2022年初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)考試復(fù)習(xí)題10套

通江縣第二中學(xué)地理課程原則理論測(cè)試題（一）一、填空題（每空1分，共45分）1、義務(wù)教育地理課程是一門兼有(自然學(xué)科)和(社會(huì)學(xué)科)性質(zhì)的基本課程。2、教學(xué)過程是課程改革目的能否實(shí)現(xiàn)的核心。新的教學(xué)評(píng)價(jià)原則可以歸納為三點(diǎn)：科學(xué)性、藝術(shù)性、人本性。3、義務(wù)教育地理課程分為四大部分：地球與地圖、世界地理、中國地理、鄉(xiāng)土地理。4、教學(xué)時(shí)特別要注意突出地理學(xué)科特點(diǎn)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式措施，充足注重地理信息資源和信息技術(shù)的運(yùn)用，關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識(shí)、和實(shí)踐能力。5、評(píng)價(jià)應(yīng)注重評(píng)價(jià)目的全面性、評(píng)價(jià)手段多樣化，實(shí)現(xiàn)形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合。6、地理課程原則涉及前言、課程目的、課程內(nèi)容實(shí)行建議四部分內(nèi)容。7、地理教材涉及地理教科書、教師教學(xué)用書地理圖冊(cè)等。8、新一輪地理課程改革的創(chuàng)新特色體現(xiàn)出五個(gè)“新”：新理念、新原則、新教材、新教法、新評(píng)價(jià).9、“地球與地圖”是學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基本。10、課程目的是指學(xué)科課程對(duì)學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與措施、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的培養(yǎng)上盼望達(dá)到的限度。11、義務(wù)教育階段的地理課程是學(xué)生結(jié)識(shí)地理環(huán)境、學(xué)習(xí)地理基本知識(shí)、掌握地理基本技能、增強(qiáng)愛國情感、逐漸形成可持續(xù)發(fā)展觀念的一門必修課程。12、課程原則中對(duì)“課程目的”和“課程內(nèi)容”的陳述方式，重要采用成果性目的和、體驗(yàn)性目的兩類。13、地理科學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類活動(dòng)與地理環(huán)境互相關(guān)系的科學(xué)。14、地理課程的特性有區(qū)域性、綜合性、思想性、生活性、實(shí)踐性。15、區(qū)域地理一般從區(qū)域地理總論和區(qū)域分區(qū)地理兩個(gè)方面學(xué)習(xí)。區(qū)域地理總論又分為自然地理和人文地理兩大部分。16、地理位置一般分為絕對(duì)位置和相對(duì)位置。17、紙筆測(cè)驗(yàn)可分為課堂測(cè)試單元測(cè)試、期中測(cè)試、期末測(cè)試等。二、選擇題（每題2分，共20分）1、下列各功能屬于評(píng)價(jià)在平常教學(xué)中的功能的是（D）。A、導(dǎo)向功能B、反饋功能C、啟發(fā)功能D、鼓勵(lì)功能2、（D）是地理學(xué)習(xí)和地理研究的基本。A、資料B、教師教學(xué)用書C、教科書D、地圖3、下列不屬于獲取評(píng)價(jià)信息的措施的是（A）。A、學(xué)生體現(xiàn)法B、紙筆測(cè)驗(yàn)法C、檔案袋法D、觀測(cè)法等。4、在課程總目的和三項(xiàng)分目的中對(duì)知識(shí)方面須達(dá)到的目的可分為懂得、（B）、掌握等層次。A、理解B、理解C、靈活運(yùn)用D、鞏固5、新一輪課程改革的突出之點(diǎn)是（C）。A、求同B、求異C、創(chuàng)新D、發(fā)明6、地理課程的實(shí)行，核心在于教師的（A）。A、教學(xué)B、教法C、觀念D、態(tài)度7、地圖始終被看做是地理學(xué)習(xí)的（B）。A、第一語言B、第二語言C、第三語言D、第四語言8、下面不是鄉(xiāng)土地理教學(xué)的特點(diǎn)的是（D）。A、實(shí)踐性B、開放性C、綜合性D、區(qū)域性9、對(duì)于校外地理課程資源的說法錯(cuò)誤的是（D）。A、大眾傳媒B、青少年活動(dòng)場(chǎng)合C、學(xué)校周邊的社區(qū)機(jī)構(gòu)D、學(xué)校附近的多種環(huán)境10、下列各項(xiàng)中不屬于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件的是（C）。A、題庫類B、課件類C、自制學(xué)具類D、資料類三、簡(jiǎn)答題（19分）1、鄉(xiāng)土地理教學(xué)的目的和意義是什么？（3分）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)識(shí)家鄉(xiāng)的地理環(huán)境;培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題的能力;增強(qiáng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念2、地理課程原則實(shí)行建議中提出的教學(xué)建議是什么？（4分）突出地理事物的空間差別和空間聯(lián)系;選擇多種多樣的地理教學(xué)方式措施;注重地理信息載體的運(yùn)用;關(guān)注培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力.3、命制紙筆測(cè)驗(yàn)試題時(shí)應(yīng)注意哪幾點(diǎn)？（3分）注重地理基本知識(shí)和基本技能的考察，重要涉及學(xué)生對(duì)地理位置、地理概念、地理特性、地理空間分布、地區(qū)差別等方面和理解，以及學(xué)生能否在具體情境中合理應(yīng)用地理知識(shí)突出地理科學(xué)的綜合性和地區(qū)性特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生整體觀念、空間觀念、地理視角、地理學(xué)科能力等的形成狀況，并進(jìn)行考察。有效地發(fā)揮多種類型題目的功能4、地理課程對(duì)教材的編寫提出了什么建議？（5分）建立合理的內(nèi)容構(gòu)造選擇聯(lián)系學(xué)生實(shí)際、反映時(shí)代特性的素材設(shè)計(jì)有一定彈性的教學(xué)內(nèi)容突出能力培養(yǎng)，發(fā)揮教科書的學(xué)習(xí)引導(dǎo)功能采用符合學(xué)生身心特點(diǎn)和接受能力的內(nèi)容呈現(xiàn)方式5、新課程規(guī)定教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注應(yīng)有所變化，具體指的是什么？