動(dòng)者65%—80%在其中就業(yè)（包括社區(qū)與中介）。但我國中小企業(yè)太少。

日本1.25億人——中小企業(yè)660萬個(gè)中國13億人——中小企業(yè)700萬個(gè)中國溫州為什么就業(yè)容易？鼓勵(lì)人人創(chuàng)業(yè)，中小企業(yè)多，就業(yè)十分容易。美國大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的占15%，我國0.3%從國際上看，一個(gè)國家99.5%的企業(yè)屬于中小、三、就業(yè)難的成因1、大學(xué)生自身存在問題導(dǎo)致就業(yè)難3）當(dāng)今的大學(xué)畢業(yè)生自身綜合素質(zhì)不高，適應(yīng)社會(huì)的能力差，難以符合用人單位的要求我國大學(xué)生一般到崗適應(yīng)期1—1.5年才能獨(dú)立完成工作，發(fā)達(dá)國家的大學(xué)生是在2—3個(gè)月。實(shí)踐能力不強(qiáng)、專業(yè)理論不扎實(shí)；不可能獨(dú)立承擔(dān)工作；在與同事和上級(jí)的溝通方面，存在一定的欠缺；缺少社會(huì)協(xié)作能力與團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)；職業(yè)道德素質(zhì)不高；契約意識(shí)薄弱，動(dòng)輒跳槽。目前畢業(yè)生存在的“質(zhì)量”問題三、就業(yè)難的成因1、大學(xué)生自身存在問題導(dǎo)致就業(yè)難我國大學(xué)生一三、就業(yè)難的成因4）準(zhǔn)備不足，生涯模糊

大學(xué)生就業(yè)應(yīng)在讀大學(xué)的第一天就有思想基礎(chǔ)大學(xué)生應(yīng)做生涯規(guī)劃1、大學(xué)生自身存在問題導(dǎo)致就業(yè)難部分大學(xué)生表現(xiàn)出“五靠”：考大學(xué)靠壓(家長、老師監(jiān)督學(xué)習(xí))報(bào)自愿靠拍(家長、老師定)上大學(xué)靠供(家長投資)找工作靠等(學(xué)校推薦、家長運(yùn)作)選擇職業(yè)靠感覺(沒有科學(xué)的分析，家長憑經(jīng)驗(yàn))三、就業(yè)難的成因4）準(zhǔn)備不足，生涯模糊1、大學(xué)生自身存在問學(xué)歷和就業(yè)就是人們爭論的焦點(diǎn)。一方面，有人說學(xué)歷并不重要，關(guān)鍵是看重能力；另一方面，在熙熙攘攘的招聘臺(tái)前，“只招收本科（包含本科生）以上”、“要求：研究生”、“學(xué)歷要求：博士生”這些標(biāo)準(zhǔn)依然醒目。要求：本科以上要求：最低碩士要求：博士優(yōu)先三、就業(yè)難的成因2、就業(yè)市場不規(guī)范的問題導(dǎo)致就業(yè)難

1）人才高消費(fèi)學(xué)歷和就業(yè)就是人們爭論的焦點(diǎn)。一方面，有人說三、就業(yè)難的成因2、就業(yè)市場不規(guī)范的問題導(dǎo)致就業(yè)難

2）就業(yè)壟斷地域就業(yè)壟斷體制內(nèi)單位就業(yè)壟斷三、就業(yè)難的成因2、就業(yè)市場不規(guī)范的問題導(dǎo)致就業(yè)難地域就業(yè)三、就業(yè)難的成因2、就業(yè)市場不規(guī)范的問題導(dǎo)致就業(yè)難

3）就業(yè)歧視

性別歧視已經(jīng)成為就業(yè)難的一大因素，“大多數(shù)單位寧愿招一般的男生，也不要優(yōu)秀的女生”，這導(dǎo)致了女大學(xué)生的就業(yè)難上加難。

年齡歧視

外貌歧視三、就業(yè)難的成因2、就業(yè)市場不規(guī)范的問題導(dǎo)致就業(yè)難三、就業(yè)難的成因2、就業(yè)市場不規(guī)范的問題導(dǎo)致就業(yè)難4）市場配置不足，手段粗放大學(xué)擴(kuò)招速度和大學(xué)生總量的增長快于為人才服務(wù)中介機(jī)構(gòu)的增長；人才服務(wù)機(jī)構(gòu)過去一直由政府所屬機(jī)構(gòu)獨(dú)立經(jīng)營，缺少競爭性，發(fā)展較慢；人力資源服務(wù)業(yè)傳入我國較晚，其技術(shù)性、技能性、理論性以及專業(yè)化的公司還沒有成長起來。在發(fā)達(dá)國家大學(xué)生占從業(yè)人員

