小學(xué)語文教學(xué)的經(jīng)驗總結(jié)(通用5篇)

小學(xué)語文教學(xué)的經(jīng)驗總結(jié)（通用5）小語教的驗結(jié)每到學(xué)期總結(jié)時，都會覺得時間飛逝，葉落紛紛，時光豪不留情的越出手指的縫隙。轉(zhuǎn)眼間，我擔(dān)任一年級（班的語文教學(xué)工作整整一個學(xué)年了在這一個學(xué)年的工作中我到底做了些什么呢？一學(xué)期來我認(rèn)真落實學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計劃嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項教育教學(xué)制度和要求，認(rèn)真完成各項任務(wù)，使個學(xué)生，基本具備了初步的語文知識和技能。一、注重良學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)：作為一年級的小學(xué)生來說養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是十分重要的，也是十分難的一件事情。因此，從開學(xué)的第一個星期開始，我就采用編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣從坐直到站立從寫字到讀書拿書從持續(xù)正確的讀寫姿勢到愛惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，透過一學(xué)年來的培養(yǎng)，我班學(xué)生大部分已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、不打無備之仗——真?zhèn)湔n

要想讓孩子喜歡你的課備課是關(guān)鍵不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材資料及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真做好二次備課的工作，精心制作多媒體課件。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時作出反思。三、萬丈高樓平地起，基礎(chǔ)教學(xué)放第一一年級作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，務(wù)必要為學(xué)生的成長打下堅實的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。（1抓好識字教學(xué)。一年級小學(xué)生在語文方面主要以識字為主學(xué)習(xí)中要重視對語言的積累。積累詞匯、學(xué)生字，積累語言。在閱讀教學(xué)中注重朗讀指導(dǎo)與朗讀訓(xùn)練。讓學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，在讀中訓(xùn)練感悟，在讀中得到讀書的樂趣；課外重視背誦，盡量要求每一位學(xué)生把課文流利地背誦下來。并結(jié)合學(xué)校開展的讀書活動，鼓勵學(xué)生多讀課外書，來補(bǔ)充語文課堂上存在的缺陷。（2抓好寫字訓(xùn)練。

寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點一筆好字是事業(yè)成功的一塊敲門磚”！能讓每一個學(xué)生寫一手好字，是我最大的心愿。所以，在平時的教學(xué)工作中，我個性注意對學(xué)生寫字的要求。當(dāng)然，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個很好的示范。（3抓好朗讀訓(xùn)練。小學(xué)低年級學(xué)生最容易養(yǎng)成“唱讀”的習(xí)慣。而調(diào)動學(xué)生讀書的用心性是最為重要的在課堂上我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在必須程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注重自己的示范性由于一年級的學(xué)生模仿性較強(qiáng)所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要個性注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。四、注重提高學(xué)生的語養(yǎng)。經(jīng)過一年的實驗最直接的體現(xiàn)是學(xué)生的變化首先是學(xué)生學(xué)習(xí)用心性普遍提高了對學(xué)習(xí)語文有了比較高的興趣這不僅僅體此刻學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)方式上體此刻學(xué)生在課外學(xué)習(xí)上學(xué)生能主動用心地參與語文學(xué)習(xí)把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的需要不僅僅學(xué)習(xí)了課內(nèi)要求掌握的知識還引進(jìn)了許多課外資源，學(xué)習(xí)了許多課外的知識。采用不同的學(xué)習(xí)方式，也讓學(xué)

