漢語言文學(xué)畢業(yè)論文開題報(bào)告

漢語言文學(xué)畢業(yè)論文開題報(bào)告

第一篇：漢語言文學(xué)畢業(yè)論文開題報(bào)告開題報(bào)告：簡(jiǎn)析張愛玲小說人物悲劇一、選題的意義張愛玲(原名張煐)，現(xiàn)代作家，1921年生于上海，主要作品有小說集《傳奇》和散文集《流言》，隨后，又寫有中篇小說《小艾》、長(zhǎng)篇小說《十八春》、《秧歌》、《赤地之戀》、《怨女》和評(píng)論集《紅樓夢(mèng)魘》等。張愛玲的創(chuàng)作中的濃厚的悲劇意識(shí)是在充滿失落的生活中逐漸積累而形成的，它折射出作者復(fù)雜的心靈，體現(xiàn)出作者對(duì)人性、對(duì)歷史、對(duì)現(xiàn)實(shí)的悲觀。那是作者獨(dú)特的悲情的藝術(shù)審美感，那不是淡淡的哀愁，也不是美麗的憂傷，而是令人徹骨的冰涼的悲觀。二、立題依據(jù)歷來評(píng)論張愛玲作品的文章很多，特別是她的幾部代表作《金鎖記》、《傾城之戀》、《沉香屑第一爐香》等，好評(píng)如潮，也有不少學(xué)者或?qū)ψ髌分械囊恍┤宋锝Y(jié)合作品進(jìn)行了深刻的分析；或結(jié)合張愛玲傳奇的身世和生活經(jīng)歷，對(duì)張愛玲作品中的古典情結(jié)與現(xiàn)代情懷進(jìn)行論述；或?qū)垚哿嶙髌分猩焓挚捎|的荒涼感進(jìn)行論述。張愛玲是一個(gè)對(duì)人生充滿悲劇感的人，她的小說中的人物形象幾乎都是悲劇人物。張愛玲對(duì)人生懷有深深的絕望。她寫人性，絕少滑入揭發(fā)“國(guó)民性”的軌道，她有諷刺，但每與社會(huì)批判無關(guān)。她可以興致勃勃地描繪都市里的生活，可分明又浸潤(rùn)著難以明言的悲哀。張愛玲作品中的悲劇性更值得我們系統(tǒng)而全面地分析研究。三、研究?jī)?nèi)容及方法內(nèi)容：張愛玲小說中的人物悲劇命運(yùn)，悲劇意識(shí)。方法：比較法、分析法、歸納演繹法。四、研究的基本思路；結(jié)合張愛玲的作品，分析其人物的悲劇色彩，宜從以下三方面展開：（一）、人性欲望的膨脹和破滅所導(dǎo)致的悲劇。（二）、病態(tài)的性格與意識(shí)所導(dǎo)致的悲劇。（三）、無奈的環(huán)境與失敗的人生所導(dǎo)致的悲劇。五、預(yù)期的目標(biāo)（一）通過此次研究，我們可以更加了解張愛玲的女性文學(xué)。（二）充分認(rèn)識(shí)個(gè)人化的寫作使她的作品具有的獨(dú)特性。（三）使我們的文學(xué)修養(yǎng)得到一定的提升，增強(qiáng)我們的閱讀能力及寫作能力。六、主要參考文獻(xiàn)。1、張愛玲《張愛玲自給插圖小說經(jīng)典》，經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)出版社，2001年4月。2、張愛玲《張愛玲文集》，安徽文藝出版社，1999年7月。3、王曉明《張愛玲的幸運(yùn)》，見《王曉明隨筆集》，1995年9月。4、李平《中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專題研究》，北京大學(xué)出版社，1999年7月。

第二篇：漢語言文學(xué)畢業(yè)論文開題報(bào)告畢業(yè)論文開題報(bào)告課題名稱：花開三生，情深緣淺--淺析網(wǎng)絡(luò)小說《三生三世，十里桃花》寫作藝術(shù)學(xué)生姓名：李南蘭學(xué)院：中文學(xué)院專業(yè)：漢語言文學(xué)指導(dǎo)教師：蔣曉城2014年2月26日課題名稱：花開三生，情深緣淺--淺析網(wǎng)絡(luò)小說《三生三世，十里桃花》寫作藝術(shù)flowersofthreelives，deeplovebutegoodluckisshallow--Researchoftheartofwriting《thetenmilepeachblossomofthreelife》（1）本選題研究現(xiàn)狀隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)越來越開放，網(wǎng)絡(luò)也越來越普及，國(guó)內(nèi)自20世紀(jì)末，興起一種文學(xué)新形勢(shì)--網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，從而一發(fā)不可收拾。眾多網(wǎng)絡(luò)小說平臺(tái)不斷發(fā)展擴(kuò)大，網(wǎng)絡(luò)小說的門檻越來越低，玄幻、武俠、仙俠、言情、都市、歷史、穿越等小說類型在網(wǎng)絡(luò)小說中不斷創(chuàng)造數(shù)量極為龐大的文學(xué)文本，甚至有一部分成為新的文學(xué)經(jīng)典?？