人教版六年級(jí)語(yǔ)文教案多篇匯編

人教版六年級(jí)語(yǔ)文教案多篇匯編資料匯編

目錄1、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——桃花心木2、蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案夾竹桃3、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——跨越百年的美麗4、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——激發(fā)探究意識(shí)，深入感受文本5、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——《兩小兒辯日》一文教學(xué)設(shè)計(jì)16、西師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案積累與運(yùn)用（七）7、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——《我最好的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)8、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——《學(xué)弈》一文教案9、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——《跨越百年的美麗》課后反思10、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——《拐彎處的回頭》第二課時(shí)

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——桃花心木 3桃花心木教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，正確讀寫和理解下面詞語(yǔ)插秧、枯萎、鍛煉、勃勃生機(jī)、莫名其妙。2．有感情地朗讀課文，抄寫對(duì)自己有啟發(fā)的語(yǔ)句。3．通過(guò)對(duì)含義深刻語(yǔ)句的理解，體會(huì)種樹人的用心，理解作者從中領(lǐng)悟的道理，能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的看法，從而感受育人、做人的真諦。課前準(zhǔn)備：1．預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。2．查找桃花心木的資料，通過(guò)資料了解林清玄，搜集并閱讀他寫得其他文章。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、圖片導(dǎo)入，揭示課題1．出示長(zhǎng)大成才的桃花心木的圖片。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這種樹嗎誰(shuí)能用自己的話描述一下。教師及時(shí)補(bǔ)充介紹：桃花心木，一種常綠喬木，樹形優(yōu)美，高大而筆直，樹高可達(dá)20多米；它的木材是世界名貴木材之一，色澤美麗，能抗蟲咬，適合制作車、船、家具，用作綠化環(huán)境也非常好，它的種子榨出的油還能供工業(yè)使用。2．出示僅及膝蓋的桃花心木樹苗。這株小樹苗你們認(rèn)識(shí)嗎誰(shuí)也能用自己的話描述一下。3．將兩幅圖片放在一起，你們會(huì)產(chǎn)生怎樣的疑問(wèn)呢（學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：這么幼小的樹苗，看似弱不禁風(fēng)，是怎樣長(zhǎng)成如此高大、優(yōu)美、筆直的參天大樹的呢）4．是啊，僅及膝蓋的樹苗是怎樣長(zhǎng)成參天大樹的呢這節(jié)課，我們跟隨臺(tái)灣著名作家林清玄一起走進(jìn)《桃花心木》，去尋找答案。教師板書：桃花心木、僅及膝蓋、高大筆直二、初讀課文，了解大意1．學(xué)生自由讀書，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把含義深刻的句子標(biāo)畫下來(lái)，多讀幾遍。2．檢查字詞讀音，及時(shí)正音，適時(shí)理解莫名其妙、無(wú)緣無(wú)故、勃勃生機(jī)等詞語(yǔ)的意思。書寫生字。3．指生逐段朗讀課文，思考：課文講了一件什么事。4．指生朗讀自己標(biāo)畫下來(lái)的含義深刻的句子。三、再讀課文，整體感悟1．引導(dǎo)學(xué)生用比較簡(jiǎn)潔的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。2．默讀思考：種樹人是怎樣種樹的文中的桃花心木苗長(zhǎng)成大樹了嗎第二課時(shí)一、品讀課文，領(lǐng)悟道理1．在林清玄的記憶中，桃花心木是一種特別的樹，它樹形優(yōu)美，高大而筆直，可當(dāng)看到它的樹苗卻僅及膝蓋時(shí)，林清玄和我們一樣也有點(diǎn)難以相信自己的眼睛。默讀課文第4到第10自然段，思考：種樹人是怎樣種樹的呢他這樣做能使僅及膝蓋的小樹苗長(zhǎng)成參天大樹嗎2．學(xué)生匯報(bào)交流，種樹人的做法：⑴澆樹間隔的時(shí)間沒(méi)有規(guī)律，澆水的多少?zèng)]有規(guī)律――樹苗種下以后，他常來(lái)澆水。奇怪的是，他來(lái)得并沒(méi)有規(guī)律，有時(shí)三天，有時(shí)五天，有時(shí)十幾天才來(lái)一次；澆水的量也不一定，有時(shí)澆得多，有時(shí)澆的少。⑵澆樹的時(shí)間沒(méi)有規(guī)律――種苗人偶爾會(huì)來(lái)家里喝茶，他有時(shí)早上來(lái)，有時(shí)下午來(lái)，時(shí)間也不一定。⑶來(lái)的時(shí)候總會(huì)帶補(bǔ)種的樹苗，他好像事先就知道有樹苗枯萎了――桃花心木苗有時(shí)莫名其妙地枯萎了。所以，他來(lái)的時(shí)候總會(huì)帶幾株樹苗來(lái)補(bǔ)種。3．指導(dǎo)學(xué)生用疑惑的語(yǔ)氣朗讀種樹人奇怪的舉動(dòng)。4．面對(duì)種樹人奇怪的舉動(dòng)，作者產(chǎn)生了哪些問(wèn)題（學(xué)生以讀代答）現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)做一回種樹人，仔細(xì)讀課文12．13自然段，然后回答一下這些問(wèn)題。（也可以問(wèn)：種樹人到底為什么這樣做呢）學(xué)生答問(wèn)的要點(diǎn)是：⑴樹木生長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，不像種青菜和種稻子，人們可以一直給它按時(shí)定量澆水，直到它們收獲；在樹木漫長(zhǎng)的成長(zhǎng)過(guò)程中，人們不可能一直按時(shí)定量給它澆水，因此，樹木只有自己學(xué)會(huì)在土地了尋找水源，適應(yīng)不確定的環(huán)境，才有可能長(zhǎng)大成才。⑵種樹人沒(méi)有任何規(guī)律的給桃花心木的樹苗澆水，是在模仿老天下雨，給樹木創(chuàng)設(shè)不確定的生存環(huán)境。樹木只有適應(yīng)了這種不確定的生存環(huán)境，學(xué)會(huì)了在不確定中找到水源，拼命扎根，才會(huì)長(zhǎng)成百年的大樹。