（4分）一是要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展二是要關(guān)注學(xué)生的長期發(fā)展三是要關(guān)注學(xué)生發(fā)展中的富有個(gè)性的學(xué)習(xí)四是要關(guān)注學(xué)生發(fā)展中的個(gè)人尊嚴(yán)四、問答題（16分）1、課程對(duì)多種版本的初中地理教材進(jìn)行了比較研究，得出它們的特點(diǎn)是什么？（8分）新版教材以人地關(guān)系為主線，加強(qiáng)科學(xué)與人文素質(zhì)的培養(yǎng)新版教材注重“以學(xué)生的終身發(fā)展為本”，突出了可持續(xù)發(fā)展的教育理念新版教材內(nèi)容富有生活氣息，反映地理學(xué)研究的新成果和社會(huì)的新發(fā)展新教材重體驗(yàn)，輕成果新教材注重實(shí)踐活動(dòng)和應(yīng)用環(huán)節(jié)，注生喚起學(xué)生的問題意識(shí)2、面臨課程改革的新規(guī)定，作為教師我們應(yīng)當(dāng)做好哪些準(zhǔn)備呢？（8分）教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注應(yīng)有所變化;教師的教學(xué)措施和教師的角色要變化;教師的工作方式與技能要更新;教師與家長的全新合伙;教師與教育管理的全新合伙;教師要克服依賴和等待心理.通江縣第二中學(xué)地理課程原則理論測(cè)試題（二）地理教材涉及、、三個(gè)有機(jī)系統(tǒng)。(A)A.課文系統(tǒng)、圖像系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)B.地球和地圖、世界地理、中國地理C.地理信息系統(tǒng)、地理遙感系統(tǒng)、全球定位系統(tǒng)D.教師、學(xué)生、課本初中地理教材以知識(shí)為主，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是三大部分，即人文地理、社會(huì)實(shí)踐、和德育。(D)A.地理課標(biāo)B.自然地理C.地理基本D.地理科學(xué)要讓學(xué)生熟悉北美洲地形與南美洲地形，最佳采用的邏輯思維措施是：(B)A.歸納演繹法B.比較法C.分析綜合法D.討論法在課堂上使用了地理掛圖，這重要是運(yùn)用了教學(xué)措施。C()A.講授措施B.啟發(fā)措施C.直觀措施D.邏輯措施板書的形式重要涉及：①綱目式；②表解式；③圖示式(A)A.①②③B.①②C.②③D.①③（二）課程原則（共10分，每題2分。）1．義務(wù)教育地理課程是一門兼有自然學(xué)科和社會(huì)學(xué)科性質(zhì)的基本課程，特性涉及：①區(qū)域性；②綜合性；③思想性；④生活性；⑤實(shí)踐性（B）A．①②B．①②③④⑤C．①②③⑤D．③④⑤2．地理課程的基本理念涉及：（A）①學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理；②學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理；③構(gòu)建開放的地理課程；④建立學(xué)習(xí)成果與學(xué)習(xí)過程并重的評(píng)價(jià)機(jī)制；⑤變化地理學(xué)習(xí)方式A．①②③B．①②③④⑤C．①②③④D．③④⑤3．“運(yùn)用已獲得的地理基本概念和地理基本原理，對(duì)理事物和現(xiàn)象進(jìn)行分析，作出判斷”是屬于地理課程“三維目的”中的：（B）A．知識(shí)與技能B．教程與措施C．情感態(tài)度與價(jià)值觀D．以上都是4．“說出國內(nèi)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)以及對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響”這條課標(biāo),在教學(xué)中，下列哪種狀況算達(dá)到了課程原則的規(guī)定？（D）A．用居民用水?dāng)?shù)據(jù)提出缺水問題，探究缺水因素、提出節(jié)水倡議B．讓學(xué)生課下調(diào)查居民用水狀況，課上小組報(bào)告并發(fā)出節(jié)水倡議C．教師用國內(nèi)降水分布圖表具體解說國內(nèi)水資源的時(shí)空分布規(guī)律D．教師讓學(xué)生分析國內(nèi)水資源分布圖表得出水資源時(shí)空分布不均5．在學(xué)習(xí)以一種國家為例學(xué)習(xí)區(qū)域地理時(shí)，一定要：（A）A．突出該國地理事物的空間差別和空間聯(lián)系B．以該國的自然地理為主C．以該國的人文地理為主D．以該國地理過程的綜合影響為主通江縣第二中學(xué)地理課程原則理論測(cè)試題（三）一、填空題41、義務(wù)教育地理課程是一門兼有什么性質(zhì)的基本課程。（自然社會(huì)）42、地理課程突出當(dāng)今世界的哪些問題。（人口、資源、環(huán)境、發(fā)展）43、課程基本理念從哪些方面作出了論述（對(duì)生活有用的地理、對(duì)終身發(fā)展有用的地理、構(gòu)建開放的地理課程）44、“課程內(nèi)容”部分由什么構(gòu)成。（“原則”和“活動(dòng)建議”）45、國內(nèi)的地區(qū)共劃分為哪四大地理單元（北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)）46、地理是研究地理環(huán)境，以及（人類活動(dòng)地理環(huán)境）互相關(guān)系的科學(xué)。47、義務(wù)教育地理課程分為：（地球與地圖世界地圖中國地圖鄉(xiāng)土地理）四大部分。48、鄉(xiāng)土地理是必學(xué)內(nèi)容，是協(xié)助學(xué)生結(jié)識(shí)學(xué)校所在地區(qū)的，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。“鄉(xiāng)土”范疇指級(jí)行政區(qū).（生活環(huán)境縣）49、命題時(shí)應(yīng)注重地理基本知識(shí)和基本技能的考察，重要涉及學(xué)生對(duì)地理位置（地理概念地理特性地理空間分布地區(qū)差別）等方面的理解。50、豐富而精確的評(píng)價(jià)信息是評(píng)價(jià)的基本，獲取評(píng)價(jià)信息的措施重要有（紙筆測(cè)驗(yàn)法檔案袋法觀測(cè)法）三、判斷題51、義務(wù)教育地理教學(xué)的重點(diǎn)規(guī)定學(xué)生熟記地理知識(shí)，不規(guī)定學(xué)生學(xué)會(huì)分析地理問題解決問題的措施。（錯(cuò)）52、課程原則覺得，“地理課程突出當(dāng)今社會(huì)面臨的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問題”。（

