用心呵護(hù),靜待花開(小學(xué)班主任)

用心呵護(hù),靜待花開(小學(xué)班主任)用心呵護(hù),靜待花開(小學(xué)班主任)用心呵護(hù),靜待花開(小學(xué)班主任)V:1.0精細(xì)整理，僅供參考用心呵護(hù),靜待花開(小學(xué)班主任)日期：20xx年X月用心呵護(hù)，靜待花開“每個(gè)孩子都是種子，只不過每個(gè)人的花期不同。有的花，一開始就燦爛綻放；有的花，需要漫長的等待。不要看著別人怒放了，自己的那棵還沒有動(dòng)靜就著急，相信是花都有自己的花期，細(xì)心地呵護(hù)自己的花慢慢的看著長大，陪著他沐浴陽光風(fēng)雨，這何嘗不是一種幸福。相信孩子，靜等花開。也許你的種子永遠(yuǎn)不會(huì)開花，因?yàn)樗且豢脜⑻齑髽??！蔽揖褪沁@個(gè)默默等待花兒絢爛綻放的一年級(jí)班主任。班主任對(duì)學(xué)生的教育方式概括起來只有“言傳”與“身教”兩種。從某種意義上說，“身教重于言傳”。低年級(jí)學(xué)生模仿能力強(qiáng)，班主任的一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生耳濡目染、潛移默化的影響。在得知新學(xué)期我要擔(dān)任一年級(jí)班主任，心中就給自己卯足了勁兒，上網(wǎng)查資料、翻看教育教學(xué)報(bào)刊、向有經(jīng)驗(yàn)老師取經(jīng)如何做一名合格的一年級(jí)班主任。打掃衛(wèi)生，希望能給孩子們營造一個(gè)整潔的教學(xué)環(huán)境；布置板報(bào)和墻面，讓孩子們有歸屬感；制定班規(guī)，約束孩子們的行為，并為他們指明方向…開學(xué)第一天，迎接一張張可愛的笑臉，結(jié)果開學(xué)典禮還沒有開始他就給我了一個(gè)大大的下馬威。他是一個(gè)靦腆的小男孩，大大的眼睛，笑起來嘴角彎彎的，不太喜歡看著別人的眼睛說話。就在所有人都興高采烈準(zhǔn)備開學(xué)典禮的時(shí)候，他在操場(chǎng)上嚎啕大哭，說什么也不肯和小朋友們一同站隊(duì)。不管你問他什么，他就是一個(gè)調(diào)“哇~~~”整個(gè)入學(xué)典禮，每個(gè)小朋友都興高采烈的聽著哥哥姐姐們新學(xué)期的展望與計(jì)劃，從孩子們的臉上仿佛看到了他們作為一名小學(xué)生的驕傲。轉(zhuǎn)眼看看我手里牽的這個(gè)小男孩，仿佛有一種不祥的預(yù)感……開學(xué)第一天他基本就是哭著度過的。從那天起，差不多有兩個(gè)星期的時(shí)間，只要是集體活動(dòng)，我就要帶著這個(gè)“小尾巴”。從單純的我拖著他做到這兒，走到那兒，到慢慢的有一支小手有力的握著我。我知道他慢慢的接受了我這個(gè)班主任，接受了我們這個(gè)集體。他會(huì)悄悄的告訴我，爸爸買了輛新車，今天是坐車來學(xué)校上學(xué)的；媽媽又出差了，晚上媽媽給他打電話了；他的水彩筆丟了，爸爸差點(diǎn)兒揍他。他慢慢愿意和老師、同學(xué)們交流。在課堂上我會(huì)看到他閃光的眼神，操場(chǎng)上有他和小伙伴們做游戲的身影，拔河比賽有他全力以赴的神態(tài)。雖然偶爾還能看到他為了避開和老師直面相對(duì),躲在樓梯后面小聲和老師們打招呼，讓我們覺得又可笑又可氣。上周末“小尾巴”的媽媽跟我說因?yàn)榧胰斯ぷ鞯淖儎?dòng)，孩子要請(qǐng)假一周，下學(xué)期就要轉(zhuǎn)學(xué)了?！靶∥舶汀闭?qǐng)假的這個(gè)星期，孩子們問了我?guī)状嗡裁磿r(shí)候回來，為什么要請(qǐng)假，我知道大家都想念他，其實(shí)我也是。周一回來上課“小尾巴”給班里的小朋友帶來了老家特有的小點(diǎn)心，大家下課圍著問他為什么一周沒來上課，都去干什么了。雖然他還是低著頭，但是他慢慢的在和大家分享這個(gè)星期的收獲。臨放學(xué)前他遞給我一個(gè)皺皺巴巴的紙質(zhì)青蛙，“這是哪里來的”

我的第一念想是這孩子拾金不昧，他很小聲的說：“送你的，老師！”我才豁然大悟，仔細(xì)的端詳這只小青蛙，上面歪歪扭扭寫著我的名字Vivi。連忙說；“謝謝你，好孩子！我很喜歡！”他還是低著頭笑。優(yōu)秀的教師，應(yīng)以學(xué)生為本，善于關(guān)愛學(xué)生。而關(guān)愛學(xué)生，就必須走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，了解學(xué)生的一切。所以，每當(dāng)我接到一個(gè)新的班級(jí)時(shí)，都積極主動(dòng)地去親近學(xué)生，經(jīng)常深入到學(xué)生當(dāng)中，與他們談心，及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)和思想動(dòng)態(tài)。讓他們感受到老師是關(guān)愛自己的，內(nèi)心對(duì)老師產(chǎn)生親切感，從而主動(dòng)去接近老師，愿意向老師敞開自己的心扉，接受老師的關(guān)愛，聽從老師的教悔，從而達(dá)到“不怒而威，不令而行”的效果。陶行知說過：“真教育是心心相印的活