5密度與社會(huì)生活說課稿

《度社生》課一教簡(jiǎn)本內(nèi)是學(xué)學(xué)了度念其量基上應(yīng)密知識(shí)解實(shí)問，對(duì)度識(shí)拓，培了生用學(xué)識(shí)決際問的力又透新程從生走物，物走向會(huì)”的理。有合強(qiáng)實(shí)性的特。這本的識(shí)構(gòu)教重：1密度與溫度的關(guān)系、度與物質(zhì)鑒別。教難：的反常膨脹4℃水的密度最大(因?yàn)樗姆闯Ｅ蛎洭F(xiàn)象生活中不常見，學(xué)生易受熱脹冷縮的習(xí)慣思維影響，將理論和實(shí)際脫)二教目、知識(shí)與技能：知道密度與社會(huì)生活的聯(lián)系，知道密度知識(shí)的應(yīng)用，能利用密度鑒物質(zhì)、過程與方法：通過實(shí)驗(yàn)知道溫度對(duì)密度的影響，知道密度知識(shí)對(duì)生產(chǎn)生活的重要用，學(xué)會(huì)用密度知識(shí)分析和解決問題的方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過介紹密度知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生感受理論與實(shí)際的密聯(lián)系，三教方新課程理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手。學(xué)生學(xué)法：根教內(nèi)，對(duì)度溫的關(guān)這知采觀法實(shí)驗(yàn)究。應(yīng)密知來別質(zhì)用學(xué)合學(xué)法教法：根教內(nèi)容有于生受識(shí)主采導(dǎo)法直法為突出重點(diǎn)在密度和溫度的教上我計(jì)了能激發(fā)學(xué)生興趣的問題和一系列的實(shí)驗(yàn)在鑒別物質(zhì)的教學(xué)上，我指導(dǎo)學(xué)生用多種方法解題，以發(fā)散學(xué)生的思維。為突破水的反常膨脹這一難點(diǎn)，我自己設(shè)計(jì)補(bǔ)充了一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備：學(xué)生：1提前布置做教材頁想做做1在室溫下，吹鼓兩個(gè)氣球。分別把它們放在冰箱冷藏室和火爐附近。過一會(huì)兒，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？、每人備一個(gè)紙風(fēng)車教師：做好冰熔化體積縮小和水的反常膨脹實(shí)驗(yàn)裝置1

18′1218′122四、教學(xué)過程設(shè)情

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引出密與社會(huì)生活系密切驗(yàn)探題解主閱

知道密與溫度的關(guān)學(xué)會(huì)用度知識(shí)鑒別質(zhì)材料的度仍是科研主題之一

密度知識(shí)的應(yīng)用手動(dòng)

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應(yīng)用所知識(shí)解決實(shí)問題創(chuàng)情新課引入：采用情境教學(xué)通圖片來激趣引入同時(shí)起到拋磚引玉的作用目是讓學(xué)生舉出身邊的密度應(yīng)用實(shí)例為解度社生中方的用我集一有表的圖片來高生興。看片實(shí)探）密度與溫度第一部分密與溫度的學(xué)要以問題引入以驗(yàn)探究為主再討論分析得出結(jié)論。、首先請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)：回家做氣球?qū)嶒?yàn)的情況然后演示氣的熱脹冷（是我另外補(bǔ)充的一個(gè)實(shí)驗(yàn)的是讓學(xué)生在課堂上對(duì)這一現(xiàn)象有直觀的認(rèn)識(shí)）讓學(xué)生觀察并分析：氣體密度如何隨體積變化而變化？接下來學(xué)生動(dòng)手完成讓紙風(fēng)車在酒精燈火焰上轉(zhuǎn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)學(xué)生解釋風(fēng)的形成原因。提出問題從到今人對(duì)風(fēng)有哪些應(yīng)用？學(xué)生一般都能回答出來我再展示圖片（帆船和風(fēng)力發(fā)電再聯(lián)系我們身邊的實(shí)際提出問題知道咱們株洲和風(fēng)力發(fā)電的聯(lián)系嗎？學(xué)生的第一反應(yīng)是驚訝-----咱株洲乃至湖南這地理位置怎么會(huì)和風(fēng)力發(fā)電有聯(lián)系呢？當(dāng)看到我展示的圖片后方面學(xué)生會(huì)興致高漲時(shí)讓他們感到咱們株洲這座工業(yè)城市很了不起激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的熱情時(shí)不失時(shí)機(jī)的鼓勵(lì)學(xué)生為將家鄉(xiāng)建設(shè)得更美好而努力學(xué)習(xí)。2、我知道，一般地，物體遵循熱脹冷縮的規(guī)律，剛才看到的氣體最明顯，固體和液體則沒有氣體那么明顯。但也有例外，冰和水就是特例。演示實(shí)驗(yàn)：冰熔化體積縮小和水的反常膨脹教師演示時(shí)請(qǐng)學(xué)生計(jì)算１kg冰成水后的體積變化情況裝置如右圖所示先將裝置中的瓶裝滿水緊裝有溫度計(jì)和玻璃管的膠塞使玻璃管中保持適當(dāng)高度的水柱將瓶置于盛有冰鹽混合物的大燒杯中溫度下降2

到0℃以下時(shí)取出。首先在0℃以下時(shí)可以讓學(xué)生觀到燒瓶?jī)?nèi)有漂亮的冰棱現(xiàn)象后隨著溫度的升高（若室溫較高可不用加熱，否則可用溫水加熱）可以觀察到隨著冰的熔化體積縮小，液柱下降。冰熔化完后水從0℃高到4℃仍可看到液柱繼續(xù)下降，到4℃到最低。表明水在0℃-4℃時(shí)具有反常膨脹的性。解決問題：a.圖11.5-4b.為什么自來水管冬季容易凍裂（從兩方面分析）（二別質(zhì)問題引入：如何鑒別一只戒指是不是純金做成的？學(xué)生思考后回答：測(cè)密度。追：怎樣測(cè)？測(cè)量結(jié)果精確?討論后回答：用天平和量筒測(cè),由于量筒測(cè)的體積不精確導(dǎo)致結(jié)果不精.理論與實(shí)際還是有差距(投影例題:一實(shí)心鉛球的量是4kg測(cè)量知道它的體積是0.57dm3這個(gè)鉛球是用鉛制造的嗎？學(xué)生很容易想到算出密度再和鉛的密度進(jìn)行比較的方法，那么還有嗎別的方法嗎？學(xué)生討論后得出另外兩種解法。一面固熟公的用同可拓學(xué)的維教師當(dāng)要定鉛球到底是什么材料制成的要應(yīng)用其他知識(shí)和多種方法做進(jìn)一步鑒定．（三生讀課文最后一段了歷已入技革的代在材的發(fā)程，料的度是學(xué)研究核問之。勵(lì)生力習(xí)將為技發(fā)做自己貢?。ㄋ奶昧?xí)：動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)理１、５題布置作業(yè)：動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理２、３、４題（五）小結(jié)：由學(xué)生說說這節(jié)課你學(xué)到了什么五、有待入思考的教學(xué)問題、節(jié)容要應(yīng)密知，但涉到算對(duì)初學(xué)來，們運(yùn)能還差特是位算指運(yùn)，所在堂會(huì)費(fèi)較的間在算，