四年級數(shù)學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

四年級數(shù)學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思一、教材分析：《條形統(tǒng)計(jì)圖是人教版新課改中四年級上冊的內(nèi)容學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集、整理、描繪和分析的過程，會用簡單的統(tǒng)計(jì)圖表表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表提出一些簡單的問題初步經(jīng)歷了用統(tǒng)計(jì)的方法解決問題的過程理解了統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用和意義并初步建立了統(tǒng)計(jì)觀點(diǎn)本單元教材是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描繪和分析的過程，理解兩種復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖并繼續(xù)注意結(jié)合實(shí)際問題進(jìn)一步教學(xué)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表實(shí)行簡單的數(shù)據(jù)分析作出合理的判斷這樣就把數(shù)據(jù)分析與解決問題結(jié)合在一起使學(xué)生更好地理解統(tǒng)計(jì)在解決問題中的作用逐步形成統(tǒng)計(jì)觀點(diǎn)讓學(xué)生完成兩個縱向單式條形統(tǒng)計(jì)圖并引導(dǎo)學(xué)生把兩個統(tǒng)計(jì)圖合二為一，然后介紹這就是縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。通過提問它與單式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別？”引起學(xué)生的討論和交流方面讓學(xué)生從更高更寬的角度理解新的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)量體會新知識與舊知識的聯(lián)系和區(qū)別進(jìn)一步建立統(tǒng)計(jì)觀點(diǎn)一方面引導(dǎo)學(xué)生怎樣根據(jù)新的統(tǒng)計(jì)圖提出問題和解決問題。

二、教材處理：根據(jù)這節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際情況出發(fā)設(shè)置問題情境打破原有知識結(jié)構(gòu)促使學(xué)生重新思考，自主構(gòu)建新的知識結(jié)構(gòu)。在此過程中，本課以主題情境為主線意識的根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖對數(shù)據(jù)實(shí)行分析養(yǎng)學(xué)生分析、推理水平進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系在經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過程中，進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)實(shí)意義。具體地說，本課的設(shè)計(jì)主要有以下特點(diǎn)：（一造性地使用教材，挖掘教材深層的內(nèi)涵。通過例題，我認(rèn)為，本課的教材編排從學(xué)生已有知識出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，促動學(xué)生自主學(xué)習(xí)。不過，對于農(nóng)村的四年級學(xué)生來說鄉(xiāng)的人口發(fā)展問題畢竟是“遙遠(yuǎn)情境。所以我從調(diào)查學(xué)生體育活動的愛好為素材讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過程，體會統(tǒng)計(jì)的必要性，及復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生的必要性?，F(xiàn)實(shí)的有意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容能更大水準(zhǔn)地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（二讓學(xué)生在已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上主動地去建構(gòu)新的知結(jié)構(gòu)。

教學(xué)之前生已經(jīng)掌握了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表式形統(tǒng)計(jì)圖等知識。另外學(xué)生也知道在現(xiàn)實(shí)生活中有些事物需要成對出現(xiàn)實(shí)行比較，如男生和女生、城鄉(xiāng)和鄉(xiāng)村、工業(yè)和農(nóng)業(yè)等，在此基礎(chǔ)上，我以學(xué)生熟悉的事為學(xué)習(xí)的素材通過主題情境問題的提出打破學(xué)生原有的認(rèn)知平衡促動學(xué)生自主探索主動建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，達(dá)到新的平衡。（三注重知識表現(xiàn)的完整性，思維過程的靈活性，思維法的多樣性。本課的設(shè)計(jì)從調(diào)查學(xué)生的興趣開始，讓學(xué)生完整的經(jīng)歷了數(shù)據(jù)收集、整理、描繪、分析的全過程，而不是直接出示數(shù)據(jù)，最后環(huán)節(jié)通過統(tǒng)計(jì)學(xué)本節(jié)課的表現(xiàn)結(jié)果再一次參與統(tǒng)計(jì)深切體會統(tǒng)計(jì)的完整過程及統(tǒng)計(jì)活動的現(xiàn)實(shí)意義教學(xué)過程中以主題問題情境為中心，展開討論，自主探究，允許靈活的不同的處理方法，從不同中找相同點(diǎn)，從比較中得出最正確方案，再使用到實(shí)際中，表達(dá)了學(xué)習(xí)活動的完整性、靈活性、多樣性。教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)目標(biāo)：、結(jié)合具體情景，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、

