《獅子和兔子》教案 (北師大版二年級(jí)下冊(cè))推薦十七篇

《獅子和兔子》教案(北師大版二年級(jí)下冊(cè))推薦十七篇篇1：《獅子和兔子》教案(北師大版二年級(jí)下冊(cè))《獅子和兔子》教學(xué)目標(biāo)：1．讀準(zhǔn)本課生字、新詞。隨文理解重點(diǎn)詞：惱羞成怒、筋疲力盡等。2．有感情地朗讀課文，讀好重點(diǎn)句子。3．讀懂課文，讓學(xué)生明白：光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的，要想解決問(wèn)題，必須動(dòng)腦筋。教學(xué)重、難點(diǎn)：1．有感情地朗讀課文，讀好重點(diǎn)句子。2．讀懂課文，讓學(xué)生明白：光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的，要想解決問(wèn)題，必須動(dòng)腦筋。教學(xué)過(guò)程：一.揭示課題，引入新課。今天，老師帶大家到童話王國(guó)去認(rèn)識(shí)兩只小動(dòng)物。分別出示獅子、兔子圖，貼上，板書題目，齊讀課題。今天故事的主人公是--再讀課題。二.初讀課文，整體感知。1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。2.指名讀，生評(píng)。3.師板書幾個(gè)易讀錯(cuò)的詞。指名讀、齊讀。出示卡片，認(rèn)讀詞語(yǔ)：開火車讀--齊讀討厭提醒解決一群咬他蹲在憑著脾氣笑嘻嘻又疼又癢筋疲力盡惱羞成怒4.看到書上的認(rèn)字條田字格，齊讀生字兩遍。同桌讀一讀，一起想辦法記最難記的字。全班交流。齊讀（蒙上拼音）。5.默讀課文，思考：課文主要寫了什么？三.精讀課文，理解感悟。（一）學(xué)習(xí)第一自然段1.故事中的獅子是一只什么樣的獅子呢？請(qǐng)同學(xué)們找到課文中相關(guān)的句子。指名介紹。從前有一只獅子，他力氣較大，脾氣也較大。他自認(rèn)為是百獸之王，根本不把別的動(dòng)物放到眼里。2.自由讀，你覺(jué)得這是一只怎樣的獅子？（生談不同感受，帶著這種感受讀。）指名讀、齊讀（二）學(xué)習(xí)第二自然段默讀，思考：獅子遇到了什么麻煩？師板畫。他心情怎樣？讀詞：又疼又癢（三）學(xué)習(xí)第三----七自然段1.獅子用了哪些辦法趕走紅螞蟻呢？結(jié)果怎樣？默讀3---7自然段，用～～～畫出。2.匯報(bào)。3.剛開始：①出示：獅子跳起來(lái)，吼著、蹦著、翻滾著，想把紅螞蟻趕走，可是累得筋疲力盡，還是趕不走身上的螞蟻。自由讀，找出描寫?yīng){子動(dòng)作的詞，師用三角形標(biāo)出。生邊讀邊做動(dòng)作，體會(huì)獅子此刻的心情。指名讀，你從獅子的動(dòng)作中體會(huì)到了什么？結(jié)果怎樣？指名讀。板書：趕不走。你什么時(shí)候有過(guò)筋疲力盡的感覺(jué)？讀詞：筋疲力盡。帶著體會(huì)讀3段。你覺(jué)得此時(shí)的獅子的心情怎么樣？②他的伙伴小兔看見了，蹲在一邊干什么？他笑什么？③獅子見小兔在笑，有什么反應(yīng)？理解“惱羞成怒”惱什么？羞什么？怎么怒的？請(qǐng)生讀獅子的話？大組讀4.后來(lái)：一句話提醒了獅子，他縱身跳進(jìn)河里，河水立即把紅螞蟻沖走了。①后來(lái)怎么做的？這個(gè)辦法好嗎？從哪兒看出的？（立即）獅子有沒(méi)有費(fèi)勁？②他是怎么想到這個(gè)好辦法的？（板書：提醒）指名讀兔子的話。5.對(duì)比讀，體會(huì)①再來(lái)看看獅子剛開始是怎么做的？引讀。后來(lái)--引讀。②這時(shí)的獅子會(huì)想些什么？③剛開始跳起來(lái)，吼著、蹦著、翻滾著，還是趕不走身上的螞蟻，后來(lái)跳到河里，毫不費(fèi)力就把紅螞蟻趕走了，這是為什么？四.總結(jié)教育，點(diǎn)明中心。1.學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段看看兔子想告訴獅子什么？齊讀。（板書：動(dòng)腦筋）那獅子明白了嗎？他明白了什么？2.想一想還有什么辦法能把獅子身上的紅螞蟻去掉？3.是呀，就像兔子所要告訴大家的：要想解決問(wèn)題，就必須要?jiǎng)幽X筋。希望同學(xué)們積極開動(dòng)腦筋，去解決身邊的問(wèn)題，好嗎？板書設(shè)計(jì)：獅子和兔子趕不走笑沖走了提醒動(dòng)腦筋教學(xué)后記：學(xué)生明白了光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的，要想解決問(wèn)題，必須動(dòng)腦筋。[《獅子和兔子》教案(北師大版二年級(jí)下冊(cè))]篇2：北師大版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案教學(xué)目標(biāo)：1.鞏固本課的詞語(yǔ)。2.了解種子發(fā)芽的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟種子對(duì)美好、光明世界的向往之情。3.能用自身的話說(shuō)說(shuō)種子鉆出地面的所見所聞，發(fā)展學(xué)生的觀察力、想象力、表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：1.有感情地朗讀課文。2.感受種子對(duì)美好、光明世界的向往，感受生命的偉大力量，了解種子發(fā)芽的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：感受種子對(duì)美好、光明世界的向往，感受生命的偉大力量，了解種子發(fā)芽的過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備：課件手作教具(種子的頭飾、蚯蚓的頭飾)教學(xué)過(guò)程：一.復(fù)習(xí)鞏固、引入新知1.同學(xué)們唱的《春天在哪里》真好聽，我想：種子也一定很想聽一聽。這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《一粒種子》。大家和老師一起寫課題好嗎?師板書，生書空。2.老師今天給大家請(qǐng)來(lái)了詞語(yǔ)寶寶，一起看大屏幕。(1)點(diǎn)名讀(2)開火車讀(3)引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別渴、喝(4)教師對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)評(píng)價(jià)。二.精讀理解、感悟主旨1.出示問(wèn)題及學(xué)習(xí)要求種子是怎樣看到外面的世界的?要求：(1)認(rèn)真讀問(wèn)題。(2)帶著問(wèn)題輕聲讀課文，邊讀邊思考。(3)最后可以和同桌交流教師點(diǎn)名回答。2.引導(dǎo)學(xué)生找一找課文中種子挺了幾次才破土而出?指導(dǎo)學(xué)生讀“挺一挺”的句子。出示句子。一粒種子睡在泥土里。它醒過(guò)來(lái)，覺(jué)得很暖和，就把身子挺一挺。師：要讀好這句話，就要抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀好，就能把句子讀好。不信，你試試。師：出示第二句話，引導(dǎo)學(xué)生讀好紅色的詞語(yǔ)。它有點(diǎn)渴，喝了一口水，覺(jué)得很舒服，又把身子挺一挺。種子聽了很高興，又把身子挺一挺。種子又把身子挺一挺，眼前忽然一亮，它高聲喊道：“啊，好一個(gè)光明的世界!”過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們讀句子很厲害，老師有一個(gè)難題要考考大家，請(qǐng)看要求。3.小組合作完成表格。要求：1.組長(zhǎng)分配任務(wù)。2.組員有序完成任務(wù)，記錄員作好記錄。3.全組完成表格。篇3：北師大版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。3.了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)欣賞自身的優(yōu)點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，學(xué)寫生字，朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)欣賞自身的優(yōu)點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)欣賞自身的優(yōu)點(diǎn)。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)步驟：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：這是一個(gè)神奇的瓶子，只要對(duì)它說(shuō)出心愿，就能想變什么變什么。小老鼠想變成什么呢?齊讀課題，板書課題。二.初讀課文，讀準(zhǔn)生字。1.老師讀課文，同學(xué)們注意聽，看看老師把字音讀準(zhǔn)沒(méi)有。老師讀完后，請(qǐng)你將課文讀準(zhǔn)確?？纯凑l(shuí)能將字音讀得最準(zhǔn)。想想你知道了什么。2.學(xué)生自身讀課文，邊讀邊注意將字音讀準(zhǔn)。3.小組內(nèi)認(rèn)認(rèn)課文中的生字，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀課文。比一比誰(shuí)的字音讀得最準(zhǔn)。4.全班集中反饋。(1)、教師帶讀生字。(2)、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員讀生字。(3)、開火車讀生字。(4)、指名讀生字。(5)、全班一起讀生字。(6)、教師重點(diǎn)指導(dǎo)個(gè)別字音。如：“瓶”、“想”、“被”、“累”，注意“瓶”、“想”是后鼻音，“累”是邊音。三.再讀課文，注意將課文讀準(zhǔn)確。1.自身再讀讀課文，看看自身是不是能將課文讀得很正確，很流利了。2.以組為單位讀課文，過(guò)會(huì)兒全班進(jìn)行比賽。3.全班比賽讀課文，看看哪一組讀得好。4.全班齊讀課文。四.感受課文進(jìn)行體會(huì)。1.讀了課文，你知道了什么?2.在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。3.全班交流，學(xué)習(xí)句子。(1)、小老鼠覺(jué)得做老鼠不快活，它想變成別的東西。(2)、小老鼠想變成什么?(3)、小老鼠最后還是不想變了。五.指導(dǎo)寫生字。1.出示生字：“瓶”、“想”、“被”、“累”。2.觀察生字，說(shuō)說(shuō)要注意什么地方。3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)“被”，注意“被”的偏旁是“衣”字旁。4.教師進(jìn)行范寫。5.學(xué)生觀察后臨寫，并給這幾個(gè)生字組詞。6.教師巡視指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。六.課堂作業(yè)。1.每個(gè)生字各寫五個(gè)，并組詞。2.有感情地朗讀課文。第二課時(shí)一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.復(fù)習(xí)生字。(1)、游戲“變變變”。在游戲中復(fù)習(xí)生字，進(jìn)行激趣。(2)、開火車復(fù)習(xí)生字，并給生字口頭組詞。(3)、齊讀生字。(4)、全班齊讀生字。2.復(fù)習(xí)課文。(1)、全班分小節(jié)讀課文。(2)、指名代表小組讀課文。(3)、全班齊讀課文。二.指導(dǎo)寫字。1.出示生字：“整”、“惡”、“糟”。2.觀察生字，說(shuō)說(shuō)要注意什么地方。3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)“整”，注意“整”的筆畫較復(fù)雜。4.教師進(jìn)行范寫。5.學(xué)生觀察后臨寫，并給這幾個(gè)生字組詞。6.教師巡視指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。三.課外拓展。1.分小組試著完整地講述《變成什么好》這個(gè)故事。2.每個(gè)小組推選一名代表在全班進(jìn)行故事擂臺(tái)。3.評(píng)出擂主、獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)?wù)隆?.小老鼠變了半天最后還是覺(jué)得自身好，如果是你，你會(huì)想變成什么呢?5.指名說(shuō)自身想變成什么，并說(shuō)說(shuō)原因。6.自身有什么優(yōu)點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎?五.課堂作業(yè)。把自身的優(yōu)點(diǎn)寫下來(lái)。北師大版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案篇4：北師大版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案教學(xué)目的：1.學(xué)習(xí)本課生字新詞，會(huì)寫7個(gè)生字，了解課文主要內(nèi)容。2.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新能力及感悟能力。3.引導(dǎo)學(xué)生正確看待自身，培養(yǎng)學(xué)生不錯(cuò)的人生觀!教學(xué)重點(diǎn)：了解小老鼠心理變化的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，讓學(xué)生明確“小老鼠為什么變快活了?”教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)本課生字新詞，學(xué)寫3個(gè)生字，初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)課文1—11段教學(xué)過(guò)程：一.