《蘇州園林》語(yǔ)文教案通用十二篇

《蘇州園林》語(yǔ)文教案通用十二篇篇1：蘇州園林語(yǔ)文教案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．以“圖畫”為切點(diǎn)理讀思路；2．從不同角度鑒賞文章的美點(diǎn)；3．嘗試寫作小詩(shī)歌詠蘇州園林。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教師活動(dòng)一.設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。1．同學(xué)們，你喜歡畫畫嗎？你對(duì)圖畫了解有多少？2．“圖畫”按技法分類是：“圖案畫”與“美術(shù)畫”，它們的區(qū)別是什么？參考：圖案畫，有裝飾意味的花紋或圖形，以結(jié)構(gòu)的整齊、勻稱調(diào)和為特點(diǎn)，多用在紡織品、工藝品、建筑物上。美術(shù)畫：專指繪點(diǎn)藝術(shù)，多講究情趣，自然之情，韻味之美。3．欣賞“蘇州園林”圖片。通過(guò)預(yù)習(xí)及圖片欣賞，你認(rèn)為蘇州園林屬于“圖案畫”，還是美術(shù)畫呢？二.誦讀課文，理清思路。1.誦讀課文，看作者圍繞“圖畫”描繪了哪些畫面？學(xué)生活動(dòng)1.七嘴八舌2.思考交流。3.美術(shù)畫1.亭臺(tái)軒榭，假山池沼，花草樹木，花墻廊子，角落，門窗，色彩2．這些圖畫是怎么布置？參考：亭臺(tái)軒榭布局自然，假山池沼配合有方，花草樹木映襯多姿，花墻廊子盡次多深，角落注意圖畫美，門窗注意圖案美，梁柱注意色彩美。3.以上內(nèi)容均是圍繞文章的哪一句話來(lái)寫？4.這句話在全文中的作用是什么？5．蘇州園林非但有這樣高的藝術(shù)特征，它還是我國(guó)名地園林的標(biāo)本，讀第一段，體會(huì)它的作用。6．結(jié)合文章第10段，我們可以得出如下結(jié)論：總體特征→藝術(shù)特征→具體表現(xiàn)→不再多寫標(biāo)本圖畫七個(gè)角度余味7．由此觀之，文章的寫作順序什么？三.深層閱讀，探根究底匠師們?yōu)楹稳绱酥?，使蘇州園林給人“如在圖畫中”的真實(shí)感覺？參考：1.“全在乎設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑，才能使游覽者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間?！?.蘇州園林的建設(shè)者一般都工詩(shī)善畫，在蘇州園林的設(shè)計(jì)上，盡量追求“寫意山水畫”的意境。3.“心目中有了完整的龍，才能畫出一鱗一爪，來(lái)反映龍的全部。”——《談龍錄》四.更換角度，別樣構(gòu)思。1．文章分別從七個(gè)不同的角度來(lái)描繪蘇州各個(gè)園林的共同點(diǎn)，別具一格。如果你是畫家，根據(jù)你對(duì)蘇州園林的了解，你會(huì)從哪些角度來(lái)描繪？參考1）按時(shí)空順序（游記）2）以歷史變遷3）用照片式4）以“水”為核心5）光影變化中的園林6）四季更疊下的園林7）蘇園——同里——威尼斯2.比較你的寫法與葉圣陶的優(yōu)劣。參考：葉圣陶的《蘇州園林》是為蘇州園林圖冊(cè)寫的一個(gè)序，只能選擇從共同點(diǎn)上下手。2.查閱主要文段，提取要點(diǎn)。3.務(wù)必使游覽者新在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。4.揭示蘇州園林的“藝術(shù)特征”。5.朗讀。作用：揭示蘇州園林的總體特征。6.筆錄7.主→次整體→局部→細(xì)部小組合作討論。再讀課文，深究原因。1.默想，交流。2.交流、比較、品評(píng)。附：板書設(shè)計(jì)第二課時(shí)教師活動(dòng)一.溫故舊知，導(dǎo)入新課。1．上節(jié)課，我們一起領(lǐng)略蘇州園林的圖畫美，也即形象美。說(shuō)說(shuō)蘇州園林的外在形象美具體體現(xiàn)在哪些方面？2．蘇州園林的美是視覺的美，是審美感受的和諧和愜意。要用語(yǔ)言描述這種形象和非形象的審美感受，需要深厚的語(yǔ)言功力。二.鑒賞佳段，追蹤美點(diǎn)。1．范讀全段2．美點(diǎn)追蹤1）請(qǐng)從語(yǔ)言的角度，欣賞他們的美點(diǎn)。答案：A、長(zhǎng)短句夾雜，富于節(jié)奏感、音律感。B、濃縮句：撥花尋葉（②、③句）C、用語(yǔ)精妙：“俯仰即生姿”“珠光寶氣”“繁華”“歡悅”寫出古藤蘿的奇特造型美及開花的風(fēng)韻。體現(xiàn)與“語(yǔ)言美”！2）字里行間，又透露出作者飽滿的褒揚(yáng)之感，請(qǐng)舉例賞析。體現(xiàn)了“情感美”。3）其實(shí)，蘇州園林的設(shè)計(jì)者們，特別著眼在“畫意”，為全國(guó)創(chuàng)設(shè)了別致的意境，你覺得本段的意境是什么。體現(xiàn)了“意境美”。學(xué)生活動(dòng)1．布局美、配合美2．映襯美，層次美3．圖案美，圖畫美色彩美。1．聆聽1）讀、品、悟2）舉例鑒賞3）優(yōu)美、生意盎然。4）“低樹俯仰生姿”，“常綠樹與落葉樹相間”身次體現(xiàn)了形象美中的層次美感。三.選擇精段，精神消費(fèi)（鑒賞）。參考：如第4段1.語(yǔ)言美：A、準(zhǔn)確、“藝術(shù)”與“技術(shù)”B、周密：5個(gè)“或者”的效果2．層次美：假山→池沼（多用活水→橋梁安排→石岸形狀→魚戲蓮葉）行文搖曳多姿。3．情感美：褒揚(yáng)之情溢于氣表4．意境美：深邃幽遠(yuǎn)，又略帶生機(jī)。（二）小結(jié)：別林斯基說(shuō)過(guò)：“文字藝術(shù)美的最大本質(zhì)是和諧”的關(guān)系。在文中，幾種美交織錯(cuò)落，達(dá)到了和諧美的境界！三.動(dòng)靜交匯，關(guān)注人情。1.蘇州園林使一幅巨大的靜美圖，然而，所有美的東西都使相對(duì)于觀賞者而言的。在文中，作者一直在關(guān)注一個(gè)字——人。請(qǐng)瀏覽全文，探尋這些語(yǔ)句，揣摩匠師們的心意。2.作者這樣寫的用意使什么？參考：畫中有人，人中有畫，天人合一，自然和諧。4）誦讀5段，品悟美點(diǎn)。自選語(yǔ)段，品讀，鑒賞組織交流，暢所欲言，總結(jié)美點(diǎn)。筆錄！瀏覽文本，查閱資料。達(dá)成共識(shí)。深思。四.人文關(guān)懷，詩(shī)誦園林。蘇州園林如此之美，你一定也想贊美它幾句。請(qǐng)拿起筆來(lái)，攫取文中佳詞，自編小詩(shī)（一聯(lián)即可），來(lái)贊美蘇州園林吧！如：江蘇園林甲天下，蘇州園林甲江南。思索，醞釀、擬寫、交流！如：山水林泉樂，樹木花草深。魚戲蓮葉間，花鬧四時(shí)春。附錄：板書設(shè)計(jì)篇2：蘇州園林語(yǔ)文教案教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能閱讀課文，領(lǐng)略我國(guó)園林的建筑美，注意體會(huì)作者簡(jiǎn)明扼要樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。過(guò)程與方法：兩課時(shí)講授完成。情感態(tài)度價(jià)值觀：領(lǐng)略我國(guó)園林的建筑美，注意體會(huì)作者簡(jiǎn)明扼要樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：教具：錄音機(jī)、磁帶、投影儀、投影片教學(xué)方法：講授法、點(diǎn)拔法教學(xué)過(guò)程及教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一.導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入新課俗話說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭”，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《蘇州園林》。二.釋題、簡(jiǎn)介文體葉圣陶（1894——1988）江蘇蘇州人，原名葉紹鈞，字圣陶，作家，教育家，編輯家，作品收集在《葉圣陶集》。三.錄音機(jī)朗讀課文，把生字和不了解的詞語(yǔ)畫出來(lái)，給它查字典，予以解決題目。1.錄音機(jī)朗讀課文，正音正音，查字典，解釋詞語(yǔ)，掃除閱讀障礙。四.看圖，齊讀課文，感知課文內(nèi)容，抓住蘇州園林的主要點(diǎn)。1.投影請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察每一幅圖，具體講解每一個(gè)畫面的特點(diǎn)，教進(jìn)行引導(dǎo)點(diǎn)拔，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.用原文中一句話概括蘇州園林的總特征。五.分析課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，深入研究課文內(nèi)容。1.齊讀第一自然段，思考這一段寫了些什么內(nèi)容，在文中起了什么作用？2.閱讀2—7自然段，確立說(shuō)明對(duì)象，及之間的關(guān)系。3.朗讀第二.9段，思考重點(diǎn)寫了哪些內(nèi)容？4.齊讀課文最后一個(gè)自然段。思考：如果作者不在此結(jié)尾，還要繼續(xù)寫下去的話，會(huì)再寫些什么呢？那為什么作者又不繼續(xù)寫下去呢？5.快速閱讀全文，思考全文緊緊抓住蘇州園林總體特征的哪能一點(diǎn)來(lái)進(jìn)行分析和說(shuō)明的？第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.分析課文說(shuō)明的順序及其作用。2.了解蘇州園林的特點(diǎn)。情感態(tài)度價(jià)值觀：領(lǐng)略我國(guó)園林的建筑美，教學(xué)重點(diǎn)：《蘇州園林》說(shuō)明的順序及其作用。教學(xué)難點(diǎn)：教具：錄音機(jī)、磁帶、投影儀、投影片教學(xué)方法：復(fù)習(xí)法、講解法、歸納法、討論法。教學(xué)過(guò)程及教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一.溫故知新，復(fù)習(xí)舊知1.聽寫上節(jié)課所學(xué)的生新詞。2.指名朗讀課文第二自然段。二.讀課文，思考：本文說(shuō)明事物的順序如何？討論并歸納：從全文來(lái)說(shuō)，從整體到局部；從各部分來(lái)說(shuō)是從主到次，由大到小。三.歸納本文的說(shuō)明方法，由學(xué)生舉例說(shuō)明。1.作比較2.打比方3.舉例子4.描摹四.理解課文語(yǔ)言，體會(huì)本文語(yǔ)言利用的準(zhǔn)確性。1.“可是蘇州園林在不同中的共同點(diǎn)，似乎設(shè)計(jì)者和……務(wù)必……完美的圖畫。帶點(diǎn)的詞是否可刪去，為什么？2.比較“至于池沼，大多引用活水“與至于池沼，全文引作活水”這兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)效果為何不同，并請(qǐng)從課文中再找出三個(gè)同樣的句子。