孕產(chǎn)婦及兒童臨床合理用藥共106張課件-2

36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。孕產(chǎn)婦及兒童臨床合理用藥孕產(chǎn)婦及兒童臨床合理用藥36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。孕產(chǎn)婦及兒童臨床合理用藥孕產(chǎn)婦及兒童臨床合理用藥如履薄冰、慎之又慎合理用藥的評價標準“四性”安全性有效性方便性節(jié)約性作為教師，最大的愿望莫過于自己的課備受學(xué)生歡迎。怎樣才能做到這一點呢？那就從如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的興趣入手。愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”只要有了興趣，就會學(xué)而不厭。在生物教學(xué)過程中恰當使用“調(diào)味劑”，能活躍課堂氣氛，能使枯燥無味的生物學(xué)知識趣味化、生動化、簡單化、具體化，能很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面就結(jié)合自己教學(xué)實踐，談?wù)劺蠋熑绾潍@得“調(diào)味劑”及“調(diào)味劑”的引用。一、活躍課堂氣氛通過網(wǎng)絡(luò)、媒體、生物學(xué)報刊，關(guān)注生物學(xué)熱點，了解現(xiàn)代生物學(xué)新成果和新觀念等。把生物學(xué)熱點、新成果、新觀念等穿插于生物課堂中，能活躍課堂氣氛。比如講到微生物時，通過講生物武器，提起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。第二次世界大戰(zhàn)時期，日本帝國主義大規(guī)模研制生物武器，并在中國東北建立研制細菌武器的工場――731部隊，曾對中國10余個省的廣大地區(qū)施放鼠疫、霍亂、傷寒和炭疽桿菌等10余種戰(zhàn)劑。鼠疫最嚴重的是湖南常德和浙江寧波。他們甚至拿活人做細菌試驗，僅此一項就殺死中國軍民3000多人，給中國人民造成巨大災(zāi)難。再如講到《細胞中的無機化合物》時，教材上有“幼年和成年體內(nèi)的含水量”圖，從圖中可以看出，成年男性體內(nèi)的含水量高于成年女性體內(nèi)的含水量，由此可以聯(lián)想廣告詞“女人是水做的”，看來廣告忽視了我們男性呀，其實男人也是水做的，而且含水量高。平時教師要注意積累與生物學(xué)有關(guān)的新聞報道、生物最新成果等，通過積累素材，才能在教學(xué)過程中運用自如，能活躍課堂氣氛。二、激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)過程中適當講些與生物學(xué)有關(guān)的軼事趣聞，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。講到《人類遺傳病》時，可以適當講些科學(xué)家的逸聞趣事。比如，達爾文和表妹愛瑪結(jié)婚，生育六個子女，三個中途夭折，三個終生不育。摩爾根和表妹瑪麗結(jié)婚，生育三個子女，兩個女兒莫名其妙的癡呆，兒子智障。學(xué)生在故事中明白了近親結(jié)婚的危害性。再比如在講到《孟德爾的豌豆雜交實驗（二）》時，可以講美國總統(tǒng)奧巴馬，美國歷屆總統(tǒng)都是白種人，而他既不白也不黑，是混血兒，是黑人與白人的結(jié)晶。他在自傳中曾寫道：“我父親像瀝青一樣黑，我母親像牛奶一樣白”。進而使學(xué)生聯(lián)想到“孟德爾第二定律”，他的性狀是基因自由組合的結(jié)果。