《實(shí)驗(yàn)心理學(xué)》第一章 緒論

實(shí)驗(yàn)心理學(xué)袁媛2017.9第一章緒論本次課目標(biāo)目標(biāo)1：認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)目標(biāo)2：理解實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)是什么？

為什么需要實(shí)驗(yàn)？實(shí)驗(yàn)心理學(xué)是什么？實(shí)驗(yàn)心理學(xué)是運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法在實(shí)驗(yàn)條件下對(duì)心理和行為進(jìn)行研究的心理學(xué)。其目的是考察心理和行為的發(fā)生、發(fā)展、變化的條件，發(fā)現(xiàn)其因果規(guī)律，從而說(shuō)明和解釋人在完成某種活動(dòng)時(shí)的心理活動(dòng)特點(diǎn)和機(jī)理。實(shí)驗(yàn)，就是通過(guò)人為地、系統(tǒng)地操縱和控制環(huán)境，導(dǎo)致某些行為發(fā)生變化，并對(duì)之進(jìn)行觀(guān)察、記錄和解釋的科學(xué)研究方法。（第33頁(yè)）現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)：危橋上的約會(huì)Dutton,D.G.,&Aron,A.P.(1974).Someevidenceforheightenedsexualattractionunderconditionsofhighanxiety.JournalofPersonalityandSocialPsychology,

30(4),510-517.心跳與愛(ài)（White等，1981）White等找了一群健康成年未婚男性作為被試：實(shí)驗(yàn)1：原地奔跑120S/15S；實(shí)驗(yàn)2：聽(tīng)搞笑錄音/恐怖錄音/科技論文；然后讓他們?cè)u(píng)價(jià)一位女子多有魅力。結(jié)果？*White,G.L.,Fishbein,S.,&Rutstein,J.(1981).Passionateloveandthemisattributionofarousal.JournalofPersonalityandSocialPsychology,41,56–62.為什么做實(shí)驗(yàn)？解決問(wèn)題創(chuàng)造新知怎樣讓自己更幸福快樂(lè)？

