化學(xué)教學(xué)論文-加強(qiáng)化學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革 提高課堂教學(xué)效益

Word-5-化學(xué)教學(xué)論文|加強(qiáng)化學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革提高課堂教學(xué)效益

一般化學(xué)是職業(yè)中學(xué)化工類(lèi)有關(guān)專(zhuān)業(yè)的重要基礎(chǔ)理論必修課，是化工類(lèi)有關(guān)專(zhuān)業(yè)理論課的重要基石。目前，職中生源文化素養(yǎng)較差，教導(dǎo)工面向如此教學(xué)對(duì)象，唉聲嘆氣，怨天尤人都無(wú)濟(jì)于事，惟獨(dú)強(qiáng)化教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)改革，提升課堂教學(xué)效益才是唯一出路。那么，如何強(qiáng)化化學(xué)教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)改革呢？我認(rèn)為能夠從如下五個(gè)環(huán)節(jié)入手。教案不宜統(tǒng)一，要讓教者"八仙過(guò)海，各顯神通'，在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮顯示自己的長(zhǎng)處。

二、高強(qiáng)度的導(dǎo)入

按照認(rèn)知邏輯，勝利地導(dǎo)入新課，能夠激活同學(xué)的求知欲望，使同學(xué)的學(xué)習(xí)心情達(dá)到昂揚(yáng)的程度，因此一個(gè)勝利的導(dǎo)入，對(duì)每一節(jié)課的成敗，起著舉足輕重的作用。高強(qiáng)度的導(dǎo)入，一是調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性；二是確立了課堂教學(xué)快節(jié)奏基調(diào)；三是完成了新舊學(xué)問(wèn)的連接?；瘜W(xué)課堂教學(xué)常用的導(dǎo)入辦法有三種：

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法：這種導(dǎo)入不是"為復(fù)習(xí)而導(dǎo)課'，而應(yīng)當(dāng)是為新授而復(fù)習(xí)，為基礎(chǔ)較差的同學(xué)重構(gòu)基礎(chǔ)、架設(shè)引橋。教者應(yīng)抓住新舊學(xué)問(wèn)的連接點(diǎn)為切入口，快速完成接軌工程。

2、設(shè)疑導(dǎo)入法：化學(xué)是一門(mén)自然科學(xué)。用生活常識(shí)導(dǎo)入新授，能夠讓同學(xué)產(chǎn)生奇怪???感，從而激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，如講授硬水及其軟化這一節(jié)時(shí)，能夠向同學(xué)提出"當(dāng)你們?cè)诩矣梅试硐词謺r(shí)，在水面上有何現(xiàn)象？如有沉淀產(chǎn)生，那又是什么？'，然后展示課題，因?yàn)橥瑢W(xué)急迫渴望獲得答案，求知欲望將會(huì)達(dá)到了高峰。

3、試驗(yàn)導(dǎo)入法：職業(yè)中不僅要向同學(xué)灌輸理論學(xué)問(wèn)，越發(fā)要培養(yǎng)同學(xué)的動(dòng)手，試驗(yàn)在課堂教學(xué)中要頻繁使用。目前，同學(xué)基礎(chǔ)較差，試驗(yàn)導(dǎo)入法效果將更好。譬如，在講鹽的水解時(shí)，能夠先展示一瓶Na2CO3，讓同學(xué)判別Na2CO3屬于哪一種物質(zhì)，它的堿性如何？大多數(shù)同學(xué)按照鹽的普通邏輯，可能不加思索地回答為"中性'。教者此時(shí)提示學(xué)生觀看：在向盛有Na2CO3的試管中滴加酚酞，發(fā)覺(jué)溶液色彩變紅，然后得出與原先推斷截然相反的結(jié)論：顯堿性。這種演示試驗(yàn)的效果，把全部學(xué)生的求知欲推向頂峰。

三、高密度參加

課堂教學(xué)是老師的教和同學(xué)的學(xué)的雙邊活動(dòng)，其中老師是主導(dǎo)，同學(xué)為主體，要想大面積提升同學(xué)素養(yǎng)，教者必需充分的調(diào)動(dòng)同學(xué)的主體意識(shí)和參加意識(shí)，考究課堂參加率和籠罩面。為此，能夠從以下幾個(gè)方面入手：