激趣導(dǎo)入：1.同學(xué)們，你們一定看過(guò)《西游記》吧!西游記里的孫悟空可以72變，一會(huì)兒變成蚊子，一會(huì)兒變成大山，那如果你們也有這樣的本事，你們想變成什么呢?2.反饋3.師小結(jié)：同學(xué)們有的想變成這個(gè)，有的想變成那個(gè)?那究竟變成什么好呢?有一只小老鼠跟你們遇到了同樣的問(wèn)題，咱們來(lái)看看它是怎樣解決的吧!(出示課題，指名讀)二.初讀、整體感知，學(xué)習(xí)生字新詞：1.師：還記得昨天同學(xué)們說(shuō)到的那些解決生字的方法嗎?好，請(qǐng)?jiān)蹅兝^續(xù)利用那些方法自身讀課文吧!2.同位互讀，如果你的同位讀對(duì)了，請(qǐng)你向他豎起你的大拇指，如果還沒(méi)有，就趕緊幫幫他!3.反饋：(1)、出示帶拼音生詞，小老師帶讀;(2)、去掉拼音，男女生賽讀;(3)、單獨(dú)出現(xiàn)生字，生自讀—我指你猜大家讀—齊讀4.再讀課文，要求：把剛才不了解的地方多練讀幾遍，標(biāo)清自然段序號(hào)，5.分人分段讀課文，師生共同正音。三.學(xué)習(xí)課文1—11段1.生自讀，用“橫線”畫出小老鼠說(shuō)的話，用“波浪線”勾畫出魔法師說(shuō)的話。2.分別指名讀小老鼠和魔法師的話，師讀旁白，其他同學(xué)對(duì)照檢查自身勾對(duì)了沒(méi)有3.同位分角色朗讀4.指若干同位上臺(tái)比賽。評(píng)選魔法師，小老鼠，及拍當(dāng)。5.男女生和老師一起配合讀1—11段6.過(guò)渡：小老鼠最終會(huì)變成什么呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)!四.指導(dǎo)書寫：第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：會(huì)寫4個(gè)生字，學(xué)習(xí)課文12—23段教學(xué)過(guò)程：一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知1.這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課，齊讀課題。2.指名分角色朗讀第1一第1l自然段。3.小老鼠覺(jué)得做老鼠一點(diǎn)也不快活，就向魔法師借下魔瓶。它想變成什么呢?默讀課文的后面一部分，談?wù)勛陨淼母惺堋?1)注意默讀時(shí)不出聲、不指讀。(2)同座交流后，全班交流。二.細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀，理解感悟1.“一開始，小老鼠想變成蝴蝶?！睂W(xué)生朗讀課文第13自然段。(1)小老鼠覺(jué)得蝴蝶很“漂亮”。(出示詞卡，讀讀這個(gè)詞。通過(guò)看課件了解蝴蝶很“漂亮”。)(2)蝴蝶倒是很漂亮，但都“活不長(zhǎng)久”。通過(guò)交流課前收集的資料，了解蝴蝶的壽命的確很短。(3)利用自由讀、指名讀、范讀等形式指導(dǎo)學(xué)生讀好第13自然段，讀出自身的感受。2.“不變蝴蝶，變什么好呢?”朗讀課文第14自然段，交流課前收集的有關(guān)烏龜壽命的資料，了解烏龜真是“活得長(zhǎng)久”。(“可是.烏龜走路太慢，也不能變成烏龜?！?3.朗讀課文第15自然段.通過(guò)看課件上的資料片體會(huì)蜜蜂雖然走路快，但“—天到晚飛來(lái)飛去，這里那里采花蜜”。確實(shí)“太辛苦，太勞碌，太累人”。并利用指名讀、比賽讀等形式指導(dǎo)學(xué)生把這個(gè)自然段讀好，讀出自身的感受。4.朗讀課文第16自然段，通過(guò)看課件和交流課前收集的相關(guān)資料，了解螞蟻的有關(guān)知識(shí)，如爬得快。(可它太小了，會(huì)被人踩的呀!)5.朗讀課文第17自然段。鳥兒整天玩玩，唱唱，多快活呀!可想到鳥兒吃蟲子，小老鼠就有點(diǎn)“惡心”。(出示詞卡，讀讀這個(gè)詞。)6.到底“變成什么好”?朗讀課文第18自然段。大象倒是挺不錯(cuò)，可大得不能走進(jìn)現(xiàn)在的家。小老鼠喜歡現(xiàn)在的家。因?yàn)椤坝质娣职踩薄?出示詞卡，讀讀這個(gè)詞。)7.小老鼠想來(lái)想去，它的這些想法可真有趣呀自由讀、指名配樂(lè)朗讀第13一第18自然段。8.“小老鼠到底變了嗎，”自由朗讀課文最后3個(gè)自然段。(1)聯(lián)系前文體會(huì)小老鼠覺(jué)得“變成別的東西，說(shuō)不定更糟”，因此它“變得快活了”。(2)指導(dǎo)讀好魔法師和小老鼠的對(duì)話。9.小結(jié)過(guò)渡：小朋友們，我想，不只是小老鼠變得快活了，在讀《變成什么好》這個(gè)故事的過(guò)程中，我們每個(gè)人都想了很多事情，我們也都變得快活了!讓我們隨著音樂(lè)，盡情揮灑我們的快樂(lè)吧!三.課間律動(dòng)四.學(xué)寫4個(gè)生字1.認(rèn)讀生字：龜、辛、勞、至。2.請(qǐng)學(xué)生采取自身喜歡的方式識(shí)記生字字形，并引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察生字在田字格中的書寫要領(lǐng)。3.書寫練習(xí)，展示評(píng)議。五.拓展延伸請(qǐng)從下面的課外活動(dòng)中選擇自身喜歡的一個(gè)，相信你一定能完成好!1.小伙伴們一塊兒演演這篇課文。2.讀了課義，你想對(duì)小老鼠說(shuō)些什么?下次活動(dòng)課上展示、交流。板書設(shè)計(jì)：小老鼠變快活了大象小鳥蝴蝶變成什么好螞蟻烏龜蜜蜂篇5：北師大版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，探索“先乘除，后加減”的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算有關(guān)的兩步式題。過(guò)程與方法：通過(guò)“小熊購(gòu)物”的問(wèn)題情境，發(fā)展學(xué)生明確提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。教學(xué)過(guò)程：一.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。1.導(dǎo)入語(yǔ)：(課件播放鞭炮聲)今天真是個(gè)好日子，噼噼啪啪的鞭炮聲響起來(lái)，原來(lái)呀，是豬八戒的超市開張了，咱們一起去逛逛，好嗎???2.(出示情境圖)師：這是超市里的食品專柜，從圖中我們可以知道些什么?如果要買兩種東西，你能明確提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?[評(píng)析]：?jiǎn)栴}是生長(zhǎng)新思想、新方法、新知識(shí)的種子。教師讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖，從中獲取需要的數(shù)學(xué)信息，引發(fā)學(xué)生明確提出問(wèn)題，從而對(duì)問(wèn)題的解決方法進(jìn)行探索，培養(yǎng)了學(xué)生明確提出問(wèn)題的能力二.探索交流，構(gòu)建新知。(一)探索“乘加”的運(yùn)算順序。1.小熊也來(lái)了，看看他要買什么?小熊：我要買4個(gè)面包和一瓶飲料需要多少錢?(師在黑板上貼出4個(gè)面包和一瓶飲料)師：買4個(gè)面包和一瓶飲料需要多少錢呢?請(qǐng)每個(gè)同學(xué)先自身想一想怎樣算，然后圍成四人小組，把你的想法告訴小組里的同學(xué)，并認(rèn)真聽一聽別人是怎樣想的。小組活動(dòng)后全班交流，(師相應(yīng)板書)①3×4=12(元)，12+6=18(元)②4×3=12(元)，12+6=18(元)③3+3+3+3+6=18(元)④3×4+6=18⑤6+3×4=18師：這些算式，它們有什么相同和不同?[評(píng)析]把所有的算法都板書出來(lái)，使每個(gè)人都知道;并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自身算式的思想，以重復(fù)、確認(rèn)、澄清他們的想法，比較算式的相同和不同，引起思維的碰撞，使學(xué)生從更深的角度重新認(rèn)識(shí)這些算式，這些都是推動(dòng)討論深入開展的有效做法。2.脫式計(jì)算及運(yùn)算順序的明確提出師：算式3×4+6，你們是怎么算的?生：我是先算出日記本的價(jià)錢，3×4是12元，再加上一瓶飲料價(jià)錢6元，因此得數(shù)是18元。師：你們都能很快地算出結(jié)果，真好!老師也來(lái)算一算，3×4得12，然后加6，可我忘了用誰(shuí)加6了，怎么辦呢?生：是先把12記下來(lái)，這樣就不會(huì)忘記了。師：記在哪里更好?生：就記在3×4的下面吧。教師板書脫式計(jì)算過(guò)程：3×4+6=12+6=18(元)師：這就是脫式計(jì)算。[評(píng)析]在教學(xué)脫式計(jì)算時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)是教師邊示范、邊講解脫式計(jì)算的步驟與注意事項(xiàng)，然后讓學(xué)生練習(xí)計(jì)算。學(xué)生是被動(dòng)地用老師給的方法去做，并沒(méi)有產(chǎn)生對(duì)這種方式的需要，因此應(yīng)用起來(lái)只是按部就班、機(jī)械地記憶。怎樣讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的需要，更好地探索、接受新知呢?出于這樣的考慮，教師進(jìn)行了新的教學(xué)實(shí)踐：老師遇到了計(jì)算的困難，記不住前一步的結(jié)果，怎么辦呢?激發(fā)學(xué)生對(duì)新的計(jì)算方式的需要。有的學(xué)生明確提出把前一步的結(jié)果先記下來(lái)，有的明確提出記在算式的下面更好一些。學(xué)生又一次體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)以及幫助老師的成功感。3.獨(dú)立進(jìn)行脫式計(jì)算6+3×4板書各種不同的算法，有：6+3×46+3×46+3×4=6+12=12+6=9×4=18(元)=18(元)=36(元)師：以上這些算法，你們有不同意見嗎?(學(xué)生先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。)如果你認(rèn)為你們大家的對(duì)，誰(shuí)愿意站出來(lái)說(shuō)服他?生3：我認(rèn)為生1就是不對(duì)，不能先算加法，因?yàn)槲野职指嬖V過(guò)我，有加有乘應(yīng)先算乘法。生4：我還知道，想先算加法要在有小括號(hào)時(shí)，要不然，就得先算乘法。生5：我們用3×4先算出的是4個(gè)面包的價(jià)錢，再加上一瓶飲料價(jià)錢6元，正好就是18元了。那生1，你是先算什么的?師：那你們?cè)傧胂?，第二種寫法對(duì)不對(duì)?4.引導(dǎo)小結(jié)：加法又有乘法，先算乘法再算加法(板書)。[評(píng)析]教師敢于暴露學(xué)生做題中兩種不夠成熟的思考方法，通過(guò)學(xué)生生成的資源，讓他們?cè)陉U述和爭(zhēng)辨中進(jìn)行分析，明晰解題思路，健全解題方法，教師只在關(guān)鍵處給予引導(dǎo)，在情境中使學(xué)生再次理解了“減乘”的混合運(yùn)算，應(yīng)該“先算乘，再算加”的合理性。在此，學(xué)生的學(xué)和教師的導(dǎo)得到了較為和諧的統(tǒng)一。更重要的是，通過(guò)自主探究，學(xué)生比較、理解、思考、表達(dá)等能力以及自主學(xué)習(xí)的精神都得到發(fā)展。(二)探索“乘減”的運(yùn)算順序。1.師：大家看，又有誰(shuí)來(lái)到了百貨店?(課件播放小熊來(lái)到百貨店及說(shuō)的話)小熊：我有20元錢，想買3包餅干應(yīng)找回多少錢?(師在黑板上貼出該問(wèn)題)同桌兩人，右邊的同學(xué)當(dāng)售貨員，左邊的同學(xué)拿出20元錢向售貨員購(gòu)買3包餅干，然后和你的同桌說(shuō)一說(shuō)怎樣算出應(yīng)找回多少錢。(最后集體交流，貼出“有減法又有乘法，先算乘法再算減法)師小結(jié)：我們剛才通過(guò)“小熊購(gòu)物”學(xué)會(huì)了兩步計(jì)算，有乘有加時(shí)，先算乘法再算加法，有乘有減時(shí)先算乘法再算減法。三.鞏固應(yīng)用，拓展提升。1.變式練習(xí)：同學(xué)們幫助小熊解決了問(wèn)題，你們真棒!現(xiàn)在也給你一個(gè)機(jī)會(huì)，可以任選超市中的兩種食品，每種可以是一件，也可多件，但總錢數(shù)不能超過(guò)20元。將你的解決方法列成一個(gè)算式，并計(jì)算。2.試一試(2)7×3+550-4×57+6×2(1)指名板演，其余學(xué)生獨(dú)立完成在練習(xí)紙上;(2)反饋交流時(shí)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤資源及時(shí)呈現(xiàn)進(jìn)行集體評(píng)議;(3)你們認(rèn)為遞等式計(jì)算需要注意什么?[評(píng)析]板演，這一古老、傳統(tǒng)、而又有效的教學(xué)方式成為了本堂課的又一亮點(diǎn)。一方面，它充分展現(xiàn)了學(xué)生的思維，能讓教師了解學(xué)生對(duì)運(yùn)算技能的掌握情況;另一方面，它又為學(xué)生提供了評(píng)價(jià)、交流的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)錯(cuò)誤資源價(jià)值的化的利用。3.數(shù)學(xué)游戲：結(jié)合小熊購(gòu)物圖，說(shuō)說(shuō)上題中各算式的意思，并猜猜同桌的想法。四.回顧反思，梳理總結(jié)。師：今天我們學(xué)會(huì)了什么?你最喜歡哪個(gè)活動(dòng)，為什么?篇6：北師大版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案一.