⑶如果有規(guī)律的給樹苗澆水，樹苗就會(huì)養(yǎng)成依賴的心，根就會(huì)浮在地表上，無(wú)法深入地下，一旦停止?jié)菜?，枯萎的就?huì)很多。幸存下來(lái)的，也無(wú)大抵御狂風(fēng)暴雨的侵襲。5．指導(dǎo)朗讀種樹人說(shuō)的兩段話，讀出語(yǔ)重心長(zhǎng),在讀中感受領(lǐng)悟種樹人話語(yǔ)中蘊(yùn)含的哲理。6．我聽(tīng)了種樹人的一番話，為什么非常感動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)課文第14自然段的重點(diǎn)句子：不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。就會(huì)學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長(zhǎng)。理解要點(diǎn)如下：⑴樹木的不確定，是指老天下雨是算不準(zhǔn)的；人的不確定，是指生活變化無(wú)常，可能遇到困難或遭遇不幸。聯(lián)系課文和生活上的例子說(shuō)一說(shuō)。⑵在不確定中生活的人，能夠經(jīng)受生活的考驗(yàn)，鍛煉自主的精神，努力成長(zhǎng)。⑶逆向思考：在確定中生活的人，則會(huì)養(yǎng)成依賴的心。7．思考：種樹的人不再來(lái)了，桃花心木也不會(huì)枯萎了。桃花心木為什么不會(huì)枯萎了（桃花心木學(xué)會(huì)了自己尋找水源、適應(yīng)環(huán)境，自主的生長(zhǎng)，這證實(shí)了種樹人說(shuō)得話是正確的）8．教師小結(jié)：種樹人不定時(shí)，不定量地澆水，目的就在于模仿自然規(guī)律，他善于創(chuàng)造自然的成長(zhǎng)環(huán)境。讓樹苗在不確定中汲水成長(zhǎng)，這樣樹苗自己就能夠?qū)W會(huì)適應(yīng)自然，并戰(zhàn)勝自然，最終尋找到適合自己存活的辦法。人和樹是一樣的，生活在艱苦環(huán)境中的人更經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，從而學(xué)會(huì)生存和發(fā)展的本領(lǐng)。我希望同學(xué)們都能像課文中的桃花心木一樣，能夠經(jīng)得起生活的磨練，最后長(zhǎng)成參天大樹，長(zhǎng)成棟梁之材。二、拓展延伸，想象說(shuō)話1．種樹人與我的對(duì)話被一棵棵桃花心木苗聽(tīng)得清清楚楚。說(shuō)者無(wú)心，聽(tīng)者有意。它們會(huì)想些什么呢會(huì)對(duì)種樹人說(shuō)些什么請(qǐng)聯(lián)系上下文，想一想，如果我是一棵（），我會(huì)想：（）引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面展開想象⑴如果我是一棵（茁壯成長(zhǎng)的桃花心木苗），我會(huì)想⑵如果我是一棵（即將枯萎的桃花心木苗），我會(huì)想⑶如果我是一棵（已經(jīng)枯萎的桃花心木苗），我會(huì)想三、再讀課文，體會(huì)寫法作者林清玄是怎樣寫出這樣文辭雋永、耐人尋味的好文章的呢1．善于觀察、善于思考：本文是圍繞三到來(lái)寫的。一是看到――引發(fā)思考（產(chǎn)生疑問(wèn)）；二是聽(tīng)到――找到答案（種樹人言）；三是想到――明白道理（由樹及人）2．借物喻人：作者由種樹想到育人，借種桃花心木來(lái)說(shuō)明一個(gè)做人的道理。

蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案夾竹桃 教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的二、三、四自然段，在自讀自悟中，感受夾竹桃花的花色奇妙有趣和花期之長(zhǎng)韌性可貴的特點(diǎn)，品味課文的語(yǔ)言。2、借助畫面，感受意境，指導(dǎo)誦讀。教學(xué)過(guò)程：一、出示畫面，引導(dǎo)觀察：1、同學(xué)們，今天這節(jié)課，林老師給大家?guī)?lái)了兩盆美麗的花，請(qǐng)看大屏幕，知道它的名字嗎（板書：夾(jiā)竹桃）沒(méi)錯(cuò)，這美麗的花有個(gè)富有詩(shī)意的名字叫夾竹桃。請(qǐng)注意這里的夾讀第一聲，讓我們齊讀。2、夾竹桃多么富有詩(shī)意的名字，有沒(méi)有同學(xué)對(duì)這個(gè)名字感興趣請(qǐng)大家結(jié)合圖來(lái)研究研究，說(shuō)說(shuō)你的想法。（夾竹桃因?yàn)槿~片像竹，花朵如桃，因此人們給她取了這樣一個(gè)富有詩(shī)意的名字。）3、讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)觀察觀察她，看看她是什么樣兒的，你覺(jué)得她怎樣（根、干、枝、葉、花）。4、我國(guó)當(dāng)代著名教育家、語(yǔ)言學(xué)家季羨林先生對(duì)夾竹桃情有獨(dú)鐘，他曾為夾竹桃專門寫下了一篇優(yōu)美的文章，這就是我們今天共同學(xué)習(xí)的第17課。二、瀏覽課文，初知大意：1、過(guò)渡：那么，季先生筆下的夾竹桃是什么樣兒的呢讓我們打開書好好讀讀課文。昨天，袁老師已經(jīng)和大家初讀了這篇文章，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽一遍課文，回憶課文的大意。2、學(xué)生交流大意。3、在季先生筆下，濃墨重彩的展示的是夾竹桃的花。（板書：花）（花這個(gè)字是課文中出現(xiàn)頻率最多的一個(gè)字。）4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真默讀一遍課文，找出文中直接寫夾竹桃花的自然段，在開頭畫上三角符號(hào)。然后讀讀這些自然段，看看夾竹桃的花有什么特點(diǎn)。5、學(xué)生討論：第2、4、5自然段。（花的特點(diǎn)暫不討論。）6、過(guò)渡：咱們六（1）班的同學(xué)真不簡(jiǎn)單！書讀兩遍，大意自現(xiàn)。那么，接下來(lái)就讓我們共同走進(jìn)夾竹桃花的世界，去欣賞她、品味她三、學(xué)習(xí)第2自然段：1、誰(shuí)愿意帶我們到季先生家的大門內(nèi)，看看那兩盆夾竹桃呢指名學(xué)生朗讀第二自然段。2、你看到了那兩盆夾竹桃了嗎，她是什么樣兒的呢用;一;;一;畫出直接描寫花的語(yǔ)句，自讀自悟，夾竹桃的花給你留下了什么印象。3、學(xué)生交流討論：（聯(lián)系畫面）紅色;一;;一;火；白色;一;;一;雪；不相容;一;;一;融洽。（俗話說(shuō)水火不相容。）4、看到這樣的景象，你有什么感受呢（板書：奇妙有趣）5、你是否真的覺(jué)得這景象奇妙而有趣請(qǐng)你試著讀出這景象的奇妙有趣。學(xué)生自由練讀，指名讀（邀請(qǐng)幾位諸葛亮出主意）。這么奇妙有趣的景象，這么美的文字，值得我們來(lái)誦讀記憶，看畫面試背。四、學(xué)習(xí)第3、4自然段：1、過(guò)渡：第2自然段對(duì)夾竹桃的花已經(jīng)作了細(xì)致的描寫，為什么接下來(lái)在第4自然段中還要寫夾竹桃的花呢這其中必有緣由，讓我們來(lái)共同讀讀第4自然段。2、自讀自悟，這段寫了什么。夾竹桃花期很長(zhǎng)。（用最簡(jiǎn)練的文字來(lái)概括）3、用～～畫出描寫夾竹桃花期很長(zhǎng)的詞句，自讀自悟：說(shuō)說(shuō)你從這些詞句中是怎樣讀出花期很長(zhǎng)的。