v觀當(dāng)今文學(xué)現(xiàn)象，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的發(fā)展一日千里，而對(duì)于網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的研究還缺少系統(tǒng)而全面的論著，網(wǎng)絡(luò)上也僅有文學(xué)愛好者進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)網(wǎng)絡(luò)小說的發(fā)展脈絡(luò)進(jìn)行梳理。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)在數(shù)十年的光景中逐漸呈新型之勢(shì)，發(fā)展成為巨大的產(chǎn)業(yè)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)覆蓋的讀者已達(dá)2.74億人、注冊(cè)寫手200多萬人、市場(chǎng)年收入40多億元。并且男頻和女頻不相上下，男頻諸如起點(diǎn)中文網(wǎng)、幻劍書盟等，女頻諸如紅袖添香、錦江中文網(wǎng)等。本人所研究的《三生三世，十里桃花》雖然在言情小說中算不上其中的佼佼者，也稱不上巨著。然而它獨(dú)有的寫作藝術(shù)與文學(xué)模式，開創(chuàng)了仙俠言情體裁的一個(gè)新境界，為眾多女性讀者為之癡迷，并稱之為“仙俠言情之紅樓”，在心中的地位沒有其他書可以比擬。因而選此為題。（2）本選題的意義、重點(diǎn)、難點(diǎn)及創(chuàng)新點(diǎn)意義：自網(wǎng)絡(luò)文學(xué)興起以來，雖然大部分讀者都為之喜愛，進(jìn)行書評(píng)或者在貼吧論壇抒發(fā)意見看法，但是鮮少有人對(duì)新興的網(wǎng)絡(luò)小說文本進(jìn)行具體的解讀分析論述。因?yàn)檫@些小說沒有重要的歷史地位也沒有諸多作家學(xué)者的關(guān)注與認(rèn)可，甚至在茫茫網(wǎng)絡(luò)文學(xué)中一逝而過，但不能否認(rèn)在數(shù)年之后，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)也能歷經(jīng)沉淀，出現(xiàn)耀眼的珍珠。因而算是較新的論文選題。重點(diǎn)：本選題重在研究《三生三世，十里桃花》的語言寫作藝術(shù)特色，以及“三生三世，十里桃花”的題目意義和在文中的體現(xiàn)，以及小說寫作模式與敘述方式的獨(dú)特性三個(gè)方面。難點(diǎn)：怎樣在沒有任何研究資料的情況下，依據(jù)文學(xué)語言分析模式與所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)全面而有意義的研究。創(chuàng)新點(diǎn)：能夠脫離傳統(tǒng)論文對(duì)于文學(xué)著作的研究?jī)H限于經(jīng)典傳統(tǒng)或者大眾認(rèn)可的文學(xué)文本，關(guān)注網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，關(guān)注新型小說構(gòu)成。（3）論文的結(jié)構(gòu)及簡(jiǎn)要說明引言（研究背景及原因）1.《三生三世，十里桃花》的文學(xué)意義2.《三生三世，十里桃花》的寫作藝術(shù)研究2.1《三生三世，十里桃花》語言藝術(shù)特色2.1.1以詼諧寫悲涼2.1.2以無情襯有情2.2《三生三世，十里桃花》結(jié)構(gòu)藝術(shù)特色2.2.1錯(cuò)雜但合理的倒敘2.2.2繁復(fù)但合情的插敘2.2.3三生三世的布局結(jié)構(gòu)2.3《三生三世，十里桃花》人物塑造特色2.3.1有情卻無情的白淺2.3.2無情卻有情的夜華2.3.3形象生動(dòng)的其他角色3.《三生三世，十里桃花》亮點(diǎn)與瑕疵3.1創(chuàng)新點(diǎn)與亮點(diǎn)3.2瑕疵與局限4.總結(jié)（4）擬解決的主要問題：1.《三生三世，十里桃花》寫作藝術(shù)剖析2.《三生三世，十里桃花》折射出的內(nèi)涵及意義（5）研究的步驟、方法、措施及進(jìn)度安排：1、課題研究步驟：（a）查閱并研讀相關(guān)資料及參考文獻(xiàn)；（b）撰寫開題報(bào)告及上交審核；（c）撰寫本課題論文；（d）修改提交審核。2、課題研究方法措施：（1）資料收集方法除了圖書外，數(shù)據(jù)資料的研究成果和結(jié)論對(duì)本課題的研究起到重要的參考作用，資料收集的方法主要為上網(wǎng)查尋、借閱圖書、查閱報(bào)刊雜志等。（2）資料研究方法2016優(yōu)秀畢業(yè)論文開題報(bào)告(1)小學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的心理成因及分析研究從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作多年，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有這樣一些學(xué)生，他們是聰明孩子，對(duì)于書本上或課外有一定難度的思考題，能夠順利解出，但平時(shí)數(shù)學(xué)作業(yè)的正確率一直不高，數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)考試的成績(jī)也很少有滿分的記錄。