教學(xué)內(nèi)容：北師大版教材第10頁(yè)“小熊購(gòu)物”及“試一試”練習(xí)題。二.教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)“小熊購(gòu)物”的問(wèn)題情境引入，培養(yǎng)學(xué)生明確提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。2.結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，探索“先乘法，后加減”的運(yùn)算順序，體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。3.能正確計(jì)算有關(guān)的兩步試題。三.教學(xué)重點(diǎn)：掌握先乘法，后加減的運(yùn)算順序。四.教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，實(shí)物，課件。五.教學(xué)流程：(一)切入舉偶1.出示課件，故事引入。今天是星期日，熊媽媽領(lǐng)著小熊貝貝去超市購(gòu)物，超市里的東西可真多呀!小熊貝貝都看不過(guò)來(lái)，這也摸摸，那也碰碰，嘴里還一個(gè)頸地嘟囔：“媽媽，我想買這個(gè)。媽媽，我還想買那個(gè)……”最后，他們來(lái)到了超市的東南角。2.出示掛圖，談話引入。誰(shuí)能用故事的形式說(shuō)出這幅圖的圖意。(二)對(duì)話平臺(tái)玩中學(xué)1.說(shuō)一說(shuō)。通過(guò)看圖，獲取信息，明確提出問(wèn)題。(1)同學(xué)們，請(qǐng)你也仔細(xì)觀察一下超市的東南角，看一看從圖中你能獲得什么信息?(讓學(xué)生把自身所看到的說(shuō)出來(lái)，教師給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。)(2)如果你是小顧客，你想買些什么東西呢?指名匯報(bào)。(3)如果只允許你買兩種食品，每種食品數(shù)量不限，你又準(zhǔn)備買些什么呢?指名匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師可板書問(wèn)題。(此問(wèn)題的設(shè)計(jì)為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)做準(zhǔn)備。學(xué)生上面所明確提出和解答的問(wèn)題大多是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)后可讓學(xué)生自身獨(dú)立解決。自身明確提出問(wèn)題再自身解答，學(xué)生回興趣濃，積極性高。)2.算一算。在解決問(wèn)題中掌握運(yùn)算順序。(1)仔細(xì)看圖，說(shuō)一說(shuō)小熊買了什么食品?(2)那小熊該付多少錢呢?請(qǐng)你來(lái)幫它算一算。學(xué)生獨(dú)立解答后再小組交流匯報(bào)。(學(xué)生的解答可能回出現(xiàn)多種形式：有的列兩個(gè)算式分步解答;有的把兩個(gè)算式合在一起列綜合算式解答。無(wú)論哪種形式，都必須讓學(xué)生明確每一步求出的是什么。如果班中學(xué)生只有分步解答的，教師要啟發(fā)學(xué)生將兩個(gè)算式合在一起。教師可根據(jù)學(xué)生匯報(bào)把不同的三種形式進(jìn)行板書。)(3)說(shuō)一說(shuō)有加法又有乘法，要先算什么?(通過(guò)學(xué)生自身探索，得出運(yùn)算的規(guī)律，使學(xué)生獲得成功的喜悅。)(4)教師介紹脫式計(jì)算的格式及方法。(脫式計(jì)算的格式及運(yùn)算順序是本課難點(diǎn)，教師在此處要多加強(qiáng)調(diào)，注意學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供有針對(duì)性的幫助，使他們樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，逐步提升計(jì)算能力。)學(xué)中做1.做一做。(1)大家真聰明。你能用所學(xué)的知識(shí)解決黑板上同學(xué)們明確提出的問(wèn)題嗎?任選一題，做一做。(2)指名匯報(bào)。(用所學(xué)知識(shí)解決自身明確提出的問(wèn)題，學(xué)生積極性高，興趣濃。)2.想一想，議一議。通過(guò)小組探究，進(jìn)一步掌握運(yùn)算順序。熊媽媽有20元錢，買3包餅干應(yīng)找回多少錢?(1)試著做一做。(2)小組議一議。(完全放手，給學(xué)生自學(xué)的空間，讓學(xué)生通過(guò)小組合作解決這個(gè)問(wèn)題。本題既可以用兩個(gè)算式解答，也可以合并成一個(gè)算式解答)(3)說(shuō)一說(shuō)。結(jié)合剛才的練習(xí)，你能得到什么結(jié)論?(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)解決問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)既有減法又有乘法的情況下，先算乘法，再算減法。)3.試一試(1)如果用20元錢買3瓶飲料，應(yīng)朝暉多少錢?(2)如果用50元錢買7包花生，應(yīng)找回多少錢?(通過(guò)試一試的練習(xí)，進(jìn)一步鞏固含有乘減的運(yùn)算順序。)做中得1.綜合練習(xí)。(1)完成試一試的第(1)題。先認(rèn)真觀察，然后說(shuō)說(shuō)圖意，最后列式計(jì)算。(2)完成試一試的第(2)題。先說(shuō)一說(shuō)運(yùn)算順序，然后再計(jì)算。(3)完成做一做的第(3)題。(這是一題思考題，讓學(xué)生根據(jù)“小熊購(gòu)物”的情境敘述算式的意思。例如30—4×5可以這樣敘述：小熊有30元錢，買4袋糖果應(yīng)找回多少錢?教學(xué)中教師還可以讓學(xué)生自身創(chuàng)設(shè)情境，再根據(jù)情境敘述算式的意圖。)2.全課總結(jié)。提問(wèn)：計(jì)算乘加、乘減兩步式題應(yīng)先算什么，再算什么?篇7：北師大版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)“小熊購(gòu)物”的情境，發(fā)展學(xué)生明確提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。2.結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，探索先乘后加減的運(yùn)算順序，體會(huì)到書寫與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。3.引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書寫要求，能正確進(jìn)行乘加、乘減兩步式題的計(jì)算。4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、思考，書寫規(guī)范，計(jì)算認(rèn)真的不錯(cuò)學(xué)習(xí)習(xí)慣。教法：交流研討、師生探究。學(xué)法：小組合作、交流研討、師生探究。教學(xué)重點(diǎn)：掌握先乘法，后加減的運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體情境，體會(huì)四則運(yùn)算的意義，掌握方法。教具準(zhǔn)備：主題圖教學(xué)過(guò)程：(事先出示課題和主題圖)一.創(chuàng)設(shè)情境獲取信息師：“春天來(lái)了，小朋友們喜歡去郊游嗎?小動(dòng)物們呀和你們一樣，也非常喜歡去郊游!今天，小熊哥倆商量好了要去大龍?zhí)?。你們?它們正在超市的食品專柜前，準(zhǔn)備購(gòu)買香甜可口的食品呢?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅圖，說(shuō)說(shuō)圖上有哪些數(shù)學(xué)信息呢?”二.探索新知(一)探索乘加混合算式的運(yùn)算順序，學(xué)習(xí)脫式的書寫方法。1.猜想小熊胖胖的購(gòu)買方案。師：“小朋友的眼睛可真亮，一下子就從圖上發(fā)現(xiàn)了這么多的信息，那你們能不能猜一猜小熊胖胖想買些什么東西呀?誰(shuí)來(lái)猜?誰(shuí)再來(lái)猜猜?恩，這些購(gòu)物方案都很不錯(cuò)!但只有__猜中了小熊的心思，小熊胖胖呀，就是想買4個(gè)面包和1瓶飲料?！?貼示：我要買4個(gè)面包和1瓶飲料。)2.解決問(wèn)題，交流算法。師：“那，你們能不能根據(jù)有關(guān)的信息，幫小熊胖胖算出買4個(gè)面包和1瓶飲料，一共該付多少錢呢?(板書：該付多少錢?)請(qǐng)小朋友們?cè)诰毩?xí)本上列式計(jì)算。(教師巡視，找到需要的算法，請(qǐng)學(xué)生板演。)算完的同學(xué)可以在小組里交流各自的算法?！?.聯(lián)系主題圖理解算式的含義及運(yùn)算順序。師：“咱們來(lái)看黑板上的同學(xué)列的算式，先看這一種分步的列式方法，誰(shuí)能看出，他是怎么想的?先算出什么?再算什么?這種列式方法(口算綜合)是__做的，請(qǐng)你告訴老師，你是怎么想的?先算出什么?(a.若學(xué)生先畫橫線則問(wèn)：你畫的這一橫線表示什么?b.若學(xué)生沒(méi)有畫橫線則說(shuō)：老師給你畫上橫線表示你是先算這一步的。)(師畫橫線)再算什么?”4.探究分步式與綜合式的關(guān)系，介紹脫式的書寫方法。師：“咱們?cè)倏纯矗@種算式實(shí)際上是把這兩個(gè)分步式怎么樣了?哎!是把這兩個(gè)分步的算式合并成一個(gè)綜合算式了?？墒抢蠋煱l(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題：在分步式當(dāng)中有一個(gè)得數(shù)12，而這個(gè)綜合式當(dāng)中有沒(méi)有12?咦!12哪去了?哦!被3×4代替了。在口算3×4+6時(shí)，得在腦子里記住3×4的積是12，才能算出得數(shù)是18，容易出錯(cuò)還不方便檢查。因此，為了讓大家清楚地看到運(yùn)算順序和計(jì)算過(guò)程，便于檢查，聰明的數(shù)學(xué)家發(fā)明了脫式。在我們數(shù)學(xué)書12頁(yè)上就有3×4+6的脫式寫法，請(qǐng)大家先找到小淘氣的這種算法，然后動(dòng)筆幫小淘氣填寫空格，填完后仔細(xì)觀察，書上脫式的書寫與我們以前學(xué)的有什么不同?對(duì)!計(jì)算的時(shí)候不是把等號(hào)寫在算式的右邊，(擦掉板書：=18(元))而是另起一行，在比第一個(gè)數(shù)字3出一格的位置上寫等號(hào)，(板書)先算哪一步，就要把得數(shù)寫到這一步的下面。沒(méi)有參加運(yùn)算的數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)要位置不變地照抄下來(lái)，然后再另起一行算第二步12+6=18。計(jì)算結(jié)果有單位的別忘了寫單位，該答的時(shí)候要答?！?全班齊答。)5.分析“乘在前，加在后”的算式與“加在前，乘在后”的算式的異同，體會(huì)運(yùn)算順序的重要性。①若學(xué)生板書出6+3×4=18(元)則直接問(wèn)。②若學(xué)生沒(méi)有這種板書，則讓學(xué)生通過(guò)看書學(xué)到這種算法。師：“6+3×4與3×4+6一樣嗎?觀察看看它們有什么相同的地方?又有什么不同呢?”師：“你們想想6+3×4，能不能先算6+3的和再去×4?為什么呢?因此說(shuō)，計(jì)算時(shí)，先確定運(yùn)算順序很重要，運(yùn)算順序錯(cuò)了就會(huì)造成嚴(yán)重錯(cuò)誤。6.學(xué)生試用脫式計(jì)算6+3×4。a.指名板演，其余學(xué)生觀察。b.引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)：提建議或談?wù)勊心男┑胤街档梦覀儗W(xué)習(xí)的?他在用脫式計(jì)算時(shí)注意了什么問(wèn)題?7.總結(jié)算式名稱和運(yùn)算順序。師：“同學(xué)們?cè)俅斡^察6+3×4與3×4+6這兩個(gè)綜合算式，a.先觀察它們的運(yùn)算符號(hào)，你發(fā)現(xiàn)了什么?像這樣既有乘法，又有加法的算式我們就把它叫做乘加混合算式。b.再觀察他們的運(yùn)算順序，你又發(fā)現(xiàn)了什么?正像同學(xué)們所說(shuō)的那樣，在計(jì)算乘加混合算式時(shí)，我們就是按照先算乘法，后算加法(板書：先乘后加)的順序進(jìn)行計(jì)算的?！?.學(xué)生舉例乘加混合算式，說(shuō)出運(yùn)算順序。(二)探索乘減混合算式的運(yùn)算順序，了解脫式的書寫方法。1.引出問(wèn)題。師：“剛才我們發(fā)現(xiàn)小熊胖胖最喜歡吃面包和飲料，而小熊樂(lè)樂(lè)呢?它呀!想了老半天，最后還是決定拿20元去買3包餅干，(板書：買3包餅干，)請(qǐng)你們幫它估計(jì)一下20元錢買3包餅干夠嗎?還會(huì)剩錢嗎?你能不能算出售貨員應(yīng)找回多少錢呢?(板書：應(yīng)找回多少元?)”2.解決問(wèn)題，交流匯報(bào)。師：“請(qǐng)小朋友們?cè)诰毩?xí)本上列式計(jì)算，然后在小組內(nèi)交流一下你的想法、算式以及發(fā)現(xiàn)。”(教師巡視，請(qǐng)學(xué)生板演。)師：“20-4×3這個(gè)算式表示什么意思，計(jì)算時(shí)應(yīng)該先算什么，(師畫橫線)再算什么?能不能先算20-4?為什么?”師：“20-3×4與6+3×4在運(yùn)算符號(hào)上有什么不同?那同學(xué)們能不能猜一猜，像20-3×4這樣的算式叫做什么算式啊?像這樣有乘法，又有減法的混合算式，就叫做乘減混合運(yùn)算。