4、四人小組進(jìn)行交流。5、討論：（1）、又開出、又長(zhǎng)出（注意這句話中句號(hào)若是改成省略號(hào)就更準(zhǔn)確地說(shuō)明夾竹桃的花期之長(zhǎng)。）；（2）、看不出、也看不出、無(wú)日不迎風(fēng)吐艷；（3）、無(wú)不奉陪。（課件出示文字。）6、有沒(méi)有同學(xué)在讀從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無(wú)不奉陪這句話時(shí)，想到了課文第3自然段說(shuō)說(shuō)你的想法。我們先請(qǐng)位同學(xué)讀讀第3自然段，看看這一自然段有什么特別之處一百多字，十四種花，沒(méi)有一個(gè)字寫夾竹桃的。那作者為什么要寫這段離題的內(nèi)容呢（課件展示十四種花，對(duì)比襯托夾竹桃的花期之長(zhǎng)。）7、了解到夾竹桃花期很長(zhǎng)這一特點(diǎn)后，你對(duì)它又有了什么新的感受了呢（花期之長(zhǎng)，韌性可貴?。┠阏娴挠X(jué)得它韌性可貴嗎請(qǐng)你讀讀這個(gè)反問(wèn)句：這一點(diǎn)韌性，同院子里那些花比起來(lái)，不是顯得非?？少F嗎8、自由練讀，揣摩如何讀好這段話。全班交流。指名朗讀，讀后評(píng)議。請(qǐng)四位學(xué)生分句讀，閉眼想象夾竹桃一年三季，花開不落的可貴韌性。試背。五、設(shè)置懸念：夾竹桃的花色奇妙有趣，花期之長(zhǎng)韌性可貴，讀到這你們是不是也喜歡上了這夾竹桃告訴大家，夾竹桃的妙處還不止于此，月光下的夾竹桃別有一番情趣，讓我們下節(jié)課再接著去領(lǐng)略她月下的撲朔迷離的風(fēng)姿吧！

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——跨越百年的美麗 18跨越百年的美麗學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)埃、倫等12個(gè)生字，正確書寫冶煉、溶解、沉淀、分析、隱退、乏力、榮譽(yù)、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效等詞語(yǔ)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中含義深刻的句子，感悟居里夫人的在科學(xué)研究中所體現(xiàn)出來(lái)的卓越的思想品質(zhì)，體會(huì)美麗的深層含義。4．感悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)文章的語(yǔ)言美。課前準(zhǔn)備：1．教師準(zhǔn)備有關(guān)居里夫人的文字、圖片或資料，生字、新詞、重點(diǎn)語(yǔ)句的課件。2．鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種途徑查閱相關(guān)資料。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入新課，走近居里夫人1．播放多媒體課件，觀看居里夫人的演講錄像。2．同學(xué)們，你們知道眼前這位端莊、漂亮的女士是誰(shuí)嗎（居里夫人）3．課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了有關(guān)居里夫人的資料，相信居里夫人的形象已經(jīng)定格于同學(xué)們的頭腦中，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)你心目中的居里夫人。4．請(qǐng)幾名學(xué)生自由發(fā)言。二、編寫習(xí)作提綱，試寫居里夫人1．通過(guò)交流，同學(xué)們對(duì)居里夫人有了更多更深的了解，現(xiàn)在如果讓你來(lái)寫居里夫人，你打算寫些什么內(nèi)容、怎樣去寫請(qǐng)同學(xué)們快速構(gòu)思，列出寫作提綱。2．與小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的作文思路。3．每小組推薦一名代表在班內(nèi)進(jìn)行交流。三、初讀感知課文，了解作者思路1．結(jié)合學(xué)生的作文思路進(jìn)行簡(jiǎn)單小結(jié)。2．同樣是寫居里夫人，我們看看作者梁衡在紀(jì)念居里夫人逝世100周年時(shí)創(chuàng)作的《跨越百年的美麗》是怎樣寫的。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀第18課（板書課題）。3．學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。4．認(rèn)讀生字新詞。5．指名分段讀課文，糾正字音，疏通難讀的句子。6．默讀課文，想一想作者寫了有關(guān)居里夫人的哪些內(nèi)容。7．學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生概括出課文的主要內(nèi)容，理清課文的思路。四、細(xì)讀探究課文，理解美麗內(nèi)涵1．認(rèn)真讀課文，邊讀邊想居里夫人的美麗表現(xiàn)在哪里，請(qǐng)從文中畫出有關(guān)語(yǔ)句。2．根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，機(jī)動(dòng)教學(xué)。教師邊引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)居里夫人的美麗所在，邊指導(dǎo)學(xué)生有感情地品讀有關(guān)語(yǔ)段，深入理解美麗的內(nèi)涵。（1）外表美。重點(diǎn)品讀下面語(yǔ)句?，旣?居里穿著一襲黑色長(zhǎng)裙，白凈端莊的臉龐顯出堅(jiān)定又略帶淡泊的神情，那雙微微內(nèi)陷的大眼睛，讓你覺(jué)得能看透一切，看透未來(lái)。她的報(bào)告使全場(chǎng)震驚，物理學(xué)進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個(gè)人的心中。引導(dǎo)學(xué)生理解定格是什么意思，怎樣理解而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個(gè)人的心中這句話。（2）內(nèi)在美。相機(jī)出示有關(guān)語(yǔ)句。①就像是在海灘上撿到一個(gè)貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長(zhǎng)、怎樣沖到海灘上來(lái)的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問(wèn)根。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟居里夫人執(zhí)著的探究精神。②這點(diǎn)美麗的淡藍(lán)色的熒光，融入了一個(gè)女子美麗的生命和不屈的信念。瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅(jiān)定、剛毅，有遠(yuǎn)大、執(zhí)著的追求。這種可貴的性格與高遠(yuǎn)的追求，使瑪麗?居里幾乎在完成這項(xiàng)偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，也完成了對(duì)人生意義的發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生理解這句話的意思，體會(huì)居里夫人執(zhí)著的信念與追求。