生從中得到了許多實惠學(xué)會了如何與人合作學(xué)會了如何自主學(xué)習(xí)。小部分學(xué)生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學(xué)習(xí)上就有點困難了因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象如一些學(xué)生只會說而不會寫等，這都有待于進(jìn)一步去提高。當(dāng)然，今后我還會在教學(xué)中不斷改善以適應(yīng)教育改革的新浪潮使自己成為一個稱職的語文教師。五、存在的問題與不足：1對學(xué)困生的關(guān)注不夠。班上幾名學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實，這還需要在下學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫忙。2培優(yōu)工作不到位。本學(xué)期我的教學(xué)定位在中等生，期末復(fù)習(xí)有部分資料對于優(yōu)生來說是“炒剩飯”，反復(fù)多次，實在乏味，也沒有再去幫他們精選練習(xí)題，出現(xiàn)了“優(yōu)生不優(yōu)”的停滯狀態(tài)。3學(xué)生作業(yè)書寫不理想。下學(xué)期將作為重點，狠抓作業(yè)的規(guī)范書寫。下學(xué)期我將采取如下措施進(jìn)行改善：1以勤立身，增強(qiáng)自身的榜樣作用。2繼續(xù)加強(qiáng)思想教育與個別指導(dǎo)3繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)慣的養(yǎng)成與及時糾補(bǔ)不足。

4教學(xué)要及時回顧，管理要有新經(jīng)驗孩子的心純潔無暇筆墨揮毫間的作品好壞取決于教育我也將會翻開我新的低年級階段得新篇章相信我的教學(xué)生涯會精彩多多，樂趣多多。小語教的驗結(jié)新一輪課程體系改革如火如荼語文課堂教學(xué)花樣翻新什么樣的教學(xué)是有效的教學(xué)？怎樣提高課堂教學(xué)的有效性？為此，我們學(xué)年組在本學(xué)期著手開展了本課題研究得了較好的研究效果。一、具體措：開學(xué)不久們二學(xué)年課題組三位成員依據(jù)課題方案和教學(xué)實際情況制定了切實可行的課題研究計劃確本學(xué)期課題研究的主要內(nèi)容，即：第一課時教學(xué)的有效性研究、教學(xué)方法的選擇和運用的有效性研究每月三個老師輪換上研討課老師們都能認(rèn)真鉆研教材，開展集體備課，精心預(yù)設(shè)教案。在研討過程中，我們按照以下步驟進(jìn)行：集體備課，確立教案認(rèn)真聽課，詳細(xì)記錄專題學(xué)習(xí)，展開評課集思廣益，達(dá)成共識。我們將本課題作為學(xué)校教研組研究的課題，每次的活動都扎實有效。二、點滴收：

心理學(xué)研究表明想是兒童的一種天賦和本能有幻想、好奇心強(qiáng)幾乎是所有兒童共有的心理特性低年級教材中童話占很大的比重，而童話這種文體，正是以其幻想性、可讀性，牢牢地吸引著少年兒童的'意力，使他們產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的愿望。如何讓學(xué)生學(xué)得生動有趣取得滿意的教學(xué)效果呢？通過學(xué)習(xí)很研究們一致認(rèn)為師可以讓學(xué)生扮演角色通過讀一讀、講一講、演一演、想一想等多種形式，親近文本，走進(jìn)文中的角色，取得較好的教學(xué)效果。我們通過研討，認(rèn)為應(yīng)該改變第一課時的程式化，學(xué)生的“讀”要富有層次性，每次“讀”都要有相應(yīng)的要求，讓學(xué)生邊讀邊思索，努力改變了第一課時的“讀”的泛化現(xiàn)象。課堂教學(xué)目標(biāo)明確、合理，既解決了第一課時的共性問題又能依據(jù)學(xué)生的實際情況實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的多元化努力做到“課前預(yù)習(xí)，課中扎實，課后延伸”?，F(xiàn)在的課堂是書聲瑯瑯“讀”領(lǐng)風(fēng)騷。如何使朗讀指導(dǎo)更有效？和于莉管雪鋒兩位老師經(jīng)過探討認(rèn)為朗讀不僅是技巧的指導(dǎo)更是引領(lǐng)學(xué)生深層次地讀悟教師可以采用多種讀悟方式，立足文本，創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)朗讀過程的層次性和朗讀目標(biāo)的有效性，注重朗讀評價，豐富學(xué)生的語感，定會取得良好效果。三、存在問題：通過研究，我們發(fā)現(xiàn)，本課題研究的涉及面比較廣泛，我們只能選取目前課堂教學(xué)中急待解決的問題開展研究許我們的

