《走一步,再走一步》的教案模版

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教學(xué)目標(biāo)

1．知識教學(xué)：了解課文中以小見大，以實(shí)寓虛的記敘方法。掌控灌、峭、嘲、納、翼、遙、攀等7個(gè)字。

2．技能訓(xùn)練：初步學(xué)會(huì)分析記敘文章中的情事論理及其評略安排，留意學(xué)習(xí)和運(yùn)用描寫心理活動(dòng)的詞語。

3．思想情感教育：感受“我”究竟正確對待困難，在困難面前不餒不躁，一步一腳印來鎮(zhèn)靜應(yīng)付的心理

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)分析論理及其詳略安排。

2．教學(xué)難點(diǎn)：記敘文中如何以實(shí)寓虛，即文章如何借事論理，使同學(xué)感受到“我”正確對待困難，在困難面前不餒不躁，鎮(zhèn)靜應(yīng)付的堅(jiān)毅精神。

教學(xué)時(shí)間：

共2課時(shí)

第一課時(shí)

〔一〕教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)要點(diǎn)提示1、2、3。

〔二〕教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，每個(gè)人生活在世界上，難免會(huì)遇到很多困難。在困難面前，有些人垂頭喪氣，手足無措終與勝利無緣；有的人那么毫不畏懼知難而上，究竟到達(dá)成功的彼岸，這樣世界也就有了弱者與強(qiáng)者。今日我們學(xué)習(xí)的這篇課文，寫的是一個(gè)身體瘦弱、膽小怯弱的孩子，在父親的援助下究竟戰(zhàn)勝困難，擺脫窘境的故事，這個(gè)故事告知我們一個(gè)深刻的道理。學(xué)習(xí)后對我們同學(xué)肯定有所啟迪。

二、學(xué)習(xí)字詞?！不脽簟?/p>

注音：

訓(xùn)誡〔jiè〕陡峭〔qiào〕嶙峋〔1ín〕〔*ún〕

抽泣〔chuò〕著眼〔zhuó〕納罕〔nà〕〔hǎn〕

說明：訓(xùn)誡嶙峋納罕當(dāng)心翼翼抽泣

三、聽課文錄音一遍，完成以下作業(yè)：

〔1〕把經(jīng)受的事分成起因、經(jīng)過、結(jié)果、啟示幾個(gè)部分在課文中標(biāo)出記號。

〔2〕概括這件事的主要內(nèi)容。〔要求同學(xué)用這樣的句式回答：本文記敘了……的事，說明白……的道理。〕

〔3〕記敘的順次是什么？〔順敘〕

依據(jù)這三項(xiàng)作業(yè)，同學(xué)之間相互爭論，老師依據(jù)同學(xué)回答逐一板書如下：

〔一〕、起因別出花樣去爬懸崖

〔二〕、經(jīng)過中途被棄進(jìn)退兩難

〔三〕、結(jié)果父親指引擺脫窘境

〔四〕、啟示走一步再走一步

四、自讀課文一遍。思索：

〔1〕寫過程哪些詳寫？哪些略寫？可能有哪些內(nèi)容不寫？〔練習(xí)一〕

〔2〕劃出寫心理活動(dòng)的語句。

明確：本文.寫作上詳略得當(dāng)。開頭的說明和末尾的'點(diǎn)題是略寫。當(dāng)中攀爬懸崖和爬下懸崖的回憶是詳寫。在寫攀爬懸崖過程中，詳寫“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)，其他小伙伴的活動(dòng)那么略寫。寫“我”爬懸崖的過程詳寫，好友杰利回家領(lǐng)父親來的過程那么略去不寫。以后那么詳寫“我”怎樣在父親的指導(dǎo)下爬下懸崖，父親的指導(dǎo)那么略寫，詳寫“我”的行動(dòng)與心理。重點(diǎn)突出，主次分明，文章寫的是一次攀爬懸崖的過程，寄寓的是怎樣去對待困難和克服困難的道理?？梢?，凡是能充分表現(xiàn)中心材料詳寫。

五、作業(yè)