③她從一個(gè)漂亮的小姑娘，一個(gè)端莊堅(jiān)毅的女學(xué)者，變成科學(xué)教科書里的新名詞放射線，變成物理學(xué)的一個(gè)新的計(jì)量單位居里，變成一條條科學(xué)定律，她變成了科學(xué)史上一塊永遠(yuǎn)的里程碑。直到她身后40年，她用過(guò)的筆記本里，還有射線在不停地釋放。從這兩段話中引導(dǎo)學(xué)生感悟居里夫人的巨大貢獻(xiàn)及其為科學(xué)而獻(xiàn)身的偉大精神。④她本來(lái)可以躺在任何一項(xiàng)大獎(jiǎng)或任何一個(gè)榮譽(yù)上盡情地享受，但是，她視名利如糞土，她將獎(jiǎng)金贈(zèng)給科研事業(yè)和戰(zhàn)爭(zhēng)中的法國(guó)，而將那些獎(jiǎng)?wù)滤徒o6歲的小女兒當(dāng)玩具。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)居里夫人一心想著人類的科學(xué)事業(yè)，視名利如糞土。這是人生的最高境界，也是居里夫人最美的地方。五、回讀通覽課文，理解題目含義1．請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅螢g覽課文，結(jié)合課文談一談什么是真正的美麗，為什么美麗能跨越百年2．小結(jié)：外在的美是短暫的、易逝的，只有內(nèi)在的美才會(huì)是永恒的，不變的。居里夫人的美麗不僅表現(xiàn)在她美麗的容顏，更重要的表現(xiàn)在她那堅(jiān)定執(zhí)著的信念與追求、為科學(xué)獻(xiàn)身的崇高精神、淡薄名利的人格魅力上。所以，她的美麗才會(huì)牢牢銘刻在人們心中，才會(huì)跨越百年，甚至是永遠(yuǎn)。六、自主完成作業(yè)，課外拓展閱讀1．寫會(huì)本課生字新詞，摘抄自己喜歡的語(yǔ)句。2．閱讀愛(ài)因斯坦的《悼念瑪麗?居里》原文。第二課時(shí)一、聽(tīng)寫生字新詞，回顧課文內(nèi)容1．聽(tīng)寫下面詞語(yǔ)：冶煉、溶解、沉淀、分析、隱退、乏力、榮譽(yù)、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效2．同桌互查，自我改正，教師指導(dǎo)普遍存在問(wèn)題。3．說(shuō)一說(shuō)課文主要寫了什么內(nèi)容，哪些地方給你留下的印象最為深刻。二、互相質(zhì)疑解疑，深入探究文本1．請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)認(rèn)真閱讀課文，想一想是否還有不懂的問(wèn)題，在課文中作出標(biāo)記。2．提出不懂的問(wèn)題，也可以提出感興趣的問(wèn)題與同學(xué)們一起進(jìn)行探究。3．共同探究：具備怎樣的品質(zhì)才能成為一個(gè)真正的科學(xué)家（此處可補(bǔ)充閱讀瑪麗?居里《我的信念》一文，引導(dǎo)學(xué)生深入理解居里夫人的高貴品質(zhì)。）三、欣賞品析課文，感悟表達(dá)方法1．你認(rèn)為課文中哪些語(yǔ)句特別好，作出標(biāo)注。2．交流自己喜歡的語(yǔ)句，說(shuō)明理由，并練習(xí)有感情地朗讀有關(guān)語(yǔ)段。教師相機(jī)出示有關(guān)語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味，體會(huì)作者在遣詞造句上的特點(diǎn)。3．上節(jié)課老師讓大家試寫居里夫人，列出寫作提綱，現(xiàn)在對(duì)照你的提綱，想一想這篇課文在布局謀篇上有哪些值得我們學(xué)習(xí)借鑒之處。4．教師小結(jié)：這篇課文作者選取了居里夫人人生中具有典型性的片段,由表及里，應(yīng)用多種手法對(duì)居里夫人的形象、人格及心靈、精神進(jìn)行了盛贊，使居里夫人的形象躍然紙上，熠熠生輝。作者的寫作方法非常值得我們學(xué)習(xí)、借鑒。四、進(jìn)行隨文練筆，提升內(nèi)心感受1．下面讓我們也拿起筆來(lái)，把你心中對(duì)居里夫人的贊美之詞寫下來(lái)。2．讀一讀剛才寫下來(lái)的對(duì)居里夫人的贊美之詞，共同賞評(píng)。五、課外拓展閱讀，自由進(jìn)行習(xí)作作業(yè)超市，任選一題。1．繼續(xù)搜集有關(guān)居里夫人的資料，寫一篇有關(guān)居里夫人的短文，可以按照原來(lái)擬定的提綱寫，也可以結(jié)合自己閱讀《跨越百年的美麗》和愛(ài)因斯坦寫的《悼念瑪麗?居里》后所受到的啟發(fā)，重新構(gòu)思并完成作文。

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——激發(fā)探究意識(shí)，深入感受文本 《螳螂捕蟬》是一篇寓言故事，講的是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，吳王決定攻打楚國(guó)并不準(zhǔn)別人來(lái)勸阻。千鈞一發(fā)之際，一位少年巧妙地用螳螂捕蟬的故事勸說(shuō)吳王，使他打消了攻打楚國(guó)的念頭，警戒人們只看到眼前利益，不顧身后隱患是危險(xiǎn)的。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住少年勸阻之妙，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，從而深入感受課文內(nèi)容。一、引起疑趣，發(fā)現(xiàn)其妙教學(xué)時(shí)，我抓住課文的因與果，請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，看看吳王想攻打楚國(guó)，開始態(tài)度如何最后怎么樣了在此基礎(chǔ)上，我再加以引導(dǎo)。這里，通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)以引起注意，從而激發(fā)了學(xué)生探究事物的興趣。二、轉(zhuǎn)換角色，感受其妙在激起學(xué)生探究少年勸阻妙在何處時(shí)，我再讓學(xué)生讀課文，感到少年講的故事很妙，并啟發(fā)學(xué)生通過(guò)生生朗讀、師生朗讀、分角色表演等方式把故事表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生以演促讀，以讀促理解，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自主學(xué)習(xí)、互相協(xié)作的氛圍。從概括文章的主要內(nèi)容，到了解少年是怎樣一個(gè)人，以至后來(lái)理解寓言的寓意，層層深入。三、復(fù)述故事，表現(xiàn)其妙閱讀教學(xué)以讀為本，通過(guò)朗讀內(nèi)化理解，通過(guò)復(fù)述表現(xiàn)感受。我在作業(yè)部分就布置了這樣一題，讓學(xué)生通過(guò)內(nèi)化吸收，進(jìn)行行動(dòng)的復(fù)述，把少年勸的妙處表現(xiàn)出來(lái)了，從某種角度上來(lái)說(shuō)，這也是一種運(yùn)動(dòng)。既幫助學(xué)生理解了課文內(nèi)容，又可以內(nèi)化文中的語(yǔ)言文字，提高學(xué)生的綜合的言語(yǔ)表達(dá)能力。