在計(jì)算的過(guò)程當(dāng)中，我們應(yīng)該先算什么法?后算什么法?(板書：先乘后減)”3.學(xué)生舉例乘加混合算式，說(shuō)出運(yùn)算順序。三.拓展練習(xí)1.第13頁(yè)‘試一試’第2題師：“其實(shí)啊，小熊是一個(gè)讒嘴的家伙，它想買的東西呀，可遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止3包餅干，下面，大家看這些算式(板書第13頁(yè)‘試一試’第2題的3個(gè)算式，學(xué)生逐一回答。)，結(jié)合小熊購(gòu)物圖想一想，小熊還要買的東西是什么?”2.“猜心思”游戲。師：“看來(lái)同學(xué)們都挺了解小熊的，都猜出了小熊的想法。下面呀，我們要做一個(gè)游戲。游戲是這樣的，請(qǐng)每個(gè)同學(xué)根據(jù)小熊購(gòu)物圖，寫一個(gè)綜合算式，然后請(qǐng)你的同桌根據(jù)你寫的算式，結(jié)合小熊購(gòu)物圖，猜一猜你想買什么?”師：“告訴老師，同桌猜出你的心思了嗎?有的同學(xué)猜出來(lái)了，有的同學(xué)沒(méi)猜出來(lái)的，那沒(méi)猜出來(lái)的請(qǐng)把你的算式說(shuō)出來(lái)，讓我們一起來(lái)幫你猜猜吧!(教師把算式板書出來(lái))，請(qǐng)注意觀察。誰(shuí)能猜出__想買什么?__你說(shuō)她猜得對(duì)不對(duì)?把你的心思再告訴大家一次吧。還有的同學(xué)，同桌沒(méi)有猜出你的想法，課后咱們繼續(xù)練習(xí)，好嗎?”四.回顧反思，梳理總結(jié)。1.師：“這節(jié)課啊，咱們幫助小熊解決了那多的問(wèn)題，看!小熊正在高興地向你致謝呢!”2.師：“在解決問(wèn)題的過(guò)程當(dāng)中，你一定有很多收獲吧?誰(shuí)愿意把你的收獲跟大家說(shuō)一說(shuō)?你能不能告訴大家在什么樣的情況下要先乘后加?什么樣的情況下要先乘后減呢?”3.師：“看來(lái)呀，咱們今天的收獲還真不少!小熊出來(lái)了那久，它也該回家了，在臨走之前，它還有一句話要提醒大家。請(qǐng)注意聽喲!‘小朋友，今后在計(jì)算乘加混合運(yùn)算的時(shí)候，要先乘后加，在進(jìn)行乘減混合運(yùn)算的時(shí)候，要先乘后減?！涀×藛?”篇8：北師大版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文單元教案【教學(xué)目標(biāo)】1.能利用讀圖、換詞、聯(lián)系上下文等方法理解“霧”“淘氣”“岸”“躲”“消失”等詞的意思。2.借助課題，利用文中表示地點(diǎn)的詞句有序表達(dá)霧的行蹤，體會(huì)霧的活潑與淘氣。3.通過(guò)朗讀、想象等方式細(xì)讀語(yǔ)段，照樣子說(shuō)清事情，進(jìn)一步感受霧神奇可愛(ài)的淘氣形象?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】借助課題，能利用文中表示地點(diǎn)的詞句有序表達(dá)霧的行蹤;通過(guò)朗讀、想象等方式細(xì)讀語(yǔ)段，照樣子說(shuō)話，進(jìn)一步感受霧的淘氣和神奇?！驹O(shè)計(jì)理念】童話之美，在于語(yǔ)言和形象，由文本傳出，駐足心間。本課教學(xué)基于童話故事的文體特點(diǎn)，以“淘氣”為線索，通過(guò)品味重點(diǎn)詞句，展開學(xué)習(xí)過(guò)程，與小霧孩共同歷經(jīng)的心里路程，品語(yǔ)詞之美，悟形象之趣?！绢A(yù)設(shè)過(guò)程】(一)、板塊一：識(shí)“淘氣”，感知“霧”的樣子1.看圖識(shí)霧：(1)寫“霧”。(2)看圖激趣：這是山里的云霧，這是城市里的大霧。在我們眼里霧是白白的，濃濃的，但有一位作家他說(shuō)霧是什么呢?2.初知形象。引出故事：從前有一片霧，他是個(gè)淘氣的孩子。指名讀，這位作家說(shuō)霧是什么?理解“淘氣”：怎樣的孩子是淘氣的孩子?3.揭題。(二)、板塊二：知“淘氣”，練說(shuō)“霧”的行蹤這個(gè)淘氣的霧孩子在哪里呢?讓我們一起走進(jìn)故事。先來(lái)看看讀書要求。1.自由讀文，明確提出要求：2.讀一讀：借助拼音，朗讀課文。3.想一想：霧在哪里?用“——”畫出句子。4.反饋導(dǎo)學(xué)：霧在哪里?(出示句子)(1)霧先來(lái)到哪里呢?(板畫大海)(2)再來(lái)到哪里?識(shí)“岸”：看看圖，找找岸邊在哪里?跟著放大鏡一起去看看，你找對(duì)了嗎?岸，就是靠近水邊的高地，因此上面有個(gè)山字頭。海邊的高地是——(板畫海岸)拓展：河邊的高地——湖邊的高地——(3)接著霧又來(lái)到哪里?(板畫城市)這是海岸邊的城市。①識(shí)“躲”：你能給躲換個(gè)詞嗎?(藏)還可以換什么詞?②比較：如果把他換成(飄)讀讀看，你覺(jué)得哪個(gè)字更可愛(ài)更淘氣?指名讀。(4)最后霧去哪里了?聯(lián)系上下文理解“消失”。(5)小結(jié)。(6)完成練習(xí)一：填一填。(三)、板塊三：讀“淘氣”，品味“霧”的活潑1.自由讀第3段，思考：他把什么藏起來(lái)?追問(wèn)：你從哪里看出來(lái)?(大海、船只、海水和藍(lán)色的遠(yuǎn)方)(1)理解“藍(lán)色的遠(yuǎn)方”以及與大海的關(guān)系。如果只能用這里一個(gè)詞來(lái)回答霧把什么藏起來(lái)，你覺(jué)得哪個(gè)詞最正確呢?(2)句式練說(shuō)：霧還會(huì)把大海里的什么藏起來(lái)呢?(出示圖+句式)2.反饋導(dǎo)學(xué)：(1)重點(diǎn)指導(dǎo)：讀好霧說(shuō)的話。(2)讀出淘氣的語(yǔ)氣。(3)齊讀語(yǔ)段。3.小結(jié)：活潑淘氣的霧孩子竟然把大海都藏起來(lái)，他還把什么藏起來(lái)呢?藏起來(lái)之后的景色是什么樣的?(四)、板塊四：說(shuō)“淘氣”，體會(huì)“霧”的神奇1.讀4-9段，要求：學(xué)習(xí)要求：想一想，選擇一處地方和同桌說(shuō)一說(shuō)。霧把()藏了起來(lái)。無(wú)論是()，還是()，都()。2.反饋導(dǎo)學(xué)3.寫一寫完成練習(xí)二：選擇一處地方寫。4.小結(jié)：霧把一切都藏了起來(lái)，白茫茫的什么都看不見了。瞧，這就是大霧籠罩下的世界;最后霧孩子藏來(lái)藏去，把自身也藏起來(lái)。這時(shí)，世界上的一切又都出現(xiàn)了。多么神奇淘氣的霧孩子啊!結(jié)課：孩子們，在今天的童話故事里，我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)朋友，那就是——霧孩子，在作家的眼里，他是淘氣的孩子，那在你眼里，霧又是什么呢?讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題走出課堂。篇9：北師大版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文單元教案教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際、偏旁記字、借助圖片等方法，正確認(rèn)讀“霧、淘”等12個(gè)生字，理解“甚至、無(wú)論”等詞語(yǔ)的意思;會(huì)寫“岸、屋、散”等8個(gè)生字。2.在語(yǔ)言、圖片情境中展開想象，朗讀課文，讀好霧說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，感受霧的淘氣。3.整合教材資源，能仿照課文用“無(wú)論……還……都……”說(shuō)話，交流霧給景物帶來(lái)的神奇變化，了解霧的自然特征，感受大自然的奇妙。教學(xué)過(guò)程：一.承舊知，建立情感，激發(fā)興趣同學(xué)們，上一節(jié)課，我們?cè)谠?shī)人的文字中想象詩(shī)句描繪的畫面，這使我們感受到想象像一個(gè)小精靈一樣，為我們插上翅膀，在語(yǔ)文的天空中自由翱翔。現(xiàn)在，我們就和這個(gè)小精靈朋友一起開始今天的學(xué)習(xí)吧。(板書：想象)(設(shè)計(jì)意圖：承接上一篇課文，溫習(xí)單元要素，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)二.做游戲，積累詞語(yǔ)，導(dǎo)入新課1.看偏旁，學(xué)生字。同學(xué)們，你們看，精靈朋友給我們送來(lái)了一個(gè)偏旁：我們來(lái)玩“偏旁交友”游戲吧。看到你能想到哪些生字朋友?(雨、露、雪、雷、霧……)2.比字義，有發(fā)現(xiàn)?？催@些帶雨字頭的字，你發(fā)現(xiàn)了什么?(帶雨字頭的字一般與天氣有關(guān))3.多拓展，多積累。雨：你能用“雨”字說(shuō)幾個(gè)詞語(yǔ)嗎?(陣雨、下雨、雨水……)露：你在哪里見過(guò)露珠?霧：想象一下我們生活中見到的自然現(xiàn)象，說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)：一()霧。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就與一片霧有關(guān)系，我們一齊讀讀課文的題目。(出示課題)這一片霧是什么樣子的呢?讓我們讀讀課文吧。(設(shè)計(jì)意圖：入課伊始，抓住“霧”這個(gè)生字，由偏旁部首到字，由字到詞，由詞到詞組推進(jìn)性訓(xùn)練，并自然過(guò)渡到課文第1自然段內(nèi)容的學(xué)習(xí)。)三.初讀文，借自學(xué)單，初識(shí)霧孩子1.自學(xué)提示：請(qǐng)同學(xué)們打開語(yǔ)文書，小聲讀讀課文，標(biāo)上自然段。請(qǐng)你借助課文中的拼音把不認(rèn)識(shí)的字音讀準(zhǔn)，語(yǔ)句讀通順，比較長(zhǎng)的句子請(qǐng)多讀幾遍，和同桌一起完成自學(xué)單。(設(shè)計(jì)意圖：把課堂整塊的時(shí)間還給學(xué)生，充分信任學(xué)生，讓他們?cè)谧詫W(xué)的基礎(chǔ)上，和學(xué)習(xí)伙伴交流，推動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。)2.交流自學(xué)單，關(guān)注學(xué)生覺(jué)得有意思的句子，相機(jī)出示、學(xué)習(xí)生字詞。淘氣于是變暗岸邊躲街道橋梁甚至一切消失(1)從前有一片霧，他是個(gè)淘氣的孩子。課文中的一片霧是什么樣子?(板書：淘氣。將“淘”字標(biāo)紅。)難怪作者親切地叫他“霧孩子”，請(qǐng)你和他打個(gè)招呼吧。(板貼圖片)(2)于是，他把天空連同太陽(yáng)一起藏了起來(lái)。他把天空連同太陽(yáng)怎么樣了?(回答問(wèn)題，讀好長(zhǎng)句子。)辨析形近字：區(qū)分“于”和“干”的字形，識(shí)記生字“于”。(3)他躲到城市的上空，說(shuō)道：“現(xiàn)在，我該把誰(shuí)藏起來(lái)呢?”字理識(shí)字：“躲”(形聲字?！吧怼北砹x，表示把身體隱藏起來(lái);“朵”表聲，朵的古文字形體像花朵下垂的樣子，表示要隱藏起來(lái)就得低垂下身子，本義是躲藏身體。)(4)霎時(shí)，四周變暗了，無(wú)論是天空，還是天空中的太陽(yáng)，都看不見了。指名說(shuō)，你怎樣識(shí)記“暗”和“岸”?怎么區(qū)分?(出示字典中的解釋并辨析)師貼圖片：變暗的天空和海岸。學(xué)生送兩個(gè)字卡寶寶“暗”和“岸”回家，貼到黑板畫面中正確的位置。3.游戲復(fù)現(xiàn)生字：同學(xué)們，我們今天又認(rèn)識(shí)了很多新的生字朋友，它們?cè)谀睦锬?一起看屏幕，它們呀，就躲在霧孩子的身后和我們捉迷藏呢!快來(lái)讀一讀吧。(設(shè)計(jì)意圖：在自學(xué)和同伴學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生開展全班交流。通過(guò)交流有意思的句子，初步感知霧孩子的淘氣可愛(ài)，同時(shí)利用圖片、語(yǔ)境識(shí)字、字理識(shí)字等多種識(shí)字方法，有側(cè)重地指導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)記生字。)四.再讀文，想象畫面，走近霧孩子1.尋找霧孩子，發(fā)現(xiàn)霧的蹤跡。(1)霧藏藏躲躲，是個(gè)又淘氣又頑皮的孩子。同學(xué)們，請(qǐng)你們快看看課文和插圖，找一找霧來(lái)到了哪里。(出示詞條：海上、岸邊、城市的上空)(2)哪位同學(xué)能把這些詞條按順序貼到黑板上?你們發(fā)現(xiàn)什么了?(3)你們真聰明，一下子就找到了霧孩子的行動(dòng)軌跡?，F(xiàn)在，就請(qǐng)你想象著霧孩子的樣子，快來(lái)讀讀這四個(gè)句子吧。有一天，霧飛到海上。霧來(lái)到岸邊。他躲到城市的上空，說(shuō)道：“現(xiàn)在，我該把誰(shuí)藏起來(lái)呢?”霧呢?消失了，不知到哪里去了。(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)按順序貼詞條的小游戲，引導(dǎo)學(xué)生梳理出文章的主要脈絡(luò)，感受霧像一個(gè)淘氣的孩子到處跑著玩兒，也說(shuō)明霧是從海上向岸上彌漫的科學(xué)常識(shí)。)2.認(rèn)識(shí)霧孩子，感受霧的淘氣。(1)同桌互動(dòng)，標(biāo)注霧的淘氣。出示自學(xué)提示：①小聲讀課文，說(shuō)說(shuō)你從哪里感受到霧孩子的淘氣?把相關(guān)的語(yǔ)句用“”標(biāo)注出來(lái)。②和同桌交流你們的自學(xué)成果，談一談你的感受，可以互相補(bǔ)充。(2)師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。(要點(diǎn)：標(biāo)注句子，可以抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)。)(3)全班交流，想象畫面，體會(huì)淘氣。霧飛到海上(出示第3.4自然段)①對(duì)比關(guān)聯(lián)，想象畫面，讀好霧的語(yǔ)氣。