一周見(jiàn)習(xí)教師的實(shí)習(xí)報(bào)告

一周見(jiàn)習(xí)教師的實(shí)習(xí)報(bào)告時(shí)間過(guò)得飛快，為期一星期的見(jiàn)習(xí)生活一轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了，現(xiàn)在就靜下來(lái)感觸這短暫的見(jiàn)習(xí)日子。下面，將我的實(shí)習(xí)個(gè)人工作總結(jié)報(bào)告如下：在一些課堂上，我看到教學(xué)改革正悄然進(jìn)行，有意識(shí)的教師正在努力體會(huì)“以學(xué)生為主體”的課堂模式。學(xué)生的創(chuàng)造也逐步成為教師追求的教學(xué)效果。其次，這里的教師也都在適應(yīng)著多媒體教學(xué)，信息化教學(xué)，使得課堂更生動(dòng)，資源更豐富，學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資源的渠道也就更多。這是我在烏沙小學(xué)感受最深，收獲最多的。同時(shí)在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，我對(duì)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)也有了大概的了解。在教育教學(xué)工作上，我認(rèn)識(shí)到教師與學(xué)生的交流是非常重要的。交流是形成良好師生關(guān)系的重要途徑。教師要善于交流，善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，聆聽(tīng)學(xué)生的真情實(shí)感;教師更要善于引導(dǎo)學(xué)生和自己交流，讓學(xué)生吐露真情。通過(guò)交流，才能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、性格特征，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。聽(tīng)了這么多節(jié)課和課后跟學(xué)生和教師的交流中，要做一名學(xué)生喜歡的`教師，首先得具備一顆關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的心。教學(xué)不止是針對(duì)部分優(yōu)等生，還得兼顧后進(jìn)生。對(duì)后進(jìn)生的教育要堅(jiān)持多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，多激勵(lì)，少指責(zé)的原則，保護(hù)他們的自尊心，激發(fā)他們的閃光點(diǎn)。課堂教學(xué)中，要鼓勵(lì)后進(jìn)生積極思維，積極回答問(wèn)題，對(duì)他們的答題當(dāng)場(chǎng)給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，激勵(lì)他們知難而進(jìn)。可見(jiàn)，一名優(yōu)秀教師需要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，嫻熟的教學(xué)技能，正確的教學(xué)理念……以上是我的實(shí)習(xí)工作總結(jié)。這次的見(jiàn)習(xí)，讓我從實(shí)踐中去思考自己在課堂上學(xué)到的知識(shí)，也對(duì)于理論知識(shí)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)為下學(xué)期的實(shí)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。教師見(jiàn)習(xí)報(bào)告我實(shí)習(xí)的內(nèi)容主要是語(yǔ)文教學(xué)、班主任工作。既然是實(shí)習(xí)教師，語(yǔ)文教學(xué)自然是重點(diǎn)。我相信，每一個(gè)人的生活都有一條上升的精神線，依附并加強(qiáng)這條線的，便是我們追逐理想的信念。立志當(dāng)老師是我對(duì)生活的一種期望，教師職業(yè)是我的夢(mèng)，這個(gè)夢(mèng)是我美好憧憬的生活信念。xx年xx月xx日，我懷著十分好奇、激動(dòng)的心情，在xx縣xx中學(xué)開(kāi)始了實(shí)習(xí)教師的生涯。在實(shí)習(xí)期間，我學(xué)到了很多知識(shí)，學(xué)會(huì)了很多做人的道理，使我終生受益匪淺。我實(shí)習(xí)的班級(jí)主要是初一xx班，是兩個(gè)很優(yōu)秀的班級(jí)，他們的語(yǔ)文老師，也就是我的指導(dǎo)老師，是語(yǔ)文教研組的組長(zhǎng)，市高級(jí)骨干教師。他們使用的是我所不熟悉的新教材，初拿課本時(shí)讓我壓力倍增，因?yàn)槲易鳛樗麄兊膶?shí)習(xí)老師，總要做好給他們上課的準(zhǔn)備。然而，當(dāng)教師是我的人生追求，是我的理想職業(yè)，我不想輸在起跑線上，我想做一名優(yōu)秀的老師，我想我的學(xué)生都是最棒的。所以，怎樣才能上好課，怎樣才能教好他們，正是我面臨的一個(gè)重要而又迫切的問(wèn)題。還好，我是幸運(yùn)而且是幸福的。我遇見(jiàn)了一位專(zhuān)心致志、認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍且熱愛(ài)教育工作的教師――我的指導(dǎo)老師。我首先從指導(dǎo)老師的上課風(fēng)格入手。既然指導(dǎo)老師教的這么成功，學(xué)習(xí)他的方法、吸收他的經(jīng)驗(yàn)自然是一條捷徑。