導(dǎo)致這些學(xué)生作業(yè)正確率和測(cè)驗(yàn)考試成績(jī)與其實(shí)際水平不相吻合的主要原因是,他們?cè)诰毩?xí)的過程中，經(jīng)常出現(xiàn)諸如23-7=18之類的低級(jí)錯(cuò)誤。對(duì)此，老師和家長(zhǎng)一再提醒他們做題時(shí)要細(xì)心。但這種教育的效果并不理想，學(xué)生的低級(jí)錯(cuò)誤還是屢見不鮮。目的、意義通過本課題的研究，在切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，努力提高學(xué)生的計(jì)算能力，促使學(xué)生在生動(dòng)活潑、輕松愉快的學(xué)習(xí)中對(duì)計(jì)算產(chǎn)生興趣，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。通過研究，發(fā)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算中存在的問題，分析錯(cuò)誤原因，找到提高學(xué)生計(jì)算能力的對(duì)策。進(jìn)一步探索有關(guān)計(jì)算教學(xué)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，初步建立數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)課的資源庫(kù)。使學(xué)生掌握計(jì)算方法，形成計(jì)算技能，提高計(jì)算能力。同時(shí)促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致、不畏困難的優(yōu)秀品質(zhì)以及踏實(shí)、求真的科學(xué)態(tài)度?？偨Y(jié)階段(20XX年112月)整理研究過程中的材料進(jìn)行分析、總結(jié)，撰寫研究報(bào)告、結(jié)題論文。申請(qǐng)人的研究水平.課題組成員的知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，有豐富的教育理論知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具有較強(qiáng)的科研能力，有能力完成本課題的研究工作。組織能力和時(shí)間保證(2)活動(dòng)時(shí)間安排：每?jī)芍芑顒?dòng)一次，課題組每月進(jìn)行一次交流總結(jié)，每次活動(dòng)均應(yīng)有書面記錄。人員安排：肖丹丹：結(jié)合本年級(jí)本班實(shí)際制定出詳實(shí)的研究計(jì)劃，并按研究計(jì)劃定期開展課題研究工作。在實(shí)施過程中及時(shí)向課題組組長(zhǎng)匯報(bào)研究情況，積極主動(dòng)接受專相關(guān)的指導(dǎo)，對(duì)取得的階段性研究成果及時(shí)書面報(bào)告課題組長(zhǎng)。開題報(bào)告是撰寫論文前的步驟，包含兩個(gè)部分：總述、提綱。那么，開題報(bào)告怎么寫呢?1總述開題報(bào)告的總述部分應(yīng)首先提出選題，并簡(jiǎn)明扼要地說明該選題的目的、目前相關(guān)課題研究情況、理論適用、研究方法、必要的數(shù)據(jù)等等。2提綱開題報(bào)告包含的論文提綱可以是粗線條的，是一個(gè)研究構(gòu)想的基本框架。可采用整句式或整段式提綱形式。在開題階段，提綱的目的是讓人清楚論文的基本框架，沒有必要像論文目錄那樣詳細(xì)。3參考文獻(xiàn)開題報(bào)告中應(yīng)包括相關(guān)參考文獻(xiàn)的目錄4要求開題報(bào)告應(yīng)有封面頁，總頁數(shù)應(yīng)不少于4頁。版面格式應(yīng)符合以下第3部分第2)項(xiàng)格式的規(guī)定。開題報(bào)告學(xué)生：一、選題意義1、理論意義2、現(xiàn)實(shí)意義二、論文綜述1、理論的淵源及演進(jìn)過程2、國(guó)外有關(guān)研究的綜述3、國(guó)內(nèi)研究的綜述4、本人對(duì)以上綜述的評(píng)價(jià)三、論文提綱前言結(jié)論四、論文寫作進(jìn)度安排畢業(yè)論文開題報(bào)告提綱一、開題報(bào)告封面：論文題目、系別、專業(yè)、年級(jí)、姓名、導(dǎo)師二、目的意義和國(guó)內(nèi)外研究概況三、論文的理論依據(jù)、研究方法、研究?jī)?nèi)容四、研究條件和可能存在的問題五、預(yù)期的結(jié)果六、進(jìn)度安排七、教研室可行性論證結(jié)論知識(shí)擴(kuò)展：