教師專業(yè)成長學(xué)習(xí)心得體會

教師專業(yè)長學(xué)習(xí)心得會《教師專業(yè)成長的途徑—位優(yōu)秀教師的案例》讀后感9月10日這本書彙集了30教有所得、教有所成、教有所悟的青年教師才?。ㄖ挥幸晃?0歲的教師）的成長曆程30位教師中有8位出版了個人專著，有三分之二是各種教育論壇的版主，有10位是《中國教師報》等報刊的特約撰稿人或?qū)谥鞒秩私^大部分都發(fā)表過大量的作品他們還是各級各類優(yōu)秀模範(fàn)教師班主任。他們是網(wǎng)路中的名人、工作中的能人、生活中的強(qiáng)人；他們是新教育的倡導(dǎo)者、教育之夢的追隨者、教育樂園的建設(shè)者30位教師為我們?nèi)绾螌崿F(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展，或者說如何重構(gòu)教師的角色和形象給我們呈現(xiàn)了共性的特徵。在研究中成長。社會轉(zhuǎn)型時期的到來，全球化、資訊化、數(shù)字化、城市化、學(xué)習(xí)化的沖擊已經(jīng)越來越使當(dāng)今的教育教學(xué)變得複雜多樣教師的我們也猛然發(fā)現(xiàn)自己處在各種矛盾的旋渦中面對問題幾乎沒有人指點迷津告訴你如何處理這些矛盾、問題、情況。這時我們變得無助和茫然。走出迷茫，從無助感中徹底擺脫出來，本書30個例中的教師給出了僅有的一條道路將自己置身于研究之中把課堂作為研究現(xiàn)場把每一個教學(xué)交往活動作為思考的物件問題的尋找和問題答案的索解中重新認(rèn)識自己的生命價值，重新認(rèn)識教學(xué)的取向與實施方式。在探索中進(jìn)步書的30個案例實展現(xiàn)的是30個不同的教育探索故事，案例中的教師透過自己的故事向我們傳遞著這樣的共同的資訊育教學(xué)中存在這樣或那樣的問題是正常的，關(guān)鍵是教師是否在自己的工作中邁出了探索的步伐，以探索者的姿態(tài)出現(xiàn)在自己的教育舞臺上，大膽探索，銳意進(jìn)取，是教育教學(xué)取得成功的先決條件。由人民文學(xué)出版社年版的全國熱銷，讀者遍及學(xué)生、家長和教師的專著——《沒有孩子是差生》的作者朱國紅，更是案例的杰出代表。從年夏天，剛剛19歲時滿懷美好憧憬踏上工作崗位，而差點被家長哄下講臺的她，“知恥而后勇”，訂閱《教育研究覽文教學(xué)文

教師》等雜誌，在自己的教育教學(xué)中加強(qiáng)實踐，大膽探索進(jìn)取，撰寫的余篇教育教學(xué)獲省市級評比一等獎，多次被評為區(qū)、市全國級“優(yōu)秀作文輔導(dǎo)員”，并受《中國教育報教育報》等10余家報紙的專訪報道，現(xiàn)在是山東濟(jì)南市市中區(qū)教研室教研員。在積識中成智教育教學(xué)改革需要教師形成新的教育智慧書里的教師的個案例讓我們驚訝于這些教師精妙的解決問題的方法時常為他們在教育教學(xué)中的成績所震撼，并時常感受著他們在教育教學(xué)實踐中的快樂與智慧。案例展示了他們自己在新課程改革中的心路歷程，困惑因何而起，問題因何而生，方法因何而來，快樂因何而來，智慧因何而成，讓我進(jìn)一步理解了“積識成智”的道理在這種愉悅的閱讀中使我更加認(rèn)識并相信教育智慧**于教師對教育教學(xué)實踐的深刻省察于教師不懈的探索于教師對經(jīng)驗的理性評判。我相信，實踐于教育教學(xué)第一線的我們閱讀《教師專業(yè)成長的途徑——30位優(yōu)秀教師的案例會給我們更深的體會，讓我們明了當(dāng)今為師之道，知曉教師何以由合格到優(yōu)秀、由優(yōu)秀到卓越?！督處煂I(yè)成長》學(xué)習(xí)心得體會（二）9月25日教師是教育過程中的主導(dǎo)力量。教師道德品質(zhì)不僅是教師自身的行為規(guī)範(fàn)，而且還是作用于學(xué)生的教育手段其高尚與否關(guān)係到到素質(zhì)教育能否得以正確順利地實施。通過對自己專業(yè)的學(xué)習(xí)，我有了進(jìn)一步的認(rèn)識。教師必須有高尚的品德。教師職業(yè)的最大特點是培養(yǎng)、塑造新一代，自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長在教育活動過程中教師既要把豐富的科學(xué)文化知識傳授給學(xué)生又要用自己的高尚人格影響學(xué)生感化學(xué)生使學(xué)生的身心健康地成長髮展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂教，甘于奉獻(xiàn)。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)實踐中去正如著名教育家陶行知所說的“捧得一顆心來不帶半根草去”。教師對學(xué)生要有一顆慈母般的愛心教師對學(xué)生慈母般的愛心應(yīng)來自對教育

