六年級(jí)語(yǔ)文教案多篇精選匯編

六年級(jí)語(yǔ)文教案多篇精選匯編資料匯編

目錄1、西師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案紫藤蘿瀑布2、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——陶罐與鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)3、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——《千年夢(mèng)圓在今朝》教材簡(jiǎn)介4、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——清明上河圖5、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——《只揀兒童多處行》第一課時(shí)6、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——回顧•拓展三7、蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案莫泊桑拜師8、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——為人民服務(wù)9、北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案可愛(ài)的中國(guó)10、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——《匆匆》教案

西師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案紫藤蘿瀑布 【教學(xué)目標(biāo)】1,學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)作者多層次,多角度,多種修辭手法的生動(dòng)細(xì)膩的描寫(xiě).2,學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)作者蘊(yùn)含在描寫(xiě)敘述中的情感和感悟到的人生哲理.【教學(xué)重點(diǎn)】1,閱讀方法上,以朗讀訓(xùn)練為重點(diǎn);2,內(nèi)容理解上,以感悟人生為重點(diǎn);3,寫(xiě)作學(xué)習(xí)上,以寫(xiě)景狀物為重點(diǎn).【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)人生的感悟(學(xué)生對(duì)藤蘿花情與社會(huì)形勢(shì)的聯(lián)系,作者心情與民心的聯(lián)系的理解).【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí).【教學(xué)步驟】第1課時(shí)【教學(xué)要點(diǎn)】理清文章結(jié)構(gòu),體會(huì)作者的感情,把握文章的主旨.一,導(dǎo)入同學(xué)們,當(dāng)你面對(duì)美好的大自然時(shí),你會(huì)感受到大自然賦予了我們?cè)S多生命的珍品.自然界中有各種各樣的花草,同樣的花草面對(duì)不同的人,可能會(huì)喚起不同的審美感受.有人喜歡富貴的牡丹,有人關(guān)注出淤泥而不染的荷花,還有人贊美荷花的傲潔,臘梅的勇敢,然而女作家宗璞更多注意的卻是丁香,二月蘭,玉簪,木槿,紫藤蘿這樣的花.它們雖平凡而柔弱,卻有著生命的尊嚴(yán)和蓬勃.作者筆下的紫藤蘿有炫人眼目的美麗,有跳躍閃爍的生命.作者從這些小小的生命中發(fā)掘出許多美好的品格,并藉此表達(dá)對(duì)于美好人性的追求.讓我們來(lái)品味一下這篇散文怎樣傳達(dá)了這樣的一種追求.大千世界,一草一木,只要你細(xì)心體會(huì),都會(huì)從中得到許多啟示.面對(duì)不同的景物,在不同的心情下,也會(huì)產(chǎn)生不同的情感.《紫藤蘿瀑布》的作者,就是在自己的弟弟身患絕癥的時(shí)候,面對(duì)紫藤蘿花產(chǎn)生了聯(lián)想.在這樣的心情下,面對(duì)盛開(kāi)的紫藤蘿,她所見(jiàn)所感是什么呢下面就讓我們一起進(jìn)入作者的文中去領(lǐng)略一下.二,檢查預(yù)習(xí)1,集體朗讀課文,給段落標(biāo)上記號(hào),并給文章分成三個(gè)部分.2,字詞學(xué)習(xí).叫嚷麥穗船艙綻放湊合醞釀迸濺挑逗佇立伶仃風(fēng)帆依傍忍俊不禁仙露瓊漿盤(pán)虬臥龍三,整體把握1,文章圍繞紫藤蘿花來(lái)抒發(fā)感情,賞花;一;;一;憶花;一;;一;悟花是作者構(gòu)思本文的思路,哪位同學(xué)來(lái)分析一下文章的結(jié)構(gòu)看看你們是怎么把文章分成三個(gè)部分的板書(shū):賞花;一;;一;如人生的美好熱烈(1～6):偶見(jiàn)一樹(shù)茂盛的紫藤蘿.;一;;一;愛(ài)花憶花;一;;一;如人生的生死挫折(7～9):睹物釋?xiě)?;一;;一;惜花悟花;一;;一;如生命的永恒意義(10～11):感悟到生命的永恒.;一;;一;贊花2,找出最能體會(huì)作者感情基調(diào)的語(yǔ)句,談?wù)勀愕睦斫?它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的焦慮和悲痛,那是關(guān)于生死迷,手足情的.本文是一篇睹物釋?xiě)?借景抒情的散文.與紫藤蘿盛開(kāi)的意象形成強(qiáng)烈反差的,是處于特定時(shí)期的作者的悲痛,郁悶的心情.宗璞生活在一個(gè)書(shū)香門(mén)第,她的父親就是著名哲學(xué)家馮友蘭先生,她和弟弟從小就在清華園中長(zhǎng)大.但就是因?yàn)樗麄冎R(shí)分子的出生,在文革中,作者一家都受到了迫害.好不容易熬過(guò)了十年浩劫,作者的弟弟,一個(gè)才華橫溢的航天科技工作者,卻身患絕癥(腫瘤),生命垂危.在這種情況之下,我們可以理解,作者的所說(shuō)的一直壓在我心上的焦慮和悲痛是怎么一回事,生死迷,手足情指的又是什么.這句話還可以看出作者心情的變化.板書(shū):心情變化:焦慮,悲痛;一;;一;寧?kù)o,喜悅;一;;一;振奮3,哪個(gè)語(yǔ)句能夠捕捉到作者對(duì)生命的感悟和贊美它帶給我們?cè)鯓拥膯⒌先撕突ǘ紩?huì)遇到各種各樣的不幸,但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的.在作者看到紫藤蘿之前,焦慮和悲痛一直壓在她的心上,但當(dāng)她看到了閃光的,盛開(kāi)的藤蘿,她卻寧?kù)o了,喜悅了,振作了.作者回顧了花和人的命運(yùn),悟到了人和花都會(huì)遇到各種各樣的不幸,但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的,這就是說(shuō),遇到不幸的時(shí)候,不能被厄運(yùn)壓倒,要對(duì)生命的長(zhǎng)久保持堅(jiān)定的信念.厄運(yùn)過(guò)后,不能老是讓悲痛壓在心頭,應(yīng)該面對(duì)新生活,振奮精神,以昂揚(yáng)的斗志投入到新的事業(yè)之中.在作者揭示出她的感悟之后,紫藤蘿就不僅僅是純自然的生物,而是一個(gè)隱喻,一個(gè)象征,象征生命的再生,象征心靈之花的重放,象征時(shí)代的更迭,象征美的不滅作者的對(duì)紫藤蘿的贊禮,是對(duì)生命活力的呼喚,是人生在歷史滄桑中解脫重負(fù)的心靈搏動(dòng),表達(dá)出作者振奮精神,闊步前行的昂揚(yáng)狀態(tài).4,文章從我不由得停住了腳步開(kāi)篇,而以在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中,我不覺(jué)加快了腳步收尾,有何妙處首尾銜接,呼應(yīng),結(jié)構(gòu)嚴(yán)密,給人一氣呵成的感覺(jué).