實(shí)習(xí)開(kāi)始的兩周，我便專(zhuān)心聽(tīng)指導(dǎo)老師的課，揣摩他的教學(xué)風(fēng)格。他重視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和知識(shí)細(xì)化且全面。他為人謙遜隨和，工作很負(fù)責(zé)，很熱心地告訴我怎么聽(tīng)課，在課堂上如何觀察學(xué)生，如何針對(duì)不同的情況作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，從而提高教學(xué)效果。法國(guó)教育學(xué)家第惠多斯說(shuō)過(guò)：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。那么，怎么去激勵(lì)、喚醒、鼓舞聽(tīng)課者呢？做到師生互動(dòng)，讓學(xué)生參與課堂，給予他們更多的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)激情，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。惟有這樣，學(xué)生才會(huì)更加的融入課堂，惟有這樣，學(xué)生的語(yǔ)文水平才會(huì)提高。在聽(tīng)課的過(guò)程中，我看見(jiàn)我的指導(dǎo)老師正這樣做著。在聽(tīng)課的同時(shí)，我也對(duì)班上學(xué)生語(yǔ)文水平進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)作文、作業(yè)的批改再加上自習(xí)時(shí)間和課后時(shí)間與學(xué)生交流的了解，全班的學(xué)習(xí)氛圍很好，課堂紀(jì)律和作文、作業(yè)上交情況都很好，學(xué)生課前預(yù)習(xí)自覺(jué)、準(zhǔn)備充分，這為老師進(jìn)一步牢固學(xué)生基礎(chǔ)和講授新課帶來(lái)很大的動(dòng)力和信心。當(dāng)然，我相信這樣良好的學(xué)習(xí)精神與老師長(zhǎng)期的細(xì)心指導(dǎo)和習(xí)慣培養(yǎng)是密不可分的。新課程改革強(qiáng)調(diào)的是合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。無(wú)疑，新教材的指導(dǎo)思想肯定是要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。指導(dǎo)老師在課余還教我如何去研究教材，如何去備課。他要求我先熟悉課本，明確教學(xué)內(nèi)容，了解掌握教學(xué)重難點(diǎn)，確定教學(xué)思想。教學(xué)案中的問(wèn)題應(yīng)該是具有啟發(fā)性的，對(duì)理解課文、感受作者寫(xiě)作意圖起關(guān)鍵作用的。教學(xué)思路不是大問(wèn)題，這些啟發(fā)性問(wèn)題的設(shè)置就大有學(xué)問(wèn)了，不僅要對(duì)教材十分熟悉，有透徹的理解，還要有自己的獨(dú)特感悟，十分地費(fèi)腦筋。在備課方面，指導(dǎo)老師也給了我講述了一些注意事項(xiàng)。備課時(shí)，不要巨細(xì)無(wú)遺，那樣在上課的時(shí)候可能很難找到要講的東西，最好只是提綱挈領(lǐng)的一些東西，再補(bǔ)充一些重要的關(guān)鍵性的知識(shí)，具體的要用到的知識(shí)，自己應(yīng)該十分熟悉，記在腦中。上課的時(shí)候思路要清晰，條理要明確，不能照本宣科，而是根據(jù)課堂的進(jìn)展情況，適時(shí)調(diào)整教學(xué)，而且調(diào)整時(shí)要做到教學(xué)活躍、過(guò)渡自然。記得第一次給學(xué)生上課后，指導(dǎo)老師給予的意見(jiàn)和評(píng)價(jià)，他說(shuō)：“因?yàn)槟闶浅醮紊险n，有些緊張，教態(tài)略顯拘謹(jǐn)；沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在細(xì)節(jié)處理上略顯生澀；但是從整個(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)看，你這是一堂結(jié)構(gòu)非常完整的課；作為老師，你的基本功很扎實(shí)，如：普通話標(biāo)準(zhǔn)，板書(shū)工整清晰，這些都是做老師應(yīng)具有的最基本的條件，同時(shí)這也是你自身的一些優(yōu)勢(shì)；此外，立志做老師的精神值得部分教育者學(xué)習(xí)，有了積極進(jìn)取的職業(yè)精神才是工作的最強(qiáng)動(dòng)力，可以看出你準(zhǔn)備充分。我相信你成為老師不久，一定會(huì)是一位被大家認(rèn)定的優(yōu)秀的老師。”第二次我在初二年級(jí)上了一堂課，除了聽(tīng)取指導(dǎo)老師的意見(jiàn)，我課后還向?qū)W生了解了他們聽(tīng)課后的感受及我的教學(xué)情況，學(xué)生們積極熱情的回答我說(shuō)：“老師的課上得很棒，但能多與我們進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)互動(dòng)就更好了?！钡谌危跻荒昙?jí)的學(xué)生們告訴我：“老師的語(yǔ)速有些快?！甭?tīng)了老師和學(xué)生們的意見(jiàn)和建議，在后來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，我不斷的注意和改進(jìn)。