人教版教案《自己去吧》1

人教版教案《自己去吧》人教版教案《自己去吧》1

學(xué)習目標：

1.會認“自、己”等12個生字，會寫“自、己”兩個字，正確朗讀“游泳、飛行”等詞語。

2.正確、流利有感情的朗讀第一自然段，背誦第一自然段。

3.了解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立獨立的思想，能做的事不依靠父母，自己學(xué)會生活的本事。

教學(xué)重點：

識字、寫字、練習朗讀。

教學(xué)難點：

從讀中感悟小鴨的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本事。

教學(xué)過程：

一、情境揭題

1.今日森林公園里進行了一場運動會，許很多多的動物都來參與了，游得最快獲得冠軍的是鴨子，飛得最高的是老鷹。它們是怎樣練就這一身本事的呢?今日我們就一起走進14課，去他們的童年看看。

2.看師寫課題，“自”目+一撇念zì，“自己”什么是自己?(就是我們自個兒)

3.板書：自己去吧齊讀

二、聽讀感知

我們先來聽聽這則童話故事。(師范讀)

三、初讀感悟

(一).小朋友們在拼音寶寶的幫忙下讀一遍課文，圈出不熟悉的生字，留意讀準字音，讀通句子。

(二).反應(yīng)：

自己帶路學(xué)會美景游泳飛行

小溪深淺那里您好去吧好嗎

1.生字寶寶從書本上跳到黑板上了，現(xiàn)在翻開你們的照相機和小喇叭跟他們打招呼吧。(自由朗讀)

2.看看誰最熱忱，和生字朋友打招呼，(指名拼讀)大家一起來拼一拼。

3.現(xiàn)在我邀請你們做我的應(yīng)聲蟲。(跟讀)

4.生字寶寶喜愛小朋友直接看著它叫知名字，先讀給同桌聽聽，等一下請最仔細的上來當小教師。

5.小教師領(lǐng)讀。

6.競賽讀(去拼音)，不按挨次讀

7.誰來說說你是怎么記住這些字的，把你的識字方法介紹給大家?

人教版教案《自己去吧》2

教學(xué)要求

1、熟悉12個生字。會寫“自、己、東、西”4個字。

2、熟悉新偏旁“學(xué)”正確、流利地朗讀和背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依靠父母，自己學(xué)習生活的本事。

教學(xué)重點、難點

認字和練習朗讀是本課的教學(xué)重點。從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本事，這是教學(xué)的難點。

教學(xué)時間

2課時

第一課時

一、巧用謎語，引出新課。

1、教師：教師知道小朋友們都特別喜愛猜謎語，猜出謎語的小朋友最聰慧。今日，我們就先來猜兩個謎語：

“腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉蝦子，不濕花褂子?！?鴨子)

“飛得高，飛得低，撲到地上捉小雞?！?老鷹)

2、教師引導(dǎo)，讓學(xué)生說出小鴨會游泳和老鷹會飛行的生活習性。

3、引導(dǎo)把學(xué)生的思維轉(zhuǎn)到“小鴨子為什么會游泳，老鷹為什么會飛行”上來，引出課文：小鴨子會游泳和老鷹會飛行是生來就會，還是和我們小朋友學(xué)走路一樣是一步一步漸漸地走出來的呢?(讓學(xué)生爭論)好，今日教師就要講一個故事，叫做《自己去吧》。(板書課題)聽完故事，我們就知道了。

二、借說“故事”，巧講課文。

(一)初讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、范讀課文，把課文以一個故事的形式講出來。

2、了解生字：大家想不想把這個故事講給其他小朋友和爸爸、媽媽聽呢?好，教師就來教大家講這個故事。

(1)學(xué)生初讀課文，圈誕生字多認幾遍。

(2)教師出示生字卡片，指名認讀、正音。

(3)抽卡片認讀生字。

(二)學(xué)習課文第一段。

1、出示投影片，教學(xué)看圖：小朋友們請看，圖上畫著兩只鴨子，一只是小鴨子，另一只是鴨媽媽，它們都張著嘴巴在說什么呢?好，我們來聽一聽。

2、找出鴨子說的話，思索：你該用什么樣的語氣來讀小鴨子的話?自己練讀，同桌相互評議，然后指名讀，教師教讀。

3、聽了小鴨子說的話，媽媽又是怎樣說的呢?