研究還不夠深入甚至可以說是蜻蜓點水很希望得到專家的專業(yè)引領(lǐng)。但無論結(jié)果如何，我們在扎實地做著，所謂“摸著石頭過河的只有一個就是提高每一節(jié)語文課的教學(xué)效果。小語教的驗結(jié)本學(xué)期，我又擔(dān)__的語文教學(xué)工作。一學(xué)期來，我認(rèn)真扎實地對待教學(xué)虛心向他人學(xué)習(xí)在實踐中積累了屬于自己的教學(xué)感悟?，F(xiàn)從以下幾個方面加以總結(jié)：一、不斷提專業(yè)素養(yǎng)，時俱進(jìn)。為提高自身的業(yè)務(wù)水平學(xué)期我認(rèn)真參加組內(nèi)集體備課活動，積極找問題，謙虛請教他人，尋求解決問題的最佳途徑。為了上好每一節(jié)課我依然像以前一樣認(rèn)真鉆研教材并結(jié)合本班學(xué)生的實際特點備好課上好課平時我堅持自己獨立備課，因此在課前的準(zhǔn)備是很充分的加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。課堂上，我著力抓好課堂常規(guī)。并以學(xué)生為主體，有目的、有條理地引導(dǎo)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)自主獲取知識經(jīng)過這段時間的訓(xùn)練學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會帶著問題認(rèn)真地進(jìn)行語文合作學(xué)習(xí)學(xué)會了針對文本提出一些有質(zhì)量的問題課余我積極參加各級各類組織的教研活動經(jīng)常閱讀一些教學(xué)書籍收一些適用的方法，更新一些教學(xué)理念，從而促進(jìn)自身專業(yè)的發(fā)展。二、積極開語文活動，面激發(fā)學(xué)生習(xí)語文的趣。

一期來，在教學(xué)方法上，我總結(jié)出了兒歌識字，字謎識字，形象識字游戲識字編故事識字等一系列學(xué)生喜歡的識字教學(xué)方法。平時，我盡量讓學(xué)生多識字。除了課內(nèi)識字外，我還鼓勵學(xué)生在課外識字，引導(dǎo)學(xué)生平時留心觀察，隨時隨地識字。課外書，同學(xué)朋友的名字，學(xué)校各處的名稱以及大街上的廣告牌，家里的報紙包裝袋超市的貨柜都是我們一年級小朋友識字的好地方低年級的詞語教學(xué)是鞏固識字提高語文素養(yǎng)的重要組成部分以往的教學(xué)過程中我更多關(guān)注的是學(xué)生對詞語是否正確地認(rèn)讀語的積累重視不夠本期我注重了這一點課堂上，我借助圖片或客觀事物化抽象為具體為學(xué)生輕松理解詞語服務(wù)。有時設(shè)計多種形式的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)運用詞語，如“連連看”讓學(xué)生對一些反義詞、近義詞，“詞語接龍”，使學(xué)生思維更敏捷，詞語得到有效鞏固。圍繞課文教學(xué)，我有目的、有計劃地拓展學(xué)生的詞語積累范圍，經(jīng)過一系列的詞語積累練習(xí)后，大大豐富了學(xué)生的詞語庫，從而提高學(xué)生課堂表達(dá)能力。針對本班學(xué)生的特點和實際，本著“扎實打基礎(chǔ)，認(rèn)真來學(xué)習(xí)”的原則，除上好語文課以外，我還組織了以下活動：一是堅持早自習(xí)引讀生字筆順訓(xùn)練養(yǎng)學(xué)生識記生字以及正確書寫的能力。二是天天少量的課外閱讀活動提高學(xué)生拼讀水平培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力，拓展學(xué)生的知識面。