同時(shí)，我在指導(dǎo)老師積極的工作精神和學(xué)生熱情的學(xué)習(xí)態(tài)度中了解并學(xué)習(xí)到了很多很多。如：怎樣進(jìn)行作業(yè)布置和作業(yè)批改；怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂情緒；怎樣有效開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)；機(jī)智化解課堂的突發(fā)事件；把預(yù)習(xí)內(nèi)化為學(xué)生的一種自覺(jué)行為；善于在教學(xué)中進(jìn)行有效的反思；給予學(xué)生鼓勵(lì)和正確的評(píng)價(jià)；學(xué)會(huì)正確、有效、熟練、靈活地運(yùn)用多媒體教學(xué)等。在他的工作作風(fēng)中，我看見(jiàn)了踏實(shí)過(guò)好每一天的燦爛笑容，他在工作中精益求精，把工作當(dāng)做享受，是一位生活幸福的老師。我很感謝指導(dǎo)老師在學(xué)習(xí)上給與我的幫助，在工作時(shí)給予我的肯定和鼓勵(lì)，我崇敬他默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神，給了我追求的啟示，也算是人生感觸。我也相信自己一定會(huì)越做越好。此外，班主任工作也是我實(shí)習(xí)的一個(gè)重要方面。班主任是一個(gè)班級(jí)的管理者，教育者，也是一個(gè)班級(jí)的設(shè)計(jì)者，除了正常的教育教學(xué)工作外，還負(fù)責(zé)溝通協(xié)調(diào)好任課教師和學(xué)生的關(guān)系，任課教師之間的關(guān)系，學(xué)生之間的關(guān)系，可謂任重道遠(yuǎn)。班主任的工作真的是十分煩瑣的，事無(wú)巨細(xì)，都要過(guò)問(wèn)。早上要很早到班級(jí)檢查早讀情況，還要做好考勤工作，在別的老師上課期間，還要不時(shí)到班級(jí)外面轉(zhuǎn)上一圈，檢查學(xué)生的上課情況，做好教學(xué)工作計(jì)劃，有時(shí)候還要幫助任課教師維持班級(jí)秩序，這些都是班主任每日必修的功課。通過(guò)這次的實(shí)習(xí)，為我以后的班級(jí)管理工作吸收了不少的經(jīng)驗(yàn)和方法。教育界的李鎮(zhèn)西說(shuō)過(guò)：教育是師生心靈的和諧共振，互相感染、互相影響、互相欣賞的精神創(chuàng)造過(guò)程。它是心靈對(duì)心靈的感受，心靈對(duì)心靈的理解，心靈對(duì)心靈的耕耘，心靈對(duì)心靈的創(chuàng)造。通過(guò)教師實(shí)習(xí)讓我認(rèn)識(shí)到：現(xiàn)代教育要求教師除了精通某一學(xué)科的專(zhuān)門(mén)知識(shí)，懂得教育理論，掌握教育方法以外，還要求教師具有較好的語(yǔ)言表達(dá)能力和文字表達(dá)能力，有較為廣博的知識(shí)面，有較好的`溝通人際關(guān)系的能力，有扎實(shí)的基本功和一定的教學(xué)藝術(shù)。同時(shí)要求教師有正確的人生觀和價(jià)值觀，有一定的文化修養(yǎng)和高尚的審美情趣。教師作為一個(gè)特殊的職業(yè)，需要具備很強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，才能把自己已有的知識(shí)盡可能多的、高效的傳授給學(xué)生。教師是書(shū)本知識(shí)與學(xué)生之間的聯(lián)系紐帶、運(yùn)輸通道。古代文學(xué)家韓愈說(shuō)過(guò)：“師者，傳道、授業(yè)、解惑者也。”無(wú)論是傳道、授業(yè)還是解惑，都要通過(guò)語(yǔ)言尤其是口頭語(yǔ)言來(lái)完成。以前在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，就有聽(tīng)老師教導(dǎo)在文理課程上有偏科的學(xué)生說(shuō)，語(yǔ)文如果學(xué)不好，理解能力差，會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)等理科學(xué)習(xí)造成影響?，F(xiàn)在我才發(fā)現(xiàn)，對(duì)學(xué)生是這樣，對(duì)教師，其實(shí)也是這樣，表達(dá)能力和方式有欠缺的話，會(huì)直接影響課堂教學(xué)的效果，降低課堂教學(xué)的效率。同樣一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，同樣的教學(xué)方法，不同的教師講出來(lái)的效果可能完全不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也可能完全不同。這種情況下教師口語(yǔ)表達(dá)能力的強(qiáng)弱直接決定了課堂教學(xué)效果及整個(gè)教育質(zhì)量的好壞。所以，教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師的語(yǔ)言素質(zhì)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)效率”。我從實(shí)習(xí)工作中明白了其重要性，同時(shí)也得到了一定的意識(shí)和能力的提升。此外，雖然當(dāng)今多媒體教學(xué)已逐步廣泛使用，但最常用、最方便的教學(xué)媒體仍然是黑板和粉筆，板書(shū)字跡工整甚至美觀與否也都將影響課堂教學(xué)的效果和學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)。