停住腳步是被紫藤蘿的繁茂旺盛所吸引,引人入勝;加快了腳步是被生命的活力所催促,作者在對(duì)生命有了這樣的感悟之后,有了一種全新的精神狀態(tài),那就是振作和奮斗.5,簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景,指導(dǎo)學(xué)生對(duì)花的命運(yùn)與社會(huì)形勢(shì)的聯(lián)系,作者心情與民心的聯(lián)系的理解.文章寫(xiě)于1982年,當(dāng)中提到十多年前家門(mén)外也曾有過(guò)一大株紫藤蘿,根據(jù)這里說(shuō)的十多年前往前推,可以隱約知道作者指的是1966年～1976年這十年之中的文化大革命.由花和生活腐化有什么必然關(guān)系一句可以證明這個(gè)推斷,因?yàn)槿缃衤?tīng)來(lái)這么荒唐的,極左(激進(jìn)的,偏激的,片面的)的論調(diào),可以說(shuō)是文革的一個(gè)特色.文章說(shuō)到的紫藤蘿的命運(yùn);一;;一;從稀落,到毀掉,再到繁花似錦,也正是那十幾年來(lái)整個(gè)國(guó)家命運(yùn)的寫(xiě)照和象征.所以,當(dāng)作者看到了盛放的紫藤蘿,她的心情由焦慮,悲痛變成了寧?kù)o,喜悅,并振奮了起來(lái).在經(jīng)歷過(guò)文革的浩劫和弟弟的死亡這些厄運(yùn)之后,看到曾經(jīng)衰敗的紫藤蘿熱鬧地盛開(kāi),作者感悟到生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的,不能永遠(yuǎn)沉浸在悲痛之中,必須加快腳步,好好振作.值得一提的是,作者的感情變化很有代表性,她的心曲也正是那時(shí)候廣大人民群眾的心聲,可以說(shuō),這篇文章正是改革開(kāi)放初期枯木逢春的寫(xiě)照.全國(guó)人民從十年動(dòng)亂之中回過(guò)神來(lái),不再以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱,而全力開(kāi)展經(jīng)濟(jì)建設(shè),全國(guó)上下呈現(xiàn)出生機(jī)勃發(fā),欣欣向榮的美好局面.四,修辭手法分析1,全文緊緊圍繞這樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿來(lái)寫(xiě)的.那么題目為什么叫紫藤蘿瀑布呢我們能不能將它改為盛開(kāi)的紫藤蘿呢(1)外形相似:這一樹(shù)花開(kāi)得繁密,茂盛,充滿生命的活力,就像一條流動(dòng)的瀑布,飛流直下,不可遏阻.(2)意義相聯(lián):這一樹(shù)不見(jiàn)其發(fā)端,也不見(jiàn)其終極的紫藤蘿瀑布,就像一條生命的長(zhǎng)河,綿延不絕,永無(wú)止境.(3)以紫藤蘿瀑布為題,運(yùn)用了比喻的修辭手法,既提示了文章的主要內(nèi)容,形象生動(dòng)地寫(xiě)出了紫藤蘿盛開(kāi)的壯觀景象,又暗示了文章的中心,使生命長(zhǎng)河無(wú)止境之意得到詩(shī)意的表達(dá).2,修辭方法的運(yùn)用:比喻,擬人,通感.題目運(yùn)用了比喻的修辭手法,我們感受到了它使用的妙處.文中像這樣精妙的比喻還有很多,另外還有擬人和通感的方法.請(qǐng)到文中去找一找,動(dòng)情地讀一讀,然后在旁邊空白處寫(xiě)上它的精妙之處.(1)從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿,只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色,像一條瀑布,從空中垂下,不見(jiàn)其發(fā)端,也不見(jiàn)其終極.;一;;一;比喻,將一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿花比作瀑布,從總體上形象地表現(xiàn)了紫藤蘿花的繁密和茂盛,顯得氣勢(shì)非凡,燦爛輝煌.(2)紫色的大條幅上,泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光,就像迸濺的水花.仔細(xì)看時(shí),才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分,在和陽(yáng)光互相挑逗.;一;;一;像迸濺的水花,比喻,相對(duì)瀑布而言,形象生動(dòng)地表現(xiàn)了紫藤蘿花生命的活力;在和陽(yáng)光互相挑逗,擬人,貶義褒用.以歡笑和挑逗將花瀑擬人化,仿佛盛裝的少女在歡歌笑語(yǔ),細(xì)膩地寫(xiě)出了每一朵花不同部位的深淺,突顯出頑皮,活潑,可愛(ài)的形象,既富有動(dòng)感,又富有情趣.(3)這里春紅已謝,沒(méi)有賞花的人群,也沒(méi)有蜂圍蝶陣.有的就是這一樹(shù)閃光的,盛開(kāi)的藤蘿.花朵一串挨著一串,一朵接著一朵,彼此推著擠著,好不活潑熱鬧!;一;;一;擬人,雖無(wú)人賞花,也沒(méi)有狂蜂浪蝶,但它們并不寂寞!而是快樂(lè)地獨(dú)自生長(zhǎng),放出自己生命的異彩!(4)我在開(kāi)花!它們?cè)谛?我在開(kāi)花!它們?nèi)氯?;一;;一;擬人,生的快樂(lè)和欣喜,形象地表現(xiàn)出來(lái).(5)每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆,帆下帶著尖底的艙,船艙鼓鼓的;又像一個(gè)忍俊不禁的笑容,就要綻開(kāi)似的.;一;;一;比喻,用帆和艙比喻花朵的外形,細(xì)致地描寫(xiě)了紫藤蘿花盛開(kāi)的狀態(tài),顯得生機(jī)勃勃.比作笑容而且用忍俊不禁來(lái)比擬花朵含苞待放的情態(tài),生動(dòng)而形象地傳達(dá)出花朵美麗嬌媚的特征,顯得美好可愛(ài),不僅讓人看到了紫藤蘿花生命的活力,而且看到了她生的喜悅.(6)這里除了光彩,還有淡淡的芳香,香氣似乎也是淺紫色的,夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我.怎么把氣味說(shuō)成顏色,說(shuō)成夢(mèng)幻;一;;一;香氣,訴諸嗅覺(jué);色彩,訴諸視覺(jué);夢(mèng)幻,是大腦幻覺(jué).人的各種感覺(jué)是可以溝通的.修辭上稱之為通感.(7)紫色的瀑布遮住了粗壯的盤(pán)虬臥龍般的枝干,不斷地流著,流著,流向人的心底.;一;;一;比喻,物我交融,既寫(xiě)出了一樹(shù)繁花的壯麗,又書(shū)法了愉悅歡暢的心情.五,課后作業(yè)1,分析研討與練習(xí)第二題的四個(gè)句子,新開(kāi)一本雙行本做作業(yè)本.2,預(yù)習(xí)第5課《童趣》,熟讀全文,試著翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ).第2課時(shí)【教學(xué)要點(diǎn)】品味文章的語(yǔ)言之美,學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作手法.六,局部品味(一)第一部分1,第一段獨(dú)立成段的作用是什么我不由停住了腳步說(shuō)明作者是心有所動(dòng)才止步.不由在這里點(diǎn)了作者從沉思到驚醒到被吸引的過(guò)程.那么他為何而沉思,又被什么所吸引了這里的獨(dú)立成段,既是作者內(nèi)心的反應(yīng),又為全文埋下了懸念伏筆.從側(cè)面烘托出紫藤花引人止步,眩人眼目的美麗,也引出下文,照應(yīng)結(jié)尾.2,文章第2～6段正面描寫(xiě)紫藤花,描繪非常形象,優(yōu)美,同學(xué)們讀朗讀第一部分,思考:(1)課文是按什么順序來(lái)寫(xiě)紫藤蘿花的從整體到局部.先寫(xiě)花瀑:只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色,從空中垂下,不見(jiàn)其發(fā)端,也不見(jiàn)其終極.只是深深淺淺的紫,仿佛在流動(dòng)在歡笑,在不停的生長(zhǎng).再寫(xiě)花穗:每一穗花都是上面的盛開(kāi),下面的待放.最后寫(xiě)花朵:每一朵盛開(kāi)的花像是一個(gè)長(zhǎng)滿了的小小的帆,帆下帶著尖底的艙.