培養(yǎng)小學(xué)生自主閱讀能力

培養(yǎng)小學(xué)生自主閱讀能力

閱讀是一種精神更是一種生活態(tài)度一、課題提出背景及理論依據(jù)

《中國兒童早期閱讀現(xiàn)狀報(bào)告》指出：美國兒童4歲后進(jìn)入獨(dú)立自主的大量閱讀，中國兒童平均到8歲才能達(dá)到這個(gè)水平；中國孩子的年閱讀量只有美國孩子同齡兒童的1/6，與歐洲其他國家相比，閱讀量的差距也存在。

閱讀是有層次的，這種層次與人的年齡有著密切關(guān)聯(lián)。

不同年齡層次所面臨的精神需求和精神困擾是有區(qū)別的，童年時(shí)代和少年時(shí)代的閱讀需求與成人很不一樣。強(qiáng)行將教師或教育界的口味移植到孩子們的精神和情感系統(tǒng)，這樣的閱讀引領(lǐng)會敗壞孩子的閱讀興趣。所謂讀者，就是要為自己而閱讀，而所有的閱讀總是需要時(shí)間的。如果你能認(rèn)同上面那句話，那么相信你也一定能夠接受以下這個(gè)觀點(diǎn)：要把孩子培養(yǎng)成一位讀者，一定也要給他時(shí)間閱讀?！恰ゅX伯斯《打造兒童閱讀環(huán)境》

閱讀的力量來自于對教育本質(zhì)的認(rèn)識

教育的力量其實(shí)很有限，但學(xué)生自主的閱讀拓展了教育的邊界。（教語文不是教語文教材）

好的基礎(chǔ)教育無非是具備這些要素：第一是興趣，讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)和成長；其次是開放，為學(xué)生的成長提供盡可能開放的空間；第三是努力培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知，了解自己的長處與短處，從而學(xué)會與世界相處；第四是現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生了解所處的社會，逐漸養(yǎng)成理性的判斷。無論如何，閱讀都是重要的環(huán)節(jié)。不管時(shí)代如何變化，“授之以漁”總是教育者的期待；由被動學(xué)習(xí)到自主學(xué)習(xí)，總是學(xué)習(xí)者的追求。方法的養(yǎng)成與建立，必須來自自身的體驗(yàn)，閱讀就是體驗(yàn)中最重要的一環(huán)。一、課題提出背景及理論依據(jù)：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。聯(lián)系閱讀教學(xué),就是要提倡自主性閱讀。閱讀教學(xué)要突破定勢思維,引導(dǎo)學(xué)生從不同角度,不同層次去探究與發(fā)現(xiàn)，提高學(xué)生的閱讀能力。但是，目前學(xué)生表現(xiàn)出閱讀能力不強(qiáng)，對閱讀缺乏積極性和主動性。這種現(xiàn)象嚴(yán)重影響了學(xué)生語文水平的提高。面對現(xiàn)狀我們通過反思，深刻地認(rèn)識到：閱讀教學(xué)必須適應(yīng)新課改發(fā)展的需要，建立符合素質(zhì)教育要求的閱讀新理念，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力迫在眉睫。教師的責(zé)任在于引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，不但要讀懂課文內(nèi)容，還要感悟課文情感。因此要重視學(xué)生在閱讀過程的主體地位，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，憑借教材，通過“自讀、自選、自悟、自創(chuàng)”的學(xué)習(xí)，來獲取知識、形成能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、課題研究的途徑與方法：（一)激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣1、創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生自主閱讀的興趣。2、利用榜樣的力量讓學(xué)生想去閱讀。（二）要重視對學(xué)生進(jìn)行讀書方法的指導(dǎo)1、讀前提出要求，2、讀中相機(jī)指導(dǎo)，3、讀后歸納方法。（三）培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。（四）要增強(qiáng)服務(wù)意識，為學(xué)生的自主閱讀創(chuàng)造

條件。

（五）要增強(qiáng)群體觀念，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。提高學(xué)生自主閱讀能力方法在《跨越百年的美麗》教學(xué)中的具體體現(xiàn)。

1、重視學(xué)生預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)。語文學(xué)習(xí)應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式,改變過去傳授的學(xué)習(xí)方式,把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。而語文能力是學(xué)生適應(yīng)社會必備的能力,學(xué)習(xí)語文的能力是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要組成部分,課前預(yù)習(xí)是提高學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑。一、明確預(yù)習(xí)目的，注重激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)興趣1、通過多種途徑讓學(xué)生認(rèn)識到預(yù)習(xí)的好處。2、通過激勵(lì)機(jī)制激發(fā)預(yù)習(xí)興趣3、分層布置預(yù)習(xí)作業(yè)二、教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法，提高學(xué)生預(yù)習(xí)的積極因素性。提高學(xué)生自主閱讀能力方法在《跨越百年的美麗》教學(xué)中的具體體現(xiàn)。

2、課