〔1〕朗讀第三部分。要體會(huì)不同人物的不同語氣。

〔2〕搜集三、五條對待困難的名言、警句，預(yù)備溝通。

〔3〕思索課后練習(xí)二、三。

第二課時(shí)

〔－〕教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)課文描寫心理活動(dòng)的詞語。－

2．領(lǐng)悟這件事寓含的深刻道理。

3．小結(jié)、溝通〔說話訓(xùn)練〕

〔二〕教學(xué)過程

一、同學(xué)朗讀心理活動(dòng)的語句。然后加以分析。

課文第二部分中，當(dāng)“我”被棄于懸崖，文章用了“全身顫抖”、“冷汗直冒”、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面卜卜亂跳”、“嚇得幾乎要暈倒”、“懦弱地請求”、“頭暈?zāi)垦！?、“噪泣”、“恐驚和疲乏”、“全身麻木，不能動(dòng)彈”等大量詞句刻畫主人公處于險(xiǎn)境中的心理狀態(tài)。這里有委屈、羞辱、迷惘、悔意，以及劇烈的恐驚感。

課文第三部分中，孩子在父親的指引下，究竟制服懸崖的過程中，詳寫了“我”的心理改變：最初是毫無信心〔“我下不來……我會(huì)摔死的”〕，繼而是信心萌發(fā)〔“這好像是能辦得到的”〕。隨后是〔“信心大增……我能辦得到的”〕，這使“我”第一次清楚地意識到自己身上的潛在能量，從而激起了“一種巨大的成就感”。

二、三名同學(xué)分角色朗讀第三部分。要分別讀出父親鎮(zhèn)靜的寬慰的、“我”驚恐的和表達(dá)者從容的不同語調(diào)來?！餐瑢W(xué)朗讀，老師評點(diǎn)〕要求同學(xué)概括出爬下懸崖過程中的心理改變過程：

最初毫無信心〔“我下不來…··我會(huì)摔死的。”〕

繼而信心萌發(fā)〔“這好像是能辦得到的。”〕

隨后信心大增〔“我能辦得到的”〕

最末巨大成就感

整個(gè)改變過程有層次而令人信服。

三、思索：這里的“抽泣”與第二部分中的“抽泣”是否一樣？

明確：不一樣。表面都是哭泣，其實(shí)截然兩樣：前者是恐驚和難過，后者有繁復(fù)情感，有歷險(xiǎn)的余悸，有脫險(xiǎn)的欣喜有對父親的感恩，更有一種全新的感覺——“我覺得自己有一種巨大的成就感。這是我永久忘不了的閱歷?！?/p>

四、“永久忘不了的閱歷”指什么？齊讀第四部分。

思索：

〔1〕這部分回答了以上經(jīng)受中勝利的閱歷是什么？請用文中語句回答。

〔2〕“屢次”什么意思，說明白什么？〔同學(xué)爭論并回答，老師評點(diǎn)〕

明確：“閱歷”有兩層意思：

①是從懸崖上學(xué)到的閱歷使自己終生受益。

②再次將這“閱歷”歸納成：“不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的小小一步，走了這一步之后再走下一步，直到抵達(dá)我要到的地方為止”。這也就是告知讀者，在困難面前不應(yīng)當(dāng)畏難怯步，而要冷靜地分析困難，化解困難，要就近起步，由易入手，按部就班，堅(jiān)持究竟。這樣就可能積小勝為大勝，促使困難向成功轉(zhuǎn)化。

③屢次”意思是一次又一次。課文中用“屢次發(fā)覺……”強(qiáng)調(diào)這“閱歷”的普遍意義。

五、當(dāng)堂背誦最末一段。

六、小結(jié)：

本文這種用親身經(jīng)受的一件小事說明道理的記敘方法是一種以小見大，以實(shí)寓虛的寫法。盼望同學(xué)們也用這種方法去寫文章。

板書：

事小實(shí)

理大虛

七、談話、談?wù)摚?/p>

〔1〕“走一步，再走一步”這種在困難面前不畏懼、分析困難、化解困難，積小勝為大勝的志氣和方法對于我