板書(shū):花瀑;一;;一;花穗;一;;一;花朵(整體;一;;一;局部)(2)課文主要是從哪些方面來(lái)描繪紫藤蘿的特點(diǎn)板書(shū):花形;一;;一;猶如瀑布花色;一;;一;熱烈沉靜花香;一;;一;朦朧長(zhǎng)久從描繪的形象看,作者先從所見(jiàn)的整體著筆;一;;一;只見(jiàn)一片輝煌淡紫色,像一條瀑布,從空中垂下,不見(jiàn)其發(fā)端,也不見(jiàn)其終極;再?gòu)木植恐P,細(xì)寫(xiě)每一朵花.從描繪的顏色看,仍是先寫(xiě)整體;一;;一;一片輝煌的淡紫色,紫色的大條幅;再寫(xiě)局部;一;;一;上深下淺,好像紫色的沉淀.再?gòu)拿枥L的神態(tài)看,寫(xiě)花兒一串串挨著,接著,花兒彼此推著,擠著,在笑,嚷嚷以擬人手法寫(xiě)出花的童稚般的歡樂(lè),讓人覺(jué)得花在驕傲而坦蕩地為自己美麗的存在而歡笑嘻鬧.(二)第二部分1,怎樣理解我只是佇立凝望,覺(jué)得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前,也在我心上緩緩流過(guò)作者被眼前的景象深深地感動(dòng),紫藤蘿花那繁茂的氣勢(shì),燦爛的色彩,歡樂(lè)的情態(tài),和蓬勃的無(wú)限生機(jī),震撼了作者的心靈,所以作者覺(jué)得這流動(dòng)著的花瀑在我心上緩緩流過(guò).2,這時(shí)作者的心情有什么變化看花前,作者因小弟身患絕癥,心上壓著焦慮和悲痛;看花后,我浸在這繁密的花朵的光輝中,別的一切暫時(shí)都不存在,有的只是精神的寧?kù)o和生的喜悅.3,作者是怎樣從眼前的喜悅過(guò)渡到對(duì)往事的回憶的第8段開(kāi)頭一句就是過(guò)渡句:這里除了光彩,還有淡淡的芳香,香氣似乎也是淡紫色的,夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我.這就從眼前的喜悅過(guò)渡到了夢(mèng)幻的境界,進(jìn)入了對(duì)往事的回憶.4,怎樣理解那時(shí)的說(shuō)法,花和生活腐化有什么必然關(guān)系.現(xiàn)在聽(tīng)起來(lái)的確不可思議,但是在極左思潮泛濫的年代里.事實(shí)就是這樣.人們狹隘地理解勞動(dòng)人民的感情,認(rèn)為賞花不應(yīng)該是勞動(dòng)者的本分,賞花是低級(jí)情調(diào),甚至認(rèn)為賞花就會(huì)腐化墮落.了解這些有助于我們認(rèn)識(shí)過(guò)去,更加珍惜來(lái)之不易的美好生活.5,為什么作者在第9段又說(shuō)不斷地流著,流著,流向人的心底作者從紫藤蘿的劫難和眼前的勃勃生機(jī)的變化中,對(duì)花瀑有了新的感受,對(duì)人生有了新的感受,所以說(shuō)用流向心底來(lái)表達(dá)這種感受,表達(dá)這種認(rèn)識(shí)的升華.這種升華在第三部分表達(dá)了出來(lái).(三)第三部分1,怎樣理解后兩段的一連串比喻句和文中所抒發(fā)的思想感情花艙的比喻引出其中裝的是生命的酒釀比喻,正是這生命的酒釀讓花兒張滿了帆,航行在這花的河流上,組成萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布.多么壯麗輝煌!人生如花,航行在這時(shí)代的洪流中,個(gè)人的不幸又能算得了什么呢在這兒正用得上我們才學(xué)過(guò)的兩句詩(shī):沉舟側(cè)畔千帆過(guò),病樹(shù)前頭萬(wàn)木春.于是作者加快了腳步,融入了這永無(wú)止境的生命長(zhǎng)河之中,去創(chuàng)造更加燦爛的人生.2,齊讀后兩段,體會(huì)作者的情感.(四)紫藤蘿的意象美1,美在對(duì)盛開(kāi)的紫藤蘿的形象渲染.2,美在淡紫色的彌漫.3,美在對(duì)可愛(ài)小花的描繪.4,美在那充滿生命力的流動(dòng).七,宗璞的語(yǔ)言特色宗璞的語(yǔ)言,既有中國(guó)古典文學(xué)簡(jiǎn)潔含蓄之美,又有外國(guó)語(yǔ)言的長(zhǎng)處,并把這兩點(diǎn)巧妙地融合在了一體,在情景創(chuàng)造和意境處理方面,煉成了獨(dú)特的功力.她的語(yǔ)言極其流暢,細(xì)膩而富有余韻,縈繞著一股柔婉之美.細(xì)究其成功之道,一是語(yǔ)言的基調(diào)選得好,淡雅沖和,讓讀者的主管意識(shí)積極參與其中,得到一種天人合一的象外之趣;二是語(yǔ)言的功底深,句式并不繁瑣復(fù)雜,然而簡(jiǎn)潔中透著高遠(yuǎn)的內(nèi)涵,并不一覽無(wú)余,卻給人以想象的天地,可以說(shuō)是言有盡而意無(wú)窮.這主要是因?yàn)樗杂咨L(zhǎng)于清華園(1951年畢業(yè)于清華大學(xué)外文系),吸取了中國(guó)傳統(tǒng)文化與西方文化的精髓,學(xué)養(yǎng)深厚,氣韻獨(dú)特.可以說(shuō),她是一株冰清玉潔的蘭花,有幸在遠(yuǎn)離貧困與骯臟的凈土中發(fā)芽,成長(zhǎng),有著很純凈的記憶.由于自小在和諧,淳厚,文雅的學(xué)術(shù)氣氛中得到熏陶,她的作品之中總有一種別人學(xué)不來(lái)的大家之氣,沖和之態(tài),甚至有一種率真,潔白的學(xué)生腔.從另一方面來(lái)說(shuō),我們也可以說(shuō)她是過(guò)分的單純,書(shū)卷氣過(guò)于濃厚.八,寫(xiě)作手法借鑒1,如何寫(xiě)好寫(xiě)景抒情的作文;一;;一;學(xué)習(xí)作者敏銳的觀察力,豐富的想像力,卓越的文字表現(xiàn)力和對(duì)生活的真實(shí)體驗(yàn).2,如何把景物寫(xiě)得細(xì)膩,寫(xiě)得生動(dòng),親切;一;;一;修辭運(yùn)用.經(jīng)常練筆,不斷積累,同時(shí)要大膽想象,探索創(chuàng)新.3,如何借景抒情觀察景物怎樣才能有所感悟;一;;一;善于觀察,勤于思考.關(guān)注人生,關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活.我不由得停住了腳步.從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿,只見(jiàn)一片淡紫色,像一條瀑布,從空中垂下,不見(jiàn)其發(fā)端,也不見(jiàn)其終極,只是深深淺淺的紫,仿佛在流動(dòng),在歡笑,在不停地生長(zhǎng).紫色的大條幅上,泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光,就像迸濺的水花.仔細(xì)看時(shí),才知那是每一朵紫花中最淺淡的部分和在和陽(yáng)光互相挑逗.這里春紅已謝,沒(méi)有賞花的人群,也沒(méi)有蜂圍蝶陣,有的就是這一樹(shù)閃光的,盛開(kāi)的藤蘿.花朵兒一串挨著一串,一朵接著一朵,彼此推著擠著,好不活潑熱鬧!我在開(kāi)花!它們?cè)谛?我在開(kāi)花!它們?nèi)氯?每一穗花都是上面的盛開(kāi),下面的待放.顏色便上淺下深,好像那紫色沉淀下來(lái)了,沉淀在最嫩最小的花苞里.每一朵盛開(kāi)的花像是一個(gè)張滿了的小小的帆,帆下帶著尖底的艙.船艙鼓鼓的,又像一個(gè)忍俊不禁的笑容就要綻開(kāi)似的.那里裝的是什么仙露瓊漿我湊上去,想摘一朵.但是我沒(méi)有摘.我沒(méi)有摘花的習(xí)慣.我只是佇立凝望,覺(jué)得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前,也在我心上緩緩流過(guò).流著流著,它帶走了這些時(shí)直壓在我心上的焦慮和痛楚,那是關(guān)于生死謎,手足情的.我沉浸在這繁密的花朵的光輝中,別的一切暫時(shí)都不存在,有的只是精神的寧?kù)o和生的喜悅.這里除了光彩,還有淡淡的芳香,香氣似乎也是淺紫色的,夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我.忽然記起十多年前家門(mén)外也曾有過(guò)一大株紫藤蘿,它依傍一株枯槐爬得很高,但花朵從來(lái)都是稀落的,東一穗西一串伶仃地掛在樹(shù)梢,好像在察顏觀色,試探什么.后來(lái)索性連那稀零的花串也沒(méi)有了.園中別的紫藤花架也都拆掉,改種了果樹(shù).那時(shí)的說(shuō)法是,花和生活腐化有什么必然關(guān)系.我曾遺憾地想:這里再看不見(jiàn)藤蘿花了.過(guò)了這么多年,藤蘿又開(kāi)花了,而且開(kāi)得這樣盛,這樣密,紫色的瀑布計(jì)劃遮住了粗壯的盤(pán)虬臥龍般的枝干,不斷地流著,流著,流向人的心底.花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸,但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的.我撫摸了一下那小小的紫色的花艙,那里滿裝生命的美酒釀,它張滿了帆,在這閃光的花的河流上航行.它是萬(wàn)花中的一朵,也正是由每一個(gè)一朵,組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布.在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中,我不覺(jué)加快了腳步.。