描繪和分析的過程。2、探索復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的法。3、能有意識地根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖對數(shù)據(jù)實(shí)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的分析推理水平。4、進(jìn)一步感受統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)意義，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)探索復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的方法并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖對數(shù)據(jù)實(shí)行分析。教學(xué)難點(diǎn)：怎樣描繪統(tǒng)計(jì)圖中的多個項(xiàng)目及圖例的理解和應(yīng)用。教學(xué)過程：一課前談話，分散教學(xué)難點(diǎn)二創(chuàng)設(shè)情境，表現(xiàn)數(shù)據(jù)素材1、談話，說說各位學(xué)生自喜歡的運(yùn)動項(xiàng)目。填寫

乒乓球跑步藍(lán)球跳繩男女2、你還會其他形式描繪以的統(tǒng)計(jì)結(jié)果嗎？三設(shè)置問題情境，探索解決方法討論，怎樣將上表繪制成

統(tǒng)計(jì)圖合作完成兩張統(tǒng)計(jì)圖分析這張統(tǒng)計(jì)圖上能看出什么？感知復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生的必要性。2、打破平衡，促動思考（1）提出疑問2）討論解決辦法怎么合并？兩個直條放在一起你怎么知道哪個是表示男生哪個是表示女生？（學(xué)習(xí)圖例，介紹圖例的重要（4）繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖3、作品展示，體驗(yàn)成功4、揭示課題四、分析數(shù)據(jù)1、分析上圖，實(shí)行簡單的斷推2比較兩種統(tǒng)計(jì)、小結(jié)

五、使用新知，解決問題1、分析“城鄉(xiāng)四年級同學(xué)歡的運(yùn)動項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)圖”（）哪兒表示城市學(xué)生的情況，哪兒表示農(nóng)村學(xué)生？你是怎么知道的？（根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖完成統(tǒng)計(jì)表（分析條形統(tǒng)計(jì)圖，你能得到哪些信息？4）看到這個統(tǒng)計(jì)結(jié)果，你有什么想法？2、課堂表現(xiàn)情況統(tǒng)計(jì)）對本節(jié)課的表現(xiàn)作自我評價2）小組統(tǒng)計(jì)（收集數(shù)據(jù)）全班匯總（整理）（繪制統(tǒng)計(jì)圖（描繪分析六、小結(jié)評價1、這節(jié)課你學(xué)得開心嗎？有什么收獲？2、評價鼓勵

數(shù)學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)反思阿榮旗亞東第一小學(xué)：張衛(wèi)玲設(shè)計(jì)這堂課時我通過學(xué)生身邊熟悉的情境導(dǎo)入學(xué)生體會統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)實(shí)意義通過引導(dǎo)學(xué)生分析兩張單式統(tǒng)計(jì)圖讓學(xué)生感知復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生的必要性通過中心問題的設(shè)計(jì)讓學(xué)生展開討論，嘗試解決問題；一、充分尊重學(xué)生的認(rèn)知水平學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)學(xué)會了很多關(guān)于統(tǒng)計(jì)的知識，教學(xué)前我翻閱了第一學(xué)段所有相關(guān)統(tǒng)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)學(xué)生知識的起點(diǎn)放手讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描繪和分析的全過程，自主探索復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法生能做好的事我不必手把手地教，我們要做的，是引導(dǎo)他，是以欣賞的眼光去評價他、鼓勵他。二引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識體系較好地突出學(xué)生的主體地位在上課的過程中我沒有強(qiáng)制學(xué)生要怎樣去做，我以學(xué)生熟悉的事為學(xué)習(xí)的素材通過主題情境問題的提出打破學(xué)生原有的認(rèn)知平衡，促動學(xué)生自主探索，主動建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)衡。在完成統(tǒng)計(jì)表后，提出“你能從這張圖上看出什么情況？不同的學(xué)生就會有不同深度的思考，尋找數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。

三、尊重學(xué)生，傾注更多的人性關(guān)懷尊重是一種無窮的力量。整節(jié)課，我以欣賞的眼光來評價學(xué)生，尊重學(xué)生的每一個動作、眼神，每一句話。不過這節(jié)課并不是一堂成功的課，后半堂課的學(xué)習(xí)效率并不高。反思其原因，只要有：一、課前準(zhǔn)備不夠充分，課堂應(yīng)變能力不夠強(qiáng)二、主觀情緒較重，自我調(diào)節(jié)能