對(duì)

）53、《課標(biāo)》中，對(duì)于學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在教材中發(fā)現(xiàn)地理問題。（

錯(cuò)）54、新課程引導(dǎo)學(xué)生從地理的視角思考問題，關(guān)注自身，使學(xué)生逐漸形成人地協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展的觀念。（

錯(cuò)

）55、地理課程具有豐富的實(shí)踐內(nèi)容，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。（對(duì)

）56、義務(wù)教育地理課程目的從知識(shí)與技能、過程與措施、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面來表述，這三個(gè)方面在實(shí)行過程中是一種有機(jī)的整體。（對(duì)）。57、鄉(xiāng)土地理不能作為獨(dú)立學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（錯(cuò)）58、新課程“內(nèi)容原則”中的“活動(dòng)建議”是為開展教學(xué)活動(dòng)提供的原則性建議，教學(xué)過程中不可擅自更改。（錯(cuò)）59、“活動(dòng)建議”是對(duì)“原則”中某些問題的進(jìn)一步解釋。（

錯(cuò)

）60、地理課程引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已獲得的地理基本概念和地理基本原理，對(duì)地理事物和現(xiàn)象進(jìn)行分析，做出判斷。（對(duì)）61、地理新課程具有區(qū)域性、綜合性、思想性、生活性、實(shí)踐性五個(gè)特性。（對(duì)）62、課標(biāo)分知識(shí)與技能、過程與措施、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)層次陳述。（對(duì)）63、多維目的貫徹時(shí)也許是共時(shí)的。（錯(cuò)）64、“課程內(nèi)容”部分由“原則”和“活動(dòng)建議”構(gòu)成。（對(duì)）65、“課程內(nèi)容”中的“活動(dòng)建議”是為開展教學(xué)活動(dòng)提供的原則性建議，教學(xué)過程中不可擅自更改。（錯(cuò)）66、課標(biāo)建議對(duì)地理技能的評(píng)價(jià)，重要考察學(xué)生對(duì)地理技能的措施和要領(lǐng)的理解限度，選擇應(yīng)用地理技能的合理限度，運(yùn)用技能的純熟限度。（對(duì)）67、教學(xué)中，行為主體必須是教師，而不是學(xué)生。（錯(cuò)）68、義務(wù)教育地理教學(xué)的重點(diǎn)是規(guī)定學(xué)生熟記地理知識(shí)，不規(guī)定學(xué)生學(xué)會(huì)分析地理問題解決問題的措施。（錯(cuò)）69、學(xué)校地理課程資源是學(xué)校師生的智慧成果，只限本校師生使用，嚴(yán)禁外流。（對(duì)）70、課標(biāo)倡導(dǎo)開發(fā)大區(qū)域的鄉(xiāng)土地理校本課程。（錯(cuò)）71、地理教學(xué)要強(qiáng)調(diào)地理各因素之間的互相作用，特別是自然因素和人文因素對(duì)地理現(xiàn)象和地理過程的綜合影響。（對(duì)）72、教師要積極運(yùn)用地理信息資源和信息技術(shù)手及．優(yōu)化和豐富地理教學(xué)活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。（對(duì)）73、對(duì)地理知識(shí)的評(píng)價(jià)，應(yīng)以評(píng)價(jià)學(xué)生參與地理學(xué)習(xí)活動(dòng)過程的體現(xiàn)以及地理措施掌握與運(yùn)用的狀況為基本目的。（錯(cuò)）74、鄉(xiāng)土地理不能作為獨(dú)立學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（錯(cuò)）75、地理教學(xué)應(yīng)積極開展地理實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力。但不要在校園開展地理實(shí)踐活動(dòng)。（錯(cuò)）76、地理教科書教學(xué)內(nèi)容的選擇與組織也應(yīng)具有不同層次和一定的彈性。（對(duì)）77、地理課程具有豐富的實(shí)踐內(nèi)容，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。（對(duì)）78、義務(wù)教育地理課程目的從知識(shí)與技能、過程與措施、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面來表述，這三個(gè)方面在實(shí)行過程中是一種有機(jī)的整體。（對(duì)）79、地理學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)注重多途徑收集信息。（對(duì)）80、地理課程內(nèi)容的“活動(dòng)建議”是對(duì)“地理程原則”中某些問題的進(jìn)一步解釋。（錯(cuò)）四、簡(jiǎn)答題81、簡(jiǎn)述地理課程原則提出課程基本理念。（1）學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理（2）學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理（3）構(gòu)建開放式地理課程82、簡(jiǎn)述地理課程原則的特性？地理課程原則的特性：區(qū)域性、綜合性、思想性、生活性、實(shí)踐性83、簡(jiǎn)述鄉(xiāng)土地理的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生有何好處?鄉(xiāng)土地理協(xié)助學(xué)生結(jié)識(shí)學(xué)校所在地區(qū)的生活環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國、及家鄉(xiāng)的情感。84、地理課程原則提出了哪些教學(xué)建議？（1）突出地理事物的空間差別和空間聯(lián)系（2）選擇多種多樣的地理教學(xué)方式措施（3）注重地理信息載體的運(yùn)用（4）關(guān)注培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力85、初中階段義務(wù)教育地理課程的總目的是什么？掌握基本的地理知識(shí)，獲得基本的地理技能和措施，理解環(huán)境與發(fā)展問題，增強(qiáng)愛國主義情感，初步形成全球意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。86、簡(jiǎn)述如何開展鄉(xiāng)土地理活動(dòng)？開展鄉(xiāng)土地理調(diào)查、為家鄉(xiāng)建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策等活動(dòng)。例如，提出一種自己感愛好的鄉(xiāng)土地理課題，開展調(diào)查，交流查成果，開展為實(shí)現(xiàn)家鄉(xiāng)的綠色生活獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策活動(dòng)。五、論述題87、試簡(jiǎn)要論述在地理教學(xué)中，教師應(yīng)注意從哪些方面來完善教學(xué)過程？88、教師在開發(fā)、運(yùn)用地理課程資源時(shí)，要注意什么？89、在地理教學(xué)中如何運(yùn)用地理學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)作用更好地服務(wù)于師生的教與學(xué)？通江縣第二中學(xué)地理課程原則理論測(cè)試題（四）填空題（每空1分，計(jì)33分）九年義務(wù)教育新課程具有區(qū)域性綜合性思想性生活性實(shí)踐性等五個(gè)特性。2.義務(wù)教育地理課程分為：地球與地圖世界地圖中國地圖鄉(xiāng)土地理四大部分，其中“地球與地圖”是學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基本。3.“課程內(nèi)容”部分由“原則活動(dòng)建議”構(gòu)成。4.課程目的從知識(shí)與技能過程與措施情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面來表述，這三個(gè)方面在實(shí)行過程是一種有機(jī)的整體。5.在地理教學(xué)中，地理教師需要領(lǐng)悟本原則的課程基本概念、理解課程設(shè)計(jì)思路、按照課程目的和課程內(nèi)容原則設(shè)計(jì)具體的教學(xué)目的。6.豐富而精確的評(píng)價(jià)信息是評(píng)價(jià)的基本，獲取評(píng)價(jià)信息的措施重要有紙筆測(cè)驗(yàn)法檔案袋法、觀測(cè)法。7.教師在開發(fā)、運(yùn)用地理課程資源時(shí)，要注意所選資源的科學(xué)性思想性合適性性，充足、合理、有效地運(yùn)用既有課程資源，積極開發(fā)新的課程資源。8.地理教科書的編寫要全面貫徹地理課程內(nèi)容原則的各項(xiàng)規(guī)定，使地理教科書成為教師發(fā)明性教學(xué)和學(xué)生積極學(xué)習(xí)的最基本的教學(xué)資源。9.“內(nèi)容原則”的修訂中顯示出、、、四個(gè)特點(diǎn)。10.鄉(xiāng)土地理是必學(xué)內(nèi)容，是協(xié)助學(xué)生結(jié)識(shí)學(xué)校所在地區(qū)的生活環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。二、簡(jiǎn)答（每題8分，計(jì)40分）1、新課程原則提出了哪些基本理念？2、義務(wù)教育地理課程的總目的是什么？3、通過學(xué)習(xí)《新課標(biāo)解析與教學(xué)指引》，你覺得義務(wù)教育地理課程的社會(huì)價(jià)值和意義有哪些重要體現(xiàn)？4、地理課程原則提出了哪四條教學(xué)建議？5、地理課程原則對(duì)地理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)提出哪五個(gè)“注重”？通江縣第二中學(xué)地理課程原則理論測(cè)試題（五）一、填空題：（每空1分，共20分）1、當(dāng)今世界，人口、資源、環(huán)境問題日益突出，南北發(fā)展差距不斷擴(kuò)大，在世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的曲折發(fā)展中，