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——陶罐與鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析：這篇童話故事通過(guò)對(duì)話展開(kāi)情節(jié)，推動(dòng)故事的發(fā)展，這是本課表達(dá)上的特點(diǎn)。鐵罐的傲慢、蠻橫無(wú)理的陶罐的謙虛、友善、克制都在人物的對(duì)話中充分體現(xiàn)。此外，具體、生動(dòng)的神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)，使鐵罐、陶罐的形象更加鮮明突出。教學(xué)目標(biāo)：1、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)會(huì)全面看問(wèn)題，懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。2、知識(shí)目標(biāo)：初步把握課文的主要內(nèi)容，正確、有感情地讀出陶罐與鐵罐的對(duì)話。3、過(guò)程與方法：創(chuàng)設(shè)情境法，看圖配話教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)陶罐與鐵罐的對(duì)話、神態(tài)描寫(xiě)的朗讀學(xué)習(xí)，了解鐵罐的傲慢無(wú)理和陶灌的謙虛而不示弱。教學(xué)難點(diǎn)：在陶罐與鐵罐的對(duì)話與神態(tài)、動(dòng)作中感悟兩者的不同，在了解陶罐與鐵罐的性格時(shí)聯(lián)系實(shí)際懂得發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處與短處。教學(xué)過(guò)程：一、故事導(dǎo)入：班中的小優(yōu)遇到上煩心事，她的語(yǔ)文成績(jī)挺好的，數(shù)學(xué)成績(jī)不怎么好，每次她的同桌都嘲笑她太笨了。她心理很傷心，但又不知道應(yīng)該怎么辦才好1、對(duì)于此事你有什么看法（預(yù)設(shè)學(xué)生們會(huì)勸她，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處與短處，教師以肯定為主。）2、在我們的生活中，在每個(gè)人的身上都有長(zhǎng)處與短處，我們既要看清自己的長(zhǎng)處也要看清自己的短處。出示：尺有所短，寸有所長(zhǎng)。二、初讀課文，了解故事內(nèi)容。1、自己讀童話故事，想想你比較喜歡誰(shuí)為什么出示自覺(jué)要求；1、認(rèn)真讀一讀，難讀的字多讀幾遍，畫(huà)出自己認(rèn)為重要的詞語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你的理由。3、說(shuō)說(shuō)你讀了課文后，從課文中獲得了哪些有用的信息（提示：可以是讀懂了詞語(yǔ)，了解某個(gè)人物，或者知道了某個(gè)道理。）教師注意學(xué)法的小結(jié)。從詞語(yǔ)中理解了，從前后聯(lián)系中了解，從人物語(yǔ)言或動(dòng)作中明白了什么道理。三、讀對(duì)話，了解人物1、填空：我喜歡什么理由是。預(yù)設(shè)1：喜歡陶罐。（謙虛，樸實(shí)，有價(jià)值）預(yù)設(shè)2：喜歡鐵罐。（或許沒(méi)有人喜歡）先說(shuō)喜歡陶罐的原因：（提示：你可以說(shuō)說(shuō)你找到的句子或者詞語(yǔ)）2、先請(qǐng)學(xué)生按照自己的想法說(shuō)一說(shuō)。3、出示陶罐的句子：不敢，鐵罐兄弟。陶罐謙虛地回答。（謙虛）我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱。陶罐爭(zhēng)辯說(shuō)。我們生來(lái)的任務(wù)是盛東西，并不是來(lái)互相撞碰的。在完成我們的本職任務(wù)方面，我不見(jiàn)得就比你差。再說(shuō)（能同時(shí)看到自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)）何必這樣說(shuō)呢，陶罐說(shuō)，我們還是和睦相處好，吵什么呢?。ㄓ押茫┲x謝你們！陶罐興奮地說(shuō)，我的兄弟鐵罐就在我的身邊，請(qǐng)你們把它掘出來(lái)吧，它一定悶得夠受了。（善良）（2）先請(qǐng)學(xué)生把這些讀一讀，你看到了一個(gè)怎么的陶罐（3）你是怎么把這個(gè)陶罐展示給大家的（4）不敢，鐵罐兄弟。陶罐謙虛地回答。為例自己讀一讀陶是怎么說(shuō)的你們聽(tīng)出了陶罐的語(yǔ)氣嗎你們看到了陶罐的神態(tài)嗎（謙虛）聰明的小朋友早就發(fā)現(xiàn)了這個(gè)句子里的謙虛兩字早就告訴我們?cè)趺礃幼x好這句話了。在其他的這幾個(gè)句子里也藏著這樣的詞語(yǔ)，你能找出來(lái)，并以此讀好這個(gè)句子嘛（5）在句子中讀好：謙虛，懦弱，惱怒，爭(zhēng)辯，羞恥。師：我們可真會(huì)學(xué)習(xí)，在句子中有些詞語(yǔ)表示動(dòng)作，有些詞語(yǔ)表示語(yǔ)氣，有些詞語(yǔ)表示動(dòng)作，我們能抓住一些重點(diǎn)讀好句子，使我們的朗讀更動(dòng)聽(tīng)。4、分角色朗讀陶罐與鐵罐。5、讀一讀：尺有所短，寸有所長(zhǎng)。（提示：快速讀課文）一想陶罐與鐵罐分別有什么優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)陶罐樸實(shí)，美觀，謙虛，善良易破鐵罐牢固，耐用，便宜驕傲師小結(jié)：原來(lái)陶罐與鐵罐是各有千秋，各有所長(zhǎng)呀。四：聯(lián)系生活，學(xué)以致用1、我們?cè)谡n文非常遺憾地看到，鐵罐最后不見(jiàn)了，出示最后一段人們立即動(dòng)手，翻來(lái)覆去，把土地都掘遍了，但是，連鐵罐的影子也沒(méi)見(jiàn)到。鐵罐去了哪兒它在消失之前，你猜，它想對(duì)陶罐說(shuō)些什么呢學(xué)生自己想象說(shuō)話，陶罐，我想說(shuō)：2、學(xué)了這個(gè)故事，你能對(duì)于剛才前面故事中的小優(yōu)的同桌說(shuō)些什么3、出示：一個(gè)人如果總是用自己的長(zhǎng)處去比別人的短處，那么他不但會(huì)停止不前，還會(huì)形單影只，十分寂寞；如果他能不斷找出自己的短處，不斷發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，他就會(huì)飛快地進(jìn)步，越來(lái)越奮發(fā)樂(lè)觀。最后用柯巖老師的話鼓勵(lì)我們自己，告誡我們自己：學(xué)生齊讀。五、作業(yè)；把表現(xiàn)陶罐與鐵罐的神態(tài)和動(dòng)作的詞句抄下來(lái)。