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——《兩小兒辯日》一文教學(xué)設(shè)計(jì)1 教學(xué)目標(biāo)1、照注釋，一字一句地通過(guò)自己努力，和小組合作，把課文讀通讀懂。2、培養(yǎng)學(xué)生合作交流、認(rèn)識(shí)自然，探索客觀事理，敢于思考，大膽質(zhì)疑的精神。教學(xué)過(guò)程一、提示課題1、今天學(xué)習(xí)第30課《兩小兒辯日》一文（齊讀課題）2、學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)收獲。3、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，補(bǔ)充有關(guān)知識(shí)。二、展示目標(biāo)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)文言文《對(duì)弈》，你能結(jié)合學(xué)習(xí)文言文的體會(huì)和本課要求，說(shuō)說(shuō)這篇課文我們?cè)撏瓿尚W(xué)習(xí)任務(wù)（教師根據(jù)學(xué)生回答明確重點(diǎn)學(xué)習(xí)任務(wù)）三、教學(xué)過(guò)程（一）初讀課文，了解大意1、學(xué)生初讀課文。2、學(xué)生談?wù)n文大意。（教師根據(jù)學(xué)生所說(shuō)將學(xué)生意見(jiàn)分歧較大的詞句寫在黑板上）3、質(zhì)疑：在預(yù)習(xí)過(guò)程中你有哪些不懂的問(wèn)題（二）小組交流1、重點(diǎn)理解分歧較大的詞句以及不懂的問(wèn)題。2、小組內(nèi)質(zhì)疑、釋疑。（三）匯報(bào)討論，交流情況教師根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生用查字典或聯(lián)系舊知識(shí)等方法理解重點(diǎn)詞句，突破教學(xué)重、難點(diǎn)。（1）住關(guān)鍵詞理解句意。如：我以日始出時(shí)去人近。中以、去各是什么意思你能把它們的解釋放在句中說(shuō)這名話的意思嗎（2）聯(lián)系舊知識(shí)理解詞意。（3）古單音節(jié)詞變?yōu)殡p音節(jié)詞理解詞意。如孰為汝多知中為在這兩課的注釋中有說(shuō)、是等意思，它們用在這兒恰當(dāng)嗎想想現(xiàn)在為一般可組哪些詞，它在這句話中是什么意思同樣的，知可以變成什么詞（此外，問(wèn)其故可補(bǔ)充主語(yǔ)孔子；車蓋、盤盂不必照注釋說(shuō)，可直接說(shuō)名稱┅┅在教學(xué)中要讓學(xué)生明白：只要解釋清楚、通順，可創(chuàng)造地采用多種方法理解詞句。）（四）再讀課文，理解內(nèi)容1、正確流利地朗讀課文。2、用自己的話講講這個(gè)故事。3、同桌互說(shuō)。4、指名說(shuō)。5、集體評(píng)說(shuō)。6、想一想：這兩個(gè)小孩爭(zhēng)的是什么問(wèn)題，他們各自的理由是什么7、引導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)小孩是根據(jù)不同的感覺(jué)說(shuō)明地面距離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近。8、你同意他們的意見(jiàn)嗎（引發(fā)學(xué)生爭(zhēng)辯，根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生收集資料，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。）9、剛才你們已經(jīng)深入理解了內(nèi)容，你們能把這個(gè)故事表演出來(lái)嗎（學(xué)生運(yùn)動(dòng)自由組合表演，在表演過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生把兩個(gè)孩子說(shuō)話的語(yǔ)氣表演出來(lái)。）10、大家再讀讀這篇課文，看誰(shuí)能把兩個(gè)孩子說(shuō)話的語(yǔ)氣給讀出來(lái)，齊讀課文。（五）自方法，背誦課文1、理解課文結(jié)構(gòu)，即先講什么，再講什么，最后講什么。2、自己背誦課文，比比誰(shuí)背得快，背得巧。3、指名背誦，說(shuō)方法。4、集體背誦。5、總結(jié)全文。重點(diǎn)總結(jié)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)文言文時(shí)所用方法，充分肯定學(xué)生見(jiàn)解，激發(fā)學(xué)生閱讀文言文的興趣。四、作業(yè)1、抄寫生字。、2、查閱有關(guān)資料，用科學(xué)知識(shí)解答兩小兒提出的問(wèn)題。3、向?qū)W生推薦閱讀《女媧補(bǔ)天》、《夸父逐日》等文言文。

西師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案積累與運(yùn)用（七） 教學(xué)目標(biāo)1?了解用了像、好像的句子并不一定都是比喻句。2?積累有關(guān)讀書的名言警句，并能正確理解運(yùn)用。3?掌握個(gè)性化閱讀的方法，在閱讀時(shí)要有自己的見(jiàn)解和感悟。4?開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的留戀。教材簡(jiǎn)析本次積累與運(yùn)用共安排了六方面的內(nèi)容，一是通過(guò)具體的語(yǔ)言環(huán)境體會(huì)用了像、好像的句子并不一定都是比喻句；二是通過(guò)朗讀，背誦積累有關(guān)讀書的名言，激勵(lì)學(xué)生自主讀書的愿望；三是在交流互動(dòng)中強(qiáng)化個(gè)性化閱讀的意義，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣；四是通過(guò)開展回顧與展望綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生在生活中運(yùn)用語(yǔ)文、學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力；五是運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，寫自己想寫的話題，或回憶，或憧憬，或交流；六是通過(guò)自主閱讀短文，在實(shí)踐中進(jìn)一步體會(huì)閱讀文章要在積極的思考和情感活動(dòng)中去理解和體驗(yàn)，掌握個(gè)性化閱讀的方法。建議本課教學(xué)用3~4課時(shí)。解讀與提示溫故知新：旨在培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)并發(fā)現(xiàn)用了像、好像的句子并不一定都是比喻句，有的表示想象、聯(lián)想，有的表示人們?cè)谀撤N特定情況下的感覺(jué)。建議讓學(xué)生先通讀全部句子，判斷這些句子是不是比喻句，再總結(jié)出規(guī)律，然后讓學(xué)生分別舉出用了像、好像的句子是比喻句和不是比喻句的例子，分組比較讀，掌握各自的特點(diǎn)。語(yǔ)海拾貝：旨在讓學(xué)生積累關(guān)于讀書的名言警句。建議讓學(xué)生自讀自悟，悟出句子的含義，便于理解記憶：第一句采用了比喻的手法，講了書與我們的密切關(guān)系，書在我們成長(zhǎng)中的重要作用；第二句告訴我們讀書要求甚解，要讀懂書中道理，與人交流要用自己的見(jiàn)解說(shuō)服別人。