教師平時不僅要鉆研教材，而且要閱讀有關(guān)生物科學(xué)家的逸聞趣事，或者挖掘生活中與生物學(xué)知識有關(guān)的故事趣聞，為我們的生物課堂增色添彩，使生物教學(xué)充滿生活氣息，使生物課變得生動化。三、引起學(xué)生思考的興趣在教學(xué)過程中巧用諺語、俗語、成語、詩歌，賦予生物課詩情畫意，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引起學(xué)生思考的興趣。比如“世上本來沒有路，走的人多了就成了路”“千里之堤，潰于蟻穴”等反映的是生物對環(huán)境的影響；“橘生淮南則為橘，橘生淮北則為枳”說的是生物的適應(yīng)性；“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”寓意了植物的向光性；“落花不是無情物，化作春泥更護花”描述了生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)知識；“望梅止渴”“談虎色變”“一朝被蛇咬，十年怕井繩”體現(xiàn)了生物學(xué)知識條件反射；在上必修模塊2《遺傳與變異》時，可引用“雞窩里飛不出金鳳凰”“種瓜得瓜，種豆得豆”“一樹之果有苦有甜”“一母之子有愚有賢”“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞”等等。作為生物教師，可能有的教師認為，把教材、大綱、考綱吃透，再適當擴大知識的深度和廣度，就可以上好生物課，其實不然。我們不僅要做好本學(xué)科的本職工作，此外，我們還要跨學(xué)科不斷地學(xué)習(xí)和鉆研，尤其在文學(xué)、政史方面多閱讀多學(xué)習(xí)，在閱讀學(xué)習(xí)過程中有意發(fā)掘與生物學(xué)有關(guān)的知識，隨時有創(chuàng)新地運用到課堂上。四、調(diào)節(jié)課堂氣氛恰當運用幽默詼諧的語言，使死氣沉沉的課堂充滿活力，調(diào)節(jié)課堂氣氛。比如在一節(jié)課上，一位女同學(xué)無精打采昏昏欲睡，于是我就提問，正好這位女同學(xué)起了個男孩的名字，叫張強?！皬垙?，你來回答這個問題。”張強慢慢站起來，我說：“你怎么是個女的呀？我本來想叫位男同胞回答，你請坐。”同學(xué)們哈哈大笑，頓時張強打起了精神。再如我在講到細胞無氧呼吸時，我說：“植物細胞在缺氧狀態(tài)時，一般產(chǎn)物是酒精和二氧化碳，但是動物細胞在缺氧狀態(tài)時，產(chǎn)物是乳酸，不會有酒精產(chǎn)生，若產(chǎn)物是酒精的話，人和高等動物一旦劇烈運動后，馬上就會像喝醉酒的人一樣，若這樣的話就麻煩了，所以動物細胞無氧呼吸不會產(chǎn)生酒精”。同學(xué)們都笑了，加深了對動物細胞無氧呼吸產(chǎn)物的理解和記憶。五、促進生物學(xué)知識在生活生產(chǎn)等方面的應(yīng)用在生物教學(xué)過程中教師盡量理論聯(lián)系實際，促進生物學(xué)知識在生活生產(chǎn)等方面的應(yīng)用。知識的作用從大的方面來說有兩個作用，一是改變思想，二是應(yīng)用于生活生產(chǎn)。學(xué)生對應(yīng)用于生活生產(chǎn)方面的生物學(xué)知識很感興趣，教師若應(yīng)用好，能夠很好地調(diào)節(jié)課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如在講到《降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶》時，可以先講酶在日常生活中應(yīng)用的例子：加酶洗衣粉、洗潔精、加酶牙膏、多酶片等，使微觀抽象的酶具體化。