和平

與發(fā)展

仍是時(shí)代的主題。2、

關(guān)注全球性問題

和

國內(nèi)新世紀(jì)所面臨的發(fā)展問題

，建設(shè)符合時(shí)代規(guī)定的地理課程是目前的迫切任務(wù)。3、地理學(xué)是研究

地理環(huán)境

以及

地理環(huán)境與人類互相關(guān)系的

的科學(xué)。它具有兩個(gè)明顯的特點(diǎn)：第一，

綜合性

。第二，

地區(qū)性

。4、地理學(xué)是一門兼有

自然科學(xué)

性質(zhì)與

社會(huì)科學(xué)

性質(zhì)的綜合性科學(xué)。5、七、八年級(jí)地理課程內(nèi)容分為四大部分：

地球與地圖

、

世界地理

、

中國地理

、

鄉(xiāng)土地理

。6、地理教學(xué)要突出地理事物的

空間差別

和

空間聯(lián)系

，強(qiáng)調(diào)地理因素之間的互相作用，特別是

自然因素

和

人文因素

對(duì)地理現(xiàn)象和地理過程的綜合影響，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待地理現(xiàn)象和問題，逐漸形成對(duì)地理事物的總體特性的結(jié)識(shí)。7、本課標(biāo)所講的地理要素采用

單獨(dú)列出

和

地理區(qū)域

結(jié)合兩種方式。二、選擇題：（每題2分，共10分）1、新課標(biāo)倡導(dǎo)把

鄉(xiāng)土地理

作為綜合性學(xué)習(xí)的載體。A地球與地圖

B世界地理

C中國地理

D鄉(xiāng)土地理2、七、八年級(jí)地理課程是基本教育地理課程體系的有機(jī)構(gòu)成部分。7～9年級(jí)地理課程以

區(qū)域地理

學(xué)習(xí)為主，原則上不波及較深層次的成因問題。A區(qū)域地理

B世界地理

C中國地理

D自然地理

3、為了使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)地理，課程原則對(duì)地理課程學(xué)習(xí)順序

不作規(guī)定

A作了嚴(yán)格的規(guī)定

B不作規(guī)定

C沒有任何闡明

D專家指引下開展課程。4、"鄉(xiāng)土"范疇指

縣

一級(jí)行政區(qū)A省

B市

C縣

D鄉(xiāng)或鎮(zhèn)5、地理教材的呈現(xiàn)方式要適合學(xué)生學(xué)習(xí)。應(yīng)做到課文系統(tǒng)、

圖像系統(tǒng)

和作業(yè)系統(tǒng)的有機(jī)統(tǒng)一。A多媒體系統(tǒng)

B圖像系統(tǒng)

C音頻系統(tǒng)

D綜合系統(tǒng)三、

簡(jiǎn)答：（每題10分，共40分）1、新課標(biāo)指引下的地理課課程開展的基本理念是什么？（1）學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理（2）學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理（3）變化地理學(xué)習(xí)方式（4）構(gòu)建開放式地理課程（5）構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程（6）建立學(xué)習(xí)成果與學(xué)習(xí)過程并重的評(píng)價(jià)機(jī)制

2、新課標(biāo)對(duì)地理課程編排和授課順序有合規(guī)定？教材編寫者和地理教師可以自行選擇教材編寫和授課的順序。例如，可以先專家中國地理，也可以先專家世界地理；"地球與地圖"的知識(shí)可以集中學(xué)習(xí)，也可以分散學(xué)習(xí)。

3、如何理解鄉(xiāng)土地理開展必要？答：鄉(xiāng)土地理是必學(xué)內(nèi)容。鄉(xiāng)土地理協(xié)助學(xué)生結(jié)識(shí)學(xué)校所在地區(qū)的生活環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，增強(qiáng)愛國、愛家鄉(xiāng)的情感。

4、以實(shí)例闡明如何突出地理學(xué)的"地區(qū)性"和"綜合性"特性？答：地理教學(xué)要突出地理事物的空間差別和空間聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)地理因素之間的互相作用，特別是自然因素和人文因素對(duì)地理現(xiàn)象和地理過程的綜合影響，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待地理現(xiàn)象和問題，逐漸形成對(duì)地理事物的"地區(qū)性"和"綜合性"特性的結(jié)識(shí)四、以一課為例，展示如何在新課程原則下開展課堂教學(xué)？（本題30分）

案例以"日本"為例學(xué)習(xí)區(qū)域地理

展示世界地圖和日本地圖，讓學(xué)生觀測(cè)、分析日本的地理位置和自然條件。將觀測(cè)到的內(nèi)容記錄在一張紙上。

閱讀有關(guān)日本的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、貿(mào)易、人民生活、文化習(xí)俗等資料，整頓出若干條要點(diǎn)，記錄在另一張紙上。

根據(jù)上述資料，想一想自然條件在哪些方面影響了日本的居民生活，日本為什么是資源小國、經(jīng)濟(jì)大國。

將本地能買到或能看到的日本商品列個(gè)清單，再與日本重要進(jìn)出口商品進(jìn)行比較，說說日本與世界的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系和互相影響，尚有哪些事例可以闡明這種聯(lián)系和影響。與教師和同窗進(jìn)行討論。通江縣第二中學(xué)地理課程原則理論測(cè)試題（六）名詞解釋（10分）地理課程：是義務(wù)教育階段學(xué)生結(jié)識(shí)地理環(huán)境、形成地理技能和可持續(xù)發(fā)展觀念的一門必修課程，兼有社會(huì)學(xué)科和自然學(xué)科的性質(zhì)。填空（10分）1、《課程原則》中內(nèi)容原則由（原則）和（活動(dòng)建議）兩部分構(gòu)成。2、地理課程改革必須著眼于學(xué)生的（全面發(fā)展）和（終身發(fā)展），結(jié)合（地理學(xué)科）的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探究地理問題的學(xué)習(xí)情境。三、選擇題(20分)1.課程目的是分(B)個(gè)層次陳述的：A.2B3C42.行為目的陳述有兩類基本方式(A)A采用成果性目的和采用體驗(yàn)性目的B.采用體驗(yàn)性目的和體現(xiàn)性目的3．行為目的陳述的基本要素有(D)個(gè)A.1B.2C.3D.44.拓展教材的教學(xué)情景，事實(shí)上是以“(A)”的態(tài)度看待教材。A.加法B.減法C.乘法5科學(xué)的措施和問題解決的目的需要多長的時(shí)間才干獲得（B）A很短時(shí)間B較長時(shí)間C長時(shí)間6、領(lǐng)悟（內(nèi)化）水平的行為動(dòng)詞哪項(xiàng)是對(duì)的的：（D）A、支持、尊重、愛惜、愛惜、蔑視等。B、參觀、訪問、考察、接觸、體驗(yàn)等。C、模仿、例證、臨摹、擴(kuò)展、縮寫等。D、形成、養(yǎng)成、具有、熱愛、樹立等。