三是開放式作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生觀察、思考習(xí)慣的養(yǎng)成，鼓勵學(xué)生在生活中學(xué)語文。三、加強(qiáng)希望生轉(zhuǎn)化工作，縮短學(xué)生差距。本班個別學(xué)生與其他同學(xué)存在著較大的差異促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我“抓兩頭，扶中間”。注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時，在班中成立“互助”小組，利用結(jié)對子形式，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會，給予鼓勵，養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高?？傊緦W(xué)期師生共同努力下，學(xué)生有了很大進(jìn)步。很多學(xué)生已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣理解能力逐漸增強(qiáng)并積累了那么多語文知識每個的學(xué)生的語文成績都有了不同程度的提高我內(nèi)心感到非常充實、安慰。我會繼續(xù)努力！小語教的驗結(jié)西方學(xué)者德加默曾提出這樣一個觀點：“提問得好即教得好”。事實上，在問題的解答過程中，我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)的學(xué)生覺得問題太簡單，提不起興趣：有的學(xué)生認(rèn)為問題太復(fù)雜，甚至不舉手、不發(fā)言，仿佛置身于課堂之外。很顯然這兩種情況都容易讓學(xué)生滋生厭學(xué)情緒這不是課堂提問者的初衷如何提高小學(xué)語文課堂提問的質(zhì)量是擺在廣大小學(xué)語文教師面前非常現(xiàn)實而有意義的問題此我校的幾位教師組成了一個小小的課題

組對小學(xué)語文課堂教學(xué)的提問進(jìn)行了由淺入深的研究經(jīng)過前幾次的總結(jié)和提升和最近半年的研究實踐，我們總結(jié)了幾點：一、比較成功的提問策略語文課堂提問是優(yōu)化教學(xué)過程、提高教學(xué)效率的重要手段，它在整個課堂教學(xué)中有著舉足輕重的作用師要合理地運用課堂提問使其在課堂教學(xué)中得到很好的實施并以此來提高自己的教學(xué)效果么教師要在哪些地方設(shè)問呢？我們經(jīng)過組內(nèi)實踐研究總結(jié)了一下幾點：1在主要內(nèi)容上設(shè)問，預(yù)想設(shè)計富有整體性的問題。學(xué)生閱讀課文時往往感到一讀就懂但又不能從整體上把握課文的中心思想和結(jié)構(gòu)線索，因而對課文的理解是含混不清的。教師從全篇的主要內(nèi)容入手，精心設(shè)計提問，可以有效地幫助學(xué)生從整體上把握課文，加深對課文的理解。2在矛盾處設(shè)問，預(yù)想設(shè)計富有啟發(fā)性的問題。不少課文從內(nèi)容上看起來似“自相矛盾其實這正是誘發(fā)學(xué)生思維的亮點此發(fā)問促使學(xué)生思維興奮弘揚自主探求的學(xué)習(xí)方式?！陡F人文先寫古老的鐘嘶啞的敲了十下十一下后睡覺還早”。已經(jīng)深夜，睡覺還早嗎？在此預(yù)想設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生合作探究從而讓學(xué)生在對矛盾的探求中進(jìn)一步體會到桑娜的善