再比如講到《細胞呼吸時》，適當講些細胞呼吸在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用：各種乳制品都要經(jīng)過乳酸菌的發(fā)酵提倡慢跑等有氧運動，從而理性認識到生物學(xué)的重要性。新課改倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中應(yīng)用好“調(diào)味劑”，能很好地激發(fā)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的興趣和積極性，使學(xué)生在快樂中獲得知識，從而達到高效課堂的目標。（甘肅省通渭縣第二中學(xué)）一、情景、理念設(shè)計過份追求求新求異有些教員在課堂設(shè)計中為了追求新奇效果，達到抓人眼球的目的，大膽打破常規(guī)，設(shè)計求新求異，這種追求和探索的精神是無可厚非的。但如果劍走偏鋒太過了，就難免忽視了教育的內(nèi)在規(guī)律，和教育的本真，反而出現(xiàn)適得其反的教學(xué)偏差。比如有些教員在有限的教學(xué)時間里過多地穿插一些故事、案例和情景設(shè)置，意在體現(xiàn)思想教育、專業(yè)教育、情感教育等等，不僅占用了寶貴的學(xué)科授課時間，而且還喧賓奪主沖談了教學(xué)內(nèi)容。其實在傳授知識的過程中，大可不必刻意地追求新奇異，采取適宜的的形式在潛移默化中自然滲透一些理念、思想，也許會取得教育的最佳效益。教員通過豐富的學(xué)科知識，游刃有余的教學(xué)方法，講臺上一絲不茍的嚴謹工作態(tài)度，縝密的邏輯思維，嚴謹?shù)膶W(xué)術(shù)觀點，對學(xué)生充滿愛心、耐心細致的指導(dǎo)，都是對學(xué)生最好的價值觀、職業(yè)精神、科學(xué)素養(yǎng)的教育。二、教學(xué)方法過于追求形式化教學(xué)方法是以教學(xué)目標為指向的，教學(xué)方法自始至終是圍繞教學(xué)目標展開的，目標不同，方法可能也就大相徑庭。教學(xué)方法只是外在的形式，是教學(xué)內(nèi)容的載體，形式永遠是為載體服務(wù)的。有些教員過份追求教學(xué)方法的展現(xiàn)，一節(jié)課中使用幾種教學(xué)方法，針對教學(xué)內(nèi)容不是配合而成了強加，也許一、二種教學(xué)方法就能說清的問題，何必再填加其他方法呢？本來用講述法就能深入淺出、有層次有步驟呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，中間又組織了演示和角色扮演；原本通過練習(xí)或臨床實例已經(jīng)解決的問題，中間又穿插了討論和遷移，讓我們感到一堂課中知識的系統(tǒng)性常常被一些形式化的設(shè)計打斷。教學(xué)方法的展開應(yīng)該隨著教學(xué)內(nèi)容的深入自然而然的出現(xiàn)，教學(xué)方法既合理貼切，又穿插自如，使教學(xué)內(nèi)容得到最好的呈現(xiàn)和表達。切忌跟風(fēng)使用所謂的現(xiàn)代的、流行的教學(xué)方法，不僅有畫蛇添足之嫌，還有比貓畫虎之累。三、媒體使用過份追求視覺美觀多媒體以其大信息量，動態(tài)直觀等特點，在教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，對教學(xué)作用起到了很大的促進作用，但過度依賴多媒體給教學(xué)帶來的偏差也是不容忽視的。