然后可讓學(xué)生互相交流課前搜集的讀書名言，老師也可適當(dāng)補(bǔ)充，以加深理解?；?dòng)平臺(tái)：旨在讓學(xué)生感悟體會(huì)個(gè)性化閱讀的實(shí)質(zhì)意義，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。建議讓學(xué)生自讀對(duì)話，交流對(duì)個(gè)性化閱讀的認(rèn)識(shí)，明白讀書切忌人云亦云，要用心讀書，要有自己的見(jiàn)解。啟發(fā)學(xué)生舉一反三，聯(lián)系原來(lái)學(xué)過(guò)的課文，進(jìn)一步體會(huì)個(gè)性化閱讀的方法和意義。綜合性學(xué)習(xí)：立足于小學(xué)畢業(yè)前的回顧與展望，激勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式回顧小學(xué)生活中難忘的情景和自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，表達(dá)對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的留戀之情。教學(xué)時(shí)可以把此項(xiàng)活動(dòng)作為畢業(yè)前夕的話別會(huì)，籌備時(shí)間可長(zhǎng)一些，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)分組準(zhǔn)備，再由學(xué)生干部承擔(dān)活動(dòng)主持，特邀學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)老師參加本次活動(dòng)，讓語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)與生活需要密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力。習(xí)作百花園：讓學(xué)生自讀這段話，先提煉出寫作內(nèi)容和要求，再進(jìn)行習(xí)作。1?內(nèi)容：寫什么或?qū)懗鰧?duì)童年生活的獨(dú)特感受，或?qū)懗鰧?duì)中學(xué)生活的美好憧憬，或?qū)懗鱿雽?duì)誰(shuí)說(shuō)的心里話，還可以寫自己想寫的其他話題，關(guān)鍵是要圍繞臨近畢業(yè)，告別母校這個(gè)特定的時(shí)間和范圍來(lái)寫，所寫內(nèi)容應(yīng)與學(xué)校生活有關(guān)。2?要求：自擬題目，主題集中，內(nèi)容具體，感情真摯，500字左右。自主閱讀園地：要放手讓學(xué)生自主閱讀，帶著積極的思維和情感活動(dòng)去理解和體驗(yàn)，邊讀邊想，把自己的閱讀見(jiàn)解和感悟批注在書上，與同學(xué)相互交流，在實(shí)踐中掌握個(gè)性化閱讀的實(shí)質(zhì)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教學(xué)設(shè)計(jì)參考一、溫故知新1?學(xué)生讀句子，想一想這些用了像、好像的句子是不是比喻句。2?同桌交流，說(shuō)說(shuō)這些句子為什么不是比喻句。3?全班交流，明確比喻句的特點(diǎn)和這一類用了像和好像卻不是比喻句的句子特點(diǎn)：比喻句一般除了有像、好像之外，還把一種事物比作了另一種事物，兩種事物不同類，但是有相似之處；而題目中的句子有的表示想象、聯(lián)想，有的表示人們?cè)谀撤N特定情況下的感覺(jué)。4?出示一組帶有像、好像的句子讓學(xué)生判斷是否是比喻句。5?火眼金睛：出示一段話，這段話里有兩個(gè)或兩個(gè)以上用了像或好像的句子，讓學(xué)生從中找出比喻句。6?拓展：四人小組分別舉出兩句是比喻句和不是比喻句的句子，在全班交流。二、語(yǔ)海拾貝1?學(xué)生自讀句子，分組讀，抽讀，比賽讀。2?學(xué)生交流對(duì)自己喜歡的一句話的理解，相互補(bǔ)充。3?師生交流課前搜集到的關(guān)于讀書的名言，學(xué)生自主積累感受較深的句子。4?請(qǐng)班上幾個(gè)愛(ài)讀書的同學(xué)談讀書體會(huì)，并贈(zèng)送讀書名言，激勵(lì)大家多讀書，讀好書。5?學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)讀書計(jì)劃。三、互動(dòng)平臺(tái)1?學(xué)生自讀對(duì)話，分角色讀對(duì)話。2?從他們的對(duì)話中，你體會(huì)到什么3?結(jié)合平時(shí)的閱讀實(shí)踐談?wù)勛约簩?duì)個(gè)性化閱讀的理解，明確良好的閱讀習(xí)慣對(duì)提高自身語(yǔ)文素養(yǎng)的重要性。四、綜合性學(xué)習(xí)1?全班齊唱校歌（或課件投影學(xué)校生活的相關(guān)照片），勾起美好回憶，激發(fā)表達(dá)欲望，提示開展回顧與展望活動(dòng)的主題。2?學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō)打算用什么方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)母校的眷戀、對(duì)老師的感激、對(duì)同學(xué)的友情等。3?根據(jù)各自的計(jì)劃和興趣特長(zhǎng)，自由組合，分頭準(zhǔn)備。4?回顧與展望展示會(huì)：由中隊(duì)長(zhǎng)或某幾個(gè)同學(xué)主持，事先對(duì)各組節(jié)目作統(tǒng)計(jì)和排序，并作簡(jiǎn)單的串接，稍作場(chǎng)景布置，還可邀請(qǐng)班主任、輔導(dǎo)員、相關(guān)任課教師參加，把這次活動(dòng)開展成十分有紀(jì)念意義的話別會(huì)。五、習(xí)作百花園1?激趣引入。小鳥長(zhǎng)大了，飛出鳥巢；我們畢業(yè)了，告別母校。小學(xué)生活中一定有許多難忘的回憶，即將跨入中學(xué)的校園，中學(xué)生活又是那樣令人心馳神往，相信大家都有許多話想說(shuō)，那就趕快行動(dòng)起來(lái)，用我口表我心、我筆抒我情吧！2?明確本次習(xí)作要求：不論是回憶小學(xué)生活，還是憧憬中學(xué)生活，或是對(duì)誰(shuí)寫心里話，應(yīng)該都要與學(xué)校生活有關(guān)；而且是表達(dá)自己的真實(shí)體驗(yàn)或真情實(shí)感。3?學(xué)生獨(dú)立思考：立意、選材、構(gòu)思、擬提綱等。4?不同類型的選擇交流，老師引導(dǎo)點(diǎn)撥，學(xué)生相互補(bǔ)充，完善構(gòu)思。5?學(xué)生試寫；修改習(xí)作。（1）鼓勵(lì)學(xué)生自己修改習(xí)作。（2）示范修改：學(xué)生朗讀，全班同學(xué)對(duì)照習(xí)作認(rèn)真評(píng)議。（3）運(yùn)用剛才總結(jié)的方法四人一組相互修改。（4）每組推薦一篇佳作或片斷全班交流。6?謄寫作文，書寫工整，不寫錯(cuò)別字。六、自主閱讀園地1?談話引入：我們?cè)诨?dòng)平臺(tái)中已認(rèn)真討論并交流了個(gè)性化閱讀的意義、方法，知道閱讀文章一定要在積極的思維和情感活動(dòng)中去理解和體驗(yàn)，要有自己的見(jiàn)解和感悟，要敢于發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解。那么，同學(xué)們是不是真能進(jìn)行個(gè)性化閱讀呢我們一塊兒再來(lái)嘗試嘗試吧！2?學(xué)生自讀《播種希望的日子》，一邊用心讀，一邊把自己的理解和思考寫在相應(yīng)的空白處。3?學(xué)生匯報(bào)自己的閱讀感受，大家相互評(píng)議，對(duì)有獨(dú)特見(jiàn)解的給予肯定。4?師生共同總結(jié)對(duì)個(gè)性化閱讀的體驗(yàn)。