3.“蘇州園林里都有假山和池沼，”“蘇州園林可絕不講究對(duì)稱，好象故意避免似的，”這兩句中的都有“可絕不”意肯定，一點(diǎn)不含糊，這同樣是用詞準(zhǔn)確的典型例子，但要注意用得準(zhǔn)確。篇3：蘇州園林語(yǔ)文教案一.導(dǎo)入新課，初識(shí)蘇州園林。1.對(duì)對(duì)子教師出上聯(lián)，學(xué)生對(duì)下聯(lián)上有天堂——下有蘇杭江南園林甲天下——蘇州園林冠江南窺蘇州園林之一斑——見全國(guó)園林之全豹（三副對(duì)聯(lián)由淺入深、由遠(yuǎn)及近。以這種方式導(dǎo)入課文，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又突出了蘇州園林的地位，使學(xué)生對(duì)本文的說(shuō)明對(duì)象——蘇州園林在中國(guó)園林中的地位有初步的認(rèn)識(shí)。）教師總結(jié)：第一聯(lián)，盛贊了蘇州園林的美麗，第二.三聯(lián)，寫出了蘇州園林在全國(guó)園林建筑中的地位。2.請(qǐng)學(xué)生在第一段中找出與上面對(duì)聯(lián)意思相同的詞語(yǔ)。（要求學(xué)生劃出標(biāo)本一詞，理解“標(biāo)本”的含義，幻燈片板書。）3.教師介紹蘇州園林。由陳從周《中國(guó)園林散記》：“中國(guó)園林如畫如詩(shī)，是集建筑、書畫、文學(xué)、園藝等藝術(shù)的精華，在世界造園藝術(shù)中獨(dú)樹一幟”引出，并簡(jiǎn)略介紹蘇州園林特點(diǎn)、數(shù)量以及四大名園（滄浪亭、獅子林、拙政園、留園）基本情況?！爸袊?guó)園林是世界造園之母，蘇州園林是中國(guó)園林的杰出代表?！甭?lián)合國(guó)教科文組織遺產(chǎn)委員會(huì)第21屆會(huì)議對(duì)蘇州古典園林的高度評(píng)價(jià)。（以上文字及四大名園圖片都制作成幻燈片，教師一邊介紹，一邊展播。教師介紹蘇州園林，作必要的內(nèi)容補(bǔ)充，為學(xué)生把握課文內(nèi)容和感知蘇州園林的藝術(shù)特色作鋪墊。）二.感知課文內(nèi)容，把握蘇州園林的總體特征。1.學(xué)生帶問(wèn)題欣賞介紹蘇州園林的風(fēng)光寫實(shí)視頻資料。（視頻資料的解說(shuō)詞為課文內(nèi)容概括，其中1.2兩段為原文，時(shí)間大約6分鐘。如果全文錄讀，太費(fèi)時(shí)。）1）這篇課文是介紹蘇州某個(gè)園林的特點(diǎn)的，還是介紹蘇州園林總體藝術(shù)特征的？2）蘇州園林憑什么成為全國(guó)園林的標(biāo)本？為了追求藝術(shù)效果，蘇州園林的設(shè)計(jì)師和匠師們一致追求的目的是什么？他們?cè)谀男┓矫嫦铝斯し?？（播放蘇州園林風(fēng)光寫實(shí)視頻，形象的畫面與概括的介紹互為補(bǔ)充，既幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，得到美的熏陶，又不露斧鑿痕跡地達(dá)到了文本內(nèi)容與課外延伸的融合。）2.把握蘇州園林的總體特征。這個(gè)部分的教學(xué)設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)小問(wèn)題：1）這篇課文是介紹蘇州某個(gè)園林的特點(diǎn)的，還是介紹蘇州園林總體藝術(shù)特征的？讓學(xué)生明確：本文是介紹蘇州園林總體的藝術(shù)特征的。2）文章哪一段是介紹蘇州園林總體的藝術(shù)特征的？（第2段）3）蘇州園林憑什么成為全國(guó)園林的標(biāo)本？為了追求藝術(shù)效果，蘇州園林的設(shè)計(jì)師和匠師們一致追求的目的是什么？蘇州園林的設(shè)計(jì)師和匠師們一致追求的目的是：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。（幻燈片板書：完美的圖畫。）4）為了達(dá)到“一幅完美的圖畫”這個(gè)目的，設(shè)計(jì)者和匠師們又是從哪些方面下了功夫的？請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)并大聲朗讀。學(xué)生找出“講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次”這四個(gè)句子并朗讀。篇4：蘇州園林語(yǔ)文教案教學(xué)重點(diǎn)1.把握蘇州園林的“圖畫美”整體特點(diǎn)和本文的結(jié)構(gòu)、順序。2.學(xué)習(xí)多種說(shuō)明方法，品味準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的說(shuō)明語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)初步鑒賞美能力的培養(yǎng)。教學(xué)方法：1.情境教學(xué)法2.自主、合作、探究法3.問(wèn)答式教學(xué)法教學(xué)用具：多媒體教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：學(xué)習(xí)說(shuō)明文有關(guān)知識(shí)（幻燈片展示）一.導(dǎo)入新課俗話說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州之因此獲得“天堂”的美稱，在較大程度上是由于它擁有一批全國(guó)以至全世界知名的古典園林。教師板書課題二.欣賞蘇州園林：幻燈片展示蘇州園林圖片，學(xué)生欣賞，談感受。首先讓學(xué)生明白，“蘇州園林”不是某個(gè)園林的名稱，而是指蘇州這個(gè)地方的園林群體。比較出名的有這些園林：拙政園、滄浪亭、獅子林、留園、網(wǎng)師園、怡園。學(xué)生談感受：簡(jiǎn)直就是一幅幅美麗的圖畫。下面，我們看看現(xiàn)代著名作家葉圣陶先生是怎樣來(lái)介紹蘇州園林的。三.作者簡(jiǎn)介：葉圣陶（1894—1988）原名紹鈞，字圣陶，以字行。江蘇蘇州人。作家、教育家、兒童文學(xué)。代表作品有《稻草人》、《古代英雄的石像》、《倪煥之》、《多收了三五斗》等。四.指導(dǎo)閱讀，整體感知1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀說(shuō)明文應(yīng)從下面幾方面入手：幻燈片展示：明確說(shuō)明文的對(duì)象，分析說(shuō)明對(duì)象的特征有哪些，了解說(shuō)明的結(jié)構(gòu)、順序，找出說(shuō)明的方法，體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。2.自讀課文，思考問(wèn)題。學(xué)生選擇自身喜歡的方式讀課文，圈點(diǎn)勾畫。幻燈片展示問(wèn)題：1）作者是在開始是如何評(píng)價(jià)蘇州園林的？明確：“標(biāo)本”2）蘇州園林的總體特點(diǎn)是什么，能不能從課文中找出一句話來(lái)概括？明確：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。3）本文的結(jié)構(gòu)、順序怎樣？明確：整體——局部——細(xì)部，并根據(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)寫出序號(hào)，概括說(shuō)明順序：從整體到局部，從總到分，從大處到小處的邏輯順序。五.合作探究畫意美1．教師提問(wèn)引入：請(qǐng)從文中找出體現(xiàn)蘇州園林“圖畫美”的句子，并說(shuō)說(shuō)它美在哪里。學(xué)生活動(dòng)：1）自讀課文3—9段，從文中畫出相關(guān)語(yǔ)句。2）小組內(nèi)互相交流補(bǔ)充。3）師生互相補(bǔ)充。多媒體展示精心制作的相關(guān)圖片。亭臺(tái)軒榭布局的自然美。大處假山池沼的藝術(shù)美。第二部分（3—9）分類具花草樹木的映襯美。體說(shuō)明蘇州園林的藝術(shù)美?；▔茸拥膶哟蚊馈Ｖv究每個(gè)角落的構(gòu)圖美。細(xì)處門窗的圖案美。園內(nèi)建筑的色彩美。師：可見，蘇州園林無(wú)論是整體，還是它的每一個(gè)局部，甚至每一個(gè)細(xì)部，處處都注意圖畫美，作者反反復(fù)復(fù)用圖畫作比，目的在于強(qiáng)調(diào)蘇州園林的總體特征，由此，我們可以在說(shuō)明文的閱讀和寫作方面獲得什么啟示呢？小結(jié)：在作者筆下，蘇州園林變成一幅幅大小錯(cuò)落，千姿百態(tài)的圖畫，游覽者置身其中，“如在圖畫中”讀來(lái)令人美不勝收。六.了解說(shuō)明方法要想把事物說(shuō)明得好，還要講究方法。學(xué)生找出課文中的說(shuō)明方法。如：舉例子、作比較、打比方、引用、摹狀貌等。七.品味語(yǔ)言。表現(xiàn)美的事物，需要美的語(yǔ)言。本文語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，學(xué)生找出課文中表現(xiàn)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)的句子。（學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥）八.本課小結(jié)本文介紹了蘇州園林藝術(shù)的整體特征，說(shuō)明順序合理，說(shuō)明方法得當(dāng)，語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，既突出了被說(shuō)明事物的特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)又顯得清楚有序，實(shí)為一篇難得的好文章，顯示了葉圣陶先生駕馭復(fù)雜事物的非凡筆力。在領(lǐng)略蘇州園林藝術(shù)美的同時(shí)，我們要借鑒作者說(shuō)明的技巧，力求學(xué)以致用。如果同學(xué)們想得到如在畫圖中的實(shí)感的話，還是讓我們有機(jī)會(huì)去蘇州園林中徜徉吧。九、布置作業(yè)：小作文《我們的校園》提示：先抓住學(xué)校的教學(xué)樓、辦公樓、宿舍的共同點(diǎn)，先概述，后分說(shuō)。字?jǐn)?shù)為150字左右。板書設(shè)計(jì)：《蘇州園林》葉圣陶﹙1﹚標(biāo)本﹙3.4.5.6.7﹚局部（大）﹙2﹚完美的圖畫（10）不止這些﹙8.9.10﹚細(xì)部（?。┛傉f(shuō)————————分說(shuō)————————總說(shuō)概括具體（邏輯順序）教學(xué)反思：本課內(nèi)容豐富，牽涉面廣，要講的東西很多，一般安排二課時(shí)為適宜，用一課時(shí)來(lái)完成教學(xué)，當(dāng)時(shí)，我有所當(dāng)心。結(jié)果，只用了一課時(shí)就圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。由此，我得出以下幾點(diǎn)啟示：1.