良這樣一個暴風(fēng)雨的夜晚出打魚未歸丈夫的牽掛之情，擔(dān)憂之心。3在課題處設(shè)問，預(yù)想設(shè)計富有吸引力的問題。課題往往是一篇__靈魂它是一篇課文的高度濃縮仿佛是__眼睛圍繞課題設(shè)計富有吸引力的問題激發(fā)學(xué)生的探究欲望。如《落花生》一文，簡介作者時，告訴同學(xué)作者許地山，筆名就叫“落花生”為何用自己的筆名來題目呢？簡潔的問題恰到好處引導(dǎo)學(xué)生如何做人打下了伏筆船借箭》一文題中的“借”字，箭明明是“騙”來的，為什么偏偏用“借”呢？這不但表現(xiàn)了諸葛亮的神機(jī)妙算，也暗示了這些“箭”在以后的對曹作戰(zhàn)中是要“還”的。抓一字而動全篇，一石激起千層浪。4在反復(fù)處設(shè)問，預(yù)想設(shè)計富有想象力的問題。許多課文作者運用了反復(fù)的表現(xiàn)手法以強(qiáng)調(diào)某種感情的強(qiáng)烈和深沉。在這里設(shè)問，可以充分表現(xiàn)作者的感情內(nèi)涵，也可促使學(xué)生體會悟情提出富有想象力的問題《林海一文中。三次出現(xiàn)“親切、舒服”一詞，分別表現(xiàn)老舍先生不同情境下的感受。教學(xué)中，我預(yù)想緊扣反復(fù)處發(fā)問，既可突出重難點，又能進(jìn)一步感悟__想內(nèi)容，5在關(guān)鍵處、空白處設(shè)問，預(yù)想設(shè)計富有統(tǒng)領(lǐng)性的問題。

學(xué)習(xí)一篇課文，如果設(shè)計的問題過多，缺乏針對性，不僅費時低效且學(xué)生的能力也得不到發(fā)展師抓住教材的關(guān)鍵，在關(guān)鍵處設(shè)問出富有統(tǒng)領(lǐng)性的問題教學(xué)事半功倍草船借箭文末周瑜長嘆一“諸葛亮神機(jī)妙算我真不如他。緊扣“神機(jī)妙算”設(shè)問，諸葛亮的神機(jī)妙算表現(xiàn)在哪些方面？在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生默讀進(jìn)行小組合作探究則學(xué)生學(xué)得主動學(xué)得扎實。二、課題研成果1通過在課堂中注重提問方法與技巧的運用，學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣得意較大程度的提高，課堂有煥發(fā)出勃勃生機(jī)。2自開展課題以來，課題組成員公開課，將在課題研究中的經(jīng)驗融入教學(xué)設(shè)計中使課堂教學(xué)收到了較好的效果得到了組員和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定。三、語文課提問仍然存的不足經(jīng)過課題研究題組成員掌握了一些有效的課堂提問的方法，學(xué)生在個性化學(xué)習(xí)過程中，問題的發(fā)現(xiàn)、探究、解決方面的能力也有可喜的進(jìn)步，師生關(guān)系融洽，學(xué)習(xí)趣味增強(qiáng)，有更多的空間讓學(xué)生對自己感興趣的問題進(jìn)行探究生較之采用傳統(tǒng)教學(xué)法時更為樂學(xué)但同時我們也清楚地看到課題研究過程中還存在著許多不足之處：

1問題切入點不合適導(dǎo)致提問的目的不明確，不能準(zhǔn)確把握知識本質(zhì)。課堂上，有時老師的問題范圍太廣，學(xué)生不知道從何入手；有的問題太長往使學(xué)生抓不住重點的題沒有思考價值，偏重于機(jī)械的盲目記憶；問題和問題之間沒有組織性和系統(tǒng)性，想到什么就問什么。2教師提問多，學(xué)生主動提問少。長期以來語文教學(xué)之所以高耗低效一個不容忽視的原因就是提問主體沒有得到根本的轉(zhuǎn)變，學(xué)生隨老師的意旨學(xué)習(xí)課文，用老師想聽到的話回答老師的問題，課堂上表面熱鬧，實際上無論是語言訓(xùn)練還是思想感情陶冶都是沒有生命力的爾有學(xué)生發(fā)問也只是問問詞語解釋句子含義之類沒有思維深度的問題教師很多時候不敢把課堂提問權(quán)力放手給學(xué)生怕學(xué)生打亂了教學(xué)進(jìn)程，這其實是一種畫地為牢。3不充足的期待時間期待時間是指一個問題被提出之后與由這個問題引起的回答之間的時間量大量研究揭示教師在提出問題之后的期待時間平均只有1秒如果一名學(xué)生不能迅速地思考問題教師通常會重復(fù)剛剛提出的問題或重新表述這個問題要么就叫另一個