或者怎樣讓自己……？解決問(wèn)題/研究的方法當(dāng)我們想要弄清楚一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，我們可以采用：實(shí)驗(yàn)法非實(shí)驗(yàn)法非實(shí)驗(yàn)方法文獻(xiàn)法觀(guān)察法調(diào)查法訪(fǎng)談?wù){(diào)查法【非實(shí)驗(yàn)訪(fǎng)談】問(wèn)卷調(diào)查法【非實(shí)驗(yàn)調(diào)查】相關(guān)法質(zhì)性研究描述研究相關(guān)研究質(zhì)性研究描述研究法描述一種我們感興趣的行為或現(xiàn)象，并不解釋這些行為或現(xiàn)象為什么會(huì)發(fā)生。觀(guān)察法（observationalmethod）自然觀(guān)察法參與觀(guān)察法調(diào)查法（surveymethod）【美】米哈利·契克森米哈賴(lài).(2011).專(zhuān)注的快樂(lè):我們?nèi)绾瓮度氲鼗?陳秀娟譯.北京：中信出版社，第2版，2011.6.第44頁(yè).描述研究的例子做什么更快樂(lè)？時(shí)間都去哪兒啦？Whydoesmodernlifeseemsobusy？是對(duì)兩個(gè)或多個(gè)變量之間相互關(guān)系的測(cè)量。與前面討論的描述性研究方法相比，相關(guān)研究在控制、測(cè)量和統(tǒng)計(jì)分析等方面都更嚴(yán)格。相關(guān)研究的目的在于證實(shí)變量之間是否存在關(guān)聯(lián)性，并對(duì)其關(guān)系的強(qiáng)度和性質(zhì)進(jìn)行描述，而并不解釋其內(nèi)在原因。相關(guān)研究法高相關(guān)≠真的相關(guān)（可能與第3變量相關(guān)）太陽(yáng)鏡的銷(xiāo)售與雪糕的銷(xiāo)售/手指黃與肺癌頭顱大小--詞匯的回憶量高相關(guān)≠因果關(guān)系公雞打鳴--太陽(yáng)升起低相關(guān)≠無(wú)關(guān)系（關(guān)系不密切）學(xué)習(xí)成績(jī)與智商之間的關(guān)系，如果以大學(xué)生班級(jí)為例可能出現(xiàn)低相關(guān)（全距限制，須放到自然樣本中）相關(guān)研究的例子SimonG?chter&JonathanF.Schulz.(2016).Intrinsichonestyandtheprevalenceofruleviolationsacrosssocieties.Nature,531(7595),496-499.（國(guó)家違法亂紀(jì)程度與青年人的誠(chéng)實(shí)水平）質(zhì)性研究個(gè)案研究民族志研究歷史研究非實(shí)驗(yàn)方法的特點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)：可以對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行詳盡細(xì)致的記錄。缺點(diǎn)：被動(dòng)地觀(guān)察和記錄研究對(duì)象的情況，不能進(jìn)行有計(jì)劃的干預(yù)。不能進(jìn)行因果關(guān)系分析。可重復(fù)性較實(shí)驗(yàn)法弱。實(shí)驗(yàn)研究法研究者操縱一個(gè)變量（自變量），觀(guān)察并測(cè)量另一個(gè)變量（因變量），以查明對(duì)自變量的操縱能否引起因變量的系統(tǒng)變化。同時(shí)，還必須控制所有其他的變量（額外變量），以確保它們不會(huì)對(duì)所要考察的兩個(gè)變量產(chǎn)生影響。目的在于確定兩個(gè)變量間是否存在因果關(guān)系。1實(shí)驗(yàn)假設(shè)（experimentalhypothesis）是對(duì)一個(gè)事件或一種行為提出的假定性解釋?zhuān)A(yù)測(cè)特定前提條件會(huì)對(duì)被測(cè)量行為帶來(lái)何種影響?？沈?yàn)證性（testability）可證偽的（falsifiable）2實(shí)驗(yàn)變量的操縱與測(cè)量研究者操縱研究中的一個(gè)或幾個(gè)變量，以便發(fā)現(xiàn)該變量與其他變量之間關(guān)系的方向。3額外變量的控制盡可能地將無(wú)關(guān)變量排除在實(shí)驗(yàn)之外。在無(wú)法完全排除的情況下，盡可能地在實(shí)驗(yàn)中加以平衡。（1）實(shí)驗(yàn)者可人為主動(dòng)干預(yù)實(shí)驗(yàn)條件，導(dǎo)致被試的某些行為發(fā)生變化。（2）被試的行為變化可以進(jìn)行精密的測(cè)量，可進(jìn)行量化分析，并發(fā)現(xiàn)行為變化的因果規(guī)律性。（3）實(shí)驗(yàn)在同樣條件下是可以重復(fù)驗(yàn)證的，別人可以檢驗(yàn)它的結(jié)論。實(shí)驗(yàn)法的優(yōu)點(diǎn)記得oddball任務(wù)么?Oddball應(yīng)用于負(fù)性情緒強(qiáng)度效應(yīng)的研究實(shí)驗(yàn)心理學(xué)研究的一般程序