好的板書(shū)被學(xué)生抄作筆記后，能夠幫助學(xué)生快速憶起課堂內(nèi)容；而字跡潦草、難認(rèn)、不規(guī)范的板書(shū)讓學(xué)生作筆記時(shí)無(wú)所適從，無(wú)法達(dá)到板書(shū)的效果。教師的板書(shū)是否嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范，能給學(xué)生起到潛移默化的作用，教師板書(shū)中不規(guī)范的漢字、標(biāo)點(diǎn)及格式，常會(huì)被學(xué)生模仿進(jìn)了作業(yè)本甚至是考卷中。所以，指導(dǎo)老師對(duì)我基本功的肯定給了我很大的自信。有人說(shuō)：做人要像竹子一樣，每攀登一節(jié)，就要做一次小結(jié)。最后，我想用我指導(dǎo)老師的話結(jié)束我的實(shí)習(xí)總結(jié)。他說(shuō)：“我是那河面上的船夫，我的學(xué)生就坐在我的船上，我將用我的力量和智慧把我的學(xué)生渡到河的對(duì)岸！”我是多么的渴望自己是那船夫中的一員呀！最后，教師的任務(wù)不僅僅是“教書(shū)”，還必須“育人”。因此，教師對(duì)學(xué)生施加的影響必須是全面的。教師為了獲得向?qū)W生施加全面影響的手段和才能，就應(yīng)該在通曉一定專(zhuān)業(yè)知識(shí)的前提下，擁有比較廣泛的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，即使是語(yǔ)文教師除了語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)知識(shí)和相關(guān)文科知識(shí)外，也應(yīng)該具有一定的數(shù)理邏輯知識(shí)。理論的說(shuō)服力需要有豐富生動(dòng)的知識(shí)來(lái)體現(xiàn)，教師必須具有廣博的知識(shí)背景，才能在教學(xué)中，從多角度、多側(cè)面去啟發(fā)學(xué)生和論證問(wèn)題以廣博的知識(shí)提高理論的說(shuō)服力，增強(qiáng)自己的教學(xué)魅力。常言道：“學(xué)高為師，身正為范”，“教給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”，因此，提高我自身的知識(shí)水平，優(yōu)化自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)是我一生的必修課，我將在以后的學(xué)習(xí)工作中不懈努力！

第一篇：見(jiàn)習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)自評(píng)報(bào)告規(guī)范培訓(xùn)助推新教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)——╳╳中學(xué)見(jiàn)習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)自評(píng)報(bào)告根據(jù)學(xué)校師資隊(duì)伍現(xiàn)狀和學(xué)校發(fā)展實(shí)際需要，我校于2013學(xué)年聘任了5名見(jiàn)習(xí)教師，其中，數(shù)學(xué)學(xué)科見(jiàn)習(xí)教師3名，政治學(xué)科見(jiàn)習(xí)教師1名，體育學(xué)科見(jiàn)習(xí)教師1名。依據(jù)《上海市中小學(xué)（幼兒園）見(jiàn)習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)指導(dǎo)意見(jiàn)（試行）》等相關(guān)文件精神和要求，我校對(duì)所聘任的見(jiàn)習(xí)教師在校跟崗培訓(xùn)工作高度重視，通過(guò)制度管理、結(jié)隊(duì)帶教、崗位鍛煉、考評(píng)激勵(lì)等有效措施，穩(wěn)步扎實(shí)地開(kāi)展見(jiàn)習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)工作，不斷促進(jìn)我校見(jiàn)習(xí)教師教育教學(xué)能力的提升。一、領(lǐng)導(dǎo)重視，組織健全本學(xué)期，學(xué)校聘任的5名見(jiàn)習(xí)教師結(jié)束了在培訓(xùn)基地學(xué)校的培訓(xùn)任務(wù)后返回學(xué)校開(kāi)始跟崗培訓(xùn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此高度重視，校長(zhǎng)╳╳╳明確要求：要嚴(yán)格遵守《楊浦區(qū)見(jiàn)習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)實(shí)施辦法（試行）》的相關(guān)要求，認(rèn)真做好見(jiàn)習(xí)教師在校跟崗培訓(xùn)工作，要使見(jiàn)習(xí)教師通過(guò)一個(gè)學(xué)期的跟崗培訓(xùn)快速成長(zhǎng)、成材，要通過(guò)跟崗培訓(xùn)使新聘的5位見(jiàn)習(xí)教師切實(shí)地掌握基本的教育教學(xué)技能，能夠勝任教師職業(yè)。為此，學(xué)校專(zhuān)門(mén)成立了以校長(zhǎng)╳╳╳為組長(zhǎng)，書(shū)記╳╳╳、副校長(zhǎng)╳╳╳為副組長(zhǎng)，人事干部╳╳╳、教導(dǎo)主任╳╳╳、政教主任╳╳╳、師訓(xùn)專(zhuān)管員╳╳╳為組員的學(xué)校見(jiàn)習(xí)教師培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并明確了各自職責(zé)和分工。