學(xué)生來回答這個問題教師留給學(xué)生組織答案的時間太少一再如此，學(xué)生就失去了使他們的思路趨于完善的四、今后的想當(dāng)然本次課題研究僅僅只是一個開端還有許多深層次的任務(wù)和問題有待我們在教學(xué)實踐中去探索與解決需要教師在這次課題研究中認(rèn)識的提高和自身教學(xué)水平的提高與完善變觀念是一個艱難而復(fù)雜的過程渡過這個階段的惟一途徑只能是教師對新理念的不斷學(xué)習(xí)理解、實踐反思、總結(jié)提高。當(dāng)然，事物是在發(fā)展中不斷地完善、充實、提高的，我們由衷地希望，通過自己的努力能夠促進(jìn)自身水平的提高和教育事業(yè)更好更快地發(fā)展。小語教的驗結(jié)回憶一學(xué)期的工作想說的真是太多太多公民教師這一職業(yè)是非常辛苦的不僅擔(dān)負(fù)著教學(xué)工作更擔(dān)當(dāng)著治理全班同窗的重?fù)?dān)。先生是學(xué)生班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是學(xué)校教育工作、尤其是學(xué)校思想品德教育工作的主力軍，能夠說，教師工作的好壞直接關(guān)系到全體學(xué)校的發(fā)展面分多少個方面來說一說：一、思想方

本人關(guān)心國家大事，工作當(dāng)真負(fù)責(zé)，關(guān)懷學(xué)生，愛惜學(xué)生，為人師表，有貢獻(xiàn)精力。二、教學(xué)方面1備課開學(xué)初積極參加教研室組織的教研活動在師校教研員的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行群體備課，仔細(xì)聽，認(rèn)真記，懂得精神實質(zhì)。而后根據(jù)要求，提前兩周備好課，寫好教案。平時做到周前備課。備課時認(rèn)真研究教材、教參，學(xué)習(xí)好綱領(lǐng)，虛心向同年組老師學(xué)習(xí)、求教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點、難點。為了上好一節(jié)課我上查資料集中別人的長處判斷自己的教學(xué)思路經(jīng)常工作到深夜為了學(xué)生能更直觀地感想所學(xué)的知識內(nèi)容，我積極查找課件，制作課件，準(zhǔn)備、制造教具。每次，當(dāng)我工作完的時候脖子就已經(jīng)感到十分僵直而苦楚悲傷而家人都已酣睡，時鐘已靜靜滑過深夜十一時、十二時，有時已經(jīng)凌晨一時多了。2上課上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備不打無籌備之仗上課時認(rèn)真講課，力求捉住重點，沖破難點，精講精練。應(yīng)用多種教學(xué)方法從學(xué)生的實際動身注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和發(fā)明性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的

問題找優(yōu)等生;別問題找中等生簡單些的是找學(xué)困生回答。桌間巡視時注意對學(xué)困生進(jìn)行背靠背的輔導(dǎo)課后及時做課后記，找出不足。3輔導(dǎo)我應(yīng)用課余時間對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)不明白的耐煩講解不會寫字就手把手地教，及時查缺補(bǔ)漏。并與家長接洽，及時溝通情況，使家長了解情況，以便在家里對孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。為了輔導(dǎo)學(xué)困生，我常常在班后把他們帶回家，給他們吃小灶。4作業(yè)依據(jù)減負(fù)的請求我把天天的作業(yè)經(jīng)由精心腸篩選適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生能力發(fā)展的、施展主動性和發(fā)現(xiàn)性的功課。三、德育工作德育是學(xué)校工作中的重中之重，而德育工作的秘訣就是"師愛是宏大的、神圣的。師愛是人類復(fù)雜情感中最高尚的情感，它凝固著教師無私奉獻(xiàn)的精神。師愛"超常脫俗"的愛。這種愛不血源跟親情不私利與目的然而這種愛卻有一種巨大的力氣。1愛就是了解。