37—40%，而我國占5%。

需澄清的觀點(diǎn)：大學(xué)生就業(yè)難與高校擴(kuò)招無關(guān)三、就業(yè)難的成因2、就業(yè)市場不規(guī)范的問題導(dǎo)致就業(yè)難5）人才供求信息不對(duì)稱造成職位浪費(fèi)信息不對(duì)稱，導(dǎo)致20%的人“人不知其位，位不得其人”，這從一個(gè)方面反映出人才中介機(jī)構(gòu)和媒體在市場經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中不可短缺的重要作用。發(fā)達(dá)地區(qū)人才過剩，邊遠(yuǎn)地區(qū)人才不足；熱門行業(yè)競爭激烈，冷門行業(yè)無人報(bào)名。三、就業(yè)難的成因2、就業(yè)市場不規(guī)范的問題導(dǎo)致就業(yè)難5）人才供求信息不對(duì)稱造成職位浪費(fèi)信息不對(duì)稱，1）傳統(tǒng)精英教育有影響2）辦學(xué)方法和觀念落后3）職業(yè)指導(dǎo)力度不夠三、就業(yè)難的成因3、高校在自身發(fā)展過程中的問題導(dǎo)致就業(yè)難1）傳統(tǒng)精英教育有影響三、就業(yè)難的成因3、高校在自身發(fā)展過1）農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的擠壓效應(yīng)2）加入世貿(mào)組織五年保護(hù)期已滿，畢業(yè)就業(yè)面臨新的挑戰(zhàn)三、就業(yè)難的成因4、其他問題導(dǎo)致就業(yè)難1）農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的擠壓效應(yīng)三、就業(yè)難的成因4、其他問題導(dǎo)三、大學(xué)生擇業(yè)誤區(qū)勞動(dòng)力市場和用人單位最關(guān)心的素質(zhì)根據(jù)列舉的12種素質(zhì)要求，隨機(jī)采訪用人單位的人事部門,結(jié)果顯示，排在前六位的分別是：表達(dá)能力（97.41％）個(gè)人實(shí)際能力（97.03％）社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)（85.93％）專業(yè)方向（83.33％）職業(yè)道德（忠誠等）（78.52％）個(gè)人學(xué)習(xí)成績調(diào)查結(jié)果表明，用人單位青睞綜合素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)的畢業(yè)生，工作能力和道德素質(zhì)被高度重視。三、大學(xué)生擇業(yè)誤區(qū)勞動(dòng)力市場和用人單位最關(guān)心的素質(zhì)三、大學(xué)生擇業(yè)誤區(qū)1、認(rèn)為到經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)難以實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值2、認(rèn)為到冷門行業(yè)就業(yè)臉上無光3、認(rèn)為到專業(yè)不對(duì)口的崗位工作難以發(fā)揮優(yōu)勢4、認(rèn)為到小企業(yè)、非公企業(yè)就業(yè)不穩(wěn)定5、認(rèn)為到經(jīng)濟(jì)效益較差的單位就業(yè)吃虧6、認(rèn)為到技術(shù)性較低的崗位工作是大材小用7、認(rèn)為選擇創(chuàng)業(yè)冒險(xiǎn)、只局限于就業(yè)三、大學(xué)生擇業(yè)誤區(qū)1、認(rèn)為到經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)難以實(shí)現(xiàn)自身價(jià)1、現(xiàn)行就業(yè)制度與政策2、就業(yè)管理機(jī)構(gòu)介紹3、畢業(yè)生就業(yè)市場的形式4、我院就業(yè)服務(wù)工作的措施

HohaiUniversity

四、就業(yè)政策與措施1、現(xiàn)行就業(yè)制度與政策HohaiUniversity目前就業(yè)模式：隨著我國市場經(jīng)濟(jì)體制的建立和完善，目前實(shí)行以市場導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、學(xué)生與用人單位雙向選擇的就業(yè)模式。目前就業(yè)模式：1、現(xiàn)行就業(yè)制度及政策1）制度（1）完善就業(yè)管理體制（2）調(diào)整專業(yè)和人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)（3）實(shí)行學(xué)業(yè)和職業(yè)資格證書制度（4）拓寬到基層就業(yè)的渠道，引導(dǎo)并吸納畢業(yè)生到基層和中小企業(yè)就業(yè)（5）做好到非公有制單位就業(yè)的工作（6）延長畢業(yè)生擇業(yè)時(shí)間（7）規(guī)范就業(yè)市場秩序（8）加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)1、現(xiàn)行就業(yè)制度及政策1）制度2、現(xiàn)行就業(yè)制度及政策2）政策畢業(yè)生到基層就業(yè)的優(yōu)惠政策

鼓勵(lì)畢業(yè)生到中小企業(yè)就業(yè)政策鼓勵(lì)高校畢業(yè)生應(yīng)征入伍服義務(wù)兵役政策

對(duì)困難家庭高校畢業(yè)生的就業(yè)援助政策

高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)鼓勵(lì)高校畢業(yè)生自創(chuàng)業(yè)政策2、現(xiàn)行就業(yè)制度及政策2）政策