開(kāi)學(xué)至今，領(lǐng)導(dǎo)小組己多次召開(kāi)會(huì)議專(zhuān)門(mén)商討諸如擬定見(jiàn)習(xí)教師跟崗培訓(xùn)工作計(jì)劃、見(jiàn)習(xí)教師師徒結(jié)對(duì)人員安排等事宜。二、規(guī)范制度，科學(xué)管理為了加強(qiáng)見(jiàn)習(xí)教師跟崗培訓(xùn)工作的管理，學(xué)校除認(rèn)真制定了《楊浦區(qū)中小學(xué)（幼兒園）見(jiàn)習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)學(xué)校工作計(jì)劃》外，還結(jié)合學(xué)校實(shí)際，還建立了一些相關(guān)制度，如《╳╳中學(xué)見(jiàn)習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)基本要求》、《╳╳中學(xué)見(jiàn)習(xí)教師帶教教師工作職責(zé)》、《╳╳中學(xué)見(jiàn)習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)考核辦法》等，有效實(shí)施見(jiàn)習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)。三、工作扎實(shí)，措施有力學(xué)校為了落實(shí)楊浦區(qū)見(jiàn)習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)“浸潤(rùn)、規(guī)范”的培訓(xùn)要求，堅(jiān)持以《楊浦區(qū)中小學(xué)（幼兒園）見(jiàn)習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)手冊(cè)》為標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，從學(xué)校培訓(xùn)、團(tuán)隊(duì)帶教和個(gè)體帶教三個(gè)方面扎實(shí)有序的對(duì)見(jiàn)習(xí)教師開(kāi)展培訓(xùn)工作。1、學(xué)校培訓(xùn)。學(xué)校嚴(yán)格按照《培訓(xùn)手冊(cè)》要求圍繞“四大方面18個(gè)要點(diǎn)”對(duì)見(jiàn)習(xí)教師開(kāi)展培訓(xùn)。學(xué)校將四大方面18個(gè)要點(diǎn)的培訓(xùn)任務(wù)按月份進(jìn)行了分解，要求見(jiàn)習(xí)教師依照時(shí)間結(jié)點(diǎn)按時(shí)完成每一項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)。學(xué)校還能夠結(jié)合學(xué)校實(shí)際和見(jiàn)習(xí)教師的發(fā)展需要開(kāi)設(shè)一些集體培訓(xùn)項(xiàng)目，如邀請(qǐng)楊教院中學(xué)教研室的╳╳╳老師到校做題為“新課程背景下的課堂改進(jìn)”專(zhuān)題報(bào)告、開(kāi)展見(jiàn)習(xí)教師教學(xué)設(shè)計(jì)比賽等。除此之外，學(xué)校對(duì)見(jiàn)習(xí)教師能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)積極提供方便，如學(xué)校教導(dǎo)處總是及時(shí)地為每位見(jiàn)習(xí)教師調(diào)整課表方便他們外出參加培訓(xùn)和校內(nèi)聽(tīng)課學(xué)習(xí)；學(xué)校為了方便見(jiàn)習(xí)教師上網(wǎng)學(xué)習(xí)和查找資料，為每位見(jiàn)習(xí)教師都補(bǔ)配一臺(tái)筆記本電腦等。2、團(tuán)隊(duì)帶教。學(xué)校以“名師領(lǐng)銜、骨干帶教、團(tuán)隊(duì)合作”為原則，充分發(fā)揮教研組、備課組和年級(jí)組的集體智慧和力量，希望5位見(jiàn)習(xí)教師能在團(tuán)隊(duì)中了解多種的教學(xué)思路、感受多元的教學(xué)風(fēng)格、浸潤(rùn)濃厚的教研文化；希望他們能夠通過(guò)團(tuán)隊(duì)帶教的方式汲取豐富的教學(xué)智慧，兼收并蓄、博采眾長(zhǎng)，爭(zhēng)取更快地成長(zhǎng)、更大的進(jìn)步，要求每位見(jiàn)習(xí)教師積極參加所在教研組、備課組和年級(jí)組的各項(xiàng)活動(dòng)，同時(shí)學(xué)校也要求各教研組、備課組和年級(jí)組的成員對(duì)見(jiàn)習(xí)教師在教育教學(xué)過(guò)程中所遇難到的困難和出現(xiàn)問(wèn)題給予幫助和指導(dǎo)。如在本學(xué)期的教學(xué)開(kāi)放日中，數(shù)學(xué)組的教研組長(zhǎng)╳╳╳老師和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的╳╳╳老師為組內(nèi)3位見(jiàn)習(xí)教師進(jìn)行了公開(kāi)課教學(xué)展示；體育組在組長(zhǎng)╳╳╳老師的帶領(lǐng)對(duì)見(jiàn)習(xí)教師╳╳╳進(jìn)行了聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。又如，為了幫助見(jiàn)習(xí)教師╳╳╳設(shè)計(jì)好一堂主題班會(huì)，年級(jí)組長(zhǎng)╳╳╳老師和組內(nèi)其它班主任老師積極為他出謀劃策，提出修改方案。