處理教材非常重要，關(guān)鍵在取舍。要結(jié)合學(xué)科性質(zhì)、單元教學(xué)要求和課文特點(diǎn)，科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)，特別要突出重點(diǎn)教學(xué)，不能面面俱到。2.要想圓滿完成教學(xué)任務(wù)，內(nèi)容安排要緊湊，教學(xué)推進(jìn)要快，設(shè)計(jì)問(wèn)題要科學(xué)、合理，難易適度。3.在教學(xué)過(guò)程中，要相信學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，努力營(yíng)造課堂教學(xué)氣氛；要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生思考、探究，著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。篇5：蘇州園林語(yǔ)文教案一.教學(xué)目標(biāo)(一)了解蘇州園林圖畫美的特點(diǎn)，領(lǐng)略我國(guó)江南宅第園林建筑的風(fēng)貌。(二)理解課文的總分結(jié)構(gòu)及說(shuō)明語(yǔ)言的多樣性。(三)利用多媒體手段使學(xué)生對(duì)蘇州園林的美有一直觀感受，從而激發(fā)學(xué)生欣賞并熱愛祖國(guó)燦爛文化的感情。二.課時(shí)安排2課時(shí)三.教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)(一)簡(jiǎn)介作者、文體(多媒體展示蘇州園林風(fēng)光)眾所周知“桂林山水甲天下”，那是集大自然秀麗風(fēng)光之精華于一地，也許你們還聽說(shuō)過(guò)“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”吧，今天我們要介紹的蘇州園林，則是設(shè)計(jì)師和建筑師精心創(chuàng)造出的杰出的藝術(shù)品，是我國(guó)園林建筑中的一朵奇葩。作者是我國(guó)著名的教育家葉圣陶先生，他是蘇州人，22歲以前，一直生活在蘇州，課余之暇，常和好友瀏覽蘇州園林，對(duì)蘇州園林很了解，因此對(duì)蘇州園林的情趣和特征有著深刻的體會(huì)。本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序，不是介紹蘇州某處園林的特色，而是就蘇州園林的總體特征來(lái)說(shuō)的。文章不但準(zhǔn)確地把握了蘇州園林的特點(diǎn)，而且文字生動(dòng)、優(yōu)美，從寫作構(gòu)思到語(yǔ)言利用都值得我們好好學(xué)習(xí)。(二)自由朗讀課文，明確閱讀要求1正字正音軒榭對(duì)稱池沼丘壑嶙峋鏤空斟酌闌干學(xué)生注音、朗讀。2解釋詞語(yǔ)標(biāo)本布局映襯敗筆嶙峋斟酌因地制宜自出心裁別具匠心胸中有丘壑學(xué)生解釋，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)境義。3探求作者思路：怎樣向讀者介紹蘇州園林總體特征?4從寫作構(gòu)思入手，分析文章結(jié)構(gòu)。(三)引導(dǎo)討論、分析1這篇課文中被說(shuō)明的對(duì)象——蘇州園林的總體特征是什么呢?引導(dǎo)學(xué)生找出“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”，這是貫穿全文的中心。2討論：作者怎樣抓住中心安排全文的結(jié)構(gòu)?第1段：結(jié)合“標(biāo)本”(文中指為人們?cè)敢庥^摩取法的樣本)“鑒賞”(指對(duì)藝術(shù)品感受、理解、欣賞、評(píng)判)理解蘇州園林在我國(guó)園林建筑中的地位和作用，同時(shí)也為蘇州園林的藝術(shù)美、圖畫美埋下伏筆。這是全文總起，確立本文說(shuō)明的對(duì)象——蘇州園林。3第2段從哪幾個(gè)角度說(shuō)明蘇州園林總體特征?討論：蘇州園林的共同點(diǎn)具體體現(xiàn)在四個(gè)“講究”上(講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次)，既高度概括了蘇州園林總的設(shè)計(jì)原則，又從大處體現(xiàn)了蘇州園林的圖畫美。4課文第3.4.5.6段與第2段是什么關(guān)系?討論：第2段是總說(shuō)，第3.4.5.6段是分說(shuō)。每一段與前面的一個(gè)“講究”相照應(yīng)，具體說(shuō)明蘇州園林某一方面所體現(xiàn)出來(lái)的圖畫美。這是重點(diǎn)，故作詳細(xì)說(shuō)明。5課文第7.8.9段說(shuō)明的內(nèi)容是什么?與中心有何關(guān)系?討論：這三段從蘇州園林每個(gè)角落、門窗雕鏤、色彩淡雅幾方面說(shuō)明蘇州園林的特點(diǎn)。這是細(xì)部介紹，非重點(diǎn)，但決非可有可無(wú)，通過(guò)細(xì)微處給人的美感，充分說(shuō)明了蘇州園林“無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”的特征。6末段結(jié)尾有何特點(diǎn)?討論：用寥寥數(shù)語(yǔ)作結(jié)，留有余地，引人回味，從而更好地表現(xiàn)蘇州園林的藝術(shù)美。(四)課文核心部分結(jié)構(gòu)提綱1(投影顯示)布局大部講究配合3-6段映襯層次總說(shuō)(圖畫美)——分說(shuō)每個(gè)角落2段3-9段細(xì)部講究門窗雕鏤7-9段色彩淡雅2討論本文說(shuō)明的順序：從全文看：整體——局部從部分看：主——次大——小提示：本文先總說(shuō)后分說(shuō)的結(jié)構(gòu)層次在各段中也有顯示，可任選一段作分析。(五)為了能說(shuō)明事物特征，給讀者具體形象的感受，作者必定要選用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，試找出課文中使用的說(shuō)明方法并分析其作用。討論、歸納：課文中利用了打比方、作比較、舉例子等多種說(shuō)明方法。(六)布置作業(yè)1繼續(xù)找出課文中的說(shuō)明方法并略作分析。2抄寫字詞。3完成課后“思考與練習(xí)一.二.三”。第二課時(shí)(一)檢查字詞(投影儀打出訓(xùn)練題：注音、寫字、釋義、組詞)(二)檢查預(yù)習(xí)說(shuō)明方法的情況，由學(xué)生舉例說(shuō)明，舉例子盡量照顧課文的先后順序1打比方：如第3段“對(duì)稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對(duì)稱的”，形象地突出了蘇州園林布局的特點(diǎn)——自然之趣。2舉例子，如第5段以“有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無(wú)限的繁華和歡悅”為例，形象地說(shuō)明了蘇州園林花樹的藝術(shù)風(fēng)采。3作比較，如第5段“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹”，說(shuō)明蘇州園林裁種和修剪樹木著眼在畫意的特點(diǎn)。歸納：多種說(shuō)明方法的利用，不但能突出事物的特征，而且使語(yǔ)言既準(zhǔn)確鮮明又生動(dòng)形象，體現(xiàn)了這篇說(shuō)明文語(yǔ)言多樣性的特點(diǎn)。(三)重點(diǎn)分析本文的語(yǔ)言特點(diǎn)提示：可從以下幾方面來(lái)歸納(1)多種表達(dá)方式的綜合利用(2)用詞準(zhǔn)確、精當(dāng)、周密(3)多種修辭方法的利用1以第5段為例分析用了哪幾種表達(dá)方式。發(fā)言、歸納：第1句是說(shuō)明，說(shuō)明花草樹木映襯方面的圖畫美。第2句是描寫，描寫了俯下的高樹和仰起的低樹相映成趣的情態(tài)，富有動(dòng)態(tài)，給人以層次感。第4句是議論，闡明了這樣栽種的理由及藝術(shù)效果。第5句描寫了幾個(gè)園里古老的藤蘿，形象地說(shuō)明蘇州園林花樹的藝術(shù)風(fēng)采。提示學(xué)生再舉出課文利用多種表達(dá)方式的例子進(jìn)行分析。如第1段中的議論、第7段中的描寫等，既加強(qiáng)文章生動(dòng)性、趣味性，又對(duì)蘇州園林作了畫龍點(diǎn)睛的評(píng)價(jià)。2課文語(yǔ)言準(zhǔn)確、精當(dāng)、嚴(yán)密，請(qǐng)學(xué)生舉例分析說(shuō)明。(1)準(zhǔn)確利用副詞、動(dòng)詞、數(shù)詞及附加語(yǔ)：“池沼大多引用活水”“蘇州園林極少使用彩繪”——“大多”“極少”用得很有分寸，不因其“多”或“少”而忽略例外的情況，哪怕這個(gè)例外是個(gè)別的，也要在文字中表現(xiàn)出來(lái)。“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫?！薄翱傊磺卸家獮闃?gòu)成完美的圖畫而存在，絕不容許有欠美傷美的敗筆”?！?yàn)橐蟮谩巴昝馈?，因此用了“?wù)必”“無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上”“總”“一切”等準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，因?yàn)橐獦?gòu)成“完美”的圖畫，因此“絕不容許”“傷美”“欠美”。這樣準(zhǔn)確說(shuō)明蘇州園林異中之同的整體特征。(2)用詞嚴(yán)密，緊扣中心，前后呼應(yīng)：第7段的中心句是“蘇州園林在每一個(gè)角落都注意圖畫美”，接著用“階砌旁邊”“墻上”“墻壁”緊扣“每個(gè)角落”，用“栽”“蔓延”“補(bǔ)”幾個(gè)動(dòng)詞形象地寫出匠師們心機(jī)之巧，化靜為動(dòng)，化單調(diào)為多彩，又緊扣“圖畫美”的中心，突出了蘇州園林處處是畫，美不勝收的特征。(3)用詞精當(dāng)，概括性強(qiáng)：第1段中“標(biāo)本”一詞，準(zhǔn)確地概括了蘇州園林在我國(guó)園林藝術(shù)中的地位。第2段中“務(wù)必使……完美的圖畫”一句在內(nèi)容上高度概括蘇州園林的整體特征，結(jié)構(gòu)上又充分體現(xiàn)了領(lǐng)起下文的作用。3提示學(xué)生找出課文中利用的多種修辭手法并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它們的作用。歸納：排比(第2段)設(shè)問(wèn)(第3段)比喻(第3段)有人說(shuō)本文有散文特色，正是因?yàn)樽髡咴谡f(shuō)明中利用了形象的描繪，自然、真切地再現(xiàn)了蘇州園林的風(fēng)貌，使我們得到了美的享受，油然而生“眷念”之情。小結(jié)：本文的語(yǔ)言準(zhǔn)確精練又生動(dòng)優(yōu)美，富有表現(xiàn)力，從而可以看出說(shuō)明文的語(yǔ)言也可以是充滿情趣的。