1、考究梯度層次

課堂教學(xué)中重點(diǎn)的突破，難點(diǎn)的分析教者必需按照同學(xué)實(shí)際，注重課堂問(wèn)題的設(shè)置的梯度和層次，注重難易適度，即要讓同學(xué)"跳一跳夠獲得'，而不能讓同學(xué)產(chǎn)生"丈二和尚摸不著頭腦'、"斗大的饅頭無(wú)法下口'之感。這樣，同學(xué)在由淺入深的梯度中，不斷品味到解決問(wèn)題的愉悅，在教者的引領(lǐng)下，爬梯跳格，輕松地完成課堂教學(xué)目標(biāo)。問(wèn)題的設(shè)置只沿著由易到難的層次，同學(xué)就會(huì)主動(dòng)舉手發(fā)言，課堂氣氛就會(huì)很活躍，教者就能輕松自如地兼顧課堂密度。

2、考究語(yǔ)言藝術(shù)

教者課堂語(yǔ)言，對(duì)同學(xué)的參加心理作用很大。大凡勝利的課堂教學(xué)，教者都很重視課堂語(yǔ)言的藝術(shù)。我覺(jué)得教者課堂語(yǔ)言要注重生動(dòng)形象性，引發(fā)鼓舞性，簡(jiǎn)潔明白性。惟獨(dú)教者語(yǔ)言具有較強(qiáng)的誘惑力，才干真正激活同學(xué)課堂主體意識(shí)。

3、考究?jī)?yōu)差兼顧

每個(gè)年級(jí)不行避開(kāi)地存在著優(yōu)差不齊的

現(xiàn)象，教者在設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題時(shí)，既不能讓優(yōu)生感到"淡而無(wú)味'，又不能讓差生產(chǎn)生"無(wú)法下口'的冷落感，一個(gè)問(wèn)題的拋出，既要有咬嚼的化學(xué)課程，課堂上的提問(wèn)必需注重分清難度層次，讓好、中、差同學(xué)各盡其能，都能產(chǎn)生課堂的愉悅感和勝利的感觸，這樣，必定會(huì)加大課堂主動(dòng)參加的密度。

四、高濃度小結(jié)

課堂小結(jié)，是教學(xué)過(guò)程必不行少的重節(jié)環(huán)節(jié)。這是加強(qiáng)課堂學(xué)問(wèn)點(diǎn)，鞏固課堂教學(xué)效果，構(gòu)建學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)的重要途徑。因受課堂時(shí)光的限制，課堂小結(jié)不行能過(guò)長(zhǎng)，往往惟獨(dú)短短幾句話(huà)，但小結(jié)內(nèi)容必需高度濃縮。這一環(huán)節(jié)要求教者細(xì)心組織語(yǔ)言，考究小結(jié)辦法，提升小結(jié)質(zhì)量。課堂小結(jié)既要注重籠罩全部學(xué)問(wèn)點(diǎn)，又要便利同學(xué)記憶。比如，在授完"電解池'的電極反應(yīng)時(shí)，同學(xué)往往小結(jié)為：陽(yáng)極發(fā)生氧化反應(yīng)，陰極發(fā)生還原反應(yīng)。教者能夠提煉為：還陰氧陽(yáng)。（淮陰養(yǎng)羊），這樣既精煉，同學(xué)又便于記憶小結(jié)，也能夠讓同學(xué)參加小結(jié)，這樣既能提升同學(xué)的思維本事，激活同學(xué)的參加意識(shí)，又可增加同學(xué)的主體意識(shí)，對(duì)課堂教學(xué)就起到推波助瀾、推向高峰的作用。新授結(jié)束以后，教者還能夠展示課前細(xì)心設(shè)計(jì)的綜合學(xué)問(wèn)點(diǎn)較多的論題，由于同學(xué)研究的過(guò)程，就是運(yùn)用課堂學(xué)問(wèn)點(diǎn)的過(guò)程。讓同學(xué)利用研究，既能培養(yǎng)應(yīng)用學(xué)問(wèn)的本事，又能開(kāi)辟同學(xué)的思維。

五、高速度反饋

課堂教學(xué)必需在規(guī)定時(shí)光內(nèi)，達(dá)到一定的教學(xué)目的，因此，課堂教學(xué)信息反饋為檢測(cè)課堂教學(xué)，為教者改進(jìn)教學(xué)辦法、調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏提供了切實(shí)牢靠的依據(jù)，課堂教學(xué)信息反饋是教與學(xué)的雙向?qū)α??；卮稹⒉僮?、練?xí)以及面部表情等，都是很好的信息反饋源，老師得到反饋信息后，能夠?qū)虒W(xué)舉行有效的控制：課堂信息反饋能使準(zhǔn)時(shí)調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)心情、