愛學(xué)生就要了解學(xué)生，包括對學(xué)生的身體狀態(tài)、家庭情形、知識基本、學(xué)習(xí)成就、興致愛好、性格氣質(zhì)、交友情況、喜怒哀樂的深刻懂得。這是做好班級管工作、避免教育盲點、因材施教的前提是進(jìn)步教育管理程度高育教學(xué)品德的必要條件。初接新班，了解學(xué)生從了解學(xué)生家庭開始。父母的年事、職業(yè)、家庭住址、生活狀況，做到高深莫測。接著就要了解孩子的興趣、愛好、特色，他們有什么弊端，需不須要照顧解孩子的學(xué)前教育情況，以便因材施教。為了了解學(xué)生我每天都和他們在一起間和他們一起做游戲中午休息時和他們說談話在閑談進(jìn)程中了解他們的基礎(chǔ)情況。經(jīng)過一段時間的了解，知道了許多：懂得了孩子的所有，我才華有的放矢地去關(guān)懷他們。2愛就是關(guān)心。師愛是教育的"潤滑劑"是進(jìn)行教育的必要條件當(dāng)教師全身心地愛護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量正因為有了師愛教師能力贏得學(xué)生的信任，學(xué)生才樂于接受教育，教育才能收到良好的成果。師愛要全面、公平。全面公正的愛是指教師要酷愛每一個學(xué)生。學(xué)習(xí)好的要愛，學(xué)習(xí)一般的要愛，學(xué)習(xí)差的也要愛潑的要愛，文靜踏

實的要愛，內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝?"金鳳凰"要愛，小鴨樣也要愛。3愛就是尊重。尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點的基礎(chǔ)。尊敬學(xué)生要尊重學(xué)生的人格師與學(xué)生誠然處在教育教學(xué)過程中的不同的地位在人格上應(yīng)該是等同的就是懇求教師不能平易近人，更不能利用老師的地位和權(quán)力污辱學(xué)生解學(xué)生要從青少年的心理發(fā)展特點出發(fā)理解他們的要求和主張懂得他們成熟和天真;賴學(xué)生要信任他們的潛在能力手讓學(xué)生在實踐中鍛煉，在磨難中成長。只有這樣，學(xué)生能力與教師縮警戒理距離，學(xué)生才會對教師產(chǎn)生依靠感。在班上人都是小主人用老師指定不必編排值日表，每天衛(wèi)生掃除都有學(xué)生搶著去做;班上有同學(xué)遇到艱難，同學(xué)們都會主動去關(guān)心、援助……。用愛心造就孩子對群體，對別人的愛，一旦這種愛升華為對別人、對社會的責(zé)任感，那么人格大樹就矗立起來了。4愛就是責(zé)任。愛學(xué)生要深入地愛愛學(xué)生要理智地愛就是要嚴(yán)厲要求學(xué)生，對學(xué)生不嬌慣、不溺愛。對其弊病錯誤，不放蕩、不姑息、不放任。師愛既蘊含著強(qiáng)烈的情緒色彩，又表現(xiàn)出深刻的理智，

不僅著眼于學(xué)生目前的得失和苦樂注重學(xué)生未來的發(fā)展和前途。作為一個合格的國民先生有義務(wù)引領(lǐng)他們走進(jìn)常識的殿堂，學(xué)到更多的知識;有責(zé)任引領(lǐng)他們張開空想的風(fēng)帆，駛向夢中的彼岸;有責(zé)任引領(lǐng)他們插上智慧的翅膀，翱翔在無盡的天空。在教學(xué)中我采用了良多孩子們易于接受的方式進(jìn)行教養(yǎng)了很多有趣的游戲，不僅使學(xué)生愛動的天性被發(fā)揮的暢快淋漓，由此吸引了學(xué)生的留神力而且還