7、蘇霍姆林斯基重要的教育思想是（B

）

A、建構(gòu)主義理論；

B、全面和諧發(fā)展的教育目的論；C、

多元智能理論；8．提問的技巧有(C)A.遷移,轉(zhuǎn)移,追問,等待B.遷移,等待,詢問,啟發(fā)C.轉(zhuǎn)移,啟發(fā),追問,等待9.學(xué)生喜歡教師這樣教學(xué)：A．讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),自由自主B.教師教學(xué),固定模式C.選學(xué)功課(A)10.教學(xué)評(píng)價(jià)是指:(B)A.評(píng)價(jià)學(xué)生和教師教學(xué)的狀況B.對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行客觀衡量和科學(xué)鑒定的過程C.對(duì)教學(xué)全面的衡量四、判斷題（30分）1、新課程的這種價(jià)值取向決定新課程是“知識(shí)與技能、過程與措施、情感態(tài)度價(jià)值觀”多維的課程目的。（對(duì)）2、知識(shí)與技能、過程與措施、情感態(tài)度價(jià)值觀是一種互相聯(lián)系，互相滲入的整體，是一種完整的人在學(xué)習(xí)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)構(gòu)建的三個(gè)側(cè)面。（對(duì)）3對(duì)于具體的教學(xué)，具體的教學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，我們不也許同步，花同樣的氣力貫徹課程目的中的幾種個(gè)方面。我們要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行具體的分析。（對(duì)）4，多維目的貫徹時(shí)也許是共時(shí)的.(錯(cuò))5.“動(dòng)態(tài)生成”是新深程改革的核心理念之一，它規(guī)定從生命的高度，用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)看待課堂教學(xué)。（對(duì)）6.“行為目的”具有可操怍性與明確性，她完全符合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的實(shí)際。（錯(cuò)）7.行為主體必須是教師，而不是學(xué)生。（錯(cuò)）8.教學(xué)目的對(duì)教學(xué)具有指引意義，可以指引控制教學(xué)過程。（對(duì)）9.學(xué)科課程育人功能的發(fā)揮，應(yīng)當(dāng)牢牢建立在教師對(duì)專業(yè)知識(shí)的深刻把握之上。（對(duì)）10.三維目的均環(huán)繞學(xué)生的發(fā)展與素質(zhì)的生成而展開，服務(wù)于和服從于人的全面、充足而富有個(gè)性的發(fā)展（對(duì)）新知識(shí)觀覺得地理知識(shí)僅僅指具體的事實(shí)性知識(shí)。（對(duì)）評(píng)價(jià)的核心是以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為主；評(píng)價(jià)面向的少數(shù)精英，而不是學(xué)生大眾。（錯(cuò)）本課程旨在對(duì)學(xué)生進(jìn)行公民教育和科學(xué)教育。（對(duì)）學(xué)校地理課程資源是學(xué)校師生智慧的成果，只限于本校師生使用，嚴(yán)禁外流。（對(duì)）充足開發(fā)，合理運(yùn)用地理課程資源，對(duì)于豐富地理課程內(nèi)容，增強(qiáng)地理教學(xué)活動(dòng)具有重要意義。（對(duì)）簡(jiǎn)答題（30分）1、如何對(duì)地理學(xué)科進(jìn)行教學(xué)？（8分）(一)突出地理學(xué)的"地區(qū)性"和"綜合性"特性(二)選擇多種多樣的地理教學(xué)方式措施(三)注重地理教學(xué)信息資源和教學(xué)媒體的運(yùn)用(四)注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力2、面對(duì)學(xué)生你應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)？（10分）(一)注重評(píng)價(jià)學(xué)生解決地理問題的能力和過程(二)注重評(píng)價(jià)學(xué)生科學(xué)措施掌握狀況和摸索性活動(dòng)的水平(三)注重評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)地理概念、區(qū)域的自然和人文特性的理解水平(四)注重評(píng)價(jià)學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中所形成的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(五)注重評(píng)價(jià)形式的多樣化和針對(duì)性3、地理課程的基本理念是什么？（12分）1).學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。2).學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理。3).變化地理學(xué)習(xí)方式。4）.構(gòu)建開放式地理課程。5）.構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程。6）.建立學(xué)習(xí)成果與學(xué)習(xí)過程并重的評(píng)價(jià)機(jī)制通江縣第二中學(xué)地理課程原則理論測(cè)試題（七）一、填空題：（每空1分，共20分）1、當(dāng)今世界，人口、資源、環(huán)境問題日益突出，南北發(fā)展差距不斷擴(kuò)大，在世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的曲折發(fā)展中，和平

與發(fā)展

仍是時(shí)代的主題。2、關(guān)注全球性問題

和國內(nèi)新世紀(jì)所面臨的發(fā)展問題

，建設(shè)符合時(shí)代規(guī)定的地理課程是目前的迫切任務(wù)。3、地理學(xué)是研究

地理環(huán)境

以及

地理環(huán)境與人類互相關(guān)系的

的科學(xué)。它具有兩個(gè)明顯的特點(diǎn)：第一，

綜合性

。第二，

地區(qū)性

。4、地理學(xué)是一門兼有

自然科學(xué)

性質(zhì)與

社會(huì)科學(xué)

性質(zhì)的綜合性科學(xué)。5、七、八年級(jí)地理課程內(nèi)容分為四大部分：

地球與地圖、

世界地理

、中國地理

、

鄉(xiāng)土地理

。6、地理教學(xué)要突出地理事物的

空間差別

和

空間聯(lián)系

，強(qiáng)調(diào)地理因素之間的互相作用，特別是

自然因素

和

人文因素

對(duì)地理現(xiàn)象和地理過程的綜合影響，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待地理現(xiàn)象和問題，逐漸形成對(duì)地理事物的總體特性結(jié)識(shí)。7、本課標(biāo)所講的地理要素采用

單獨(dú)列出

和

地理區(qū)域

結(jié)合兩種方式。二、選擇題：（每題2分，共10分）1、新課標(biāo)倡導(dǎo)把

鄉(xiāng)土地理

作為綜合性學(xué)習(xí)的載體。A地球與地圖

B世界地理

C中國地理

D鄉(xiāng)土地理2、七、八年級(jí)地理課程是基本教育地理課程體系的有機(jī)構(gòu)成部分。7～9年級(jí)地理課程以

區(qū)域地理

學(xué)習(xí)為主，原則上不波及較深層次的成因問題。A區(qū)域地理

B世界地理

C中國地理

D自然地理

3、為了使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)地理，課程原則對(duì)地理課程學(xué)習(xí)順序

不作規(guī)定

A作了嚴(yán)格的規(guī)定

B不作規(guī)定

C沒有任何闡明

D專家指引下開展課程。4、"鄉(xiāng)土"范疇指

縣一級(jí)行政區(qū)A省

B市

C縣

D鄉(xiāng)或鎮(zhèn)5、地理教材的呈現(xiàn)方式要適合學(xué)生學(xué)習(xí)。應(yīng)做到課文系統(tǒng)、圖像系統(tǒng)

和作業(yè)系統(tǒng)的有機(jī)統(tǒng)一。A多媒體系統(tǒng)

B圖像系統(tǒng)

C音頻系統(tǒng)

D綜合系統(tǒng)三、簡(jiǎn)答：（每題10分，共40分）1、新課標(biāo)指引下的地理課課程開展的基本理念是什么？（1）學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理（2）學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理（3）變化地理學(xué)習(xí)方式（4）構(gòu)建開放式地理課程（5）構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程（6）建立學(xué)習(xí)成果與學(xué)習(xí)過程并重的評(píng)價(jià)機(jī)制