(四)總結(jié)全文1本文介紹了蘇州園林的特征，再現(xiàn)了它的美麗畫面，顯示了設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧和我國(guó)園林藝術(shù)的高超。2(多媒體顯示蘇州園林畫面、解說(shuō))配樂欣賞課文，進(jìn)一步體會(huì)本文兩個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，從而獲得知識(shí)與美感。篇6：蘇州園林語(yǔ)文教案●教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.積累“軒榭、敗筆、邱壑、嶙峋、鏤空、薔薇、明艷、因地制宜、重巒疊嶂”等詞語(yǔ)，掌握其音、義，并用詞造句。2.了解我國(guó)園林建筑藝術(shù)，特別是蘇州園林的藝術(shù)成就，領(lǐng)會(huì)欣賞中國(guó)園林的方法。3.了解說(shuō)明文常用的一些說(shuō)明方法，初步學(xué)寫說(shuō)明文。能力目標(biāo)1.整體感知課文，梳理文章的寫作思路，弄清作者介紹園林的條理和順序，培養(yǎng)學(xué)生按事物本身規(guī)律組織材料，有條理地說(shuō)明事物的能力。2.把握本文所利用的說(shuō)明方法，培養(yǎng)說(shuō)明文的閱讀能力，初步學(xué)寫說(shuō)明文。3.揣摩語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文說(shuō)明中糅合記敘、議論，表達(dá)方式靈活多變、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)的特點(diǎn)。德育目標(biāo)了解我國(guó)園林建筑的成就，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情?！窠虒W(xué)重點(diǎn)1.理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點(diǎn)和本文的說(shuō)明順序。2.揣摩語(yǔ)句，理解句子豐富的，體會(huì)本文的語(yǔ)言特色?！窠虒W(xué)難點(diǎn)1.理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系。2.搞清本文所利用的說(shuō)明方法，并理解其作用。●教學(xué)方法1.討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。依據(jù)課文行文思路及內(nèi)容要點(diǎn)，設(shè)置耐人尋味的問(wèn)題，組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生思考，然后師生達(dá)成共識(shí)。2.研討式。對(duì)于說(shuō)明方法的選擇、利用，由學(xué)生互動(dòng)研討解決，積累大量的感性材料，獲得感性認(rèn)識(shí)即可。●教具準(zhǔn)備多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶●課時(shí)安排2課時(shí)●教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)[教學(xué)要點(diǎn)]朗讀課文，整體感知文意；劃分結(jié)構(gòu)層次，理清作者的行文思路，把握蘇州園林的整體特點(diǎn)，明確說(shuō)明順序；難點(diǎn)探究，理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系，感受蘇州園林的圖畫美。[教學(xué)步驟]一.導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)《中國(guó)石拱橋》讓我們領(lǐng)略了我國(guó)橋梁事業(yè)的偉大成就，《橋之美》讓我們從美學(xué)的角度感受了橋的魅力。今天，讓我們?nèi)ヌK州園林游覽一番，看看那兒的園林建筑。多媒體顯示有關(guān)蘇州園林的音像資料。俗話說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州之因此獲得“天堂”的美稱，在較大程度上由于它擁有一批全國(guó)以至世界知名的古典園林。今天我們一起學(xué)習(xí)《蘇州園林》。多媒體顯示“蘇州園林”美景。有人說(shuō)：“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”。蘇州園林，名聞全國(guó)，譽(yù)滿世界。距今約二千四百年的夫差的館娃宮，便是蘇州第一座園林。現(xiàn)存的園林近則四五百年，遠(yuǎn)則上千年，可謂源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。蘇州園林究竟有幾處，尚無(wú)確切的統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)存園林尚近二百處，無(wú)怪乎人們稱蘇州為“園林城市”。讓我們隨著葉圣陶老先生去觀賞那富有詩(shī)情畫意的園林吧。二.作者及相關(guān)資料介紹多媒體顯示：1.葉圣陶葉圣陶（1894～1988），現(xiàn)代著名作家、教育家。名紹鈞，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。二三十年代的創(chuàng)作很多，短篇小說(shuō)集有《隔膜》《火災(zāi)》等六本，散文集有《腳步集》，童話有《稻草人》《古代英雄的石像》，長(zhǎng)篇小說(shuō)有《倪煥之》。1925年“五卅”運(yùn)動(dòng)后，創(chuàng)作了《夜》《多收了三五斗》等小說(shuō)。他創(chuàng)作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言洗練優(yōu)美，風(fēng)格樸素自然，有“優(yōu)美的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱。2.蘇州園林拙政園拙政園與北京頤和園、承德避暑山莊、蘇州留園并稱為我國(guó)四大古典名園?，F(xiàn)為全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。滄浪亭滄浪亭與獅子林、拙政園、留園并列為蘇州宋、元、明、清四大園林，是現(xiàn)存蘇州園林中歷史最為悠久的園林。全國(guó)景色簡(jiǎn)潔古樸，落落大方，不以工巧取勝，而以自然為美。獅子林獅子林為蘇州四大名園之一，至今已有六百多年的歷史。既有蘇州古典園林亭、臺(tái)、樓、閣、廳、堂、軒、廊之人文景觀，更以湖山奇石、洞壑深邃而享譽(yù)盛名，素有“假山王國(guó)”之美譽(yù)。留園留園為蘇州四大名園之一。園中分四個(gè)風(fēng)景區(qū)，以建筑空間處理得當(dāng)而居蘇州園林之冠。網(wǎng)師園網(wǎng)師園占地不及拙政園的六分之一，但小中見大，布局嚴(yán)謹(jǐn)，主次分明又富于變化，園內(nèi)有園，景外有景，精巧幽深之至。建筑雖多，卻不見擁塞，山池雖小，卻不覺局促，因此被認(rèn)為是蘇州古典園林中以少勝多的典范。怡園怡園是蘇州園林中建筑最晚的園林，因而得以博采眾長(zhǎng)，形成其匯編式的特點(diǎn)。三.朗讀課文，整體感知文意1.教師播放示范朗讀磁帶，多媒體同時(shí)顯示與課文內(nèi)容相關(guān)的蘇州園林圖片，如亭臺(tái)軒榭、假山池沼、花草樹木、花墻廊子等。2.教師檢查預(yù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)積累的詞語(yǔ)。多媒體顯示：1）辨明字音：軒榭（xuānxiè）池沼（zhǎo）邱壑（hè）模（mú）樣重巒疊嶂（zhàng）相間（jiàn）嶙峋（línxún）庸俗（yōng）鏤（lòu）空薔薇（qiángwēi）2）辨明詞義，并造句鑒賞：對(duì)藝術(shù)品或文物的欣賞和評(píng)價(jià)。因地制宜：根據(jù)具體地形，設(shè)計(jì)或選擇適合的事物。斟酌：考慮事情、文字等是否可行或是否適當(dāng)。重巒疊嶂：重重的山峰，層層的峭壁。造句略3.學(xué)生大聲讀課文兩遍，請(qǐng)學(xué)生交流初讀課文的感受。教師提示（多媒體顯示）：文章是從_______角度，抓住______________的特點(diǎn)條分縷析地介紹蘇州園林的。角度：A、建筑學(xué)B、園林歷史C、導(dǎo)游D、欣賞者特點(diǎn)：A、蘇州園林總的特點(diǎn)B、有代表性的園林學(xué)生明確：文章是從欣賞者的角度，抓住蘇州園林總的特點(diǎn)條分縷析地介紹的。四.劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路，把握作者的說(shuō)明要點(diǎn)及說(shuō)明順序1.劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路。1）學(xué)生精讀課文，概括每段大意，劃分結(jié)構(gòu)層次。2）同桌之間交流，求同存異。3）小組內(nèi)部交流，求同析異，并統(tǒng)一看法。4）全班交流，教師可作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。明確：全文可分三部分。第一部分（1～2）概括說(shuō)明蘇州園林地位及特點(diǎn)。第二部分（3～9）分類具體說(shuō)明蘇州園林的藝術(shù)美。第三部分（10）總結(jié)全文2.把握作者的說(shuō)明順序。1）選兩位同學(xué)用自身的話介紹作者的說(shuō)明順序。2）其余同學(xué)補(bǔ)充評(píng)價(jià)。明確：文章采用先總后分式的結(jié)構(gòu)展開。先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點(diǎn)，再?gòu)母鱾€(gè)方面分別加以說(shuō)明。園林建筑特點(diǎn)的概括介紹和分類說(shuō)明互相照應(yīng)，前后提挈。“圖畫美”這一對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)作為線索貫穿全篇。作者先介紹了蘇州園林在我國(guó)園林藝術(shù)中的地位，從游覽者的角度概括蘇州園林的特點(diǎn)，即“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”。然后，從亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次等四個(gè)主要方面和每個(gè)角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、園內(nèi)建筑的色彩美等三個(gè)細(xì)微方面來(lái)具體說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)。3）以第4段為例，探究局部說(shuō)明順序。①學(xué)生齊讀第4段。②選一位同學(xué)介紹本段的說(shuō)明順序。