有些教員太注重演示文稿的美觀程度、切換形式的多樣變化、動畫設(shè)計的新穎程度等等，教學(xué)準備工作的大量精力用在多媒體課件的制作上，過分追求多媒體手段的外觀漂亮，而忽略了對授課藝術(shù)，特別是對語言藝術(shù)和板書藝術(shù)的鉆研和實踐，課堂上缺少和學(xué)生在知識、感情上的交流互動，學(xué)生也沒有充分的時間對教學(xué)內(nèi)容進行慢慢地品位和細細地琢磨，因而影響了學(xué)生對知識的鞏固和吸收，現(xiàn)代化的教學(xué)手段成了加劇“填鴨”程度的推手。分析以上教學(xué)中出現(xiàn)偏差的原因，尋找正確的對策，對于把握正確的教學(xué)方法，塑造有特色的課堂，提高教學(xué)質(zhì)量有重要的意義。（一）正確理解評價標準。教學(xué)人員對課堂教學(xué)評價標準的理解和執(zhí)行上的偏差是主觀原因，有些教員備課時把評價標準做為教條執(zhí)行，而沒有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活運用，甚至對照評價項目準備教案，擔心那一條體現(xiàn)不到會扣掉分數(shù)，一節(jié)課設(shè)計成教學(xué)方法展示的一條龍。針對此現(xiàn)象，教學(xué)人員要加強教育理念和教學(xué)方法的學(xué)習(xí)，避免對課堂教學(xué)評價標準在理解和運用上的矯枉過正，要真正認識到?jīng)]有哪一個優(yōu)秀教師是一成不變地按照機械刻板的教學(xué)程序取得最優(yōu)化的教學(xué)效果的，只有做到“無意于法則，而自合于法則”，“從心所欲不逾矩”，才能達到教學(xué)的最佳境界。（二）正確運用評價標準。目前各種教學(xué)評價（分）表對規(guī)范課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量起到了積極地推動作用，可以說課堂教學(xué)質(zhì)量評價表都是對一堂優(yōu)質(zhì)課標準和要求的凝練，為教學(xué)人員進行教學(xué)設(shè)計提供了可靠的依據(jù)。但如果僵化地運用評價指標，完全用評價（分）表中的內(nèi)容去衡量每一節(jié)課是不科學(xué)的。教學(xué)督導(dǎo)人員在平時的課堂教學(xué)檢查中，應(yīng)淡化功利功能，針對不同年資、不同職稱教員的特點，把督導(dǎo)的重點放在“導(dǎo)”上，將督導(dǎo)的目標更多地定位在為教師提供幫助和指導(dǎo)，為教師的教學(xué)水平提高和專業(yè)發(fā)展服務(wù)上，而不應(yīng)把著眼點放在對評價標準的逐條對照上。（三）正確把握評價標準的。一門課程的優(yōu)劣，一堂課的好壞，如何給出合理的評價，更多的取決于對評價標準的把握。對于一堂課的評價，最終還是要看他的總體效果。作為一門課程來說，教學(xué)設(shè)計中要考慮到評價（分）項目和指標中的所有要素，但不是每一節(jié)課都要體現(xiàn)評價項目的所有要求和內(nèi)容。因此要科學(xué)、合理把握評價標準，研究如何更好地掌握評價標準。教學(xué)檢查和評比中不能把所有評價點作為剛性標準，逐項衡量每堂課的教學(xué)活動，要鼓勵大家把握學(xué)科特點，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教學(xué)方法，充分展示自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。現(xiàn)代教育理念和現(xiàn)代化教學(xué)手手段，推動了課堂教學(xué)的內(nèi)容形式不斷創(chuàng)新發(fā)展，在追逐創(chuàng)新的步伐中，我們更要關(guān)注知識傳授的本真，遵循教學(xué)的基本規(guī)律，違背了基本規(guī)律的偏差，對教學(xué)質(zhì)量和效果都是一種損傷。