比較這兩段課文，你發(fā)現(xiàn)了什么?(這兩段很像，都是先寫霧孩子說(shuō)了什么，再寫做了什么，最后寫結(jié)果是什么。)談?wù)勳F孩子的淘氣任性。預(yù)設(shè)1：得意中帶著小任性，就是孩子的特點(diǎn)。預(yù)設(shè)2：一個(gè)“藏”字，把霧孩子的淘氣寫得淋漓盡致。想象霧孩子的樣子，他會(huì)是什么表情?什么動(dòng)作?誰(shuí)能帶著表演，選擇一段讀，讀出霧孩子說(shuō)話的語(yǔ)氣?②品讀“暗”字，想象情境，感受霧的神奇。角度1：體會(huì)“變暗”——暗：日字旁，與太陽(yáng)有關(guān)。他把太陽(yáng)都藏起來(lái)，使四周變暗，體會(huì)霧的力量。角度2：體會(huì)“快”——聯(lián)系上下文感受，“霎時(shí)”變暗了，廣袤的天空、耀目的太陽(yáng)都被霧極快地藏了起來(lái)，體會(huì)霧的速度。你能想象當(dāng)霧把這些景物都藏起來(lái)的場(chǎng)景是什么樣子嗎?帶著想象，師生接讀：同學(xué)們，你們看到了嗎?霧孩子把最廣闊的天空和最明亮的太陽(yáng)都迅速藏起來(lái)了，這時(shí)候，無(wú)論是——(生：天空。)還是——(生：天空中的太陽(yáng)。)都——(生：看不見了。)這是多么神奇啊!(4)回讀片段，讀好霧的淘氣。我們一起讀讀第2～4自然段，再感受一下。(設(shè)計(jì)意圖：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，既聯(lián)系生活實(shí)際想象，感受霧孩子的任性和淘氣，也有對(duì)文字的想象，感受霧的力量和速度的神奇。落實(shí)單元要素，學(xué)生通過(guò)展開想象，獲得了初步的情感體驗(yàn)。)霧來(lái)到岸邊①霧的位置發(fā)生了變化。②想象畫面，詞卡識(shí)字。霧把海岸和城市藏起來(lái)了，一邊讀，一邊圈，霧把哪些景物藏起來(lái)了?做游戲：給詞卡排排隊(duì)。(詞卡內(nèi)容：房屋、樹木、小黑貓、海岸、行人、街道)同桌合作按課文中的順序擺景物詞卡，借助詞卡認(rèn)讀詞語(yǔ)。課件演示，反饋活動(dòng)結(jié)果，復(fù)現(xiàn)詞語(yǔ)。③隨文識(shí)字，體會(huì)霧的淘氣、神奇。ɑ.調(diào)換詞語(yǔ)順序，對(duì)比句子，感受“甚至”表示的程度之深，不但有大的靜止的建筑物，還有小的動(dòng)態(tài)的人和動(dòng)物。房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來(lái)，什么都看不見了。行人和小黑貓，甚至房屋、街道、樹木、橋梁，霧把一切都藏了起來(lái)，什么都看不見了。你能試著用“甚至”說(shuō)一句話嗎?b.展開想象，理解“一切”，感受“一切”表示的范圍之廣。展開想象，練習(xí)表達(dá)：同學(xué)們，霧不但把高大的房屋、橋梁，靜止的街道、樹木藏起來(lái)了，甚至路上走動(dòng)的行人、墻角游戲的小黑貓都藏起來(lái)了，甚至還有________，還有________……霧把你們說(shuō)的都藏起來(lái)了，用一個(gè)詞就是——“一切”。④回讀課文：霧把一切都藏了起來(lái)，什么都看不見了，多么淘氣多么神奇啊!讓我們?cè)賮?lái)讀讀第6自然段，把你的感受融入到你的朗讀中。(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)辨析、拓展的方式在具體的語(yǔ)境中充分理解“甚至”的意思，進(jìn)而理解“一切”的意思。在具體的語(yǔ)境中識(shí)字，突破詞語(yǔ)理解的難點(diǎn)，使學(xué)生深刻感受到霧孩子的淘氣。)霧躲到城市上空①想象補(bǔ)白，讀好霧孩子的話。霧孩子把一切都藏起來(lái)了，再也沒(méi)有可藏的了。想象一下，他說(shuō)這句話時(shí)是什么樣的，會(huì)怎樣說(shuō)呢?霧()說(shuō)：“我要把自身藏起來(lái)?！雹谖覀儊?lái)感受一下霧把自身藏起來(lái)以后景物的轉(zhuǎn)變吧。(指名讀第7～9自然段)(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過(guò)對(duì)比插圖，上勾下連，感受到霧孩子藏起自身后景物的驚喜變化。學(xué)生在感受霧孩子心情的同時(shí)，進(jìn)一步發(fā)展語(yǔ)言，揣摩文體，體會(huì)童話故事的巧妙有趣，感受霧孩子的淘氣可愛(ài)。)3.揭秘霧孩子，揭示霧的秘密。(1)指名回讀全文。(2)同學(xué)們，課文學(xué)習(xí)到這里，你知道“霧在哪里”了嗎?(課文中提及的三個(gè)地點(diǎn))(3)出示資料，揭示科學(xué)常識(shí)。秋冬季節(jié)，白天溫度比較高的時(shí)候，空氣中會(huì)飄浮著很多水汽，到了夜間溫度下降，使離地面比較近的空氣中的水汽在凌晨時(shí)凝結(jié)成小水珠，這就形成了霧。霧消散的原因一般有兩個(gè)，首先是由于太陽(yáng)公公出來(lái)了，溫度上升使得霧滴蒸發(fā);第二是風(fēng)速增大也會(huì)把霧吹散。(4)課文最后霧孩子消失不見了，他把自身藏在哪里了?(指名說(shuō)一說(shuō))(設(shè)計(jì)意圖：回讀全文，追尋霧在哪里，借助補(bǔ)充資料，揭示有關(guān)霧的科學(xué)道理。)4.放飛霧孩子，合理想象霧的神奇。(1)對(duì)比不同段落，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，合理想象。他把大海藏了起來(lái)。無(wú)論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見了。他把天空連同太陽(yáng)一起藏了起來(lái)。霎時(shí)，四周變暗了，無(wú)論是天空，還是天空中的太陽(yáng)，都看不見了。指名對(duì)讀句子，發(fā)現(xiàn)“無(wú)論……還是……都”這個(gè)相同句式。聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)“大海”與“海水、船只”、“天空”與“太陽(yáng)”之間的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)想象的合理性。(設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)現(xiàn)句子中景物元素之間的關(guān)聯(lián)，明確地明確提出想象應(yīng)有合理性。)(2)鏈接新舊知識(shí)，想象情節(jié)，訓(xùn)練表達(dá)。①霧還會(huì)來(lái)到哪里?把什么藏起來(lái)呢?請(qǐng)你和小組同學(xué)一起展開想象，試著說(shuō)一說(shuō)。鏈接一：《黃山奇石》《日月潭》和本單元的《敕勒歌》《夜宿山寺》等課文，展開想象補(bǔ)白情節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力。鏈接二：本單元《語(yǔ)文園地七》的“識(shí)字加油站”板塊提供的地理位置和動(dòng)植物。霧把()藏了起來(lái)。無(wú)論是()，還是()，都看不見了。②全班交流，分享想象內(nèi)容。黑板上這些黃色的詞條的后面有很多景物，你翻開哪一張，就用這個(gè)句子說(shuō)一說(shuō)吧。(景物詞卡：沙漠、懸崖、日月潭、黃山)③全班展示，要求：認(rèn)真傾聽，生生互評(píng)。教師評(píng)價(jià)，適時(shí)指導(dǎo)。④你還可以說(shuō)其他的地方和景物嗎?(設(shè)計(jì)意圖：借助翻詞卡游戲，引導(dǎo)學(xué)生展開想象;鏈接已學(xué)的課文，整合教材資源，適時(shí)提供支架。在利用語(yǔ)言的同時(shí)把教材其他內(nèi)容融于其中，發(fā)展學(xué)生思維，鍛煉其口語(yǔ)表達(dá)能力。如此，學(xué)生既可以打開思路，又可以有依據(jù)地想象，發(fā)展想象的合理性。)五.整體回顧，情境寫字，寫好霧孩子1.出示課后寫字表，請(qǐng)你給今天要書寫的漢字分分類，再說(shuō)說(shuō)有什么需要注意的地方。2.完成情境寫字，注意書寫要點(diǎn)，全班交流評(píng)價(jià)。(設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字寫字是低年級(jí)的重點(diǎn)，結(jié)合語(yǔ)境寫字，既回顧了課文內(nèi)容，又達(dá)成了本課寫字的要求。)六.拓展練習(xí)，推薦閱讀1.把《霧在哪里》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。2.課文里說(shuō)霧是個(gè)“淘氣的孩子”，在你的眼里，霧又是什么呢?3.讀一讀推薦閱讀書目《霧》。(設(shè)計(jì)意圖：利用課后習(xí)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽合理想象。推薦閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生留心觀察生活，體會(huì)大自然的神奇。)北師大版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文單元教案篇10：北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案教學(xué)內(nèi)容：教材第113～115頁(yè)總復(fù)習(xí)及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)復(fù)習(xí)，回顧軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能辨認(rèn)軸對(duì)稱圖形，正確區(qū)分平移與對(duì)稱現(xiàn)象。2.在操作中，體會(huì)對(duì)稱、平移及旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)之間的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)美，培養(yǎng)觀察能力、想象能力和表達(dá)能力，發(fā)展初步的空間觀念。3.經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、記錄、整理和分析的過(guò)程，進(jìn)一步鞏固用統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的方法，體會(huì)調(diào)查所得數(shù)據(jù)的作用，培養(yǎng)初步的數(shù)據(jù)分析觀念。目標(biāo)解析：本課是總復(fù)習(xí)的第三課時(shí)，在學(xué)生對(duì)圖形的運(yùn)動(dòng)和數(shù)據(jù)收集整理有一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行回顧整理。因此本課教學(xué)目標(biāo)的定位不但在于復(fù)習(xí)鞏固已有的知識(shí)，更側(cè)重于溝通知識(shí)間的聯(lián)系，初步形成合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。教學(xué)重點(diǎn)：1.體會(huì)對(duì)稱、平移及旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)之間的聯(lián)系與區(qū)別，能正確辨認(rèn)。2.鞏固用統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的方法，體會(huì)調(diào)查所得數(shù)據(jù)的作用。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)展初步的空間觀念及數(shù)據(jù)分析觀念。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、剪刀，手工紙等。教學(xué)過(guò)程：一.復(fù)習(xí)圖形的運(yùn)動(dòng)(一)回顧整理，梳理知識(shí)。1.有關(guān)圖形的運(yùn)動(dòng)，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些?分別是怎樣運(yùn)動(dòng)的?2.動(dòng)手剪一個(gè)對(duì)稱圖形，并指出它的對(duì)稱軸。3.利用手中的圖形做平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，體會(huì)區(qū)別。(二)動(dòng)手操作，溝通聯(lián)系。1.猜一猜、想一想(1)出示：猜一猜：按照畫的痕跡去剪，打開后是什么呢?(2)出示：想一想：這個(gè)圖形是怎樣剪出來(lái)?先怎樣折，再怎樣剪?(3)你會(huì)做風(fēng)車嗎?(讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)，再出示制作步驟)2.剪一剪、做一做小組四人合作，組長(zhǎng)自身設(shè)計(jì)一個(gè)圖形剪一剪，其余三人分工各選其中一種剪一剪、做一做，做完組內(nèi)交流。3.說(shuō)一說(shuō)，描一描(1)在你剪的圖案中，有軸對(duì)稱圖形嗎?如果有，和你的同桌說(shuō)一說(shuō)，并用彩筆描出它的對(duì)稱軸。(2)全班匯報(bào)，復(fù)習(xí)對(duì)稱。(實(shí)物展臺(tái)展示學(xué)生不同作品)4.找一找，比一比上面的活動(dòng)中，你能找出平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎?(小花圖既可以看成是軸對(duì)稱圖形，也可以看成圖形的平移;笑臉圖既可以看成是軸對(duì)稱圖形又可以看成圖形的旋轉(zhuǎn);風(fēng)車則是物體的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象等。)