明確：本段先寫假山堆疊的藝術(shù)，或重巒疊嶂，或竹木掩映，游人遠(yuǎn)望有觀賞古代名畫的美感，攀登則有如身在山中的實(shí)感。次寫池沼和其他景物的配合，或河上兩橋相望，各呈異彩；或石頭花草，隨意點(diǎn)綴，無(wú)不皆美。再其次又寫池沼中還有亭亭玉立的荷花，活潑戲耍的游魚，充滿生氣?！皥D畫美”貫穿整個(gè)段落。五.難點(diǎn)探究文中多次提到繪畫，把繪畫和園林建筑聯(lián)系起來(lái)，以繪畫原理分析園林建筑，或以園林建筑印證繪畫原理，試從課文中找出幾處例子加以簡(jiǎn)要說(shuō)明。學(xué)生快速瀏覽課文，圈點(diǎn)勾畫。學(xué)生討論，明確：1.對(duì)稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對(duì)稱的。2.沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因?yàn)橐罁?jù)中國(guó)畫的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的。3.還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫的效果。4.有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。5.蘇州園林在每個(gè)角落都注意圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶草……給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。6.有墻壁隔著，有廊子界著，層次多了，景致就見得深了……實(shí)際上是隔而不隔，界而未界，因而更增多了景致的深度。1.2句以繪畫原理分析園林建筑，以中國(guó)的審美觀為依據(jù)，畫龍點(diǎn)睛地發(fā)表議論，透過(guò)景物表象，找出內(nèi)在規(guī)律。3.4.5是作者隨手摘取的幾幅小景，以園林建筑印證繪畫原理，給人似曾相識(shí)的審美感覺。6句雖未點(diǎn)明繪畫原理，但作者的分析說(shuō)明卻完全吻合傳統(tǒng)的畫論，這樣的布局同國(guó)畫采用“以大觀小”的畫法、尺幅中具千里之勢(shì)的道理是一樣的。六.課堂練習(xí)精讀文章第6段，回答下列問(wèn)題。1.概括此段的說(shuō)明要點(diǎn)。2.“隔而不隔，界而未界”的藝術(shù)效果是如何形成的？3.園林內(nèi)裝鏡子，請(qǐng)用物理學(xué)知識(shí)對(duì)這一設(shè)計(jì)依據(jù)的原理及產(chǎn)生的效果作簡(jiǎn)要說(shuō)明。選三位同學(xué)回答。明確：1.這段話的說(shuō)明要點(diǎn)是花墻和廊子的特點(diǎn)。2.有墻壁隔著，有廊子界著，可是墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案，廊子大多是兩邊無(wú)所依傍的，因而形成了“隔而不隔，界而未界”的藝術(shù)效果。3.裝鏡子是利用物理學(xué)光學(xué)中平面鏡成像原理，通過(guò)反射，層次加多了，景致更深了。七.布置作業(yè)1.課后了解有關(guān)說(shuō)明方法的知識(shí)，簡(jiǎn)析本文采用了哪些說(shuō)明方法？2.復(fù)習(xí)《中國(guó)石拱橋》《橋之美》，找出兩文中所采用的說(shuō)明方法。篇7：蘇州園林語(yǔ)文教案[教學(xué)目標(biāo)]1.能力目標(biāo)：理解本文總說(shuō)和分說(shuō)的結(jié)構(gòu)及說(shuō)明語(yǔ)言的多樣性。2.情感目標(biāo)：了解蘇州園林的特點(diǎn)，領(lǐng)略我國(guó)江南第宅園林建筑的風(fēng)貌，從而得到美的享受并激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)燦爛文化的感情。[重點(diǎn)、難點(diǎn)]1.重點(diǎn)：理解說(shuō)明性文章的說(shuō)明方法和結(jié)構(gòu)2.難點(diǎn)：文章語(yǔ)言的特點(diǎn)。[教學(xué)法]講述和問(wèn)答相結(jié)合[教學(xué)途徑]多媒體和黑板[教學(xué)時(shí)數(shù)]兩課時(shí)第一課時(shí)一.導(dǎo)入首先。利用多媒體播放一些優(yōu)美的園林圖片并伴隨一些輕音樂，讓學(xué)生第一感受園林的美其次，引入本文，對(duì)作者進(jìn)行再次的介紹：葉圣陶，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現(xiàn)代著名作家、教育家、編輯家。他曾在小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教過(guò)書，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的改革和教材的建設(shè)有重大貢獻(xiàn)。代和30年代是他創(chuàng)作道路上的重要階段。這個(gè)時(shí)期他的作品很多，最有名的有長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》，童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》。出版有《葉圣陶全集》。本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序，我們把它作為一篇說(shuō)明文來(lái)學(xué)習(xí)。它不但介紹蘇州園林的特點(diǎn)，而且文字生動(dòng)、優(yōu)美，從寫作構(gòu)思到語(yǔ)言利用都值得我們很好地學(xué)習(xí)。二.整體把握1.解決生僻字詞在黑板上寫出課文中的生字詞，并讓學(xué)生朗誦出來(lái)[微軟中國(guó)2]，如軒（xuān）榭（xie）丘壑（he）嶙峋（linxun）鏤空（lou）薔薇（qiangwei）2.解決難理解字詞先提問(wèn)學(xué)生，然后再一起進(jìn)行解釋，如①軒榭：軒，有窗戶的廊子或小屋；榭，建筑在臺(tái)上的房屋。②胸中有丘壑：意思是設(shè)計(jì)者和工匠師的胸懷中有山水風(fēng)景的構(gòu)思布局。③嶙峋：枯瘦的樣子。④廣漆：一種天然漆。由熟漆或生漆和桐油調(diào)制而成的，色澤棕黑。[微軟中國(guó)3]3.聽錄音在標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音中感受文章的美4讓學(xué)生通讀課文5.討論和提問(wèn)學(xué)生①同學(xué)們，通讀完整篇課文后，你們覺得蘇州園林的總體特征是什么呢？②在對(duì)蘇州園林進(jìn)行說(shuō)明過(guò)程中，作者從哪幾方面來(lái)進(jìn)行的？③同學(xué)們復(fù)習(xí)課文后，你們覺得課文分成幾大段？④我們之前已經(jīng)對(duì)說(shuō)明文的說(shuō)明方法有過(guò)學(xué)習(xí)，有哪位同學(xué)在課文中找出哪些說(shuō)明方法，并具體找出在什么地方？第二課時(shí)一.分析段落[微軟中國(guó)5]。通過(guò)上一節(jié)課的討論和提問(wèn)，我相信大家對(duì)蘇州園林都有了一個(gè)大概的了解。接下來(lái)，我們一起對(duì)課文的每一段進(jìn)行詳細(xì)的分析。第一段1）總領(lǐng)全文，引出要說(shuō)明的對(duì)象——蘇州園林。為什么我們把第一自然段劃為第一段呢？有哪位同學(xué)愿意說(shuō)說(shuō)看，這一段中有個(gè)標(biāo)志性的詞。第二段（2—3）拿蘇州園林跟古代建筑進(jìn)行比較，突出蘇州園林與眾不同之處。這個(gè)兩個(gè)自然段，作者利用了哪些說(shuō)明手法來(lái)說(shuō)明蘇州園林的特點(diǎn)的？我們請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)給大家找找看。第三段（4—9）詳細(xì)地對(duì)蘇州園林的假山、池沼、樹、墻廊、角落、門窗和彩繪進(jìn)行了對(duì)比，從細(xì)微的地方突出蘇州園林的特點(diǎn)，再次加強(qiáng)。作者為什么會(huì)這樣如此詳細(xì)的進(jìn)行說(shuō)明呢？這樣會(huì)不會(huì)顯得很累贅？同時(shí)作者是從怎樣的一個(gè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行說(shuō)明的？有哪位同學(xué)知道的？{假山：重巒疊嶂或配合著竹子花木；池沼：中心；樹：高低搭配、落葉樹和常綠樹相間；墻廊：層次多；角落：圖畫美；門窗：別具匠心；彩繪：不刺眼的。第四段（10）總結(jié)全文，給讀者留下想象的空間。二.研討與練習(xí)揣摩下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，回答括號(hào)里的問(wèn)題。1.倘若要我說(shuō)說(shuō)總的印象，我覺得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本。（“標(biāo)本”在這里是什么意思？）2.假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不但是技術(shù)。（“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別？）3.可是墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案，廊子大多是兩邊無(wú)所依傍的，實(shí)際是隔而不隔，界而未界，因而更增多了景致的深度。（“隔而不隔，界而未界”是什么意思？能自身的話描述一下這是怎樣的情形嗎？）三.課后作業(yè)結(jié)合本文的說(shuō)明方法，寫一篇文章介紹你游玩過(guò)的園林或公園，字?jǐn)?shù)不限。篇8：蘇州園林語(yǔ)文教案教學(xué)目的及要求：1.學(xué)習(xí)本文說(shuō)明事物特點(diǎn)得計(jì)種說(shuō)明方法。2.認(rèn)識(shí)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的重要性。3.初步認(rèn)識(shí)和了解說(shuō)明文和記敘文的區(qū)別。教學(xué)重點(diǎn)：說(shuō)明事物應(yīng)緊扣事物的特征教學(xué)難點(diǎn)：說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)的學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)想：1.抓好預(yù)習(xí)，了解課文。2.抓住關(guān)鍵文體特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。3.領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生在抓住中國(guó)石拱橋主要特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，列出文章的結(jié)構(gòu)提綱，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容。4.2課時(shí)第一課時(shí)一.設(shè)計(jì)思路:教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)本文抓住事物特征，從整體到局部多方面說(shuō)明事物的方法。2.引導(dǎo)學(xué)生感知園林的畫意美。3.體會(huì)文章的語(yǔ)言美。其中，調(diào)動(dòng)學(xué)生合理互動(dòng)的想象，引導(dǎo)學(xué)生感知園林的畫意美，和從反復(fù)誦讀、重點(diǎn)詞句賞析中，體會(huì)文章的語(yǔ)言美是本文的教學(xué)重點(diǎn)；學(xué)習(xí)本文抓住事物特征，從整體到局部多方面說(shuō)明事物的方法是教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)步驟：一.激趣以導(dǎo)入多媒體投影課前大家搜集的有關(guān)蘇州園林的圖片，師生邊欣賞邊交流感受，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。二.披文以感悟1.組織學(xué)生大聲朗讀課文，了解課文內(nèi)容。2.請(qǐng)同學(xué)們談朗讀課文后的發(fā)現(xiàn)、感受，或明確提出不懂的問(wèn)題。3.巧妙過(guò)渡，研讀第二段。三.合作以探究1.請(qǐng)同學(xué)們以自身喜歡的方式仔細(xì)閱讀課文的三至六段，合作探究蘇州園林在具體設(shè)計(jì)時(shí)是如何體現(xiàn)四個(gè)“講究”的，作者采用了什么說(shuō)明方法。要求大家邊讀邊標(biāo)畫關(guān)鍵句，并嘗試在課本空白處做旁批。重點(diǎn)學(xué)習(xí)第五.六段，通過(guò)反復(fù)誦讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生合理互動(dòng)的想象，引導(dǎo)學(xué)生感知園林的畫意美，體會(huì)文章的語(yǔ)言美。2.葉圣陶先生已經(jīng)把四個(gè)“講究”介紹的很清楚了，蘇州園林的“畫意美”也給我們留下了很深的印象，他為什么還要寫7.8.9.10段呢？去掉行嗎？同學(xué)們自由朗讀這四段，思考交流。四.鞏固以拓展（含作業(yè)）1.師生共同總結(jié)對(duì)本課的收獲、感悟。2.拓展延伸，從下面兩個(gè)題目中任選一個(gè)完成。⑴寫一篇文章，介紹你游玩過(guò)的一座園林，200字左右。⑵說(shuō)明一幅畫。（提示：可按照由整體到局部的順序進(jìn)行介紹。）附：板書設(shè)計(jì)第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：1.找出說(shuō)明對(duì)象的總體特征，并分析作者通過(guò)哪幾個(gè)方面來(lái)突出這幾個(gè)特點(diǎn)的。2.明確本文的說(shuō)明順序。3.以課文第4.5節(jié)為例，指導(dǎo)學(xué)生掌握說(shuō)明文閱讀重點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容及步驟：一.導(dǎo)入：同學(xué)們已經(jīng)提前預(yù)習(xí)了《蘇州園林》，那請(qǐng)大家先看兩段影片，請(qǐng)你們猜一猜哪段影片是蘇州園林?你是根據(jù)什么判斷出來(lái)的?你認(rèn)為蘇州園林有什么特點(diǎn)?(學(xué)生討論，回答)下面，我們共同學(xué)習(xí)葉圣陶先生寫的《蘇州園林》，看看他是怎樣抓住蘇州園林的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行說(shuō)明的。二.朗讀第一段，找出其中最能說(shuō)明蘇州園林地位的詞語(yǔ)，分析。明確：標(biāo)本——同一類事物中可以作為代表的事物。表明蘇州園林在我國(guó)園林藝術(shù)中有崇高的地位，可以引起讀者閱讀的興趣。三.朗讀第二段，找出蘇州園林有怎樣的總體特征，才能成為各地園林的標(biāo)本?明確：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。提問(wèn)：為了達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)，作者認(rèn)為設(shè)計(jì)者和匠師從哪幾個(gè)方面下了功夫?明確：四個(gè)講究。四.分析第三自然段提問(wèn)：本段具體說(shuō)明了蘇州園林哪個(gè)特點(diǎn)?蘇州園林亭臺(tái)軒榭的布局講究什么?為了什么這一特點(diǎn)，作者采用了什么說(shuō)明方法?（作比較、打比方）五.閱讀第四自然段，完成下列練習(xí)：(學(xué)生思考、討論)(1)用“||”劃分這段文字的層次(2)這段文字的說(shuō)明對(duì)象是，其中又以為主。(3)蘇州園林假山和池沼的共同特征是(4)文中概括蘇州園林假山特點(diǎn)的一句是。(5)文章分幾個(gè)方面介紹池沼?(6)這段文字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是。(7)這段文字用了什么說(shuō)明方法?(8)文中“假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不但是技術(shù)。”中的“藝術(shù)”和“技術(shù)”有什么不同?可不可互換?六.配合圖片，簡(jiǎn)要分析第五.六自然段，回答問(wèn)題：(1)概括本段的段意(2)指出本段利用的說(shuō)明方法。(3)這段文字除用說(shuō)明這種表達(dá)方式，還用了什么?作用是什么?(4)本段的說(shuō)明順序是什么?七.提問(wèn)：作者在寫完蘇州園林的四大特點(diǎn)后，為何又寫了7.8.9段?這三段主要從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明蘇州園林的?八.整理說(shuō)明順序：概括——具體主要——次要九、歸納說(shuō)明文閱讀的重點(diǎn)：(1)明確說(shuō)明對(duì)象(2)弄清所說(shuō)明的事物的特征(3)劃分段落層次，概括段意(4)了解文章使用的說(shuō)明方法(5)明確說(shuō)明順序(6)把握說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)(7)在說(shuō)明文中描寫、抒情、議論等表達(dá)方式的利用及效果(8)體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確嚴(yán)密十、本課小結(jié)十一.布置作業(yè)：作文《我們的校園》要求：1.認(rèn)真觀察，抓準(zhǔn)特點(diǎn)2.按照一定的說(shuō)明順序3.用3～4種說(shuō)明方法4.字?jǐn)?shù)：500字篇9：蘇州園林語(yǔ)文教案課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)（15）教學(xué)目標(biāo)：1.讀課文，掌握文中字詞2.再讀課文，分析文章的結(jié)構(gòu)3.三讀課文，掌握蘇州園林的特點(diǎn)一.課前花絮寫古詩(shī)，品韻味，師生共欣賞。二.先學(xué)：1.讀課文，用工具書結(jié)合課下注釋，解決生字詞；2.結(jié)合課下注釋掌握作者的相關(guān)知識(shí)；3.粗讀課文，使用已掌握的說(shuō)明文的知識(shí)分析文章的結(jié)構(gòu)；4.在分析文章的結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，總結(jié)蘇州園林的特點(diǎn)。三.后教：1.學(xué)生明確提出討論后不能解決的問(wèn)題，師生共同解決；2.小結(jié)。四.當(dāng)堂訓(xùn)練：1.根據(jù)拼音寫漢字池zhǎo嶙xún丘hèlu空qiáng薇xuān榭2.解詞：因地制宜別具匠心3.本文作者原名字，江蘇蘇州人，家家家4.根據(jù)語(yǔ)境分析加點(diǎn)詞的含義：1）、總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。敗筆2）、落葉樹常青樹相間，花時(shí)不同的多種花樹相間。這就一年四季不感到寂寞。寂寞五.布置作業(yè)進(jìn)一步學(xué)習(xí)本課，完成相關(guān)練習(xí)。第二課時(shí)（16）教學(xué)目標(biāo)：1.體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的多樣性；2.體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。一.課前花絮講故事，談感受，師生共賞。二.先學(xué)：1.這是一篇說(shuō)明文，以說(shuō)明為主，但也可以使用別的表達(dá)方式，試從文中找出使用別的表達(dá)方式的句子，并分析其效果。2.結(jié)合課后第二題，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。三.后教：1.學(xué)生明確提出討論后不能解決的問(wèn)題，師生共同解決；2.小結(jié)：學(xué)生小結(jié)，教師補(bǔ)充。四.當(dāng)堂訓(xùn)練：1.讀課文第五段，回答下列問(wèn)題：⑴第五段說(shuō)明的主要內(nèi)容是：⑵第五段使用的說(shuō)明順序是⑶第五段把蘇州園林的樹木與，突出說(shuō)明了⑷第五段使用多種表達(dá)方式，其中第句是說(shuō)明；第句是描寫；第句是議論；五.課堂練筆觀察一處園林的特點(diǎn)，使用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法、結(jié)構(gòu)，把它寫下來(lái)。篇10：蘇州園林語(yǔ)文教案一.導(dǎo)入俗話說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州之因此獲得“天堂”的美稱，在較大程度上由于它擁有一批全國(guó)以至世界知名的古典園林。今天我們一起學(xué)習(xí)《蘇州園林》。二.配樂朗讀欣賞園林美景，整體感知文意1.聽完介紹，你對(duì)蘇州園林有了怎樣的印象?2.文中哪一句話點(diǎn)明了蘇州園林的總特征?明確：蘇州園林的總特征是：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。三.整體感知1.能否選用文中的一個(gè)詞，甚至一個(gè)字來(lái)概括你讀了課文之后的感受。生1：我想選用“標(biāo)本”一詞，人常說(shuō)：“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南?！笨梢娞K州園林的影響?！皹?biāo)本”一詞，在這里形象地概括出蘇州園林在中國(guó)園林里的典范意義。生2：我選用“圖畫”一詞。