3、個(gè)體帶教。為了充分發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用，更好地幫助見(jiàn)習(xí)期教師對(duì)教學(xué)方法和教育策略的理解和提高，更快地適應(yīng)教師生活，學(xué)校為每位見(jiàn)習(xí)教師從教學(xué)和班級(jí)管理兩方面配備了學(xué)校骨干教師作為帶教師傅，并且通過(guò)簽訂協(xié)議的形式明確了雙方的職責(zé)。為了強(qiáng)化帶教教師的責(zé)任感，提高師徒結(jié)對(duì)的實(shí)效，學(xué)校制定了帶教教師考評(píng)辦法和激勵(lì)機(jī)制，以學(xué)期為周期，以見(jiàn)習(xí)教師教育教學(xué)實(shí)績(jī)?yōu)橹饕罁?jù)，評(píng)選優(yōu)秀帶教教師，并對(duì)優(yōu)秀帶教教師給一定物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。四、特色創(chuàng)新：見(jiàn)習(xí)教師互聽(tīng)互評(píng)，共同成長(zhǎng)在今年聘任的5位見(jiàn)習(xí)教師中，╳╳╳老師和╳╳╳老師都在預(yù)備年級(jí)擔(dān)任數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，他們的學(xué)科帶教師傅都是╳╳╳老師。╳╳╳老師在對(duì)他們進(jìn)行聽(tīng)課指導(dǎo)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)他們對(duì)同一課題進(jìn)行授課時(shí)在教學(xué)環(huán)節(jié)上總是存在著各自的優(yōu)點(diǎn)和不足，如果他倆能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短的話就不失為好課了。于是╳╳╳老師組織他們進(jìn)行了一次互相聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。通過(guò)這次活動(dòng)，╳╳╳老師發(fā)現(xiàn)收效甚佳:一方面，他們?cè)诨ハ嘤^課的過(guò)程中專(zhuān)注度非常高，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力明顯提高。因?yàn)樗麄兤綍r(shí)聽(tīng)自己授課時(shí)，總是懷著唯師唯上的心理，認(rèn)為師傅的方法都是好的，對(duì)師傅的方法只是片面的接受和學(xué)習(xí)，缺乏深入的思考。然而在知道對(duì)方也是新教師的前提下，觀課時(shí)非常認(rèn)真，意識(shí)里總會(huì)將對(duì)方的教學(xué)設(shè)計(jì)與自己的進(jìn)行比較，思考對(duì)方的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與自己的教學(xué)環(huán)節(jié)哪個(gè)更合理，對(duì)方哪些優(yōu)點(diǎn)是自己應(yīng)該吸取的，對(duì)方哪些不足是自己應(yīng)該避免的。另一方面，他們?cè)诨ハ嘣u(píng)課時(shí)更加敢于陳述意見(jiàn)，形成良好的教研氣氛。在原來(lái)自己聽(tīng)過(guò)他倆授課后進(jìn)行評(píng)課反饋時(shí)，同樣因?yàn)閼阎◣熚ㄉ系男睦?，?duì)自己指出的問(wèn)題即使心里存有異議也都是一概接受，很少提出疑問(wèn)。但是當(dāng)兩個(gè)新教師互相評(píng)課時(shí)，面對(duì)異議他們卻是互不相讓?zhuān)髯源竽懙仃愂鲎约旱挠^點(diǎn)，直至說(shuō)通對(duì)方。通過(guò)王錦茜老師這次嘗試發(fā)現(xiàn)，學(xué)校在培訓(xùn)工作更多的組織安排見(jiàn)習(xí)教師進(jìn)行互聽(tīng)互評(píng)活動(dòng)，有效地促進(jìn)了見(jiàn)習(xí)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。五、問(wèn)題與建議1、學(xué)校培訓(xùn)課程建設(shè)工作有待進(jìn)一步加強(qiáng)。雖然學(xué)校能夠結(jié)合學(xué)校實(shí)際，對(duì)見(jiàn)習(xí)教師開(kāi)設(shè)一些培訓(xùn)項(xiàng)目，但是從內(nèi)容與形式上來(lái)說(shuō)還不夠豐富，還沒(méi)有形成成熟的校本教師規(guī)范化培訓(xùn)課程。2、見(jiàn)習(xí)教師培訓(xùn)師資力量有待進(jìn)一步提高。因?yàn)槟壳皩W(xué)校師資隊(duì)伍現(xiàn)狀，對(duì)見(jiàn)習(xí)教師培訓(xùn)的帶教教師主要是以校級(jí)骨干教師為主，遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到“名師領(lǐng)銜”的規(guī)范化培訓(xùn)要求。針對(duì)學(xué)校見(jiàn)習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)存在的問(wèn)題，學(xué)校擬建立教師發(fā)展中心，從骨干、合格、新教師三個(gè)層面規(guī)劃制定有助于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)工作。