2、新課標(biāo)對(duì)地理課程編排和授課順序有合規(guī)定？教材編寫者和地理教師可以自行選擇教材編寫和授課的順序。例如，可以先專家中國地理，也可以先專家世界地理；"地球與地圖"的知識(shí)可以集中學(xué)習(xí)，也可分散學(xué)習(xí)。

3、如何理解鄉(xiāng)土地理開展必要？鄉(xiāng)土地理是必學(xué)內(nèi)容。鄉(xiāng)土地理協(xié)助學(xué)生結(jié)識(shí)學(xué)校所在地區(qū)的生活環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，增強(qiáng)愛國、愛家鄉(xiāng)的情感。

4、以實(shí)例闡明如何突出地理學(xué)的"地區(qū)性"和"綜合性"特性？地理教學(xué)要突出地理事物的空間差別和空間聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)地理因素之間的互相作用，特別是自然因素和人文因素對(duì)地理現(xiàn)象和地理過程的綜合影響，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待地理現(xiàn)象和問題，逐漸形成對(duì)地理事物的"地區(qū)性"和"綜合性"特性的結(jié)識(shí)四、以一課為例，展示如何在新課程原則下開展課堂教學(xué)？（本題30分）

案例以"日本"為例學(xué)習(xí)區(qū)域地理

展示世界地圖和日本地圖，讓學(xué)生觀測(cè)、分析日本的地理位置和自然條件。將觀測(cè)到的內(nèi)容記錄在一張紙上。

閱讀有關(guān)日本的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、貿(mào)易、人民生活、文化習(xí)俗等資料，整頓出若干條要點(diǎn)，記錄在另一張紙上。

根據(jù)上述資料，想一想自然條件在哪些方面影響了日本的居民生活，日本為什么是資源小國、經(jīng)濟(jì)大國。

將本地能買到或能看到的日本商品列個(gè)清單，再與日本重要進(jìn)出口商品進(jìn)行比較，說說日本與世界的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系和互相影響，尚有哪些事例可以闡明這種聯(lián)系和影響。與教師和同窗進(jìn)行討論。通江縣第二中學(xué)地理課程原則理論測(cè)試題（八）選擇題（32分）1.課程目的是分(b)個(gè)層次陳述的：A.2B3C42.行為目的陳述有兩類基本方式aA采用成果性目的和采用體驗(yàn)性目的B.采用體驗(yàn)性目的和體現(xiàn)性目的3．行為目的陳述的基本要素有4個(gè)A.1B.2C.3D.44.拓展教材的教學(xué)情景，事實(shí)上是以“a”的態(tài)度看待教材。A.加法B.減法C.乘法5科學(xué)的措施和問題解決的目的需要多長的時(shí)間才干獲得（b）A很短時(shí)間B較長時(shí)間C長時(shí)間6、領(lǐng)悟（內(nèi)化）水平的行為動(dòng)詞哪項(xiàng)是對(duì)的的：（d）A、支持、尊重、愛惜、愛惜、蔑視等。B、參觀、訪問、考察、接觸、體驗(yàn)等。C、模仿、例證、臨摹、擴(kuò)展、縮寫等。D、形成、養(yǎng)成、具有、熱愛、樹立等。

7、蘇霍姆林斯基重要的教育思想是（b

）

A、建構(gòu)主義理論；

B、全面和諧發(fā)展的教育目的論；C、

多元智能理論；8．提問的技巧有(c)A.遷移,轉(zhuǎn)移,追問,等待B.遷移,等待,詢問,啟發(fā)C.轉(zhuǎn)移,啟發(fā),追問,等待9.學(xué)生喜歡教師這樣教學(xué)：A．讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),自由自主B.教師教學(xué),固定模式C.選學(xué)功課(A)10.教學(xué)評(píng)價(jià)是指:(B)A.評(píng)價(jià)學(xué)生和教師教學(xué)的狀況B.對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行客觀衡量和科學(xué)鑒定的過程C.對(duì)教學(xué)全面的衡量11、下列不屬于地理學(xué)科特點(diǎn)的是（C）A地區(qū)性B綜合性C關(guān)聯(lián)性12、義務(wù)教育階段地理課程的內(nèi)容除了“地球與地圖”、中國地理、世界地理，此外尚有（A）A鄉(xiāng)土地理B環(huán)境地理C旅游地理13、中學(xué)地理新課程“三維”課程目的的主成部分是（A）①知識(shí)與技能②探究與合伙③審美情趣與科學(xué)態(tài)度④過程與措施⑤觀測(cè)與調(diào)查⑥情感態(tài)度與價(jià)值觀A①④⑥B①②③C①③④14、地理課程資源涉及（B）①學(xué)校地理課程資源②社會(huì)地理課程資源③校外地理課程資源A①②B①③C②③15、下列表述屬于中學(xué)地理新課程“三維”課程目的中的“情感態(tài)度與價(jià)值觀”表述的是（C）A懂得世界、中國和家鄉(xiāng)的地理概貌，理解中國與世界的聯(lián)系。B運(yùn)用合適的措施和手段，體現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的體會(huì)、見解和成果，并與別人交流。C初步形成對(duì)地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的愛好，初步養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和地理審美情趣。16、學(xué)校的必備的設(shè)備和教學(xué)用圖有（A）①地球儀②青少年活動(dòng)中心③重要巖石和礦物標(biāo)本④幻燈機(jī)⑤報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等信息媒體⑥氣象臺(tái)⑦景觀圖A①③④⑦B②⑤⑥⑦C①②④⑥判斷題（28分）1、新課程的這種價(jià)值取向決定新課程是“知識(shí)與技能、過程與措施、情感態(tài)度價(jià)值觀”多維的課程目的。（對(duì)）2、知識(shí)與技能、過程與措施、情感態(tài)度價(jià)值觀是一種互相聯(lián)系，互相滲入的整體，是一種完整的人在學(xué)習(xí)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)構(gòu)建的三個(gè)側(cè)面（對(duì)）3對(duì)于具體的教學(xué)，具體的教學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，我們不也許同步，花同樣的氣力貫徹課程目的中的幾種個(gè)方面。我們要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行具體的分析。（對(duì)）4，多維目的貫徹時(shí)也許是共時(shí)的.錯(cuò)5.“動(dòng)態(tài)生成”是新深程改革的核心理念之一，它規(guī)定從生命的高度，用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)看待課堂教學(xué)。（對(duì)）6.“行為目的”具有可操怍性與明確性，她完全符合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的實(shí)際。錯(cuò)7.行為主體必須是教師，而不是學(xué)生錯(cuò)8.教學(xué)目的對(duì)教學(xué)具有指引意義，可以指引控制教學(xué)過程。（對(duì)）9.學(xué)科課程育人功能的發(fā)揮，應(yīng)當(dāng)牢牢建立在教師對(duì)專業(yè)知識(shí)的深刻把握之上（對(duì)）10.三維目的均環(huán)繞學(xué)生的發(fā)展與素質(zhì)的生成而展開，服務(wù)于和服從于人的全面、充足而富有個(gè)性的發(fā)展（對(duì)）11、新知識(shí)觀覺得地理知識(shí)僅僅指具體的事實(shí)性知識(shí)。（錯(cuò)）12、“內(nèi)容原則”中的“活動(dòng)建議”是為開展教學(xué)活動(dòng)提供的原則性建議，教學(xué)過程中不可擅自更改。（錯(cuò)）13、義務(wù)教育地理教學(xué)的重點(diǎn)規(guī)定學(xué)生熟記地理知識(shí)，不規(guī)定學(xué)生學(xué)會(huì)分析地理問題解決問題的措施。（錯(cuò)）14、地理課程是義務(wù)教育階段學(xué)生結(jié)識(shí)地理環(huán)境，形成地理技能和可持續(xù)發(fā)展觀念的一門必修課程。（對(duì)）簡(jiǎn)答題（40分）怎眼對(duì)地理課程資源進(jìn)行開發(fā)與運(yùn)用？（9分）(一)積極建設(shè)學(xué)校地理課程資源庫(二)充足運(yùn)用學(xué)校地理課程資源(三)合理開發(fā)校外地理課程資源評(píng)價(jià)學(xué)生解決地理問題時(shí)應(yīng)理解學(xué)生什么？（12分）評(píng)價(jià)學(xué)生解決地理問題的能力時(shí)，應(yīng)理解學(xué)生：能否把現(xiàn)實(shí)生活中的問題抽象為地理問題；能否制定解決問題的方案；能否形成有效解決問題的思路；能否檢查并解釋成果在地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神？（9分）在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，需要為學(xué)生發(fā)明寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，愛惜和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好；增大地理教學(xué)的開放性，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所學(xué)地理內(nèi)容提出自己的見解；保證教學(xué)的彈性，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供條件。4、新課程倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)方式的多元化。在教學(xué)中，若評(píng)價(jià)學(xué)生與否達(dá)到了如下課標(biāo)規(guī)定，除了命題考試，尚有哪些其她評(píng)價(jià)方式？請(qǐng)您寫出。（10分）