4、出示詞語“自己”，讀一讀，然后分小組爭論：鴨媽媽為什么讓小鴨子自己去游泳?

5、小鴨子學(xué)會游泳了嗎?齊讀最終一句。思索：小鴨子為什么要學(xué)習游泳呢?

6、分角色練讀，教師板書，留意讀出小鴨和鴨媽媽說話時的不同語氣，可以讓學(xué)生聯(lián)系實際，想一想自己在向媽媽提出某種要求時用的是什么語氣，媽媽的答復(fù)又是什么語氣。(三)學(xué)習課文其次段。

1、思索：圖上畫著誰和誰?老鷹蹲在石頭上，而小鷹卻在飛，想不想知道他去干什么了?

2、讓學(xué)生自學(xué)其次段，然后指名讀、教讀、齊讀。

3、本段小結(jié)：小鷹在聽了媽媽的話之后，就沒讓媽媽帶他去，而是特別英勇地自己去試一試，結(jié)果小鷹真的學(xué)會了飛行。

4、分角色練讀，留意語氣，然后再朗讀。教師板書。

其次課時

一、有感情的朗讀全文。

二、識記生字，先讓學(xué)生觀看字形，然后一起評字、組詞，讓學(xué)生口述筆畫、筆順。隨著生字“學(xué)”和“風”的學(xué)習，熟悉偏旁“學(xué)字頭”和“風字框”。

3、教師范寫，學(xué)生描紅。

4、留意“己”字第三筆不出頭，“風”其次筆是橫折彎勾?！叭ァ薄ⅰ皶?、“學(xué)”用已經(jīng)學(xué)過的筆畫和偏旁識記。

三、復(fù)習檢查，表演課文。

1、檢查要求學(xué)會和會認的字，指導(dǎo)學(xué)生齊背課文。

2、表演“故事”。

四、總結(jié)全文，實踐導(dǎo)行。

小鴨和小鷹通過自己英勇的嘗試，分別學(xué)會了游泳和飛行。那么，是不是我們也應(yīng)當自己學(xué)會做一此些什么呢?比方：書包自己背，文具自己收，自己的房間自己整理等。

人教版教案《自己去吧》3

一、教學(xué)要求：

1、熟悉12個生字。會寫“自、己、東、西”四個字。熟悉新偏旁。

2、正確、流利的朗讀和背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得從下就要樹立自主的思想，不依靠父母，自己學(xué)會生活的本事。

二、教學(xué)重點：認字和練習朗讀。

三、教學(xué)難點：從讀中領(lǐng)悟小鴨子和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本事。

四、課前預(yù)備：小鴨子、小鷹貼圖、頭飾、課文插圖、教學(xué)課件。

五、課時安排：2課時

其次課時

一、放歌曲《母鴨帶小鴨》，學(xué)生做動作。

1、導(dǎo)語：同學(xué)們，我是誰啊？今日教師變成了鴨媽媽，你們就變成鴨寶寶了。（把預(yù)備好的貼圖貼起來，每人一個。）

2、向?qū)W生介紹有關(guān)鴨子的科普學(xué)問，讓學(xué)生知道鴨子扁平的身體，蹼、都是適應(yīng)水中生活的。

師：小鴨子們，你們現(xiàn)在知道自己有什么本領(lǐng)了嗎？學(xué)生自由答復(fù)

師：我的鴨寶寶們真棒啊！你們還有只鴨弟弟要誕生了！

3、出示一個剛剛出殼的小鴨子課件，再出示課文插圖，伴著著音樂教師敘述：在一個陽光明媚的春天，鴨媽媽的孩子出世了。他睜著一雙奇怪的眼睛看著這個漂亮的世界，??！有花、有草、還有小溪，太美了。小鴨子快樂的“嘎嘎”的叫。他看到清清的小溪會想什么呢？