事業(yè)的無限忠誠對教育事業(yè)的強(qiáng)烈事業(yè)心和高度責(zé)任感教師的母愛精神具有巨大的感召作用和教化力量她能徹底地化解學(xué)生的逆反心理和對抗情緒最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性。在日常教學(xué)中，教師如像母親一樣，無微不至地關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，對差生不嫌棄，不歧視，給他們多一點愛，就能極大地激發(fā)學(xué)生的積極性，使其在學(xué)習(xí)上有無窮的力量源泉。很多教師的成功經(jīng)驗都證明了母愛力量的神奇作用。教師要不斷更新充實自己的學(xué)識。博學(xué)多才對一位教師來說當(dāng)然很重要。因作我們是直接面對學(xué)生的教育者學(xué)生什幺問題都會提出來而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。但知識絕不是處于靜止的狀態(tài)它在不斷地豐富和發(fā)展每時每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化特別是被稱作“知識**時代”“數(shù)字時代”“網(wǎng)際網(wǎng)路時代”的今天因而我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態(tài)跟上時代發(fā)展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實，你那點知識就是一桶死水，終會走向腐化。通過學(xué)習(xí)，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質(zhì)，對學(xué)生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實自己的知識，做到與時代同步，才能培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重?fù)?dān)?！督處煂I(yè)成長》心得體會（三）月日今天聽了兩位名師教育教學(xué)經(jīng)驗介紹，深深地吸引著我、感動著我，讓我的心潮起潮伏我的心靈震撼我從全新的視覺角度審視“我”師”這個職業(yè)，好多以前處于朦朧狀態(tài)的問題迎刃而解，眼前豁然開朗。我收穫最大的是體會到只有努力提高自身的素養(yǎng)豐富自身的底蘊傾情投入教育教學(xué)工作，積澱方法，摸索經(jīng)驗，在活動中歷練，才能促成自身的專業(yè)成長。要想在教育教學(xué)工作中有一番出色的表現(xiàn)，沒有捷徑，只有靠自己，一步一個腳印，實實在在地去學(xué)習(xí)，去探索，去實踐，去思考。教師，作為培養(yǎng)人才的人教學(xué)素質(zhì)必須要跟上時代的步伐必須樹立現(xiàn)代教學(xué)思想握淵博的知識，具有較強(qiáng)的資訊素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力我作為教師中的一員必須不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)教學(xué)工作，必須腳踏實地地學(xué)習(xí)研究，才能在自己的專業(yè)素養(yǎng)上成長起來。

讚賞孩子、信任孩子、鼓勵孩子，讚賞每一個孩子的獨特性，讚賞每一個孩子所取得的哪怕是極其微小的進(jìn)步賞每一個孩子所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意。幫助孩子揚長避短，克服自卑，樹立自信心，讓孩子感到學(xué)習(xí)是自己的一種榮譽。愛，可以給孩子以心靈的溫暖，愛，可以讓孩子更自信。每一位教育工作者都獻(xiàn)出一點愛，時時、事事呵護(hù)孩子的自尊心，與孩子共同享受教育的美麗。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子?！边@句話我感受最深的就是一個”愛”字我想我們做為一名教師要熱愛學(xué)生熱愛自己的事業(yè)；還要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識，不照搬書上的東西，要勇于創(chuàng)新、敢于標(biāo)新立異。最關(guān)鍵的是要保持寬容的心境在今后的工作中遇到困難要不斷的向有經(jīng)驗的同事請教，與同事要互相關(guān)心、和睦相處。通過交流，教會我作為人師者，在工作中如何追求與奉獻(xiàn)，在生活中如何投入與面對何使自己的觀念不斷地體現(xiàn)于自己的教學(xué)行為中讓我學(xué)會自省，學(xué)會了反思會了回過頭來過去愿意做“教師成長”中的一名成長教師。我想，不只是我，我們?nèi)ＴS多同事都將在這次學(xué)習(xí)中逐漸成長起來。以前我常忽略這樣或那樣的事情，通過學(xué)習(xí)后，讓我了解到了教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。不斷的學(xué)習(xí)、實踐與反思，讓我在教學(xué)過程中日益成長。我相信只要堅持不懈以良好的心態(tài)對待成長中遇到的困難和挫折不斷求知善于實踐，積極反思，就會成為一名符合現(xiàn)代教育需要的成功的教師《教師專業(yè)成長》心得體會（四）月日在課程改革日益深化的今天革教師領(lǐng)教師向新的專業(yè)方向發(fā)展，形成教師獨特教育智慧已經(jīng)成為眾多理論和實踐工作這關(guān)注的焦點何實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展？怎樣才能從做合格教師成長為優(yōu)秀教師？《教師專業(yè)成長的途徑——30位優(yōu)秀教師的案例書給了我們很好的答案?！督處煂I(yè)成長的途徑》一書通過案例向我們展示了這些教師是如何由合格到優(yōu)秀、由優(yōu)秀到卓越的成長曆程。通過對本書的閱讀，使我有所覺悟，心中燃起了自己也想做為一個優(yōu)秀教師的念頭在他們精彩演繹的每件感人事蹟里使