通江縣第二中學(xué)地理課程原則理論測(cè)試題（九）一、填空題1、關(guān)注（全球性問題）和國內(nèi)新世紀(jì)所面臨的（發(fā)展問題），建設(shè)符合時(shí)代規(guī)定的地理課程是目前的迫切任務(wù)。2、7～9年級(jí)地理課程內(nèi)容分為四大部分：（地球與地圖）、世界地理、（中國地理）、鄉(xiāng)土地理。3、地理要素采用單獨(dú)列出和與區(qū)域地理結(jié)合兩種方式。例如，世界地理的自然部分只列出氣候，地形、自然資源等不再單獨(dú)列出，而是放在地區(qū)和國家的學(xué)習(xí)中，減少內(nèi)容的（層次）和（難度）。4、《原則》將（讀圖）、（用圖）作為分析地理信息的一種重要手段。5、對(duì)學(xué)生科學(xué)措施的掌握狀況、參與摸索性活動(dòng)的限度和水平的評(píng)價(jià)措施，重要有（觀測(cè)法）和（評(píng)估量表法）。6、要根據(jù)（教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)）、（學(xué)生年齡特性）和學(xué)校條件，選擇地理教學(xué)方式措施。7、本《原則》規(guī)定，必須從世界范疇內(nèi)選擇至少（一種大洲）、（五個(gè)地區(qū)）和（五個(gè)國家）編寫教材和組織教學(xué)8、學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理。反映全球變化形勢(shì)，突出（人口）、（資源）、（環(huán)境）以及區(qū)域差別、國土整治、全球變化、可持續(xù)發(fā)展等內(nèi)容。使所學(xué)內(nèi)容不僅對(duì)學(xué)生目前的生活和學(xué)習(xí)有用，并且對(duì)她們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展有用。9、全面推動(dòng)素質(zhì)教育，規(guī)定地理課程改革必須轉(zhuǎn)變"學(xué)科本位"、"知識(shí)中心"的教育觀念，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，結(jié)合地理學(xué)科的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生（自主學(xué)習(xí)）、（積極探究地理問題）的學(xué)習(xí)情境。簡(jiǎn)答題義務(wù)教育初中地理課程原則基本理念有哪些？建立學(xué)習(xí)成果與學(xué)習(xí)過程并重的評(píng)價(jià)機(jī)制。構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程。構(gòu)建開放式地理課程。變化地理學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理。學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。義務(wù)教育初中地理課程原則的總體目的是什么？通過7～9年級(jí)地理課程的實(shí)行，學(xué)生可以理解有關(guān)地球與地圖、世界地理、中國地理和鄉(xiāng)土地理的基本知識(shí)，理解環(huán)境與發(fā)展問題；獲得基本的地理技能以及地理學(xué)習(xí)能力；使學(xué)生具有初步的地理科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，養(yǎng)成愛國主義情感，形成初步的全球意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學(xué)中如何突出地理學(xué)的"地區(qū)性"和"綜合性"特性？地理教學(xué)要突出地理事物的空間差別和空間聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)地理因素之間的互相作用，特別是自然因素和人文因素對(duì)地理現(xiàn)象和地理過程的綜合影響，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待地理現(xiàn)象和問題，逐漸形成對(duì)地理事物的"地區(qū)性"和"綜合性"特性的結(jié)識(shí)。如何評(píng)價(jià)學(xué)生參與地理摸索性活動(dòng)的限度和水平？評(píng)價(jià)學(xué)生參與地理摸索性活動(dòng)的限度和水平，重點(diǎn)不在于學(xué)生記憶的精確性和使用技能的純熟限度，而在于學(xué)生實(shí)地觀測(cè)與觀測(cè)、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、討論、解決問題等活動(dòng)的質(zhì)量，以及在活動(dòng)中體現(xiàn)出來的愛好、好奇心、投入限度、合伙態(tài)度、意志毅力和摸索精神等。如何注重評(píng)價(jià)形式的多樣化和針對(duì)性？針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特性、學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的差別以及多種評(píng)價(jià)方式的局限性，評(píng)價(jià)應(yīng)采用多種方式。除了選用書面形式的測(cè)驗(yàn)、口頭體現(xiàn)、描繪地圖、繪制地理圖表、讀圖分析等常用評(píng)價(jià)形式，也要注意通過觀測(cè)學(xué)生在討論、實(shí)地觀測(cè)觀測(cè)、探究等活動(dòng)中的體現(xiàn)來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)。要注重學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)。評(píng)價(jià)成果建議采用評(píng)語和級(jí)別評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。為什么選擇多種多樣的地理教學(xué)方式措施？要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生年齡特性和學(xué)校條件，選擇地理教學(xué)方式措施。用多樣化的教學(xué)方式措施，協(xié)助學(xué)生掌握基本地理事實(shí)、概念和技能，增強(qiáng)地理學(xué)習(xí)能力，形成對(duì)的的態(tài)度、情感和價(jià)值觀。倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，體驗(yàn)解決問題的過程，逐漸學(xué)會(huì)分析問題、解決問題的措施。通江縣第二中學(xué)地理課程原則理論測(cè)試題（十）一、填空題1、初中地理新課程原則分為前言