學(xué)生自由答復(fù)。

4、師：這只小鴨子究竟說了些什么呢？請同學(xué)們翻開語文書第十四課，小聲地讀課文，把小鴨子說的話畫出來。

二、學(xué)習第一自然段。

1、師：誰找到小鴨子的話了？

指名讀。

師：原來這只小鴨子想去游泳啊，你們想不想去游泳呢？讓我們把小鴨子很想去游泳的心情讀出來。（重點指導(dǎo)讀出請求的語氣，“您”的發(fā)音。）

2、師：鴨媽媽聽了小鴨子的話說什么呢？

生答復(fù)。

師：這只鴨媽媽真狠心啊，一點都不愛自己的孩子。要是我啊，才舍不得自己的孩子去吃苦，去冒險呢！小鴨子們，你們喜愛哪只鴨媽媽呢？

學(xué)生自由答復(fù)

3、師：說得真好，我真是受到教育了。我們來分角色朗讀吧！

4、師：大家讀得真好，要是一邊讀一邊表演就更好了，對嗎？請大家先在小組里表演，我看哪一組表演的好，就請哪一組的同學(xué)帶上教師這里美麗的頭飾上臺表演。

5、小組自由表演

6、匯報表演。

7、師：表演得真好，獎給你一條小魚吃。

8、師：小鴨子們，你們不僅就學(xué)會了本事，還懂得了許多學(xué)問，現(xiàn)在啊，又有一個小動物遇到難題了，你們想不想幫忙他呀？（出示小鷹的圖片）

三、學(xué)習其次自然段

1、師：小鷹和鷹媽媽之間發(fā)生了什么事情呢？請各小組帶著問題表演讀或者合作讀。（學(xué)生自己選擇學(xué)習方式。）1、小鷹怎樣對媽媽說什么？2、媽媽怎么答復(fù)？3、最終小鷹怎么樣呢？4、小鷹會對媽媽說些什么呢？

2|、匯報。

3、總結(jié)：鴨媽媽對小鴨子說什么？請學(xué)生上來板書：自己去游。鷹媽媽說什么呢？學(xué)生上來板書：自己去看。

同學(xué)們，你們在日常生活中也要怎么樣呢（自己的事情自己做）誰說一說你自己學(xué)會了什么呢？（學(xué)生手拿自己的照片，當小明星，說得好的貼在黑板上）

四、指導(dǎo)背誦。

五、作業(yè)：（自己選擇喜愛的作業(yè)完成）

1、表演：回家把這個故事表演給家長看。

2、畫畫?？梢援嬓▲喿?、鴨媽媽、小鷹、鷹媽媽。

3、做做?；厝プ约簩W(xué)會一件自己應(yīng)當做的事情，回來介紹閱歷。

板書設(shè)計：

4、自己去吧

圖圖貼學(xué)生的照片

自己去游自己去看自己去做

人教版教案《自己去吧》4

一、概述：本課共2課時

本課選自人教版義務(wù)教育課程標準試驗教科書語文一年級上冊，這篇童話故事以對話的形式講了小鴨和小鷹分別在媽媽的鼓舞下，自己學(xué)會了本事的故事，從而提醒了不要事事依靠他人，要信任自己，英勇地去實踐、熬煉，這樣才能學(xué)到本事的道理。這是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，語言富有童趣。故事內(nèi)容能鼓勵學(xué)生自強獨立，學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。

二、教學(xué)目標

學(xué)問與技能：

1、熟悉“自、己、吧、您、帶、嗎、深、學(xué)、會、那、景、美”12個生字。會寫“自、己、東、西”4個字。

2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，理解鴨媽媽和鷹媽媽的專心。

過程與方法：

1、

2、激情引趣，導(dǎo)入新課，識記生字，朗讀課文。結(jié)合插圖，理解內(nèi)容，觀看示范，指導(dǎo)書寫。

情感、態(tài)度與價值觀：

在理解課文內(nèi)容的根底上，教育學(xué)生從小要有獨立、自強的思想，不依靠父母，自己學(xué)會生活的本事。

三、重難點

1、教學(xué)重點：

認字、寫字練習朗讀。

2、教學(xué)難點：

從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們自己的孩子去學(xué)會生活的本事。

四、學(xué)習者特征分析

這個時期學(xué)生已經(jīng)有了初步的識字力量，對學(xué)習生字來說他們可能有了一些自己的識字方法，所以在教學(xué)過程中可以讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，自已來識字，這樣效果可能會好于教師的全部傳授。