(三)聯(lián)系生活，健全認(rèn)知。1.出示：2.上面的活動(dòng)中，你能找出平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎?3.找出生活中的軸對(duì)稱圖形以及平移和對(duì)稱現(xiàn)象，并記錄下來(lái)。設(shè)計(jì)意圖：在引導(dǎo)學(xué)生回顧和復(fù)習(xí)已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)小組合作、動(dòng)手操作讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱、平移和對(duì)稱現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)平移和旋轉(zhuǎn)的不同之處，溝通其與對(duì)稱之間的聯(lián)系，最后走進(jìn)生活，尋找生活中的對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，溝通圖形的變換與生活中的物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，健全學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。二.復(fù)習(xí)數(shù)據(jù)收集整理過(guò)渡：同學(xué)們，剛才你們有的在生活中找到對(duì)稱現(xiàn)象，有的找到了平移現(xiàn)象，還有的找到了旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，以你們記錄的第一條為準(zhǔn)做一項(xiàng)調(diào)查。(一)收集整理數(shù)據(jù)可以怎樣收集全班同學(xué)的數(shù)據(jù)?(舉手、畫正字等)(二)記錄分析數(shù)據(jù)1.根據(jù)上面調(diào)查的結(jié)果設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)表，記錄數(shù)據(jù)?，F(xiàn)象對(duì)稱平移旋轉(zhuǎn)人數(shù)2.分析數(shù)據(jù)(1)從統(tǒng)計(jì)表中，你得到了什么信息?(2)通過(guò)這次調(diào)查，你有什么感受?(3)你還能明確提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答嗎?設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合第一部分內(nèi)容讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)本班學(xué)生在生活中找對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，一方面復(fù)習(xí)鞏固了收集整理分析數(shù)據(jù)的知識(shí)，另一方面讓學(xué)生親身感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，統(tǒng)計(jì)與生活息息相關(guān)，體會(huì)調(diào)查所得數(shù)據(jù)的作用，培養(yǎng)初步的數(shù)據(jù)分析觀念。三.鞏固拓展1.教材第117頁(yè)練習(xí)二十二的第9題。鞏固復(fù)習(xí)軸對(duì)稱圖形的知識(shí)。2.教材第117頁(yè)練習(xí)二十二的第10題。鞏固復(fù)習(xí)了平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。3.教材第118頁(yè)練習(xí)二十二的第11題。鞏固數(shù)據(jù)收集整理。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)鞏固練習(xí)，讓學(xué)生在觀察、判斷以及整理分析等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)一步鞏固圖形的運(yùn)動(dòng)與數(shù)據(jù)收集整理方面的知識(shí)，發(fā)展初步的空間觀念和統(tǒng)計(jì)觀念。四.總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸1.通過(guò)今天的復(fù)習(xí)，你的收獲是什么?2.小小設(shè)計(jì)師(機(jī)動(dòng))。要求：①畫出一個(gè)你最喜歡的基本圖形。②根據(jù)你畫的基本圖形，利用平移、旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)一個(gè)美麗的圖案。③跟同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎樣設(shè)計(jì)的。④集體交流，展示自身設(shè)計(jì)的圖案說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)過(guò)程。(實(shí)物投影)設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)后及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行回顧和反思，在交流收獲中自我評(píng)價(jià)。同時(shí)讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)自身設(shè)計(jì)創(chuàng)造美麗的圖案，在創(chuàng)造中感受圖形的變換之美，培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美的意識(shí)。202X北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案三教學(xué)內(nèi)容：教材第113～119頁(yè)總復(fù)習(xí)及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生鞏固對(duì)克和千克的認(rèn)識(shí)，并能根據(jù)實(shí)際情況區(qū)分、應(yīng)用克和千克，形成正確的質(zhì)量概念。2.通過(guò)復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析及推理能力，并學(xué)會(huì)利用規(guī)律解決一些實(shí)際問(wèn)題。目標(biāo)解析：本節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容比較抽象，在復(fù)習(xí)克和千克的過(guò)程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言描述身邊物體質(zhì)量的狀態(tài)，并能根據(jù)實(shí)際情況估計(jì)出物體的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)的意識(shí)，幫助學(xué)生積累估量的經(jīng)驗(yàn)。在復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單推理的過(guò)程中，要重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理和有條理地進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)有序地、全面地思考問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：鞏固克和千克的認(rèn)識(shí)，形成正確的質(zhì)量觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)有序地、全面地思考問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過(guò)程：一.鞏固舊知，引入新知(一)回顧復(fù)習(xí)過(guò)程請(qǐng)學(xué)生回憶已經(jīng)復(fù)習(xí)過(guò)本學(xué)期的哪些內(nèi)容，對(duì)這些知識(shí)還有沒(méi)有什么問(wèn)題。(二)導(dǎo)入新課今天我們將繼續(xù)復(fù)習(xí)克和千克、推理這兩部分內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)反思的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和提問(wèn)能力。二.師生互動(dòng)，探究新知(一)復(fù)習(xí)克和千克1.梳理。(1)說(shuō)一說(shuō)，你在水果店買東西時(shí)都見過(guò)什么?(2)計(jì)量物體的質(zhì)量用什么單位?質(zhì)量單位有哪些?2.直觀感受。(1)看到1克和1千克，你會(huì)想到什么?(2)舉例：生活中哪些物體的質(zhì)量約是1克或者1千克?(3)實(shí)物展示：1片口香糖約重1克，2袋500克的鹽重1千克。3.進(jìn)率關(guān)系。(1)已經(jīng)明確了克和千克是質(zhì)量單位，那克和千克有什么關(guān)系呢?(2)說(shuō)一說(shuō)多少塊口香糖加在一起和2袋500克的鹽同樣重?4.測(cè)量。(1)測(cè)量物體的輕重要用到什么?測(cè)量時(shí)要注意什么?(2)說(shuō)一說(shuō)自身所認(rèn)識(shí)的秤。5.綜合練習(xí)。(1)完成練習(xí)二十二第7題。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，集體交流時(shí)重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)第3小題，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣。(2)完成練習(xí)二十二第17題。要求學(xué)生課前調(diào)查，填寫調(diào)查結(jié)果，課上根據(jù)調(diào)查結(jié)果解決問(wèn)題。設(shè)計(jì)意圖：在一定的情境中喚起學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量的關(guān)注，通過(guò)操作、提問(wèn)活動(dòng)讓學(xué)生去感悟和體驗(yàn)，有利于學(xué)生建立正確的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在練習(xí)時(shí)要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自身容易出錯(cuò)的地方和原因，引起其他同學(xué)的注意。(二)復(fù)習(xí)推理1.復(fù)習(xí)推理(一)。(1)創(chuàng)設(shè)情境：李冰、王明、張強(qiáng)、夏雨一起排隊(duì)上車。張強(qiáng)在李冰和王明的中間，夏雨是最后一個(gè)，李冰不是第一個(gè)。請(qǐng)把他們的名字從前往后寫下來(lái)。(2)思考：你先確定誰(shuí)的位置?為什么?(3)學(xué)生獨(dú)立完成。完成后同桌互相說(shuō)一說(shuō)推理的過(guò)程，提供充分表達(dá)的機(jī)會(huì)。(4)指名說(shuō)一說(shuō)推理的方法及過(guò)程，其他同學(xué)補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生注意表達(dá)的有序性。2.復(fù)習(xí)推理(二)。(1)出示題目：在上面的方格中，每行、每列都有1～4這四個(gè)數(shù)，并且每個(gè)數(shù)在每行、每列都出現(xiàn)一次。B應(yīng)該是幾?(2)學(xué)生分小組討論，教師巡視指導(dǎo)。(3)匯報(bào)交流，教師注意適時(shí)點(diǎn)撥。設(shè)計(jì)意圖：推理重在過(guò)程，復(fù)習(xí)中讓學(xué)生經(jīng)歷想推理過(guò)程、說(shuō)推理過(guò)程、演示推理過(guò)程、觀察推理過(guò)程等環(huán)節(jié)，有意識(shí)地對(duì)推理的方法進(jìn)行提煉和改善。讓學(xué)生明確推理時(shí)一般要找到一個(gè)關(guān)鍵句，作為推理的突破口。健全表格填數(shù)的方法，將“確認(rèn)”與“排除”交替進(jìn)行，這樣提升了效果，學(xué)生也能輕松接受。三.課堂總結(jié)，明確目標(biāo)(一)通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲?(二)你能用我們今天的復(fù)習(xí)內(nèi)容解決身邊的哪些問(wèn)題?篇11：北師大版二年級(jí)語(yǔ)文教案一.教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)有關(guān)體育的生字新詞。2.學(xué)習(xí)有關(guān)體育運(yùn)動(dòng)的名言，并能自身搜集一些這樣的名言。3.能自身做光榮榜。4.能自身制定個(gè)人鍛煉計(jì)劃，并落實(shí)到行動(dòng)中。二.教學(xué)重難點(diǎn)：1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)本課的生字，新詞。2.自身制作光榮榜。三.教學(xué)方法：看圖識(shí)字法、討論法四.教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)體育運(yùn)動(dòng)的名言，搜集你敬佩的運(yùn)動(dòng)員的資料。五.教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)(一)導(dǎo)入新課。1.