研究者的倫理道德實(shí)驗(yàn)心理學(xué)研究的基本程序一、課題選擇與文獻(xiàn)查閱二、提出問(wèn)題與研究假設(shè)三、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)施四、數(shù)據(jù)整理與統(tǒng)計(jì)分析五、研究報(bào)告撰寫(xiě)與交流選擇研究課題1提出實(shí)驗(yàn)假設(shè)2實(shí)施實(shí)驗(yàn)4進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)3分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)5實(shí)驗(yàn)心理學(xué)研究的基本程序撰寫(xiě)研究報(bào)告6一、課題選擇與文獻(xiàn)查閱心理學(xué)研究一般解決四類(lèi)問(wèn)題：發(fā)現(xiàn)兩個(gè)或多個(gè)變量之間的關(guān)系；擴(kuò)充對(duì)某一個(gè)變量的研究范圍；增加或否定已有發(fā)現(xiàn)的可靠程度（通過(guò)重復(fù)前人的實(shí)驗(yàn)）；驗(yàn)證某種學(xué)說(shuō)或觀(guān)點(diǎn)。（一）如何獲取研究課題研究課題的來(lái)源（黃希庭、張志杰，2010）（1）對(duì)日常生活的觀(guān)察（2）實(shí)際的需要（3）理論（4）技術(shù)發(fā)展的推動(dòng)選題策略（NeilJ.Salkind，2011）（1）確定自己所選擇的問(wèn)題是自己感興趣的領(lǐng)域（2）不要固執(zhí)地堅(jiān)持頭腦中最初的想法（3）不要簡(jiǎn)單重復(fù)已經(jīng)完成的研究尼爾?J?薩爾金德.《心理學(xué)研究方法精要》.童杰輝等譯.北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2011（二）選擇研究課題的原則研究課題應(yīng)具有理論價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值。研究課題應(yīng)具有充分的科學(xué)依據(jù)和實(shí)踐依據(jù)?？茖W(xué)研究應(yīng)具有創(chuàng)造性和創(chuàng)新性。研究課題的選擇還要根據(jù)研究者自身的學(xué)科興趣而定。（三）查閱文獻(xiàn)查閱研究文獻(xiàn)的意義研究文獻(xiàn)的種類(lèi)專(zhuān)著、專(zhuān)業(yè)期刊、學(xué)位論文、學(xué)術(shù)會(huì)議論文、索引、電子出版物和電子學(xué)術(shù)期刊和網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)等。研讀文獻(xiàn)二、提出問(wèn)題與研究假設(shè)如何提出問(wèn)題在閱讀文獻(xiàn)的過(guò)程中，研究者對(duì)文獻(xiàn)不斷進(jìn)行分析和思考，并發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)、歸納和總結(jié)，并將其納入到當(dāng)前正在進(jìn)行或關(guān)注的研究問(wèn)題中，在此基礎(chǔ)上提出具體的研究問(wèn)題。如何提出研究假設(shè)研究假設(shè)（researchhypothesis）是對(duì)研究問(wèn)題可能的結(jié)論的一種預(yù)期。一般具有如下特點(diǎn)：有科學(xué)依據(jù)預(yù)測(cè)性可驗(yàn)證性研究假設(shè)的提出好假設(shè)的標(biāo)準(zhǔn):以陳述句的形式表述假定變量之間的關(guān)系反映假設(shè)所依據(jù)的理論和文獻(xiàn)簡(jiǎn)明扼要可檢驗(yàn)三、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)施（一）被試樣本的選擇被試樣本信息的控制選擇被試樣本的方法確定樣本容量（二）選擇研究方法及實(shí)施實(shí)驗(yàn)研究變量與額外變量的控制課題實(shí)施的進(jìn)度及應(yīng)注意的問(wèn)題四、數(shù)據(jù)整理與統(tǒng)計(jì)分析

五、研究報(bào)告的撰寫(xiě)與交流陳雪吟,官漱塵,欒靜瀅,李先春.

(2014).

記者痛感共情能力初步研究.心理科學(xué),37(2),283-288.

記者痛感共情能力初步研究研究目的：考察記者人群與非記者人群對(duì)疼痛共情能力的差異，探討職業(yè)訓(xùn)練對(duì)人類(lèi)共情能力的影響。自變量（被試類(lèi)型）因變量1引言【1選擇研究課題，2提出實(shí)驗(yàn)假設(shè)】共情是指?jìng)€(gè)體能夠設(shè)身處理識(shí)別與分享他人的情感狀態(tài)的能力。記者是新聞機(jī)構(gòu)中從事信息采集和新聞報(bào)道的專(zhuān)業(yè)人員。他們?cè)诠ぷ鬟^(guò)程中經(jīng)常需要與人接觸，只有理解、尊重、關(guān)懷，才能使采訪(fǎng)更容易、效果更好。研究者推測(cè)記者有更高的共情能力。但是目前還沒(méi)有相關(guān)研究。2方法【3進(jìn)行研究設(shè)計(jì)、4實(shí)施實(shí)驗(yàn)】