五、教學(xué)資源

小學(xué)一年級語文教材；ppt課件。

六、教學(xué)策略

1.自主學(xué)習策略：

自主學(xué)習策略的核心是要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動性、積極性，充分表達學(xué)生的認知主體作用，其著眼點是如何引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”。

2.以嬉戲帶識字策略：

一年級的孩子們都喜愛玩,我設(shè)計了“摘氣球”的識字嬉戲，讓孩子們既熟悉了生字，又讀準了字音，最重要的是節(jié)約了時間，提高了效益。

3.創(chuàng)新學(xué)習策略：

創(chuàng)新學(xué)習的課堂教學(xué)，打破了教師教學(xué)用書和學(xué)生教材的局限。從單一的、一刀切的“封閉式”教學(xué)轉(zhuǎn)變到了多層次、多樣化的“開放式”的教學(xué)，把課堂教學(xué)的內(nèi)容與現(xiàn)實生活、當代科技相結(jié)合，把現(xiàn)代化的教學(xué)手段引入課堂。讓學(xué)生獲得多層次的”教育，在美的意境中盡情地游覽，在教師的指導(dǎo)下，發(fā)揮自己的想象，獨創(chuàng)出不少作品。

第一課時

一、教學(xué)目標：

1、熟悉“自、己、吧、您、帶、嗎、深、學(xué)、會、那、景、美”12個生字。會寫“自、己、東、西”4個字。

2、初步朗讀課文，整體感知課文。

二、教學(xué)重難點

1、教學(xué)重點：熟悉“自、己、吧、您、帶、嗎、深、學(xué)、會、那、景、美”12個生字。

2、教學(xué)難點：會寫“自、己、東、西”4個字。

三、教學(xué)資源：

小學(xué)一年級語文教材；ppt課件。

四、教學(xué)策略：

本課綜合運用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習等各種策略，供應(yīng)肯定的學(xué)習資源，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習。

五、教學(xué)過程：

（一）激情引趣，直接導(dǎo)入（3分鐘）

1、小朋友，你們喜愛小動物嗎？你們喜愛什么小動物？它有什么本事？

2、今日教師給你們帶來了兩個好朋友，（出示小鴨子和小鷹的圖片）你們看看他們是誰呀？它們有什么本事？

3、我們一起去看看小鴨、小鷹是如何學(xué)會本事的，好嗎？

4、板書課題。指名讀，齊讀。

（設(shè)計意圖：小動物是同學(xué)們特別寵愛的，由學(xué)生的喜好入手，使其在輕松開心的談話中自然地進入課文所創(chuàng)設(shè)的情境之中。）

（二）、看圖讀文，學(xué)習字詞。（17分鐘）

1、學(xué)生通過看圖試讀課文。

（1）提問：平常你們用什么方法自學(xué)生字？(①在書上畫字②拼讀③組詞④記字形??)，出示本課生字。

（2）用自己喜愛的方式把生字學(xué)會。

（3）有不會的同桌相互請教。

（設(shè)計意圖：這樣教給學(xué)生識字方法，培育自學(xué)力量，同時也為學(xué)生自主探究、代表作溝通供應(yīng)了最好的空間。）

2、檢查自學(xué)生字狀況

（1）提出自學(xué)中不明白或不清晰的地方，集師生共同解決。

（2）出示卡片拼讀。

（3）開火與讀。

3、記憶字形，介紹好的識記方法。

4、指導(dǎo)寫字，體驗勝利。

（1）筆順軟件出示本課要求會寫的字“自、己、東、西”，認讀。

（2）選擇自己最喜愛的字說說你是怎樣記住的。

（3）認真觀看，怎樣才能把這些字寫得好看。

（4）指導(dǎo)書寫，教師范寫“自、己、東、西”。

（5）學(xué)生練寫。

1）在書上描紅.