、課程目的

、內(nèi)容原則和實(shí)行建議四部分。2、新課程的三維目的是

知識(shí)與技能目的、過程與措施

目的和

情感態(tài)度與價(jià)值觀

目的。

3、在教學(xué)實(shí)行中，新課程倡導(dǎo)學(xué)生積極參與、樂于

動(dòng)手

、

勤于探究

。

4、對(duì)于學(xué)生，新課程強(qiáng)調(diào)要建立增進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。

5、全面推動(dòng)素質(zhì)教育，規(guī)定地理課程改革必須轉(zhuǎn)變"

學(xué)科本位

"、"

知識(shí)中心"的教育觀念。6、地理學(xué)具有兩個(gè)明顯的特點(diǎn)：綜合性、地區(qū)性。7、七、八年級(jí)地理課程內(nèi)容分為四大部分：地球與地圖

、

世界地理

、

中國地理

、

鄉(xiāng)土地理

。8、初中地理教學(xué)中鄉(xiāng)土地理的學(xué)習(xí)，規(guī)定至少安排一次野外考察或社會(huì)調(diào)查

。9、地理教學(xué)要突出地理學(xué)科特點(diǎn)，運(yùn)用多種教學(xué)方式、措施和教學(xué)手段，注重

創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

的培養(yǎng)。10、地理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要注重學(xué)生的

學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)過程，以及在實(shí)踐活動(dòng)中所體現(xiàn)出來的情感和態(tài)度的變化。11、初中地理新課程原則強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過

探究活動(dòng)

學(xué)習(xí)地理。12、地理課程（7～9年級(jí)）內(nèi)容原則由原則、活動(dòng)建議等部分構(gòu)成。13、初中地理新課程原則中，"原則

"是學(xué)生學(xué)習(xí)地理課程必須達(dá)到的基本規(guī)定，以行為目的方式陳述。14、初中地理新課程原則中，"活動(dòng)建議"是為開展教學(xué)活動(dòng)提供的參照性建議。15、為了體現(xiàn)地理課程的

靈活性和選擇性，課程原則對(duì)學(xué)習(xí)順序不作規(guī)定。二、選擇題

1、貫徹新課程“以人為本”的教育理念一方面應(yīng)當(dāng)做到

（

B）

A.充足地傳授知識(shí)

B.尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差別

C.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)的的學(xué)習(xí)態(tài)度

D.讓學(xué)生自主地選擇課程

2、“關(guān)注個(gè)體差別”就是根據(jù)學(xué)生實(shí)際存在的愛好、愛好和差別

（

C

）

A.完全由學(xué)生自己決定如何學(xué)習(xí)

B.將學(xué)生分按優(yōu)、中、差分班教學(xué)

C.使每個(gè)學(xué)生的特長都得到發(fā)揮

D.大力培養(yǎng)單科獨(dú)進(jìn)的尖子生

3、新課程的核心理念是

（

A）

A.為了每一種學(xué)生的發(fā)展

B.更好地提高學(xué)生成績

C.滿足社會(huì)、家長提高升學(xué)率的需求

D.提高每一位教師的教學(xué)水平

4、新課程強(qiáng)調(diào)將學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程轉(zhuǎn)化為形成對(duì)的價(jià)值觀的過程，其價(jià)值觀是指

（B

）

A.充足結(jié)識(shí)知識(shí)對(duì)社會(huì)的價(jià)值

B.學(xué)科、知識(shí)、個(gè)人、社會(huì)價(jià)值有機(jī)地結(jié)合

C.讓學(xué)生尊重知識(shí)尊重教師

D.將知識(shí)轉(zhuǎn)化為巨大的經(jīng)濟(jì)利益5、展示學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色的課程是

（

B）

A.地方課程

B.校本課程

C.國家課程

D.學(xué)科課程

6、教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是

（

B

）

A.備課

B.上課

C.批改作業(yè)

D.考試

7、教育的中心和靈魂在

（

B）

A.學(xué)生

B.學(xué)校

C.教師

D.校長

8、校本教研的主體是

（

C）

A.學(xué)生B.教材

C.教師

D.校長9、新課標(biāo)倡導(dǎo)把

作為綜合性學(xué)習(xí)的載體。

（

D）A地球與地圖

B世界地理

C中國地理

D鄉(xiāng)土地理10、七、八年級(jí)地理課程是基本教育地理課程體系的有機(jī)構(gòu)成部分。7～9年級(jí)地理課程以

學(xué)習(xí)為主，原則上不波及較深層次的成因問題。

（

A）A區(qū)域地理

B世界地理

C中國地理

D自然地理

11、為了使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)地理，課程原則對(duì)地理課程學(xué)習(xí)順序

（

B

）

A作了嚴(yán)格的規(guī)定

B不作規(guī)定

C沒有任何闡明

D專家指引下開展課程。12、"鄉(xiāng)土"范疇指

一級(jí)行政區(qū)

(C

)A省

B市

C縣

D鄉(xiāng)或鎮(zhèn)13、地理教材的呈現(xiàn)方式要適合學(xué)生學(xué)習(xí)。應(yīng)做到課文系統(tǒng)、

和作業(yè)系統(tǒng)的有機(jī)統(tǒng)

(

B)A多媒體系統(tǒng)

B圖像系統(tǒng)

C音頻系統(tǒng)

D綜合系統(tǒng)14、新課程的課程價(jià)值觀是

(

A)A．學(xué)生發(fā)展為本

B．科學(xué)與人文交融

C．回歸生活世界

D．民主化15、學(xué)科中的研究性學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)課程的終極目的是

（

B

）A．形成研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式

B．增進(jìn)學(xué)生的個(gè)性健康發(fā)展C．強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)容的歸納和整合

D．注重研究生活中的重大問題16、在新課程背景下，教育評(píng)價(jià)的主線目的是

（

A

）A．增進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展

B．形成新的教育評(píng)價(jià)制度C．淡化甄別與選拔的功能

D．體現(xiàn)最新的教育觀念和課程理念17、在學(xué)校課程中，與選修課程相相應(yīng)的課程是

（

C

）A．活動(dòng)課程

B．學(xué)科課程

C．必修課程

D．綜合課程18、有關(guān)地方課程和校本課程設(shè)立重要性的結(jié)識(shí)，下列說法錯(cuò)誤的是

（

B

）A．可以彌補(bǔ)單一國家課程的局限性B．可以滿足不同地區(qū)、學(xué)校和學(xué)生的相似需求和特點(diǎn)C．可以發(fā)揮地方和學(xué)校的資源優(yōu)勢(shì)與辦學(xué)積極性D．可以增進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康和多樣化發(fā)展19、“新教材一方面關(guān)注并充足運(yùn)用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，另一方面也注意及時(shí)恰本地反映科學(xué)技術(shù)新成果…”這重要闡明新教材

（

C

）①為學(xué)生提供了更多現(xiàn)成的結(jié)論②強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系③強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過程與措施的統(tǒng)一④體現(xiàn)了國家基本教育課程改革的基本思想A．①②

B．③④

C．②④

D．①③④20、教師由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇钡闹匾獥l件是

（

D

）A．堅(jiān)持學(xué)習(xí)課程理論和教學(xué)理論

B．認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課

C．常常撰寫教育教學(xué)論文D．以研