2.1被試記者組30名（男性13名），分別來(lái)自財(cái)經(jīng)、社會(huì)、娛樂(lè)以及時(shí)政等不同節(jié)目類(lèi)型，年齡20-50歲。非記者組30名（男性15名），分別來(lái)自公司白領(lǐng)、教師以及自由職業(yè)者等。兩組年齡和教育程度沒(méi)有差異。2.2刺激材料在國(guó)際情緒圖片庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)上選出一些與疼痛相關(guān)的圖片，然后讓5名不參與本實(shí)驗(yàn)的被試對(duì)這些圖片進(jìn)行評(píng)定，采用10點(diǎn)評(píng)分，0代表無(wú)疼痛，10代表非常疼。最后選出20張?jiān)u定結(jié)果一致的疼痛圖片。另外選取10張中性圖片（無(wú)疼痛圖片）作為對(duì)照和平復(fù)被試情緒。實(shí)驗(yàn)時(shí)，每張?zhí)弁磮D片呈現(xiàn)時(shí)間2秒，中性圖片呈現(xiàn)10秒。圖片呈現(xiàn)順序隨機(jī)，但是保證疼痛圖片與中性圖片交替呈現(xiàn)。2.3實(shí)驗(yàn)程序被試坐在電腦前，在疼痛圖片呈現(xiàn)（2秒）以后，根據(jù)自身對(duì)圖片的感受，采用10點(diǎn)評(píng)分，對(duì)每張圖片進(jìn)行痛感評(píng)定（