2）在四字格中抄寫,依據(jù)自己的狀況確定抄寫的遍數(shù)。

5、組員互查、共同幫忙有困難的同學(xué)。

(設(shè)計意圖：通過各種形式競賽認讀，識記字形，合作互助，使枯燥的識字變得生動活潑積極主動，既檢查了自主學(xué)習的狀況，又很好地穩(wěn)固了自學(xué)成果，同時也培育了學(xué)生的團結(jié)合作意識)

（三）歡樂拼讀、拓展閱讀（10分鐘）

（設(shè)計意圖：通過拓展閱讀，穩(wěn)固生字的認讀，同時增加了學(xué)生的識字量。）

剛剛，同學(xué)們有熟悉了好多生字，而且學(xué)會寫四個字，現(xiàn)在教師要你們讀文章《一雙手》《小熊過橋》《自己的事自己做》檢驗一下這節(jié)課的學(xué)習效果，你們要大聲朗讀，讀完后想一想：你最喜愛哪一篇？多讀一讀，一會讀給同桌聽。

（四）復(fù)習穩(wěn)固、說話練習（10分鐘）

（設(shè)計意圖：既穩(wěn)固了識字、又增加了生活與識字的嚴密聯(lián)系，做到識用結(jié)合。）

1、說說你最近學(xué)會了什么？你是怎么學(xué)會的？

2、用一、兩句話寫下來，不會的用拼音代替。

其次課時

一、教學(xué)目標：

1、正確、流利地朗讀短文。

2、在理解課文內(nèi)容的根底上，教育學(xué)生從小要有獨立、自強的思想，不依靠父母，自己學(xué)會生活的本事。

二、教學(xué)重難點：

1、教學(xué)重點：借助拼音，正確、流利地朗讀短文。

2、教學(xué)難點：在理解課文內(nèi)容的根底上，教育學(xué)生從小要有獨立、自強的思想，不依靠父母，自己學(xué)會生活的本事。

三、教學(xué)資源：

小學(xué)一年級語文教材、ppt課件、生字卡片。

四、教學(xué)策略：

本課綜合運用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習等各種策略，供應(yīng)肯定的學(xué)習資源，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習。

五、教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習檢查、引入新課。（2分鐘）

1、出示本課的生字詞卡片，檢查認讀狀況。

2、引入課文。

（設(shè)計意圖：通過復(fù)習檢查引入課文，可以穩(wěn)固本課生字。）

（二）、動情朗讀，文中體會。（18分鐘）

1、初讀課文：

（1）默讀課文，標出文中的自然段。

（設(shè)計意圖：整體感知課文。）

2、讀講新課：

（1）、學(xué)習第一自然段。

1、課文里是怎么寫的？哪個小朋友把小鴨說的這句話讀給大家聽？指名讀小鴨說的話。

2、這是一只很有禮貌的小鴨，你從哪里發(fā)覺的？

3、想一想：你該用什么樣的語氣來讀小鴨的話？自己練讀，同桌相互評議。

人教版教案《自己去吧》5

教學(xué)目標：

1.熟悉12個生字。會寫“自、己、東、西”4個字。熟悉一個偏旁“學(xué)字旁”。

2.正確、流利地朗讀和背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依靠父母，自己學(xué)會生活的本事。

教學(xué)重難點：

1.識字，寫字。

2.能有感情地朗讀、背誦課文，在學(xué)習中領(lǐng)悟要自己學(xué)會生活的本事。

3.從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本事。

教具、學(xué)具：

多媒體,頭飾

教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)：

第一課時

一、談話導(dǎo)入

1、師：（教師出示自己的手工作品），教師在前不久學(xué)會了做絲網(wǎng)花，看，美麗吧！教師請即為同學(xué)來跟大家共享一下自己最近學(xué)會了什么本事，是怎么學(xué)會的。