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——《千年夢(mèng)圓在今朝》教材簡(jiǎn)介 課文敘述了中華民族幾千年來(lái)為實(shí)現(xiàn)飛離地球、遨游太空的美好夢(mèng)想所進(jìn)行的不斷的嘗試和追求,重點(diǎn)記述了新中國(guó)成立以來(lái),中國(guó)航天事業(yè)的蓬勃發(fā)展,在廣大科技工作者、工人和解放軍官兵的共同努力下,神舟五號(hào)的發(fā)射成功,標(biāo)志著我國(guó)已經(jīng)成為世界上第三個(gè)獨(dú)立掌握載人航天技術(shù)的國(guó)家,載人航天的千年夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了.文章熱情贊揚(yáng)了中國(guó)航天工作人員熱愛(ài)祖國(guó),團(tuán)結(jié)合作、默默奉獻(xiàn)、勇于探索、鍥而不舍的科學(xué)精神.課文分為三個(gè)部分.第一部分（第1段至第3段）,簡(jiǎn)要敘述了炎黃子孫為了實(shí)現(xiàn)飛離地球、遨游太空的千年夢(mèng)想所進(jìn)行的不斷的嘗試,重點(diǎn)描述了明代的萬(wàn)戶所嘗試的人類首次火箭飛行.第二部分（第4段至第9段）,敘述了新中國(guó)成立以來(lái),中國(guó)的航天事業(yè)呈現(xiàn)的勃勃生機(jī),從第一顆人造衛(wèi)星的成功發(fā)射到中國(guó)首次載人航天飛行的成功,中華民族幾千年的夢(mèng)想,終于在今天變成了美好的現(xiàn)實(shí).第三部分（第10段）,簡(jiǎn)要描繪了炎黃子孫更高遠(yuǎn)更絢麗的夢(mèng)想,登臨月球,探索火星,遨游更深更遠(yuǎn)的太空.課文重點(diǎn)敘述了中國(guó)首次載人航天飛行成功的經(jīng)過(guò).具體敘述了載人航天工程的艱巨和困難；廣大科技工作人員、工人和解放軍官兵夜以繼日地苦戰(zhàn)攻關(guān)；神舟五號(hào)的順利發(fā)射和成功返回及其偉大意義.選編這篇課文的目的,一是讓學(xué)生了解中國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展歷程,中華民族千年夢(mèng)圓的經(jīng)過(guò),從中體會(huì)中國(guó)航天人所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)合作,默默奉獻(xiàn),勇于探索,鍥而不舍的科學(xué)精神,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；二是學(xué)習(xí)默讀課文,抓住課文的主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)在事實(shí)的描述中說(shuō)明道理的寫(xiě)法.

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——清明上河圖 一、素質(zhì)教育目標(biāo)（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1．結(jié)合課文理解阡陌、風(fēng)俗世情、參差、茶肆、車水馬龍、鱗次櫛比、摩肩接踵、戛然而止、鳥(niǎo)瞰、惟妙惟肖、市井等詞語(yǔ)。2．理解重點(diǎn)句。（1）百家藝技向春售，千里農(nóng)商喧日晝。（2）這充分表現(xiàn)了畫(huà)家概括生活，提煉素材的非凡才能和繪畫(huà)技藝的高超。3．了解《清明上河圖》的特點(diǎn)。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)1．通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生想象能力。2．培養(yǎng)學(xué)生理解、綜合概括能力。3．正確、流利、有感情地朗讀課文。（三）德育滲透點(diǎn)使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)古代文化，熱愛(ài)勞動(dòng)人民的教育。（四）美育滲透點(diǎn)品味《清明上河圖》所表現(xiàn)出來(lái)的風(fēng)俗世情之美。二、學(xué)法引導(dǎo)（一）教師教法引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟、感情朗讀，感受《清明上河圖》所表現(xiàn)出來(lái)的美。（二）學(xué)生學(xué)法通過(guò)自學(xué)課文，小組討論交流理解重點(diǎn)難點(diǎn)，通過(guò)朗讀體會(huì)文章思想感情。三、重點(diǎn)?難點(diǎn)?疑點(diǎn)及解決辦法（一）重點(diǎn)1．了解清明上河圖的特點(diǎn)，體會(huì)圖畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)的美。2．了解《清明上河圖》的歷史地位。（二）難點(diǎn)1．了解圖畫(huà)對(duì)北宋風(fēng)俗世情的表現(xiàn)。2．對(duì)重點(diǎn)句百家藝技向春售，千里農(nóng)商喧日晝的理解。（三）解決辦法通過(guò)學(xué)生自讀自悟，小組討論交流，教師點(diǎn)撥、感情朗讀解決重難點(diǎn)。四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)（一）教師活動(dòng)設(shè)計(jì)1．啟發(fā)學(xué)生想象圖畫(huà)的美。2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)文，討論交流，相機(jī)指導(dǎo)。（二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)1．通讀課文，小組討論交流，理解重點(diǎn)問(wèn)題。2．有感情地朗讀課文，展開(kāi)想象。3．學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。五、教學(xué)步驟（一）揭示課題，明確目標(biāo)我國(guó)的古代文化光輝燦爛，在浩瀚的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀燦的明珠。（板書(shū)課題）看了題目，你想知道什么今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，跟隨作者來(lái)領(lǐng)略《清明上河圖》所表現(xiàn)出來(lái)的綺麗風(fēng)光。（二）初讀課文，整體感知1．出示字詞投影片，指讀。汴梁、萌動(dòng)、阡陌縱橫、古柳參差、吆喝、握篙盤(pán)索、鱗次櫛比、摩肩接踵、熙熙攘攘、戛然而止、鳥(niǎo)瞰、惟妙惟肖2．指讀課文思考：課文都描繪了哪些地方的景象（正音）（板書(shū)：市郊、田野、汴河、兩岸、街市）3．學(xué)生質(zhì)疑。（師生梳理問(wèn)題。有些問(wèn)題可當(dāng)場(chǎng)解決。如：宅第、市招等）（三）自讀課文，領(lǐng)悟特點(diǎn)1．提出要求，布置自學(xué)。出示投影：用自己最喜歡的讀書(shū)形式讀全文，思考：自學(xué)生字詞，這幅畫(huà)都畫(huà)了什么有什么特點(diǎn)表達(dá)了怎樣的感情2．小組討論、交流。3．全班交流：（1）理解生字詞意。（2）畫(huà)了什么：（①市郊、田野：薄霧、樹(shù)林、農(nóng)舍、農(nóng)田、趕集的人們，運(yùn)貨的騾馬、大船。景物清新，富有活力。②汴河兩岸：畫(huà)了屋宇、古柳、茶肆、船只、拱橋、車馬、行人及船工。一派繁忙喧鬧景象。③街市：酒樓茶肆、宅第店鋪、貨物、市招、士農(nóng)工商。一派繁榮昌盛景象。）重點(diǎn)句：（出示投影）百家藝技向春售，千里農(nóng)商喧日晝。這句話是什么意思表現(xiàn)了什么（春日中，各種各樣的巧手造出產(chǎn)品在出售，從很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)地方趕來(lái)的農(nóng)人、商販日夜在這里交易。表現(xiàn)了汴梁城市場(chǎng)繁榮、人民豐衣足食。）充分表達(dá)了作者喜悅之情，贊美之意。4．朗讀練習(xí)。讀2、3、4自然段。（讀出各自特點(diǎn)，飽含作者贊美之情。）5．圖畫(huà)中畫(huà)了這么多內(nèi)容，它究竟是什么樣呢讀第5自然段，了解圖的整體特點(diǎn)。從哪兒可以看出這充分表現(xiàn)了畫(huà)家概括生活、提煉素材的非凡才能和繪畫(huà)技藝的高超交流：（以鳥(niǎo)瞰方式構(gòu)圖，圖長(zhǎng)且窄；人和物眾多；筆筆精到，惟妙惟肖。）朗讀本段。（四）領(lǐng)悟畫(huà)的重要地位自讀首尾兩自然段，談《清明上河圖》的地位。（繪畫(huà)史上的價(jià)值，歷史價(jià)值；在世界藝術(shù)長(zhǎng)廊中是不可多得的文化遺產(chǎn)。）（五）總結(jié)1．本文表達(dá)作者怎樣的思想感情（對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊美，對(duì)祖國(guó)燦爛的古代文化感到自豪。）2．朗讀全文。（六）布置作業(yè)熟讀課文，背誦喜歡的片段。