我感受到我也需要不斷的提高自身素質(zhì)和能力做什幺事都儘量做到計劃每一天！新鮮每一天！思考每一天！收穫每一天！快樂每一天！在平時的教學(xué)工作中，樹立不斷自我反思的意識和自我調(diào)整的能力，多向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，不斷地提升的同時也需要有一顆平常心。有這幺一句話一直在我的腦海里盤旋“教師的自信心**與深厚的文化底蘊和高超的教育智慧怨無悔的教育追求是楊老師送給我們教師的一句話，是啊！當(dāng)好一名成功的教師可真的不容易，需要教師自身具備有較強(qiáng)的綜合素養(yǎng)，有敢于教育和繼續(xù)深造的勇氣我思考著他的話語嘗試摸索一套屬于我自己發(fā)展的途徑，讓我可以更好地成長。首先是對自己的要求：我覺得作為老師本身應(yīng)具備高尚的人格魅力，豐富的知識水平，敢于給自己做總結(jié)，寫反思。一、在反思中提高。有人說教師是受經(jīng)驗左右的行業(yè)，從事教育久了，容易為以往的經(jīng)驗羈絆。這句話雖有些偏頗但也并不是毫無道理我們小學(xué)教師傳遞的許多知識是過去知識不是時新的學(xué)問如果缺乏自我反思的意識和自我促進(jìn)的能力一不小心就有可能陷入“用昨天的知識教今天的學(xué)生他面對明天的未來”這樣的尷尬境地。很多優(yōu)秀教師的成長與自己經(jīng)常性、系統(tǒng)性的反思分不開的。魏智淵、朱國紅、賀杰等他（她）們大多是九十年代參加工作的青年教師，但是他（她）們在各自的教學(xué)崗位上都取得了杰出的成績朱國紅山東濟(jì)南市市中區(qū)教研員34歲的她，多次獲市區(qū)教學(xué)評比一等獎，20多篇*省市評比一等獎，多篇**全國評比一二等獎。可是，你知道嗎？剛登上講臺的她，差點被家長轟*。但是，在挫折面前，她沒有氣餒，不輕言放棄，她把自己在教育教學(xué)中發(fā)生的事和體會堅持寫下來，在“教育**論壇”中積極與全國各地的教育同行交流。她后來回憶說，自己在網(wǎng)上交流的過程就是反思的過程，也是成長的過程。在論壇中，她走進(jìn)了蘇霍姆林斯基，認(rèn)識了陶行知，了解了朱永新和李鎮(zhèn)西，寫

出了幾百萬字的教育隨筆和札記。二、在研究中成長。教師不單單是一名教者，在資訊化、知識化、學(xué)習(xí)化的沖擊下，今天的教育教學(xué)變得複雜多樣我們教師也發(fā)現(xiàn)自己正處于多種矛盾之中如何處理教學(xué)中遇到的新問題如何解決教育中的難題？無數(shù)杰出教師的成長經(jīng)歷告訴我們只有將自己置身于研究之中把課堂作為研究現(xiàn)場把每一次教學(xué)交往活動都作為思考的物件在問題的尋找與問題的答案索解中認(rèn)識自己的生命價值重新認(rèn)識教學(xué)的趨向和實施方式。史長青，76年出生，先后在《中國教育報師報博覽》上發(fā)表文章22篇，多次在江蘇省、徐州市上公開課，受到好評。他在回憶自己成長過程時提到：在網(wǎng)路的交流與碰撞中，