學(xué)校教師發(fā)展中心尤其是要在兩個(gè)方面加大培訓(xùn)的力度：一個(gè)方面是將加大對(duì)學(xué)校骨干教師的培訓(xùn)力度，以推動(dòng)骨干教師向名教師發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“名師領(lǐng)銜，團(tuán)隊(duì)帶教”的見(jiàn)習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)要求；另一個(gè)方面是將加大對(duì)新教師培訓(xùn)的力度，除做好見(jiàn)習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)工作外，還將關(guān)注見(jiàn)習(xí)教師轉(zhuǎn)正后的繼續(xù)培訓(xùn)工作，加速他們的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，盡早成為學(xué)校教育教學(xué)能手。

第二篇：2012見(jiàn)習(xí)教師培訓(xùn)工作自評(píng)總結(jié)坦直小學(xué)見(jiàn)習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)工作自評(píng)總結(jié)一、概況2012學(xué)我校招聘了沈悅、萬(wàn)燕、汪旭麗三名新教師，這三位新教師都具備了較好的個(gè)人素質(zhì)，同時(shí)具備了謙遜好學(xué)的良好品質(zhì)，接受新事物、新理念、新信息的能力較強(qiáng)，善于向書(shū)本學(xué)習(xí)、向身邊的老教師學(xué)習(xí)，有初步的反思意識(shí)。但是由于經(jīng)驗(yàn)的缺失，她們對(duì)新課改理念、教育教學(xué)理論的運(yùn)用、教學(xué)基本功等方面都不是很過(guò)硬。在教學(xué)實(shí)踐、班級(jí)管理方面也略顯“稚嫩”。二、成功的做法和經(jīng)驗(yàn)為盡快促進(jìn)我校見(jiàn)習(xí)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)成長(zhǎng)以適應(yīng)現(xiàn)代教育的步伐，為引導(dǎo)我校見(jiàn)習(xí)教師在今后的轉(zhuǎn)型期間順利過(guò)渡，同時(shí)也為坦直小學(xué)教育提供教師后備力量，我校以教研組背景下的師徒結(jié)對(duì)帶教為載體，同時(shí)展開(kāi)課題研究，將受益群體從新入職見(jiàn)習(xí)教師擴(kuò)大到教學(xué)素質(zhì)仍不夠過(guò)硬的青年教師。我們努力做到領(lǐng)導(dǎo)重視，措施有力，對(duì)見(jiàn)習(xí)教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)給予人力、物力的支持，讓每一位見(jiàn)習(xí)教師通過(guò)學(xué)習(xí)提高教學(xué)、教育技能。在見(jiàn)習(xí)教師培訓(xùn)工作小組全體教師的共同努力下，本學(xué)年，我校的見(jiàn)習(xí)教師培訓(xùn)工作，取得了較大的發(fā)展，收益頗豐。（一）端正認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、制度保障。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視見(jiàn)習(xí)教師培訓(xùn)工作，成立了以校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的見(jiàn)習(xí)教師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)見(jiàn)習(xí)教師培訓(xùn)工作的指導(dǎo)，把見(jiàn)習(xí)教師培訓(xùn)作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段，通過(guò)開(kāi)展見(jiàn)習(xí)教師培訓(xùn)，大力提高教師專(zhuān)業(yè)化水平。通過(guò)多種形式反饋工作進(jìn)展情況，對(duì)教師產(chǎn)生激勵(lì)作用。（二）配備實(shí)力導(dǎo)師，充分發(fā)揮傳幫帶作用培養(yǎng)高起點(diǎn)的合格教師是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展責(zé)無(wú)旁貸的任務(wù)，讓有著優(yōu)良校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的學(xué)校和教師通過(guò)見(jiàn)習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)，將以校為本、以學(xué)生為主的教育理念落實(shí)課堂，重視實(shí)踐，文化立校等職業(yè)認(rèn)同來(lái)培養(yǎng)一代新教師，讓一代有志于從事教育的新教師在一個(gè)有著優(yōu)良教學(xué)傳統(tǒng)、辦學(xué)成功、管理嚴(yán)謹(jǐn)，教風(fēng)優(yōu)良、有著良好師德，有著蓬勃向上校園文化的學(xué)校去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐、去反思、去提高、去展示、去發(fā)展。根據(jù)區(qū)要求和我校實(shí)際，我校安排了年富力強(qiáng)的高級(jí)教師作為見(jiàn)習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)的帶教導(dǎo)師。