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——《只揀兒童多處行》第一課時(shí) 一、教材簡(jiǎn)析《只揀兒童多處行》是浙教版第十一冊(cè)第四單元的文章，這是冰心寫(xiě)的一篇文質(zhì)兼美的散文。給世界愛(ài)和美，這是冰心老人為冰心獎(jiǎng)所作的題詞，其實(shí)這正是冰心老人一生的真實(shí)寫(xiě)照。《只揀兒童多處行》全文字里行間飽含了她對(duì)真愛(ài)和美的追求。這篇文章以歡快的筆調(diào)描寫(xiě)了生機(jī)勃勃的趕春的兒童和春天里充滿旺盛生命力的花兒，流露出作者對(duì)兒童的喜愛(ài)，對(duì)未來(lái)的美好希望，這篇散文宛如一首詩(shī)，一首吟誦蓬勃向上的生命力的詩(shī)歌；宛如一幅畫(huà)，潑灑生機(jī)和快樂(lè)的油彩畫(huà)；宛如一首歌，歌唱著鮮花與少年，歌唱著愛(ài)的主旋律，全文讀來(lái)令人十分歡暢！二、教學(xué)過(guò)程下面我就來(lái)介紹一下本課的教學(xué)過(guò)程，我打算分四步來(lái)實(shí)施：（一）激趣導(dǎo)入、（二）初讀感知、（三）精讀感悟、（四）拓展延伸（一）激趣導(dǎo)入1、課始，直接出示兒童不知春何在，只揀游人多處行。這句詩(shī)，學(xué)生自由朗讀，然后指名讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)讀好。接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思。2、緊接著簡(jiǎn)介冰心，板書(shū)課題：只揀兒童多處行指導(dǎo)學(xué)生朗讀課題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑（二）初讀感知在初讀感知這部分，我打算這樣去實(shí)施：首先是解決字詞，在是理通課文，了解課文的脈絡(luò)。（三）精讀感悟在學(xué)生讀通讀順文章的基礎(chǔ)上，細(xì)細(xì)品味文章。在這一部分我打算圍繞兩個(gè)問(wèn)題來(lái)展開(kāi)：1、文中哪些地方體現(xiàn)了頤和園兒童多2、冰心奶奶為什么只揀兒童多處行1、圍繞第一個(gè)問(wèn)題文中哪些句子寫(xiě)了兒童多把這些句子畫(huà)下來(lái)。找好后，進(jìn)行交流，展開(kāi)討論。第一自然段主要是從兩個(gè)比喻句引導(dǎo)學(xué)生明白兒童的多和活力。第三自然段了解寫(xiě)兒童多后，還要知道是利用了總分的寫(xiě)法。（四）拓展延伸這時(shí)，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)，讓學(xué)生從整體上對(duì)文章有個(gè)深層次的回顧：因?yàn)閮和嗵幋汗鉅N爛，因?yàn)閮和錆M朝氣，更因?yàn)楸哪棠坛錆M了愛(ài)心，所以冰心奶奶只揀兒童多處行。出示冰心曾說(shuō)過(guò)的一句話：世界上最大的是兒童，除了宇宙之外還是兒童。讓學(xué)生明白，冰心對(duì)兒童充滿愛(ài)心，同樣她也愛(ài)她的母親，愛(ài)星星，愛(ài)大海，愛(ài)一切美好的事物。讓學(xué)生感受到擁有一顆真誠(chéng)的心，擁有一顆熱愛(ài)生活的心，生活是多么精彩。最后出示巴金對(duì)冰心的一段評(píng)價(jià)，學(xué)生自由讀。建議學(xué)生課后可以再去找找冰心的作品來(lái)閱讀。

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——回顧•拓展三 學(xué)習(xí)目標(biāo):1．通過(guò)回顧、交流，學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法，并試著運(yùn)用。2．積累革命詩(shī)歌。3．推薦好書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生讀課外書(shū)的興趣。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、回顧詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)1．自讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的詞語(yǔ)。2．積累本組詞語(yǔ)，進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)或抄寫(xiě)。二、交流平臺(tái)1．讀一讀對(duì)話，說(shuō)說(shuō)小林和小東在交流什么2．再讀《十六年前的回憶》的開(kāi)頭和結(jié)尾，體會(huì)首尾呼應(yīng)這種寫(xiě)法的好處。3．課外閱讀中，你留意到哪些文章也采用了首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法，讀給大家聽(tīng)。4．把有這個(gè)特點(diǎn)的習(xí)作讀給大家聽(tīng)。三、日積月累1．談話導(dǎo)入革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，許多愛(ài)國(guó)志士用詩(shī)歌的形式表達(dá)了對(duì)敵人的仇恨與對(duì)革命勝利的向往之情。閱讀這些詩(shī)歌，透過(guò)字里行間，我們會(huì)在作者精煉的語(yǔ)言中看到他們視死如歸的高大形象。2．朗讀《囚歌》，讀懂主要內(nèi)容。a自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。b交流：從詩(shī)中感受到了什么提出不懂的問(wèn)題。3．背誦《囚歌》。4．課外再搜集一首革命詩(shī)詞，練習(xí)朗讀、背誦。四、課外書(shū)屋1．閱讀《課外書(shū)屋》中推薦的書(shū)目。2．課外找其中一兩本讀一讀。3．召開(kāi)緬懷先烈、繼承遺志讀書(shū)會(huì)。

蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案莫泊桑拜師 這篇文章主要是寫(xiě)從小酷愛(ài)寫(xiě)作的莫泊桑為了能夠?qū)懗龊米髌?，拜福樓拜為師，得到了悉心指?dǎo)的事。教學(xué)要求：1、會(huì)寫(xiě)本課生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)，能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)習(xí)福樓拜是如何指導(dǎo)莫泊桑的，明白仔細(xì)觀察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫(xiě)作水平的關(guān)鍵。3、能感受到福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入1、世界上什么家最難培養(yǎng)2、揭示課題，簡(jiǎn)介莫泊桑。二、初讀課文，整體感知1、自讀課文，自學(xué)生字詞。2、分自然段讀課文，正音。3、文章主要講了一件什么事4、引導(dǎo)分段。三、學(xué)習(xí)第一段1、指名讀，思考：莫泊桑為什么要拜師2、哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了莫泊桑熱愛(ài)寫(xiě)作（用酷愛(ài)說(shuō)一句話）3、簡(jiǎn)介福樓拜。