生3：我以為“配合”更能恰切地體現(xiàn)出蘇州園林的特征。生4：我認(rèn)為“自然”一詞最好。2.精讀課文，梳理蘇州園林圖畫美的表現(xiàn)形式，用“蘇州園林美在_____”說(shuō)話。3.蘇州園林這幅圖畫的完美，除了表現(xiàn)在上面討論的四個(gè)“講究”外，它還注意了細(xì)節(jié)之處的美，是哪些呢?(明確：“各個(gè)角落的圖畫美”、“門和窗的圖案美”、“色彩的搭配美”等。)四.《蘇州園林》語(yǔ)言卡片1.比喻式地說(shuō)蘇州各個(gè)園林在不同中有個(gè)共同點(diǎn)，似乎設(shè)計(jì)者和匠師們一致追求的是：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。2.排比式地說(shuō)為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。3.比較式地說(shuō)我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱，好像故意避免似的。4.評(píng)價(jià)式地說(shuō)假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不但是技術(shù)?；蛘呤侵貛n疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷，胸中有邱壑，才能使游覽者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。5.議論式地說(shuō)沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因?yàn)橐罁?jù)中國(guó)畫的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的。6.描繪式地說(shuō)階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。如果開窗正對(duì)著白色墻壁，太單調(diào)了，給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。7.闡釋式地說(shuō)墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案，廊子大多是兩邊無(wú)所依傍的，實(shí)際是隔而不隔，界而未界，因而更增多了景致的深度。8.舉例式地說(shuō)水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個(gè)樣，決不雷同。9.贊美式地說(shuō)蘇州園林里的門和窗，圖案設(shè)計(jì)和雕鏤琢磨功夫都是工藝美術(shù)的上品。大致說(shuō)來(lái)，那些門和窗盡量工細(xì)而決不庸俗，即使簡(jiǎn)樸而別具匠心。10.烘托式地說(shuō)攝影家挺喜歡這些門和窗，他們斟酌著光和影，攝成稱心滿意的照片。五.交流分享：?jiǎn)栴}：從文中你領(lǐng)會(huì)到哪些欣賞中國(guó)園林的方法?學(xué)生自由發(fā)言。方法有：注意園林內(nèi)容方面布局是否適宜和諧，具體景物的安置是否自然不呆板等。六.研讀課文揣摩語(yǔ)句，理解語(yǔ)句豐富的內(nèi)涵葉圣陶先生是“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”，本文語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)練，生動(dòng)傳神，耐人尋味，堪稱說(shuō)明文語(yǔ)言的典范。多媒體顯示：1.倘若要我說(shuō)說(shuō)總的印象，我覺得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本。(“標(biāo)本”在這里是什么意思?)“標(biāo)本”原指實(shí)物原樣或經(jīng)過(guò)整理、供學(xué)習(xí)研究時(shí)參考用的動(dòng)物、植物、礦物。這里是典范、樣本的意思。用這個(gè)詞非常簡(jiǎn)練地說(shuō)明蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對(duì)各地園林的廣泛影響。2.誰(shuí)如果要鑒賞我國(guó)的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過(guò)。(后半句能否改為“誰(shuí)就不該錯(cuò)過(guò)蘇州園林”?)不能，原句突出了“蘇州園林”。3.總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。(去掉“一切”“決不”，可以嗎?)不能去掉，“一切”“決不”表示十分肯定的意思，強(qiáng)調(diào)蘇州園林的總特點(diǎn)。4.假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不但是技術(shù)。(“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別?)“藝術(shù)”是強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng)，其成果能給人以審美愉悅，并且無(wú)法被復(fù)制;“技術(shù)”，意味著有固定的程序和手法，其成果是有實(shí)際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。5.水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。(去掉“往往”好不好?)去掉“往往”，使表達(dá)失去了分寸。原句強(qiáng)調(diào)“大多是這樣，但又不全是”這一層意思。6.有幾個(gè)園里有古老的藤羅，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣(這個(gè)描寫的句子有什么作用?)學(xué)生朗讀句子，悉心體味，思考。這句子寫出了藤蘿爭(zhēng)春的情景，烘托園林的繁華氣氛，生機(jī)盎然，沁人耳目。7.“可是墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案，廊子大多是兩邊無(wú)所依傍的，實(shí)際是隔而不隔，界而未界，因而更增多了景致的深度?！本渲小案舳桓簦缍唇纭笔鞘裁匆馑?“隔而不隔，界而未界”的意思是，盡管猛一看上去花墻和廊子把景致分開了，但因?yàn)閴Ρ谑晴U空的，廊子兩邊無(wú)所依傍，因此景致并沒有真正隔開，而只是緩沖了一下視線，使得景物不是一覽無(wú)余地呈現(xiàn)在游覽者跟前，而是漸次展開，給人“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的感覺。七.拓展1.根據(jù)蘇州園林的地位和特征，請(qǐng)對(duì)出“江南園林甲天下”的下聯(lián)?2.請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游。假設(shè)你面對(duì)一個(gè)沒有游覽過(guò)蘇州園林，也沒有讀過(guò)本文的人，請(qǐng)你指著課本上蘇州園林的彩圖，給他說(shuō)說(shuō)蘇州園林有哪些特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們盡量用課文的原話介紹這張圖片所體現(xiàn)的蘇州園林的特征。(指導(dǎo)學(xué)生看封面插圖說(shuō)話，按“總—分—總”的順序面對(duì)全班說(shuō)，師生給予評(píng)價(jià)。)八.改換句子1.“結(jié)尾句質(zhì)疑”，同學(xué)們認(rèn)為課文最后一句話“可以說(shuō)的當(dāng)然不止以上這些，這里不再多寫了”表達(dá)得不夠好，是可以改寫的。怎么改寫才好?改寫：蘇州園林是富于詩(shī)情畫意的藝術(shù)世界，只有當(dāng)你深入其中，才會(huì)了解它的藝術(shù)之美。好了，不多寫了，看看攝影集吧，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更具體更生動(dòng)的蘇州園林。2.如果作者不在此結(jié)尾，還要繼續(xù)寫下去的話，會(huì)再寫些什么呢?一學(xué)生回答：從作者思路看，作者是按由主到次的順序來(lái)寫的。我想，如果作者再繼續(xù)寫下去的話，一定是越寫越細(xì)，有可能寫到園中的小徑、小品和盆景上去了。九、小結(jié)本文美點(diǎn)說(shuō)明結(jié)構(gòu)：層次很清楚;從多角度說(shuō)說(shuō)明方法：作比較、舉例子、打比方、摹狀貌、引用、分類別說(shuō)明語(yǔ)言：概括性強(qiáng);精練形象;準(zhǔn)確嚴(yán)密;緊扣中心表達(dá)方式：綜合利用(說(shuō)明中適當(dāng)利用描寫和議論)十、回顧總結(jié)談收獲同學(xué)們，這堂課我們不但賞美景，而且品美文，感受了“優(yōu)秀語(yǔ)言藝術(shù)家”葉圣陶先生的語(yǔ)言魅力，那學(xué)完這篇課文后你有什么收獲呢?(設(shè)計(jì)解說(shuō)：幫助學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)回顧總結(jié)反思的習(xí)慣。)篇11：蘇州園林語(yǔ)文教案目的要求：1.學(xué)習(xí)抓住事物特征，由總到分的說(shuō)明順序。2.品味準(zhǔn)確生動(dòng)的說(shuō)明語(yǔ)言。3.學(xué)習(xí)掌握作比較、舉例子等說(shuō)明方法。4.感受蘇州園林的美，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)情感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1.理解作者是如何抓住蘇州園林的特征，并突出這個(gè)特征的。2.學(xué)習(xí)抓住事物特征，由總到分的說(shuō)明順序。3.揣摩語(yǔ)句，理解句子豐富的內(nèi)涵，體會(huì)本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：了解文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次，準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)。教具準(zhǔn)備：U盤教材分析：本文先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點(diǎn)，再?gòu)母鱾€(gè)方面分別加以說(shuō)明。作者贊美蘇州園林的美如畫，實(shí)際上也是在贊美中國(guó)園林的博大精深，贊美設(shè)計(jì)者和匠師們巧奪天工的技藝。同時(shí)，讀者也從中獲得了一些欣賞中國(guó)園林的方法。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)課型：新授。