談話：同學(xué)們，你平時(shí)喜歡哪些體育運(yùn)動(dòng)?現(xiàn)在就請(qǐng)大家和我一同走進(jìn)體育世界中看看。2.讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)圖中畫了哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?3.說(shuō)說(shuō)圖中的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。4.你喜歡哪種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。展示教學(xué)掛圖(二)教學(xué)認(rèn)讀生字1.讓學(xué)生借助拼音認(rèn)讀生字。2.討論：你準(zhǔn)備用什么方法來(lái)記這些字?3.自身試著認(rèn)讀生字。4.說(shuō)說(shuō)自身記字的方法?？陬^給生字組詞。(三)教學(xué)生字1.教師出示生字卡片。2.說(shuō)說(shuō)你在生活中哪里見過(guò)這個(gè)字?3.注意讓學(xué)生掌握：“煉”的寫法。4.指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。說(shuō)說(shuō)自身認(rèn)識(shí)的字。5.小組討論：你喜歡用什么方法來(lái)記你喜歡的字?6.進(jìn)行組詞比賽。出示生字卡片(四)讀詞語(yǔ)1.讓學(xué)生結(jié)合掛圖讀詞語(yǔ)。2.教師評(píng)價(jià)。3.學(xué)生自由讀詞語(yǔ)。4.小組讀。個(gè)別讀。第二課時(shí)(一)教學(xué)認(rèn)一認(rèn)的詞語(yǔ)1.教師評(píng)價(jià)2.學(xué)生自身試著讀詞語(yǔ)。3.把你喜歡的詞語(yǔ)讀給大家聽。4.教師點(diǎn)名讓學(xué)生讀詞語(yǔ)。(二)讀一讀1.小結(jié)：從這些名句中我們可以知道進(jìn)行體育鍛煉可以加強(qiáng)體質(zhì)，還可以培養(yǎng)人的毅力，還有助于培養(yǎng)我們熱愛(ài)祖國(guó)的情感。2.學(xué)生自身讀這些有關(guān)體育運(yùn)動(dòng)的名言。3.說(shuō)說(shuō)自身搜集到的體育名言。4.說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一句。出示幻燈片(三)說(shuō)說(shuō)你做過(guò)哪些有趣的游戲?向同學(xué)們介紹它的玩法和規(guī)則。1.注意引導(dǎo)學(xué)生組織好句子。2.讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)。3.教師評(píng)價(jià)。4.學(xué)生說(shuō)說(shuō)自身做過(guò)哪些有趣的游戲?5.把游戲的規(guī)則和玩法介紹給同學(xué)們。6.告訴同學(xué)們你最喜歡哪種游戲?為什么?(四)聽老師講《零的突破》的故事1.教師講《零的突破》的故事2.說(shuō)說(shuō)許海峰當(dāng)時(shí)為什么舉起槍，三起三落?3.你覺(jué)的他當(dāng)時(shí)是怎樣的心情?4.說(shuō)說(shuō)你從中受到了什么教育。第三課時(shí)(一)做：“光榮榜”1.給大家介紹自身喜歡的運(yùn)動(dòng)員的事跡。2.讓學(xué)生看書上圖畫中的光榮榜，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪位運(yùn)動(dòng)員。給大家介紹一位你喜歡的運(yùn)動(dòng)員。3.請(qǐng)你畫出你最敬佩的運(yùn)動(dòng)員，你覺(jué)的他應(yīng)該是什么樣就畫成什么樣。4.準(zhǔn)備好你敬佩的運(yùn)動(dòng)員的資料。(二)做“光榮榜”1.教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生制作的光榮榜。2.小組合作制作光榮榜。3.向大家展示自身制作的光榮榜，生生互評(píng)。(三)制定一個(gè)鍛煉計(jì)劃1.給學(xué)生一定的時(shí)間，讓學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際情況來(lái)制定一個(gè)鍛煉計(jì)劃。2.自身制定鍛煉計(jì)劃。3.也可以邀請(qǐng)同學(xué)一起來(lái)參加。(四)讀一讀1.布置練習(xí)：搜集本地的體育運(yùn)動(dòng)歌謠。2.自身讀運(yùn)動(dòng)歌謠。3.引導(dǎo)學(xué)生自身試著編寫運(yùn)動(dòng)歌謠。第四課時(shí)(一)復(fù)習(xí)1.評(píng)價(jià)學(xué)生編寫的運(yùn)動(dòng)歌謠。2.展示自身編寫的體育運(yùn)動(dòng)歌謠。3.生生互評(píng)。(二)讀一讀1.讓學(xué)生自讀《奧林匹克旗幟》2.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你可以為奧運(yùn)會(huì)做些什么?3.說(shuō)你是怎樣理解象征這個(gè)詞的?4.你知道哪些有有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的知識(shí)?(三)自檢1.教師鼓勵(lì)有進(jìn)步的同學(xué)。2.對(duì)每位同學(xué)的表現(xiàn)做出正確的評(píng)價(jià)。3.回顧自身的學(xué)習(xí)情況，說(shuō)說(shuō)你在這些方面是怎么做的。4.找出自身的不足，并在以后改善。篇12：北師大版二年級(jí)語(yǔ)文教案一.【教材簡(jiǎn)介】《體育世界》一課，是北師大出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)第9單元的課文。是以“體育”為主題的開放課文。本課應(yīng)使學(xué)生了解體育項(xiàng)目，學(xué)習(xí)和體育有關(guān)的生字新詞，開展和體育有關(guān)的綜合實(shí)踐活動(dòng)。應(yīng)該充分發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中的推動(dòng)作用，創(chuàng)設(shè)各種有趣的情景，是學(xué)生在耳濡目染中，在無(wú)意注意的積累中認(rèn)識(shí)事物，識(shí)記生字?！扼w育世界》是一個(gè)開放的單元，與學(xué)生生活緊密相關(guān)，本單元教學(xué)內(nèi)容可以整合為幾個(gè)部分：1.通過(guò)看圖，利用多種識(shí)字方法，學(xué)習(xí)生字新詞，知道一些體育運(yùn)動(dòng)名稱。2.在認(rèn)一認(rèn)，讀一讀的學(xué)習(xí)活動(dòng)中了解體育知識(shí)，感受體育魅力。3.利用辦板報(bào)，做光榮榜等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力。4.通過(guò)聽故事，講故事，制訂鍛煉計(jì)劃等活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的鍛煉欲望。二.【學(xué)生情況分析】經(jīng)過(guò)一年半的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生已有一定的閱讀能力，喜歡學(xué)習(xí)漢字，能通過(guò)小組合作進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)，并掌握了一定的識(shí)記生字的方法。他們活潑可愛(ài)，想象力豐富，有強(qiáng)烈的求知欲，喜歡合作，學(xué)習(xí)情緒高漲。三.【教學(xué)目標(biāo)】1.利用靈活多樣的方法，使學(xué)生興趣盎然地認(rèn)識(shí)本課17個(gè)字，并積極主動(dòng)的綜合利用所學(xué)的識(shí)字方法分析記憶字形，初步形成獨(dú)立識(shí)字的能力。2.通過(guò)實(shí)際生活的觀察和了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的知識(shí)面，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力既在生活中學(xué)習(xí)的意識(shí)。3.利用信息技術(shù)，使學(xué)生在課堂上通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)體育歌謠、詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生間的合作交流能力和意識(shí)。四.【教學(xué)重難點(diǎn)】1.了解各種體育運(yùn)動(dòng)，感受體育運(yùn)動(dòng)的魅力，激發(fā)熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)的感情，培養(yǎng)從小熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)的觀念。2.重視書本與課內(nèi)外的延伸，培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力，使識(shí)字過(guò)程扎實(shí)有效。五.【教學(xué)過(guò)程】(一)走進(jìn)體育世界，學(xué)習(xí)生字新詞活動(dòng)一：認(rèn)一認(rèn)1.(課件出示書中的體育活動(dòng)圖片)你知道這些畫面都是什么運(yùn)動(dòng)嗎?師引導(dǎo)學(xué)生在書中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)讀一讀2.學(xué)生自讀書P54.55生詞，劃出生字，用自身的識(shí)字法認(rèn)一認(rèn)，然后讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽。3.擴(kuò)展：你還想了解別的體育運(yùn)動(dòng)嗎?(課件)出示圖，邊看邊欣賞?；顒?dòng)二：演一演游戲：我做你猜(課件出示詞語(yǔ)，一學(xué)生做動(dòng)作，另一學(xué)生猜詞語(yǔ))活動(dòng)三：讀一讀(課件出示有關(guān)體育運(yùn)動(dòng)的名言和歌謠)【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)觀察課件出示的圖片，讓學(xué)生整體感知體育運(yùn)動(dòng)及形象畫面，理解體育運(yùn)動(dòng)詞語(yǔ)，同時(shí)也擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力，動(dòng)手動(dòng)腦猜詞游戲更提升了學(xué)生識(shí)記生字新詞的興趣。(二)走進(jìn)奧運(yùn)賽場(chǎng)，學(xué)習(xí)生字新詞活動(dòng)一：自讀短文，練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。(課件播放奧運(yùn)會(huì)開幕儀式，將鏡頭停在高高飄揚(yáng)的五環(huán)旗上)1.認(rèn)識(shí)五環(huán)旗。課件展示五環(huán)旗。師：你們看這是什么?觀察旗幟，由什么組成?那你們知道它代表著什么意思嗎?自讀短文《奧林匹克的旗幟》。師：你知道這五種不同顏色的環(huán)分別代表著什么嗎?(理解象征的意思)課件出示丁丁冬冬的話，簡(jiǎn)單回答。2.小組交流識(shí)記生字新詞的方法。理解“比賽”一詞。活動(dòng)二：看錄像，學(xué)詞語(yǔ)。(繼續(xù)播放錄像，老師作解說(shuō))1.學(xué)生觀看錄像，在觀看的過(guò)程中解決“體育、運(yùn)動(dòng)、參與、公平、友誼、規(guī)則、運(yùn)動(dòng)員、教練員、裁判、觀眾”等詞語(yǔ)。2.課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生識(shí)記生字、新詞?；顒?dòng)三：聽故事，學(xué)詞語(yǔ)(課件出示中國(guó)參加奧運(yùn)會(huì)圖片)1.師：你們知道嗎?在大型的體育競(jìng)技中，運(yùn)動(dòng)員們不但需要的是過(guò)硬的技術(shù)，更需要不錯(cuò)的心理素質(zhì)和堅(jiān)強(qiáng)的意志力，才能贏得比賽。在1984年曾經(jīng)有一次比賽，他牽動(dòng)了億萬(wàn)中國(guó)人民的心，到現(xiàn)在我們?nèi)匀荒芑叵肫甬?dāng)時(shí)緊張、激烈的比賽場(chǎng)面。想聽聽這個(gè)故事嗎?(課件奏起國(guó)歌，講故事《零的突破》。)2.學(xué)生交流聽故事的感受。為什么是零的突破呢?想象一下當(dāng)時(shí)比賽的氣氛，許海峰的心情。適時(shí)引出生詞“競(jìng)爭(zhēng)、鍛煉、意志”，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合故事理解這三個(gè)詞的含義。學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)?；顒?dòng)四：“了不起的運(yùn)動(dòng)員”1.師：在運(yùn)動(dòng)賽場(chǎng)上，有很多的運(yùn)動(dòng)員用自身的努力為祖國(guó)爭(zhēng)來(lái)了榮譽(yù)，那不但是他們的光榮，也是祖國(guó)的光榮，每當(dāng)提起他們?nèi)藗兛倳?huì)懷著一種敬佩的心情。你認(rèn)識(shí)這些運(yùn)動(dòng)員嗎?(課件出示文中“光榮榜”照片)認(rèn)識(shí)圖中的運(yùn)動(dòng)員。你還知道那些運(yùn)動(dòng)員的故事呢?生介紹自身收集的有關(guān)資料，小組內(nèi)匯報(bào)交流。2.讓我們一起來(lái)辦一個(gè)光榮榜，永遠(yuǎn)記住這些為國(guó)爭(zhēng)光的運(yùn)動(dòng)員們!