4、指導(dǎo)朗讀。四、小結(jié)五、作業(yè)1、完成課后練習(xí)第二題。2、查找并開(kāi)始閱讀莫泊桑的作品。第二課時(shí)一、齊讀第一段。二、學(xué)習(xí)第二段1、師范讀課文，思考：這一段主要寫(xiě)了什么2、交流第一次求教的情況①默讀課文，找出老師最關(guān)鍵的一句話。②從這句話中，你感受到了什么③朗讀這一句。④指導(dǎo)分角色朗讀。3、交流第二次求教的情況①自讀課文，找出老師最關(guān)鍵的一句話。②這次老師是在什么情況下說(shuō)這句話的③莫泊桑又是什么樣的心情④指導(dǎo)朗讀福樓拜的話。（用滔滔不絕說(shuō)一句話）⑤指導(dǎo)分角色朗讀。4、交流第三次求教的情況①自讀課文，找出老師最關(guān)鍵的一句話。②這次老師是又在什么情況下說(shuō)這句話的③這些話說(shuō)明福樓拜是個(gè)什么樣的人④莫泊桑有什么樣的反應(yīng)說(shuō)明他是個(gè)什么樣的人⑤指導(dǎo)分角色朗讀。5、小結(jié)延伸。三、學(xué)習(xí)第三段1、指名讀，思考：莫泊桑是怎樣做的2、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)莫泊桑的勤奮好學(xué)。四、同桌分角色朗練讀課文五、述說(shuō)感受你領(lǐng)悟到了什么六、作業(yè)1、完成課后練習(xí)第三題。2、整理自己的感受。

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——為人民服務(wù) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)本課五個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：司馬遷、鴻毛、興旺、炊事員。2．朗讀課文，背誦課文。3．理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。4．初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。教學(xué)重難點(diǎn)：1．體會(huì)為人民服務(wù)的思想2．理解一些含意深刻的句子。課前準(zhǔn)備：1．生字、生詞卡片或課件2．重點(diǎn)句子的課件教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、聯(lián)系前文，導(dǎo)入新課同學(xué)們，通過(guò)對(duì)本組前兩篇課文的學(xué)習(xí)，我們看到了志士在刑場(chǎng)上視死如歸、英雄在戰(zhàn)場(chǎng)上沖鋒陷陣的歷史畫(huà)面。緬懷著革命先輩，我們心中涌動(dòng)著深深的懷念。今天，我們繼續(xù)跟隨時(shí)空的轉(zhuǎn)換，到延安窯洞前去聆聽(tīng)毛澤東主席的深情演講。（板書(shū)課題）二、激發(fā)興趣，初讀感知《為人民服務(wù)》這篇演講稿你們的爺爺奶奶曾經(jīng)背過(guò)、爸爸媽媽也曾經(jīng)讀過(guò)，文中究竟散發(fā)著什么樣的魅力在吸引著一代又一代的人呢1．通過(guò)課前閱讀資料袋和預(yù)習(xí)課文，你知道《為人民服務(wù)》是毛澤東主席在什么時(shí)候、什么情況下做的演講2．自主閱讀課文，整體感知。注意讀準(zhǔn)生字新詞的讀音，邊讀邊思考：課文圍繞為人民服務(wù)講了哪幾方面的意思3．交流初讀收獲⑴認(rèn)讀生字詞⑵指讀課文，校正讀音⑶交流討論：課文圍繞為人民服務(wù)講了哪幾方面的意思三、品析詞句，理解感悟圍繞為人民服務(wù)，毛澤東主席是怎樣層層深入，進(jìn)行具體表述的細(xì)讀課文，隨著對(duì)課文內(nèi)容的理解，我們會(huì)感受到毛澤東主席語(yǔ)言表達(dá)的魅力。1．讀第一自然段，思考：課文開(kāi)頭明確提出誰(shuí)為人民服務(wù)，為什么為人民服務(wù)⑴出示句子：我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍是徹底地為人民的利益工作的。去掉完全、徹底兩個(gè)詞，比較讀，體會(huì)兩個(gè)詞語(yǔ)中包含的意思。說(shuō)說(shuō)八路軍、新四軍這支革命的隊(duì)伍為解放人民而不惜流血犧牲的事例。⑵再讀開(kāi)頭，感悟?qū)懛ā＃ㄖ苯狱c(diǎn)題，亮明觀點(diǎn)）⑶根據(jù)提示背誦：我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的（）、（），是（）。我們這個(gè)隊(duì)伍完全是（）的，是徹底地（）的。張思德同志就是（）。2．讀2;一;5自然段，理解怎樣才能完全、徹底地為人民服務(wù)。⑴默讀，思考：課文從幾個(gè)方面說(shuō)明怎樣才能完全、徹底地為人民服務(wù)。⑵再讀，動(dòng)筆劃出認(rèn)為含義深刻的句子，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。⑶根據(jù)學(xué)生發(fā)言，順勢(shì)出示：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。先理解帶點(diǎn)字的意思，再說(shuō)說(shuō)句意思，然后舉例說(shuō)說(shuō)哪些人的死比泰山還重。（可聯(lián)系剛學(xué)過(guò)的課文里的李大釗、郝副營(yíng)長(zhǎng)等戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的人物，也可聯(lián)系和平時(shí)期為人民利益勇于獻(xiàn)身的人物。）因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的，所以，我們你說(shuō)的辦法對(duì)人民有好處，我們就照你的辦。這段話圍繞怎樣對(duì)待批評(píng)講了哪幾層意思是怎樣一層一層講下來(lái)的我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，互相幫助。聯(lián)系過(guò)去的或現(xiàn)在的事例，可以是眾所周知的，也可以是身邊默默無(wú)聞的，說(shuō)說(shuō)怎樣對(duì)待別人才是為人民服務(wù)。四、回歸整體，升華情感1．戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，聆聽(tīng)著毛主席《為人民服務(wù)》的演講，我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍這支革命的隊(duì)伍不怕?tīng)奚?、英勇奮戰(zhàn)，用生命和鮮血換來(lái)了人民的解放、國(guó)家的成立；建國(guó)以后，人們背誦著《為人民服務(wù)》，不怕困難，艱苦奮斗，換來(lái)了國(guó)家的繁榮與富強(qiáng)。今天，你們──21世紀(jì)的少年朗讀著《為人民服務(wù)》，收獲到了什么2．朗讀全文第二課時(shí)一、讀寫(xiě)字詞，加強(qiáng)積累（重點(diǎn)指導(dǎo)鼎的筆順，讀寫(xiě)詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中本課的詞語(yǔ)）二、品析片段，感悟?qū)懛?．品讀課文2．3自然段，說(shuō)說(shuō)毛澤東主席在論述人死的不同意義和正確對(duì)待批評(píng)兩方面內(nèi)容時(shí)，分別采用了什么方法來(lái)增強(qiáng)說(shuō)服力的（引用名言、舉例子）2．這兩段都圍繞中心意思進(jìn)行了分層表述。再次朗讀，體會(huì)這樣表達(dá)的好處。三、讀背摘抄，積累內(nèi)化1．朗讀全文，練習(xí)背誦。2．課文中有不少警句，可作為我們生活的座右銘。選擇感受深刻的句子，抄寫(xiě)下來(lái)。