0代表無(wú)疼痛，10代表非常疼）。但中性圖片（10秒）不作評(píng)定。圖片評(píng)定完成后，要求被試完成如下調(diào)查問(wèn)卷題目：在與人交往的時(shí)候是否注意別人的感受？1-從不注意2-很少在意3-一般在意4-較為在意5-非常在意2.4數(shù)據(jù)分析【5分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)】痛感指數(shù)：每位被試對(duì)所有20張?zhí)弁磮D片的評(píng)定分?jǐn)?shù)之和。3結(jié)果與分析3.1記者與非記者痛感指數(shù)比較統(tǒng)計(jì)分析方法獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)分析方法多因素方差分析3.2記者從業(yè)時(shí)間對(duì)痛感指數(shù)的影響統(tǒng)計(jì)分析方法相關(guān)分析3.3不同節(jié)目類(lèi)別記者的痛感指數(shù)統(tǒng)計(jì)分析方法單因素（一元）方差分析3.4在與人交往中在意別人的程度4討論記者有高于非記者的共情能力，可能與記者的工作特性有關(guān)……討論要點(diǎn)引經(jīng)據(jù)典、言之有據(jù)、自圓其說(shuō)5結(jié)論記者共情能力高于非記者；可能是由于記者在與人交往過(guò)程中更在意別人感受等。第6步，撰寫(xiě)研究報(bào)告標(biāo)題（含作者信息）摘要正文引言（前言或問(wèn)題的提出）方法（參與者、實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)程序）結(jié)果討論結(jié)論參考文獻(xiàn)（附錄）參考文獻(xiàn)……作者.文章名.期刊名，出版年，卷（期）：文章所在頁(yè)碼范圍.如：劉啟剛.共情技術(shù)在偵查訊問(wèn)中的應(yīng)用.河南警察學(xué)院學(xué)報(bào),2012,21(124),40-43.或：劉啟剛.(2012).共情技術(shù)在偵查訊問(wèn)中的應(yīng)用.河南警察學(xué)院學(xué)報(bào),21(124),40-43.選擇研究課題1提出實(shí)驗(yàn)假設(shè)2實(shí)施實(shí)驗(yàn)4進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)3分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)5小結(jié)：心理學(xué)研究的基本程序撰寫(xiě)研究報(bào)告6起點(diǎn)思考人際交往過(guò)程中，握手是否會(huì)增加交往雙方的好感度？參考：Guéguen,N.(2007).Theeffectofaman'stouchonwoman'scompliancetoarequestinacourtshipcontext.SocialInfluence,2,81-97.柴江霞,肖玉珠,姚偉莉,&趙笑梅.(2015).威脅信息的記憶優(yōu)勢(shì).心理科學(xué),38(1),315-320.研究目的（引言/問(wèn)題提出）記憶很重要。進(jìn)化心理學(xué)認(rèn)為自然選擇是記憶的真正“設(shè)計(jì)者”，記憶系統(tǒng)的當(dāng)前模式是人類(lèi)長(zhǎng)期適應(yīng)環(huán)境的結(jié)果。研究者提出了記憶的生存優(yōu)勢(shì)效應(yīng)，即與其他能夠增強(qiáng)記憶的方式相比，生存加工這一獨(dú)特的編碼方式能使個(gè)體更好地回憶或再認(rèn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。國(guó)內(nèi)外的研究都證明了這一觀(guān)點(diǎn)。以往研究的問(wèn)題（或者缺陷或者空白）以往研究采用生存加工范式探討了生存加工的記憶優(yōu)勢(shì)效應(yīng)，證明了個(gè)體在與生存相關(guān)的情境中的記憶表現(xiàn)優(yōu)于其他情境，驗(yàn)證了記憶的功能性和適應(yīng)性。但是他們主要著眼于記憶的情境或條件，關(guān)注記憶所處背景的作用。本研究則致力于探討記憶的對(duì)象和材料，考察人們對(duì)與生存相關(guān)的信息是否能記憶得更好，從而更為簡(jiǎn)單、直接地驗(yàn)證記憶的生存優(yōu)勢(shì)。本研究目的依據(jù)經(jīng)驗(yàn)和（或）理論提出實(shí)驗(yàn)假設(shè)眾所周知，蛇類(lèi)刺激總是與人類(lèi)恐懼情緒緊密相連，這種對(duì)蛇類(lèi)生物的恐懼相對(duì)不受意識(shí)的控制。Olunan和Mineka(2001,2003)用恐懼模塊概念解釋這一現(xiàn)象，他們認(rèn)為：恐懼模塊的主要功能是幫助人類(lèi)和靈長(zhǎng)類(lèi)動(dòng)物防衛(wèi)蛇類(lèi)等動(dòng)物的威脅，使個(gè)體有效地規(guī)避威脅刺激，從而增加生存幾率。