2、小鴨子最近也學(xué)到了本事，同學(xué)們們想不想知道？今日來學(xué)《14.自己去吧》（板書課題，齊讀課題。）

二、生字學(xué)習

師：小鴨在水底看到什么字？請大聲來讀一讀。

（1）出示帶拼音的生字，全班齊讀，指名讀。（“深”是翹舌音、前鼻音；“您、那”是鼻音?！澳?、深”是前鼻音；“景”是后鼻音；“吧、嗎”讀輕聲。）

（2）去掉拼音讀一讀。（指名讀）

（3）穩(wěn)固生字。（摘蘋果嬉戲）

（4）偏旁學(xué)習。

口（口字旁）；心（心字低）；氵（三點水）；（學(xué)字頭）；人（人字頭）；阝（右耳刀）；曰（日子頭）

三、細品課文

(一)聽音頻朗讀課文。這篇課文共有幾個自然段？分別講了哪兩只動物的故事呢？

（二）學(xué)習第一段：

早晨，天氣晴朗，陽光灑遍了小山、田野。鴨媽媽帶著小鴨來到小溪邊的草地上漫步。清清的溪水嘩嘩地流著，就像是在唱著一首悅耳的歌兒。小鴨子可快樂了，它會對鴨媽媽說些什么呢？鴨媽媽又是怎樣答復(fù)它的？大家讀讀課文第一段話就知道了。

1、第一段一共有幾句話？用序號標出來。（3句話）

2、請同學(xué)們拿出筆，用直線“––”劃出小鴨說的話；用漂亮的波

浪線“~~~~~~~~”劃出鴨媽媽說的話。

3、指導(dǎo)朗讀。

（1）依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，出示小鴨子說話的句子。

（課件出示句子：媽媽，您帶我去游泳好嗎？）

①學(xué)生齊讀句子，教師提問：從這句話中你們讀懂了什么？(小鴨子想去游泳)

②你能讀出小鴨子想叫媽媽帶它去游泳的語氣嗎？（指名學(xué)生讀句子：教師引導(dǎo)學(xué)生讀出請求、商議的語氣。）

師：小鴨子多懂事啊，那么有禮貌地跟自己的媽媽說話，教師信任，咱們班的小朋友們也能用這樣的語氣，很有禮貌地對別人說話。全班再齊讀鴨子說的話。

（2）體會鴨媽媽說的話

①師：鴨媽媽是怎么答復(fù)小鴨子的？（先指名找出句子，再課件出示鴨媽媽說的話：小溪的水不深，自己去游吧。）

②師：鴨媽媽為什么要小鴨子自己去？（鴨媽媽沒帶小鴨去游泳，是不是不愛自己的孩子，不關(guān)懷自己的孩子→是由于鴨媽媽了解到四周的環(huán)境不會給自己的孩子帶來危急，于是鼓舞孩子不要依靠父母，要自己去學(xué)會生活的本事。所以我們在朗讀要讀出親切、和氣、鼓舞的語氣。）

師：小鴨子在最終學(xué)會了游泳了嗎？（學(xué)會了）

（3）引導(dǎo)想象（生自由答復(fù)）

①小鴨剛到水里時心里是怎么想的呢？

②小鴨開頭游泳遇到了什么困難？它又是怎么克制的呢？③小鴨學(xué)會了游泳后心情是怎么樣的

（4）讓學(xué)生戴上頭飾，分角色朗讀、表演。

師：小朋友們真聰慧，連小鴨子的內(nèi)心想法都知道。下面就讓我們來演一演吧。

③學(xué)生帶頭飾角色扮演朗讀，提示學(xué)生把握好語氣，讀出感情。④男女賽讀，比一比哪組讀得更流利、更有感情。

（二）學(xué)習其次段

師：學(xué)習了第一段，教師信任大家已經(jīng)學(xué)會了一些學(xué)習方法，現(xiàn)在，請同學(xué)們依據(jù)大屏幕的要求選擇自己喜愛的方法讀讀其次段。（課件出示要求）

3、指導(dǎo)朗讀。

（1）依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，出示小鷹說話的句子。

→指名學(xué)生讀句子：教師引導(dǎo)學(xué)生讀出請求、商議的語氣。

（2）體會鷹媽媽說的話

①師：鷹媽媽是怎么答復(fù)小鴨子的？（先指名學(xué)生找出句子，再課件出示鷹媽媽說的話指導(dǎo))朗讀時要讀出親切、和氣、鼓舞的語氣。）②師：小鷹在最終學(xué)會了飛了嗎？（學(xué)會了）