北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案可愛(ài)的中國(guó) 教學(xué)目標(biāo):1、閱讀理解課文，體會(huì)方志敏對(duì)祖國(guó)的滿腔熱情，感受他要改變凄涼現(xiàn)實(shí)的急切心情和對(duì)祖國(guó)光明未來(lái)的堅(jiān)定信心。2、有感情地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)方志敏的品質(zhì)并思考為社會(huì)服務(wù)、報(bào)效祖國(guó)。教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)1\2教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)1\3教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1、1935年1月24日，有這樣一個(gè)共產(chǎn)黨人，有這樣一個(gè)優(yōu)秀的中華兒男，由于叛徒的出賣不幸被國(guó)民黨反動(dòng)派逮捕。在獄中，敵人用高官厚祿引誘他，用嚴(yán)刑拷打威逼他，他也決不向敵人求饒屈服。1935年8月6日，他在南昌被國(guó)民黨反動(dòng)派殺害了。他;一;;一;就是;一;;一;方志敏。方志敏利用敵人給他寫(xiě)口供的紙和筆在獄中滿懷激情地寫(xiě)下了震憾人心的傳世之作：《清貧》《獄中紀(jì)實(shí)》以及我們今天要學(xué)習(xí)的《可愛(ài)的中國(guó)》。2、出示課題：可愛(ài)的中國(guó)。齊讀課題。3、根據(jù)自己的了解，說(shuō)說(shuō)我們偉大的祖國(guó)哪些地方可愛(ài)（山河壯麗、歷史悠久、燦爛文化）4、過(guò)渡：革命烈士方志敏他覺(jué)得我們偉大的祖國(guó)媽媽什么樣子才是最可愛(ài)的呢讓我們一起到課文中看看。二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況（一）讀課文1、認(rèn)真預(yù)習(xí)了課文的舉手。2、誰(shuí)來(lái)證明一下其他同學(xué)注意聽(tīng)他把字音讀準(zhǔn)沒(méi)有、句子讀通順沒(méi)有。（二）說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容：課文主要寫(xiě)了作者對(duì)壯麗山河的描述和對(duì)侵略者的鞭撻。表達(dá)了一個(gè)共產(chǎn)黨人的赤子情懷和遠(yuǎn)大抱負(fù)。三、閱讀理解，體會(huì)感悟（一）未來(lái)的中國(guó)1、在方志敏的心中，可愛(ài)的中國(guó)應(yīng)該是什么樣子的在文中找出相關(guān)的語(yǔ)句讀讀，看看自己從中體會(huì)到了什么2、師生交流①根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)段落的語(yǔ)句：（到那時(shí)，所有的貧窮和災(zāi)荒，混亂和仇殺，饑餓和寒冷，疾病和瘟疫，以及那慢性的殺滅中國(guó)民族的鴉片毒物，這些等等都是帝國(guó)主義帶給我們的可憎的贈(zèng)品，將來(lái)也要隨著帝國(guó)主義被趕走而離去中國(guó)了。）閱讀理解：A、指名讀，其他同學(xué)思考：作者認(rèn)為，怎樣的中國(guó)才是可愛(ài)的B、你喜歡這樣的中國(guó)嗎讀一讀[小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)=.xxjxsj.CN]過(guò)渡：在這里，作者并沒(méi)有直接告訴我們，到那時(shí)，中國(guó)到底是什么樣子的你能在文中找出相關(guān)的語(yǔ)句嗎②根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)語(yǔ)句（到處都是活躍的創(chuàng)造，到處都是日新月異，歡歌將代替了悲嘆，笑臉將代替了哭臉，富裕將代替了貧窮，康健將代替了疾苦，智慧將代替了愚昧，友愛(ài)將代替了仇殺，生之快樂(lè)將代替了死之悲哀，明媚的花園將代替了凄涼的荒地?。╅喿x理解：A、這是一個(gè)怎樣的中國(guó)啊用自己想到的詞語(yǔ)來(lái)形容一下。（繁榮昌盛、美麗富饒、欣欣向榮-------）B、教師小結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生朗讀：這時(shí)，我們的民族就可以無(wú)愧色地立在人類的面前，而生育我們的母親，也會(huì)最美麗地裝飾起來(lái)，與世界上各位母親平等地?cái)y手了。我們作為華夏子孫也會(huì)感到無(wú)比驕傲和自豪。文中的這時(shí)指的是什么時(shí)候現(xiàn)在算嗎讓我們一起驕傲地向世界宣稱（讀這部分內(nèi)容）讓我們自豪地告之世界（齊讀這部分內(nèi)容）（二）七十年前的中國(guó)過(guò)渡：可是，同學(xué)們，你們想過(guò)嗎革命烈士方志敏在憧憬展望祖國(guó)美好未來(lái)的時(shí)候，那時(shí)的中國(guó)又是什么樣子呢讓我們一起走進(jìn)課文的3、4段去看看吧。1、自讀課文3、4段，勾出相關(guān)的語(yǔ)句，看看自己從這些語(yǔ)句中仿佛看到了什么你還聽(tīng)到了什么你的內(nèi)心有怎樣的感受2、師生交流A、談?wù)剷r(shí)代背景及作者當(dāng)時(shí)的處境rarr;(見(jiàn)右預(yù)設(shè))B、七十年前的中國(guó)是什么樣子用文中詞語(yǔ)來(lái)形容。（江山破碎、國(guó)弊民窮、崩潰毀滅、生吞活剝）C、看到這樣的中國(guó)，你有什么感受我們的母親傷心地哭了，她一邊哭一邊似乎在罵著（出示相關(guān)語(yǔ)句），一起讀讀，我們的母親為什么哭得這么傷心母親在責(zé)怪誰(shuí)為什么（學(xué)生自由發(fā)言）D、小結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生朗讀：是的，我們不能怪母親好哭，怪只怪她的兒女之間出了不爭(zhēng)氣的敗類，他們眼睜睜地望著我們這位慈祥美麗的母親，受著許多無(wú)謂的屈辱和殘暴的蹂躪。同學(xué)們，難道我們就忍心讓我們的母親這樣崩潰毀滅、讓帝國(guó)主義惡魔生吞活剝嗎作者要我們?cè)趺醋稣页鑫闹械恼Z(yǔ)句讀讀。我們一起聽(tīng)聽(tīng)作者的聲音（聽(tīng)教師讀）。讓我們一起喊出作者的呼聲（學(xué)生齊讀）。四、小結(jié)全文，升華情感1、談話：是的，許許多多像方志敏一樣的革命志士，他們哪怕身陷敵人的監(jiān)獄，也決不哀告、決不跪求、決不哭泣，他們拿起了武器，斬去了帝國(guó)主義的鎖鏈，將他們打出了中國(guó)，徹底清除了我們自己陣線內(nèi)的漢奸賣國(guó)賊。他們用自己寶貴的生命和鮮血保衛(wèi)了我們偉大的祖國(guó)，才使得我們偉大的祖國(guó)有了今天這樣美麗的容顏，才使我們的祖國(guó)變得如此地可愛(ài)，他們，不愧是中國(guó)母親的好兒女。2、學(xué)完了這課，你一定心潮澎湃，思緒萬(wàn)千。說(shuō)說(shuō)你的感受吧。3、讓我們一起來(lái)告慰烈士們：安息吧，先烈們。我們的祖國(guó)已經(jīng)站起來(lái)了，她高傲地屹立在世界的東方。安息吧，先烈們。我們將用我們的行動(dòng)讓我們的祖國(guó)更加繁榮昌盛、更加美麗可愛(ài)。我們會(huì)！我們一定會(huì)！

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——《匆匆》教案 一、激情導(dǎo)入鞏固延伸有一個(gè)作家他一生勤奮，筆耕不輟，為我們留下了190萬(wàn)字的文學(xué)作品，他一生重病寧可餓死也不領(lǐng)美國(guó)的救濟(jì)糧，他是誰(shuí)他不僅是一位文學(xué)家更是一位散文大師，他的散文作品被后人譽(yù)為美文的典范，在他24歲的時(shí)候正值五四運(yùn)動(dòng)的后期面對(duì)青年隊(duì)伍的分化他在既看不到現(xiàn)在有摸不到未來(lái)的形式下寫(xiě)下了這散文名篇，今天我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課匆匆回憶課文中的匆匆指的是什么匆匆（時(shí)間-----日