2、就業(yè)管理機(jī)構(gòu)與用人單位職責(zé)

自1986年起，大學(xué)畢業(yè)生的分配工作，由教育部統(tǒng)一主管現(xiàn)行三種管理模式(教育部直屬高校\國務(wù)院部委所屬高校\地方所屬高校)均由所屬地管理云南省由省教育廳主管2、就業(yè)管理機(jī)構(gòu)與用人單位職責(zé)自1986年起，大人才市場的形成

人才市場的定義：是按照市場規(guī)律對(duì)人才資源進(jìn)行配置和調(diào)節(jié)的一種機(jī)制，是人力資源交換關(guān)系和交換場所的總稱

人才市場的特征：影響大、群體性、時(shí)效性、多變性、多樣化、競爭性3、畢業(yè)生就業(yè)市場的幾種形式

人才市場的形成人才市場的特征：影響市場體系：生產(chǎn)資料市場消費(fèi)資料市場人力資源市場資金市場信息市場技術(shù)市場市場體系商品市場生產(chǎn)要素市場其它要素市場人才市場勞動(dòng)力市場其他職業(yè)中介市場3、畢業(yè)生就業(yè)市場的幾種形式

市場體系：生產(chǎn)資料市場消費(fèi)資料市場人力資源市場資金市場信息市人力資源市場配置作用有利于優(yōu)化勞動(dòng)力市場配置，體現(xiàn)供求價(jià)值。有利于勞動(dòng)力轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提高個(gè)人素質(zhì)。有利于推動(dòng)企業(yè)的自身優(yōu)化，提升整體。

3、畢業(yè)生就業(yè)市場的幾種形式

人力資源市場配置作用有利于優(yōu)化勞動(dòng)力市場配置，體現(xiàn)供求價(jià)值。3、畢業(yè)生就業(yè)市場的幾種形式（1）本校舉辦的就業(yè)市場（2）學(xué)校聯(lián)辦的就業(yè)市場（3）分科類就業(yè)市場（4）區(qū)域性就業(yè)市場（5）行業(yè)性就業(yè)市場（6）企業(yè)舉辦的就業(yè)市場（7）特殊就業(yè)市場3、畢業(yè)生就業(yè)市場的幾種形式學(xué)校在畢業(yè)生就業(yè)工作中的主要職責(zé)：

根據(jù)國家的就業(yè)方針、政策和規(guī)定，制定學(xué)校的工作細(xì)則，做好本校畢業(yè)生的資格審查工作并及時(shí)向有關(guān)部門報(bào)送畢業(yè)生資源情況；多渠道收集畢業(yè)生需求信息，組織開展畢業(yè)生就業(yè)市場，認(rèn)真負(fù)責(zé)地向社會(huì)推薦畢業(yè)生；深入開展畢業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)工作，引導(dǎo)畢業(yè)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、擇業(yè)觀、就業(yè)觀，激發(fā)畢業(yè)生奮發(fā)有為的創(chuàng)業(yè)熱情。4、我院就業(yè)服務(wù)工作的措施學(xué)校在畢業(yè)生就業(yè)工作中的主要職責(zé)：4、我院就業(yè)服務(wù)工作的措施4、我院就業(yè)服務(wù)工作的措施—“五大工程”優(yōu)質(zhì)就業(yè)工程：建立優(yōu)質(zhì)企業(yè)（學(xué)生就業(yè)穩(wěn)定性高、學(xué)生評(píng)價(jià)高的企業(yè)）信息庫；加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)的跟蹤管理，及時(shí)解決畢業(yè)生在頂崗實(shí)習(xí)中的各類問題。市場開發(fā)工程：加強(qiáng)與用人單位的交流，請(qǐng)進(jìn)來召開各類招聘會(huì)，走出去走訪用人單位，組織學(xué)生參加各地校企見面會(huì)和人才交流會(huì)。素質(zhì)拓展工程：通過開設(shè)職業(yè)生涯課、職業(yè)能力訓(xùn)練、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課、就業(yè)講座、櫥窗展覽、個(gè)案咨詢等，力求多形式多層次為學(xué)生提供指導(dǎo)與服務(wù)。4、我院就業(yè)服務(wù)工作的措施—“五大工程”4、我院就業(yè)服務(wù)工作的措施—“五大工程”信息快遞工程：多渠道發(fā)布就業(yè)信息，提高信息的及時(shí)性和利用率。學(xué)院——“就業(yè)與創(chuàng)業(yè)工作網(wǎng)”機(jī)械系——13級(jí)機(jī)械系就業(yè)QQ群（419014934）校企合作工程：加強(qiáng)與企業(yè)的緊密合作，為畢業(yè)生就業(yè)拓展了新的渠道。4、我院就業(yè)服務(wù)工作的措施—“五大工程”人才過剩嗎美國的“經(jīng)濟(jì)奇跡”２１世紀(jì)世界各國的競爭是綜合