方法：講述。過(guò)程：一.導(dǎo)入新課：同學(xué)們，俗話說(shuō)“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州園林之因此獲得“天堂”的美稱，在較大程度上是由于它設(shè)計(jì)巧妙，構(gòu)思新穎，很有藝術(shù)性。下面就讓我們一起步入葉圣陶老先生的《蘇州園林》，一起體會(huì)一下它的“美”吧。二.檢查預(yù)習(xí)：1.借助工具書和課文注釋，給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)讀音寫漢字、xuānxiè{軒榭)línxún(嶙峋)jiànshǎng(鑒賞)zhēnzhuó(斟酌)池沼（zhǎo）丘壑（hè）鏤空（lòu）闌干（lán）模樣（mú）2.借助工具書解釋下列詞語(yǔ)的意思因地制宜：根據(jù)個(gè)地不同的情況制定適宜的辦法。自出心裁：出于自心的創(chuàng)造和裁斷。標(biāo)本：這里指樣本典范》敗筆：寫字中寫的不好的一筆或繪畫中畫的不好的部分。嶙峋：枯瘦的樣子。3.朗讀課文，標(biāo)記段落序號(hào)，了解大概內(nèi)容，感受文章要點(diǎn)。思考：⑴本文的體裁是什么？⑵文章主要介紹蘇州園林的什么特點(diǎn)？⑶從那些方面來(lái)具體介紹的？4.把學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題、想法寫在下面，課堂交流。三.自主合作學(xué)習(xí)1.朗讀課文，自主完成1）整體把握課文，劃分結(jié)構(gòu)層次，說(shuō)出文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，概括段落大意2）精讀第二段，找出蘇州園林的共同特點(diǎn)，為了體現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)者和匠師們都有哪些講究？這種追求是為了實(shí)現(xiàn)怎樣的目的？4.小組合作，深入探究1）課文的第3.4.5.6段內(nèi)容與第2段是什么關(guān)系？你能找出與這些關(guān)系照應(yīng)的句子嗎？2）課文第7.8.9段分別寫了什么內(nèi)容？與中心有何關(guān)系3）劃出文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，體會(huì)文章的說(shuō)明順序4）細(xì)讀文章第4段，說(shuō)出本段的說(shuō)明中心及結(jié)構(gòu)層次，體會(huì)說(shuō)明順序四.點(diǎn)撥講解1.學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：抓住事物特征，采用由總到分的說(shuō)明順序，加強(qiáng)說(shuō)明效果。2.板書設(shè)計(jì)蘇州園林總：概括說(shuō)明蘇州園林的地位及特點(diǎn)分：具體說(shuō)明蘇州園林的特征講究亭臺(tái)軒榭的布局圖畫美（總說(shuō)）講究假山池沼的配合（分說(shuō)）大講究花草樹木的映襯局部講究近景遠(yuǎn)景的層次角落圖畫美門窗圖案美（分說(shuō)）小屋瓦色彩美細(xì)處總：總結(jié)全文五.布置作業(yè)、利用你從課文中學(xué)到的欣賞中國(guó)園林的知識(shí)，介紹你游玩過(guò)的一座園林。提示：①要注意園林各方面的布局是否妥當(dāng)適宜，具體景物布置是否自然合理。②注意抓住特點(diǎn)來(lái)寫，利用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法和合理的表達(dá)方式。第二課時(shí)課型：新授、練習(xí)。方法：討論。過(guò)程：一.情景導(dǎo)入：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步感受到了蘇州園林的美，這節(jié)課我們探究一下本文，用怎么樣的語(yǔ)言和手法來(lái)介紹蘇州園林特征的。二.自主合作學(xué)習(xí)：{1}、（范讀開頭兩段）蘇州園林的地位和特征1.請(qǐng)對(duì)出“江南園林甲天下”的下聯(lián)？（蘇州園林甲江南）2.作者對(duì)蘇州園林的總體印象是什么？）作者是如何引出蘇州園林的？明確：a、蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。標(biāo)本地位決定了蘇州園林值得鑒賞、不該錯(cuò)過(guò)，即：窺蘇州園林之一斑，見各地園林之全豹！b、用作比較的方法，通過(guò)與其他地方的園林比較，說(shuō)明蘇州園林是各地園林的標(biāo)本。3.（蘇園特征）蘇州園林的設(shè)計(jì)理念是什么？（憑什么能成為中國(guó)園林的標(biāo)本？）務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。4.（操作方法）如何體現(xiàn)出出入畫的原則？為了達(dá)到“完美的圖畫”的目的講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。（12－21），把握重點(diǎn)部分脈絡(luò)。1.讓我們一起走入蘇州園林，欣賞下面蘇園美景圖片，說(shuō)說(shuō)在這些蘇州園林的圖畫中你都看到了哪些景物？看后的感覺如何？明確：有亭臺(tái)軒榭、有假山池沼、有花草樹木、有鏤窗廊子……3.剛才同學(xué)們各抒已見，或云園林斗拱飛檐，仿佛鳥兒要振翅欲飛，十分生動(dòng)；或云園林曲徑通幽，有山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村之感，下面老師談?wù)勎业母邢搿Ｃ鞔_：或曲徑通幽,或庭院幽深……倏忽間似乎深諳了其中的深味,轉(zhuǎn)瞬間又無(wú)法洞悉其神韻,完完全全被蘇園圖畫的完美、內(nèi)涵的博大精深折服,卻不能用言語(yǔ)表達(dá)！4.下面請(qǐng)同學(xué)們以自身喜歡的方式仔細(xì)閱讀課文中的三至六段，看看蘇州園林在具體設(shè)計(jì)時(shí)是如何體現(xiàn)四個(gè)講究的。閱讀要求：⑴自由讀，讀準(zhǔn)字音，掌握字形⑵和鄰座討論，嘗試畫出你認(rèn)為可以概括各段意思的中心句。提問(wèn)：a、四個(gè)語(yǔ)段按照什么順序，各語(yǔ)段間能否互換？b、布局、配合、映襯和層次用的是否精準(zhǔn)？明確：“亭臺(tái)軒榭”是園林中的主要建筑，分布范圍廣，風(fēng)格類型一致，用“布局”最能說(shuō)明這類設(shè)置的全局性和整體性?！俺卣印痹趫@林景色中主要起連通、映照、組織作用，平曠的圖景或大小不一.相互關(guān)聯(lián)的若干景點(diǎn)，用“配合”一詞最為恰當(dāng)。“花草樹木”美在千姿百態(tài)的形態(tài)組合和萬(wàn)紫千紅的光色輝映，因而用“映襯”?！敖斑h(yuǎn)景”不是園中的單一的、某一類，而是同一方面的景色整體畫面，因此說(shuō)“層次”?？梢娮髡咔苍~很準(zhǔn)確，貼切。（三）詳解重點(diǎn)段落，體會(huì)文章的語(yǔ)言美和畫意美1.請(qǐng)同學(xué)讀第三段，思考⑴蘇州園林中亭臺(tái)軒榭等建筑的布局和其他地方有何不同，為什么要這樣？（亭臺(tái)軒榭等建筑的布局突出自然之趣，決不講究對(duì)稱。）⑵這一自然段寫法上有什么特色？明確：作者利用比較和比喻的說(shuō)明方法，使讀者對(duì)蘇州園林的'布局特點(diǎn)有了明確的認(rèn)識(shí)。2.齊讀第四段，試著給語(yǔ)段分層。（精講）⑴蘇園中是否都有假山和池沼，蘇園主人造假山和池沼的原因是什么,遵循的是什么原則?“人道我居城市里，我疑身在萬(wàn)山中”怡情山水、置身山間,讓人暫時(shí)“忘卻”塵世的喧囂、煩憂!達(dá)到“疊山理水，雖由人作,宛自天開”!的效果⑵引導(dǎo)分析說(shuō)明層次。明確：首先說(shuō)明“假山的堆疊”是“一項(xiàng)藝術(shù)而不但是技術(shù)”（藝術(shù)，指有創(chuàng)造美的方式方法；技術(shù)，指生產(chǎn)操作方面的技能），有“自然之趣”，能使游人“只覺得身在山間”。其次寫池沼。先抓住關(guān)鍵，說(shuō)明“大多引用活水”，然后從動(dòng)靜的配合上說(shuō)明了蘇州園林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通過(guò)對(duì)假山池沼的形象說(shuō)明，讓讀者對(duì)蘇州園林的山水既有畫意又有詩(shī)意的特點(diǎn)留有深刻印象。⑶以下有關(guān)我校水假山的資料，及《于園》中的語(yǔ)句各表明了什么？“惠蔭園水假山的堆疊技法是采用數(shù)十塊重達(dá)幾噸的太湖石,橫臥互壓互咬,合攏至中間,利用石拱橋的力學(xué)原理挑壓堆砌而成,在我國(guó)園林中堪稱孤例?！薄肮现葜T園亭，俱以假山顯，胎于石，娠于磊石之手，男女于琢磨搜剔之主人，至于園可無(wú)憾矣?！泵鞔_：a、假山的堆疊可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)。b、成功的假山不但需要奇石和能工巧匠，也離不開園林主人的精心構(gòu)思；自然界沒有長(zhǎng)得完全相同的真山，園林中也不應(yīng)有堆疊得一模一樣的假山。一句話，假山的堆疊可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)，而不但是技術(shù)。⑷池沼的安排有何講究？池沼大都引用活水,池沼設(shè)計(jì)因地制宜，橋梁安排決不雷同，河岸邊沿總是高低屈曲,任其自然、3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5自然段。⑴自讀這一段，蘇州園林栽種和修剪樹木應(yīng)注意些什么？注意高樹與低樹、落葉樹與常綠樹、季節(jié)不同的花樹的相間映襯，栽種中式的藤蘿、不栽西式寶塔樣的松柏、閱兵式似的行道樹。⑵逐句分析：第一句是中心句。第二.三兩句從正面概括說(shuō)明栽種上“著眼于畫意”，是空間上使高低樹俯仰生姿，互相映襯；首先是根據(jù)季節(jié)變化“花樹相間”，達(dá)到四時(shí)不謝。第四句從修剪和栽種方面說(shuō)明“著眼畫意”。第五.六兩句舉例說(shuō)明蘇州園林樹木的畫意美。4.講析第6自然段⑴在蘇園里安排“鏤空的花墻、無(wú)所依傍的廊子、一面大的鏡子……”這樣做想達(dá)到什么目的？為了避免一覽無(wú)遺、為了體現(xiàn)柳暗花明；為了增多景致的深度、層次和觀賞點(diǎn)；為了給人“如在畫中、美不勝收”的感覺。⑵你能利用剛學(xué)到的知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)杜甫的詩(shī)句“窗含西嶺千秋雪”的理解嗎？窗子本來(lái)是起阻隔作用的，可是推開窗戶，西邊的山嶺，白雪皚皚，盡收眼底，反而別有洞天，是景外有景，景中有景……（四）、略談其他段落1.完成或達(dá)到了四個(gè)講究后蘇州園林就可以成為處處完美了嗎？蘇州園林大處十分講究，是“一幅完美的圖畫”，小處也“不可忽視”，更進(jìn)一步說(shuō)明了蘇州園林的“處處入畫”