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——《我最好的老師》教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo)1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．通過(guò)自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。3．認(rèn)識(shí)到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備生字、新詞、重點(diǎn)語(yǔ)句的課件。教學(xué)過(guò)程一、交流談話，導(dǎo)入新課1．板書課題，你認(rèn)為什么樣的老師是最好的老師2．這節(jié)課讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位最好的老師。請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文前面的閱讀提示，請(qǐng)你根據(jù)閱讀提示的要求，制定自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。二、自主預(yù)習(xí)，初讀感知1．自由練習(xí)讀課文，把課文讀通順，讀流利；2．不理解的詞語(yǔ)，通過(guò)查字、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組討論等方法解決。3．整體感知課文，了解課文的大致內(nèi)容。三、圍繞提示，自讀自悟1．學(xué)生圍繞閱讀提示中的思考題作者為什么說(shuō)懷特森先生是他lsquo;最好的老師rsquo;來(lái)自主學(xué)習(xí)。2．學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)心得。四、全班交流，讀中點(diǎn)撥小組代表向全班匯報(bào)本組學(xué)習(xí)體會(huì)，教師組織學(xué)生就重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行全班交流與研討。1．關(guān)注作者前后的不同情感變化。抓住了這算什么老師──我最好的老師這一情感沖突，走進(jìn)作者的情感世界。2．關(guān)注對(duì)懷特森先生的認(rèn)識(shí)。感受先生與眾不同的教學(xué)方式，及作者為什么說(shuō)懷特森先是他最好的老師3．關(guān)注文章給學(xué)生其他方面的的啟示。五、總結(jié)收獲，拓展延伸1．你喜歡這樣的老師嗎學(xué)生自由暢談。2．選下面的一個(gè)題目寫一寫?！段铱磻烟厣壬贰队桑嘉易詈玫睦蠋煟舅氲降摹贰都偃缥沂菓烟厣壬膶W(xué)生》《怎樣看待書本和權(quán)威》

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——《學(xué)弈》一文教案 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文《學(xué)弈》，掌握本課的字詞。2、有感情地朗讀課文，背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象。3、理解課文意思，了解故事內(nèi)容并能用自己的話講述。4、從課文中體會(huì)到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。教學(xué)重點(diǎn)：疏通字詞，理解文意。指導(dǎo)朗讀和背誦。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文所闡述的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：古箏曲小黑板投影片教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課。二千多年前有一位偉大的思想家、教育家，他叫孟子，我們?cè)谡n外積累中曾讀過(guò)生，亦我所欲也；義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也。（對(duì)，這是《孟子middot;告子》中的名篇魚我所欲也中的名句）師：你們對(duì)孟子了解多少呢生：孟子是戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄒國(guó)人，生于約公元前372，死于前289。生：孟子，名軻，字子輿，我國(guó)古代思想家、教育家。生：孟子是孔子以后的儒學(xué)大師，被尊稱為亞圣，后世將他與孔子合稱為孔孟。師：大家對(duì)孟子了解還真多，今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)這位儒學(xué)大師孟子寫的一篇文章《學(xué)弈》，讓我們穿越時(shí)空，去與這位古代的偉人對(duì)話。二、探究讀文，吟誦感知。1、齊讀課題，知道這學(xué)弈是干什么嗎2、你是怎么知道的（看注釋）3、看懂了注釋就讓我們?cè)囍プx讀課文吧！把不理解的地方畫出來(lái)，一會(huì)提出與同學(xué)交流。（1）說(shuō)說(shuō)古文給你留下的第一印象（與我們學(xué)過(guò)的現(xiàn)代文不一樣，很繁瑣，不容易理解，但古文它有自己獨(dú)特的韻味，讀起來(lái)很美，學(xué)起來(lái)還很有意思呢?。?）教師配樂(lè)領(lǐng)讀（注意感受如何斷句）（看樣子，大家讀的還很起勁，那自己也來(lái)找找感覺(jué)吧?。?）學(xué)生自由朗讀。（感覺(jué)好讀點(diǎn)了嗎古人說(shuō)：人非生而知之者，孰能無(wú)惑）（4）提出疑問(wèn)，給予解釋。（相機(jī)提問(wèn)）①弈秋，通國(guó)之善弈者也。A、哪個(gè)同學(xué)學(xué)懂了，給解釋解釋B、我們來(lái)對(duì)照注釋理解句子。弈秋②通國(guó)③之④善⑤弈者也弈秋（是）全國(guó)的（最）善于下棋（的人）C、指導(dǎo)朗讀。②為是其智弗若與曰：非然也。A、學(xué)以致用，用剛才學(xué)習(xí)的方法對(duì)照注釋理解一下。B、活學(xué)活用，用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的理解。C、曰就是說(shuō)的意思。孟子曰（孟子說(shuō)）子曰（孔子說(shuō)）D、合作朗讀，讀出設(shè)問(wèn)語(yǔ)氣。（為，音wegrave;i，通謂）E、師生對(duì)讀。（相機(jī)指導(dǎo)）4、兩者師出同門，一勝一敗，原因何在呢真的是后一個(gè)人的智商不如前一個(gè)人嗎文中是怎么說(shuō)的讀一讀。①回顧學(xué)習(xí)方法。（參考注釋，反復(fù)讀文。）②小組合作學(xué)習(xí)這一部分。③師巡視指導(dǎo)，認(rèn)真傾聽(tīng)。