用他們的拼搏精神來(lái)激勵(lì)我們，在學(xué)習(xí)的道路上取得更好的成績(jī)!好嗎?3.小組制作“光榮榜”。(投影出示學(xué)生制作成果，生生互評(píng))4.師敘述運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練故事，生談自身的體會(huì)。從而引導(dǎo)學(xué)生明白，這些運(yùn)動(dòng)員成功的背后付出了數(shù)不清的汗水，由此引入“制定個(gè)人鍛煉計(jì)劃”。5.布置學(xué)生回家后自身制定一份“個(gè)人鍛煉計(jì)劃”。下次課，集體交流評(píng)價(jià)?！驹O(shè)計(jì)意圖】多媒體課件將學(xué)生無(wú)法直接感知的場(chǎng)面，生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生形成表象，驅(qū)遣學(xué)生的想象，體會(huì)體育運(yùn)動(dòng)的無(wú)限魅力，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不但學(xué)會(huì)了詞語(yǔ)，而且對(duì)一些較抽象的詞語(yǔ)有了更深入的理解。在隨后的“了不起的運(yùn)動(dòng)員”活動(dòng)中，利用投影出示學(xué)生收集到的圖片和文字資料，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與討論評(píng)價(jià)的興趣，同時(shí)也訓(xùn)練了他們收集處理信息的能力。(三)延伸你想對(duì)20的北京、對(duì)奧運(yùn)說(shuō)什么?1.教師在課件上將學(xué)生的話即時(shí)打出，組成一首小詩(shī)獻(xiàn)給北京、獻(xiàn)給奧運(yùn)。2.學(xué)生即興創(chuàng)作?！驹O(shè)計(jì)意圖】借助多媒體即時(shí)訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，推動(dòng)課課堂教學(xué)進(jìn)一步向課外伸展，體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的“開放性”特點(diǎn)。(四)總結(jié)通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，我們學(xué)到了很多體育的知識(shí)，也了解了很多的體育運(yùn)動(dòng)，也知道了很多運(yùn)動(dòng)員們努力拼搏為國(guó)爭(zhēng)光的故事，感受到了體育運(yùn)動(dòng)的魅力。運(yùn)動(dòng)有益我們的身心，讓我們從今天開始行動(dòng)起來(lái)，鍛煉身體。只有擁有一個(gè)健康的體魄，才能有更加美好的明天。篇13：北師大版二年級(jí)語(yǔ)文教案教學(xué)內(nèi)容：1.通過(guò)看圖，利用多種識(shí)字方法，學(xué)習(xí)生字新詞，知道一些體育運(yùn)動(dòng)名稱。2.在認(rèn)一認(rèn)，讀一讀的學(xué)習(xí)活動(dòng)中了解體育知識(shí)，感受體育魅力。3.利用辦板報(bào)，做光榮榜等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力。4.通過(guò)聽故事，講故事，制訂鍛煉計(jì)劃等活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的鍛煉欲望。學(xué)生情況分析：經(jīng)過(guò)一年半的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生已有一定的閱讀能力，喜歡學(xué)習(xí)漢字，能通過(guò)小組合作進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)，并掌握了一定的識(shí)記生字的方法。他們活潑可愛(ài)，想象力豐富，有強(qiáng)烈的求知欲，喜歡合作，學(xué)習(xí)情緒高漲。教學(xué)目標(biāo)：1.利用靈活多樣的方法，使學(xué)生興趣盎然地認(rèn)識(shí)本課17個(gè)字，并積極主動(dòng)的綜合利用所學(xué)的識(shí)字方法分析記憶字形，初步形成獨(dú)立識(shí)字的能力。2.通過(guò)實(shí)際生活的觀察和了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的知識(shí)面，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力既在生活中學(xué)習(xí)的意識(shí)。3.利用信息技術(shù)，使學(xué)生在課堂上通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)體育歌謠、詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生間的合作交流能力和意識(shí)。教學(xué)理念和教學(xué)方式：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文是有豐富的人文內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生有熏陶感染的作用，語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)重視學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累和利用，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的個(gè)人感受和獨(dú)特體驗(yàn)。語(yǔ)文實(shí)踐性的特點(diǎn)又告訴我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。這就要求我們構(gòu)建一種平等、民主、合作、共同發(fā)展的師生關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，寓教于樂(lè)，讓孩子們喜歡語(yǔ)文這門學(xué)科，讓孩子感覺(jué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有興趣。在課堂上給學(xué)生提供充分的空間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)合作，激發(fā)學(xué)生探求新知的愿望。在學(xué)習(xí)過(guò)程中提升學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，形成不錯(cuò)的個(gè)性和健全的人格，推動(dòng)德智體全面發(fā)展。我所采用的教學(xué)方式是利用信息技術(shù)指導(dǎo)學(xué)生參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)，在相互交流中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的共享。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力，使識(shí)字過(guò)程扎實(shí)有效。教學(xué)難點(diǎn)：1.了解各種體育運(yùn)動(dòng)，感受體育運(yùn)動(dòng)的魅力，激發(fā)熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)的感情，培養(yǎng)從小熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)的觀念。2.重視書本與課內(nèi)外的延伸，培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字的能力。教學(xué)過(guò)程：一.走進(jìn)體育世界，學(xué)習(xí)生字新詞活動(dòng)一：認(rèn)一認(rèn)1.(課件出示書中的體育活動(dòng)圖片)你知道這些畫面都是什么運(yùn)動(dòng)嗎?師引導(dǎo)學(xué)生在書中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)讀一讀2.學(xué)生自讀書P54.55生詞，劃出生字，用自身的識(shí)字法認(rèn)一認(rèn)，然后讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽。3.擴(kuò)展：你還想了解別的體育運(yùn)動(dòng)嗎?(課件)出示圖，邊看邊欣賞?；顒?dòng)二：演一演游戲：我做你猜(課件出示詞語(yǔ)，一學(xué)生做動(dòng)作，另一學(xué)生猜詞語(yǔ))活動(dòng)三：讀一讀(課件出示有關(guān)體育運(yùn)動(dòng)的名言和歌謠)設(shè)計(jì)意圖通過(guò)觀察課件出示的圖片，讓學(xué)生整體感知體育運(yùn)動(dòng)及形象畫面，理解體育運(yùn)動(dòng)詞語(yǔ)，同時(shí)也擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力，動(dòng)手動(dòng)腦猜詞游戲更提升了學(xué)生識(shí)記生字新詞的興趣。二.走進(jìn)奧運(yùn)賽場(chǎng)，學(xué)習(xí)生字新詞活動(dòng)一：自讀短文，練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。(課件播放奧運(yùn)會(huì)開幕儀式，將鏡頭停在高高飄揚(yáng)的五環(huán)旗上)1.認(rèn)識(shí)五環(huán)旗。課件展示五環(huán)旗。師：你們看這是什么?觀察旗幟，由什么組成?那你們知道它代表著什么意思嗎?自讀短文《奧林匹克的旗幟》。師：你知道這五種不同顏色的環(huán)分別代表著什么嗎?(理解象征的意思)課件出示丁丁冬冬的話，簡(jiǎn)單回答。2.小組交流識(shí)記生字新詞的方法。理解“比賽”一詞?；顒?dòng)二：看錄像，學(xué)詞語(yǔ)。(繼續(xù)播放錄像，老師作解說(shuō))1.學(xué)生觀看錄像，在觀看的過(guò)程中解決“體育、運(yùn)動(dòng)、參與、公平、友誼、規(guī)則、運(yùn)動(dòng)員、教練員、裁判、觀眾”等詞語(yǔ)。2.課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生識(shí)記生字、新詞。活動(dòng)三：聽故事，學(xué)詞語(yǔ)(課件出示中國(guó)參加奧運(yùn)會(huì)圖片)1.師：你們知道嗎?在大型的體育競(jìng)技中，運(yùn)動(dòng)員們不但需要的是過(guò)硬的技術(shù)，更需要不錯(cuò)的心理素質(zhì)和堅(jiān)強(qiáng)的意志力，才能贏得比賽。在1984年曾經(jīng)有一次比賽，他牽動(dòng)了億萬(wàn)中國(guó)人民的心，到現(xiàn)在我們?nèi)匀荒芑叵肫甬?dāng)時(shí)緊張、激烈的比賽場(chǎng)面。想聽聽這個(gè)故事嗎?(課件奏起國(guó)歌，講故事《零的突破》。)2.學(xué)生交流聽故事的感受。為什么是零的突破呢?想象一下當(dāng)時(shí)比賽的氣氛，許海峰的心情。適時(shí)引出生詞“競(jìng)爭(zhēng)、鍛煉、意志”，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合故事理解這三個(gè)詞的含義。學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)?；顒?dòng)四：“了不起的運(yùn)動(dòng)員”1.師：在運(yùn)動(dòng)賽場(chǎng)上，有很多的運(yùn)動(dòng)員用自身的努力為祖國(guó)爭(zhēng)來(lái)了榮譽(yù)，那不但是他們的光榮，也是祖國(guó)的光榮，每當(dāng)提起他們?nèi)藗兛倳?huì)懷著一種敬佩的心情。你認(rèn)識(shí)這些運(yùn)動(dòng)員嗎?(課件出示文中“光榮榜”照片)認(rèn)識(shí)圖中的運(yùn)動(dòng)員。你還知道那些運(yùn)動(dòng)員的故事呢?生介紹自身收集的有關(guān)資料，小組內(nèi)匯報(bào)交流。2.讓我們一起來(lái)辦一個(gè)光榮榜，永遠(yuǎn)記住這些為國(guó)爭(zhēng)光的運(yùn)動(dòng)員們!用他們的拼搏精神來(lái)激勵(lì)我們，在學(xué)習(xí)的道路上取得更好的成績(jī)!好嗎?3.小組制作“光榮榜”。(投影出示學(xué)生制作成果，生生互評(píng))4.師敘述運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練故事，生談自身的體會(huì)。從而引導(dǎo)學(xué)生明白，這些運(yùn)動(dòng)員成功的背后付出了數(shù)不清的汗水，由此引入“制定個(gè)人鍛煉計(jì)劃”。5.布置學(xué)生回家后自身制定一份“個(gè)人鍛煉計(jì)劃”。下次課，集體交流評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖多媒體課件將學(xué)生無(wú)法直接感知的場(chǎng)面，生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生形成表象，驅(qū)遣學(xué)生的想象，體會(huì)體育運(yùn)動(dòng)的無(wú)限魅力，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不但學(xué)會(huì)了詞語(yǔ)，而且對(duì)一些較抽象的詞語(yǔ)有了更深入的理解。在隨后的“了不起的運(yùn)動(dòng)員”活動(dòng)中，利用投影出示學(xué)生