（3）引導(dǎo)想象（生自由答復(fù)）

①小鷹開頭學(xué)飛得時候遇到了什么困難？

②它又是怎么克制的呢？

③小鷹學(xué)會飛后心情是怎么樣的

（4）讓學(xué)生戴上頭飾，分角色朗讀、表演。

四、聯(lián)系實際說話，拓展延長

1、最近自己學(xué)會了什么？是怎樣學(xué)會的？

2、看課件說話：

其次課時

一、復(fù)習穩(wěn)固生字

1.以摘蘋果的嬉戲形式復(fù)習生字。

2.全班齊讀生字。

二、朗讀指導(dǎo)

以分角色扮演朗讀的形式來指導(dǎo)朗讀，讓孩子在學(xué)習中領(lǐng)悟要自己學(xué)會生活的本事，而不是事事依靠父母。

三、我會寫

1、自：

（1）教師講解筆順。（2）筆畫：6

人教版教案《自己去吧》6

教學(xué)目標：

1、寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。

2、正確拼讀十三個認讀字。

3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

4、了解課文內(nèi)容，培育學(xué)生自強獨立、勇于實踐的精神。

教學(xué)重、難點：

正確、流利地朗讀、背誦課文及學(xué)會本課的生字是本課教學(xué)的重點；理解課文內(nèi)容，明白道理是本課教學(xué)的難點。

教學(xué)方法：朗讀法、表演法

課時安排：兩課時

教學(xué)用具：掛圖、生字卡片、頭飾、多媒體課件

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課，進展聽說訓(xùn)練。

教師敘述《自己去吧》的故事，要求學(xué)生邊聽、邊想、邊記，聽清晰故事講了誰和誰的什么事。

聽完故事請學(xué)生說說：這個故事講了哪兩種小動物的什么事和它主要在誰的幫忙下勝利的？（板書課題）

二、質(zhì)疑。

讀了課題，也聽了故事，你們有什么問題要問嗎？（鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳？鷹媽媽為什么不帶小鷹去看山那邊漂亮的風景？）

三、初讀課文，認讀生字。

1、教師范讀，要求學(xué)生聽準字音，留意教師朗讀的節(jié)奏、語氣。

2、學(xué)生自由讀課文，要求讀準字音。

3、學(xué)生再讀課文，要求把本課要學(xué)會的七個生字用“?！眲澇?，用“—”劃出本課要求熟悉的九個生字，多讀幾遍，讀準字音。

4、出示生字卡片，以“開火車”的嬉戲檢查字音。

5、自由朗讀課文，喜愛讀哪一句就讀哪一句。

四、理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。

1、學(xué)習第一自然段。

（1）這一段有幾句話？都講了什么？（共有三句話：前兩句是小鴨和鴨媽媽的對話，第三句是寫小鴨學(xué)會了游泳。）

（2）讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，想想自己向媽媽提出懇求時用的是什么語氣，媽媽的答復(fù)又是什么語氣。指名兩人讀對話。

（3）演示課件：小溪的水不深，自己去游吧。

（4）四人小組爭論，鴨媽媽為什么要這么說？（先讀后爭論：鴨媽媽說水不深，實際上是說水很淺，憑小鴨現(xiàn)在的力量完全可以游過去，游泳不會成問題。這是鴨媽媽在鼓舞小鴨，對自己要有信念，刻苦熬煉自己，培育獨立生活的力量。）

（5）學(xué)生分角色戴頭飾進展表演。（小鴨說話很有禮貌，是請求、商議的語氣。鴨媽媽說話的語氣是親切、布滿了對小鴨的信任感，信任自己的孩子肯定能勝利。）學(xué)生進展評議后，再請一組進展表演。

（6）看圖，再讀句子，體會鴨媽媽為什么要小鴨自己去游泳？（由于鴨媽媽要小鴨學(xué)本事，以便將來小鴨能獨立生活。它對孩子布滿了盼望、信任感，讓孩子自己去實踐。）

（7）小鴨承受了媽媽的教育，結(jié)果怎樣？