36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得孕產(chǎn)婦及兒童臨床合理用藥如履薄冰、慎之又慎孕產(chǎn)婦及兒童合理用藥的評價標準“四性”安全性有效性方便性節(jié)約性合理用藥的評價標準“四性”主要內(nèi)容現(xiàn)狀及歷史上重大的不良反應(yīng)事件二、衛(wèi)生部孕產(chǎn)婦及兒童臨床用藥管理通知解讀三、我院孕婦及兒童用藥存在的部分問題四、用藥參考五、孕產(chǎn)婦用藥基本原則六、胎盤屏墮七、孕期的具體藥物應(yīng)用八、哺乳期用藥基本原則九、兒童合理用藥主要內(nèi)容、現(xiàn)狀及用藥危險孕產(chǎn)婦及兒童用藥安全否規(guī)范否、現(xiàn)狀及用藥危險醫(yī)療風(fēng)險:醫(yī)患關(guān)系高度緊張我國孕產(chǎn)婦用藥率85%孕婦服用至少10種藥物的占:4%人均用藥:4.6-13.6種兒童用藥機會更多醫(yī)療風(fēng)險:醫(yī)患關(guān)系高度緊張內(nèi)科書已經(jīng)注明對胎兒有危險的藥物藥名給藥孕期不良影響沙立度胺早期四肢長骨多處缺損、指趾畸形、短肢或無肢“海豹肢體畸形”,心、眼、耳腎、受損及鎖肛氨甲蝶呤早期無腦兒、腦積水、門裂、流產(chǎn)環(huán)磷酰胺早期四肢及外鼻畸形、門裂、耳缺如苯丁酸氮芥腎、輸尿管缺損、腭裂內(nèi)科書已經(jīng)注明對胎兒有危險的藥物已烯雌酚妊娠期女胎青春期患陰道腺病、男性女性化、睪丸發(fā)育不良早期丙硫氧嘧啶妊娠期成骨遲緩、智力低下、甲狀腺腫甲硫咪唑。早期長期應(yīng)用甲狀腺機能低下四環(huán)素早期手指畸形、先天性白內(nèi)障、長骨發(fā)育不良乳齒黃染、琺瑯質(zhì)形成不全腎上腺皮質(zhì)激素早期腭裂、無腦兒、并指畸形、死胎、成骨遲緩苯妥英鈉期聘裂、唇裂、心臟、骨骼發(fā)育不全苯巴比要妊娠期四肢畸形、肝、腦缺損妊振期腦發(fā)育不良、視網(wǎng)膜病變裂、唇裂甲丙氨早先天性心臟病水楊酸類妊娠期腎畸形、中樞神經(jīng)損害發(fā)育障礙、新生兒紫、死胎非那西丁妊娠期腎、骨骼畸形美可洛嗪唇裂、腭裂、小肢癥、腦脊髓功能障礙苯海拉明好娠期唇裂雙香豆素妊娠期軟骨發(fā)育不良、顱內(nèi)出血、死胎已烯雌酚歷史上重大的不良反應(yīng)事件孕激素事件1950年美霍普金斯大學(xué)醫(yī)院婦產(chǎn)科和內(nèi)分泌(兒科)發(fā)現(xiàn)不少女嬰,女童外生殖器男性化,醫(yī)生以為是陰陽人,直到青春期時女性特征明顯,手術(shù)探查發(fā)現(xiàn),內(nèi)分泌系統(tǒng)為女性。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)600多名畸形女嬰的母親在妊娠期均使用過孕激素(主要是炔諾酮)保胎有關(guān)。歷史上重大的不良反應(yīng)事件藥物性耳聾20世紀90年代統(tǒng)計,我國由于藥物致聾、致啞兒童達180萬人,藥物致聾占60%,約100萬人,并每年以2-4萬增,原因主要是抗生素致聾,氨基甙素(包括慶大、卡那霉素等)占80%,新霉素滴耳沖洗傷口也可致耳聾,紅霉素,萬古霉素、多粘菌素β、阿斯匹林等可發(fā)生耳毒性。藥物性耳聾苯甲醇致兒童臀肌攣縮癥苯甲醇致兒童臀肌攣縮癥孕產(chǎn)婦及兒童臨床合理用藥共106張課件_2孕產(chǎn)婦及兒童臨床合理用藥共106張課件_2孕產(chǎn)婦及兒童臨床合理用藥共106張課件_2孕產(chǎn)婦及兒童臨床合理用藥共106張課件_2孕產(chǎn)婦及兒童臨床合理用藥共106張課件_2孕產(chǎn)婦及兒童臨床合理用藥共106張課件_2孕產(chǎn)婦及兒童臨床合理用藥共106張課件_2孕產(chǎn)婦及兒童臨床合理用藥共106張課件_2孕產(chǎn)婦及兒童臨床合理用藥共106張課件_2孕產(chǎn)婦及兒童臨床合理用藥共106張課件_2孕產(chǎn)婦及兒童臨床合理用藥共106張課件_2孕產(chǎn)婦及兒童臨床合理用藥共106張課件_2孕產(chǎn)婦及兒童臨床合理用藥共106張課件_2孕產(chǎn)婦及兒童臨床合理用藥共106張課件_2孕產(chǎn)婦及兒童臨床合理用藥共106張課件_2孕產(chǎn)婦及兒童臨床合理用藥共106張課件_2孕產(chǎn)婦及兒童臨床合理用藥共106張課件_2孕產(chǎn)婦及兒童臨床合理用藥共106張課件_2孕產(chǎn)婦及兒童臨床合理用藥共106張課件_2孕產(chǎn)婦及兒童臨床合理用藥共106張課件_2孕產(chǎn)婦及兒童臨床合理用藥共106張課件_2孕產(chǎn)婦及兒童臨床合理用藥共106張課件_2孕產(chǎn)婦及兒童臨床合理用藥共106張課件_2孕產(chǎn)婦及兒童臨床合理用藥共106張課件_2孕產(chǎn)婦及兒童臨床合理用藥共106張課件_2孕產(chǎn)婦及兒童臨床合理用藥共106張課件_2孕產(chǎn)婦及兒童臨床合理用藥共106張課件_2孕產(chǎn)婦及兒童臨床合理用藥共106張課件_2孕產(chǎn)婦及兒童臨床合理用藥共106張課件_2孕產(chǎn)婦及兒童臨床合理用藥共106張課件_2孕產(chǎn)婦及兒童臨床合理用藥共106張課件_2孕產(chǎn)婦及兒童臨床合理用藥共106張課件_2孕產(chǎn)婦及兒童臨床合理用藥共106張課件_2孕產(chǎn)婦及兒童臨床合理用藥共106張課件_2孕產(chǎn)婦及兒童臨床合理用藥共106張課件_2孕產(chǎn)婦及兒童臨床合理用藥共106張課件_2孕產(chǎn)婦及兒童臨床合理用藥共106張課件_2孕產(chǎn)婦及兒童臨床合理用藥共106張課件_2孕產(chǎn)婦及兒童臨床合理用藥共106張課件_2孕產(chǎn)婦及兒童臨床合理用藥共106張課件_2孕產(chǎn)婦及兒童臨床合理用藥共106張課件_2孕產(chǎn)婦及兒童臨床合理用藥共106張課件_2孕產(chǎn)婦及兒童臨床合理用藥共106張課件_2孕產(chǎn)婦及兒童臨床合理用藥共106張課件_2孕產(chǎn)婦及兒童臨床合理用藥共106張課件_2孕產(chǎn)婦及兒童臨床合理用藥共106張課件_2孕產(chǎn)婦及兒童臨床合理用藥共106張課件_2孕產(chǎn)婦及兒童臨床合理用藥共106張課件_2孕產(chǎn)婦及兒童臨床合理用藥共106張課件_2孕產(chǎn)婦及兒童臨床合理用藥共106張課件_2孕產(chǎn)婦及兒童臨床合理用藥共106張課件_2孕產(chǎn)婦及兒童臨床合理用藥共106張課件_2孕產(chǎn)婦及兒童臨床合理用藥共106張課件_2孕產(chǎn)婦及兒童臨床合理用藥共106張課件_2孕產(chǎn)婦及兒童臨床合理用藥共106張課件_2孕產(chǎn)婦及兒童臨床合理用藥共106張課件_2孕產(chǎn)婦及兒童臨床合理用藥共106張課件_2孕產(chǎn)婦及兒童臨床合理用藥共106張課件_2孕產(chǎn)婦及兒童臨床合理用藥共106張課件_2孕產(chǎn)婦及兒童臨床合理用藥共106張課件_2孕產(chǎn)婦及兒童臨床合理用藥共106張課件_2孕產(chǎn)婦及兒童臨床合理用藥共106張課件_2孕產(chǎn)婦及兒童臨床合理用藥共106張課件_2孕產(chǎn)婦及兒童臨床合理用藥共106張課件_2孕產(chǎn)婦及兒童臨床合理用藥共106張課件_2孕產(chǎn)婦及兒童臨床合理用藥共106張課件_2孕產(chǎn)婦及兒童臨床合理用藥共106張課件_2孕產(chǎn)婦及兒童臨床合理用藥共106張課件_2孕產(chǎn)婦及兒童臨床合理用藥共106張課件_2孕產(chǎn)婦及