Isbell(2006)提出：蛇作為捕食者在塑造哺乳動(dòng)物和靈長(zhǎng)類(lèi)動(dòng)物大腦方面起了主要作用，即蛇是靈長(zhǎng)類(lèi)動(dòng)物的原型捕食者。因此本研究選取蛇類(lèi)刺激作為與生存相關(guān)的威脅信息?！窘?jīng)驗(yàn)】【理論】繼續(xù)論證：蛇作為刺激的研究相比中性刺激，人們對(duì)蛇類(lèi)信息表現(xiàn)出更大的注意偏向。個(gè)體對(duì)威脅刺激的識(shí)別快于非威脅刺激。但是，當(dāng)把蛇類(lèi)信息放在非威脅背景中時(shí)，人們對(duì)威脅蛇類(lèi)與非威脅動(dòng)物的識(shí)別沒(méi)有差異。也有研究結(jié)果與恐懼模塊理論不符，比如研究者發(fā)現(xiàn)人們對(duì)與進(jìn)化無(wú)關(guān)的現(xiàn)代威脅刺激槍支、匕首和注射器也存在與蛇類(lèi)同樣的注意偏向，即人們只是對(duì)威脅刺激的注意快于中性刺激，而這種注意偏向與刺激的進(jìn)化性質(zhì)沒(méi)有關(guān)系。然而，對(duì)年幼的孩子進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)進(jìn)化相關(guān)威脅信息存在注意偏向，而對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)中的威脅信息只有在習(xí)得其恐懼后才會(huì)有相應(yīng)的注意偏向。以往研究的問(wèn)題（或者缺陷或者空白）如上所述，以往研究多著眼于對(duì)威脅信息注意偏向的探究，對(duì)于這種注意偏向是否與進(jìn)化史相關(guān)還沒(méi)有定論，而且尚未有研究對(duì)威脅信息的記憶優(yōu)勢(shì)進(jìn)行探究。本研究的具體目的——要解決的具體問(wèn)題本研究著眼于恐懼模塊的原型刺激蛇類(lèi)，同時(shí)選取同屬爬行動(dòng)物、與蛇類(lèi)處于同一進(jìn)化階段但不具威脅意義的龜類(lèi)作為對(duì)比，從而更清晰地驗(yàn)證恐懼模塊理論?？謶帜K的主要功能是幫助人類(lèi)和靈長(zhǎng)類(lèi)動(dòng)物防衛(wèi)蛇類(lèi)等動(dòng)物的威脅，使個(gè)體有效地規(guī)避威脅刺激，從而增加生存幾率。提出實(shí)驗(yàn)假設(shè)實(shí)驗(yàn)1從詞匯和圖片兩個(gè)角度來(lái)探究人類(lèi)是否對(duì)威脅蛇類(lèi)信息存在記憶優(yōu)勢(shì)，根據(jù)以往的研究結(jié)果，本研究假設(shè)這種記憶優(yōu)勢(shì)存在。為了更好地探究這種記憶優(yōu)勢(shì)的內(nèi)在機(jī)制，實(shí)驗(yàn)2中啟動(dòng)了威脅和非威脅場(chǎng)景，進(jìn)一步分析人們對(duì)威脅信息的記憶優(yōu)勢(shì)是否源于進(jìn)化，即這種記憶優(yōu)勢(shì)是由于威脅信息產(chǎn)生的恐懼感造成的，還是因?yàn)檫@是經(jīng)過(guò)幾萬(wàn)年進(jìn)化而習(xí)得的能力，已經(jīng)印刻在基因中？研究者推測(cè)：無(wú)論這種記憶優(yōu)勢(shì)是先天的還是由人們看到威脅信息后的恐懼感引起的，在威脅場(chǎng)景下都會(huì)對(duì)威脅信息記憶更好。如果人們?cè)诜峭{場(chǎng)景下對(duì)威脅信息的記憶優(yōu)勢(shì)消失，那么這種記憶優(yōu)勢(shì)源于人們看到威脅類(lèi)信息產(chǎn)生的恐懼感。如果人們?cè)诜峭{場(chǎng)景下依然會(huì)更好地記住威脅信息，那么說(shuō)明人類(lèi)對(duì)威脅信息的記憶優(yōu)勢(shì)是與進(jìn)化相關(guān)的，是根深蒂固的。研究者的倫理道德一、公正對(duì)待研究對(duì)象二、職業(yè)素養(yǎng)與科學(xué)精神科學(xué)研究的一般倫理實(shí)事求是嚴(yán)謹(jǐn)審慎存在“N射線(xiàn)”嗎？一、公正對(duì)待實(shí)驗(yàn)對(duì)象（一）以人為對(duì)象的研究1.有效與道德的平衡2.讓被試知情并且同意3.允許被試退出研究4.提供免遭傷害的保護(hù)和信息咨詢(xún)5.消除有害后果6.保密

因猴子實(shí)驗(yàn)而聞名的美國(guó)心理學(xué)家哈洛（Harlow）留給后世的是一個(gè)毀譽(yù)參半的評(píng)價(jià)。哈洛利用恒河猴進(jìn)行他關(guān)于“愛(ài)”的研究，他把一群剛出生的嬰猴和兩個(gè)鐵絲做成的假的母猴關(guān)在籠子里，進(jìn)行剝奪母愛(ài)的實(shí)驗(yàn)。哈洛的實(shí)驗(yàn)結(jié)果備受贊譽(yù)，但其研究手段卻非常殘忍。他曾經(jīng)建造了一個(gè)黑屋子，把一只猴子頭朝下