（靜靜的思考、朗朗的書聲、熱鬧的討論，讓老師們感受到了文言文的魅力?。軐W(xué)生匯報(bào)。⑤發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：本文中有很多的之字，它們的意思相同嗎（之乎者也，經(jīng)常用來(lái)形容古文，也就是說(shuō)這些字在古文中用的特別多，在本文中之字一共出現(xiàn)了六次，它們分別都是什么意思呢之是語(yǔ)氣助詞，沒(méi)有實(shí)在的意思。）通國(guó)之善弈者也。（的）惟弈秋之為聽(tīng)。（的）一人雖聽(tīng)之。（弈秋的教導(dǎo)）思援弓繳而射之。（天鵝）雖與之俱學(xué)，弗若之矣。（他，指前一個(gè)人）⑥指導(dǎo)朗讀，反復(fù)吟誦。A、齊讀，講究斷句。B、自由練習(xí)朗讀。C、三個(gè)人配合分角色讀。D、自由組合配樂(lè)讀。⑦兩個(gè)的學(xué)習(xí)態(tài)度，導(dǎo)致了不一樣的結(jié)果，你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容他們嗎（專心致志、心不在焉、聚精會(huì)神、三心二意、全神貫注、朝三暮四、一心一意、心神不安、左顧右盼、心猿意馬、一心二用、一事無(wú)成）很多的成語(yǔ)都是來(lái)源于古文，比如：成語(yǔ)心猿意馬就來(lái)唐middot;許渾《丁卯集middot;題杜居士》詩(shī)機(jī)盡心猿伏，神閑意馬行。誨人不倦出自《論語(yǔ)middot;述而》：默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉！那么今天我們也會(huì)神氣的說(shuō)，專心致志出自兩千多年前的《學(xué)弈》其一人專心致志，惟弈秋之為聽(tīng)。三、品味研讀，感悟深意?，F(xiàn)在假如你就是兩千多年前的跟隨弈秋學(xué)習(xí)的學(xué)生，或是飽讀詩(shī)書的學(xué)子，亦或就是孟老夫子，你能效仿古人讀讀嗎1、自由讀。（陶醉其中）2、學(xué)生配樂(lè)朗誦。（美的感受）3、齊讀。（好一群滿腹詩(shī)文的書生啊?。?、能試著背下來(lái)嗎四、拓展延伸，領(lǐng)悟魅力。（1）課內(nèi)拓展（感受到文言文的味道了嗎）其實(shí)，在這篇小短文前面還有一句：今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也，不專心致志，則不得也。用學(xué)過(guò)的方法，自己去試著理解一下吧?。ㄞ闹疄閿?shù)：圍棋這種技藝。數(shù)，技術(shù)、技藝。小數(shù)：微不足道的技藝。）加上注釋能更容易理解了吧！改編：今夫?qū)W習(xí)之為數(shù)，大數(shù)也，專心致志，則得也。（能聽(tīng)懂就為自己鼓掌吧！）（2）課外拓展作業(yè)紙：結(jié)合結(jié)合注釋讀古文，嘗試翻譯古文。魚，我的欲也①；熊掌②，亦③我所欲也。二者④不可兼⑤得，舍⑥魚而?、咝苷埔病Ｉ?，亦我所欲也；義⑨，亦我所欲也。二者不可兼得，舍生而取義也。[注釋]①是我所想要的。②熊的腳掌，是珍貴的食品和藥材。③也。④指魚和熊掌。⑤同時(shí)都得到。⑥舍棄。⑦選擇。⑧生命。⑨正義。[譯文]

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——《跨越百年的美麗》課后反思 上完《跨越百年的美麗》后，第一感覺(jué)就是沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，沒(méi)能充分地調(diào)動(dòng)起孩子們情感。主要原因有：1、對(duì)學(xué)生的已有知識(shí)和情感感受能力估計(jì)不足。在剛剛開課的時(shí)候，我就出示題目，讓孩子們談?wù)剬?duì)課題的理解，沒(méi)想到孩子們一臉茫然，不知從何說(shuō)起的樣子,顯然被我的問(wèn)題問(wèn)住了。耐心等待一段時(shí)間，仍然沒(méi)有期待中的反應(yīng)。只好自己將對(duì)課題的感受與孩子們分享。2、內(nèi)容容量過(guò)大，沒(méi)有給學(xué)生留更多時(shí)間閱讀、思考。盡管一再告誡自己課堂應(yīng)以學(xué)生的主體作用為主，可是一到上課的時(shí)候就又犯了毛病;一;;一;唯恐自己講得少、講不透。于是，就借助于課件，針對(duì)居里夫人的美麗大講特講，想把居里夫人的美麗灌輸給學(xué)生。之所以有這樣的心態(tài)仍然是來(lái)自長(zhǎng)期以教師為中心的學(xué)習(xí)仍然占據(jù)著我的課堂，我一定以此為誡，早日為學(xué)生放手。當(dāng)然在這一節(jié)課的教學(xué)中也有幾點(diǎn)自己感覺(jué)還算滿意的：1.和孩子們交流的時(shí)候是用心地傾聽(tīng)孩子的發(fā)言，通過(guò)學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)來(lái)理解課文，并及時(shí)給予了評(píng)價(jià)。2．對(duì)教學(xué)資源庫(kù)中課件的利用，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解。通過(guò)課件中的圖片展示、詞句解析，引導(dǎo)他們感受到課堂內(nèi)為他們展示的居里夫人偉大的人格美麗。3、有一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得較好。居里夫人的美麗還表現(xiàn)在哪些方面孩子們通過(guò)從文中的具體語(yǔ)言中感悟，得出了居里夫人的執(zhí)著追求、獻(xiàn)身科學(xué)、淡泊名利等方面的美麗，從而知道了課文為什么以跨越百年的美麗來(lái)做題目。一節(jié)課總是有很多的遺憾，我會(huì)不斷努力，備課中多備學(xué)生，盡量減少這種遺憾。

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——《拐彎處的回頭》第二課時(shí) 一、導(dǎo)入新課導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)第9課《拐彎兒處的回頭》，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使我們感受到深深地掩藏在作者心中的那份濃濃的父愛(ài)。那么，本課的課后生字你們認(rèn)識(shí)了嗎想把它們漂亮地寫下來(lái)嗎那好，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課《拐彎兒處的回頭》。二、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)情趣同學(xué)們，請(qǐng)閉上眼睛讓我們乘坐時(shí)光列車到生字王國(guó)看一看吧！真快呀，生字王國(guó)到了，同學(xué)們快睜開眼睛看一看，這里的生字寶寶多頑皮、多可愛(ài)！它們知道同學(xué)們要來(lái)這里，就把自己的王國(guó)設(shè)計(jì)了一道道障礙，向你們提出挑戰(zhàn)，同學(xué)們有沒(méi)有膽量接受挑戰(zhàn)，對(duì)自己有沒(méi)有信心，那就給自己鼓鼓勁吧！現(xiàn)在我們開始挑戰(zhàn)闖關(guān)：首先我們進(jìn)入第一關(guān)：積累詞語(yǔ)（記憶在比拼）學(xué)習(xí)＜＜拐彎兒處的回頭＞＞這篇課文時(shí)，你都記住了哪些好詞佳句，展示給大家，比一比誰(shuí)記