其中有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)十足的計(jì)明軍老師，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)對(duì)萬(wàn)燕老師學(xué)科帶教指導(dǎo)；對(duì)教育傾注一腔熱血，教學(xué)成績(jī)突出的滕燕云老師在英語(yǔ)教學(xué)上指導(dǎo)沈悅；教學(xué)基本功扎實(shí)，班主任工作出色，區(qū)班主任工作中心組成員小徐玉華老師指導(dǎo)汪旭麗老師的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)，并同時(shí)帶教三位見(jiàn)習(xí)教師的班主任工作。時(shí)間長(zhǎng)，任務(wù)重，但是這幾位帶教導(dǎo)師沒(méi)有任何怨言，認(rèn)真聽(tīng)取各位見(jiàn)習(xí)教師的隨堂課，給予細(xì)致的指導(dǎo)和深入的剖析。在課余關(guān)懷見(jiàn)習(xí)教師的生活和其它，不僅起到了在學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)方面的傳幫帶作用，更是將學(xué)校對(duì)見(jiàn)習(xí)教師的關(guān)懷細(xì)化，引領(lǐng)我們的見(jiàn)習(xí)教師體味了教師這個(gè)神圣職業(yè)的幸福感。（三）優(yōu)化培訓(xùn)過(guò)程，提升培訓(xùn)效益。在接到培訓(xùn)任務(wù)的第一次座談會(huì)上，學(xué)校見(jiàn)習(xí)教師提出自己的課務(wù)和參加基地學(xué)校的培訓(xùn)任務(wù)常有沖突。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)立即對(duì)參訓(xùn)見(jiàn)習(xí)教師的課務(wù)作了合理化的調(diào)整，每周將他們參加基地學(xué)校培訓(xùn)的時(shí)間完全空出來(lái)，在參訓(xùn)時(shí)間上給予保障。作為聘任學(xué)校，積極協(xié)助基地學(xué)校完成對(duì)見(jiàn)習(xí)教師的各項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)之外，在本校內(nèi)也積極組織開(kāi)展了一系列展示見(jiàn)習(xí)教師風(fēng)采的活動(dòng)。在隨堂課的基礎(chǔ)上，每位見(jiàn)習(xí)教師利用學(xué)校的錄播室上了一堂精彩的錄播課。整個(gè)教研組行動(dòng)起來(lái)，在試教中反復(fù)磨課，在匯報(bào)課后教研組跟進(jìn)教學(xué)研討活動(dòng)，對(duì)他們?cè)谡n堂的亮點(diǎn)給予高度肯定，但更多的是將自己多年積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給這幾位新入門(mén)的小師妹，幫助他們更快成長(zhǎng)。在聘任學(xué)校教研組老師的幫助和基地學(xué)科帶教導(dǎo)師的精心指導(dǎo)下，沈悅、汪旭麗、萬(wàn)燕老師分獲教學(xué)評(píng)比小學(xué)組一、二、三等獎(jiǎng)。為了幫助見(jiàn)習(xí)教師夯實(shí)教學(xué)基本功，學(xué)校組織教師全員參與硬筆書(shū)法和軟筆書(shū)法的練習(xí)，萬(wàn)燕老師在區(qū)見(jiàn)習(xí)教師硬筆書(shū)法比賽中獲得三等獎(jiǎng)。對(duì)于他們撰寫(xiě)的論文，學(xué)校更是集中專(zhuān)家、老師及時(shí)給他們修改、指導(dǎo)。萬(wàn)燕老師和沈悅老師分別獲得論文比賽的二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。本校也因?yàn)槌錾慕M織工作獲得優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。（四）教師個(gè)性化學(xué)習(xí)，進(jìn)行教育新理念培訓(xùn)。1、定期研討與學(xué)習(xí)。包括每學(xué)期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和各教研組例會(huì)。在研討學(xué)習(xí)中幫助見(jiàn)習(xí)教師進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)以及新課程標(biāo)準(zhǔn)所體現(xiàn)的理念，幫助教師了解各學(xué)科課程改革的突破點(diǎn)以及對(duì)教學(xué)的建議，使教師能以此為依據(jù)，在對(duì)教材進(jìn)行充分分析和研究的基礎(chǔ)上，將理論運(yùn)用于實(shí)踐。2、利用快樂(lè)活動(dòng)日，廣泛開(kāi)展各種興趣小組、探索具有我校特色的教師課程開(kāi)發(fā)之路。三位見(jiàn)習(xí)教師分別申報(bào)了英語(yǔ)樂(lè)園、舞動(dòng)天地、智力風(fēng)暴三個(gè)興趣小組，初步嘗試了自己設(shè)計(jì)個(gè)性化教學(xué)活動(dòng)體系，所開(kāi)課程受到了學(xué)生們的歡迎。三、培訓(xùn)成果經(jīng)過(guò)一年的培訓(xùn)，三位見(jiàn)習(xí)教師都順利完成了各自在基地學(xué)校的培訓(xùn)任務(wù)，且成績(jī)突出，在見(jiàn)習(xí)教師課堂評(píng)比活動(dòng)中，沈悅、汪旭麗、萬(wàn)燕老師分獲小學(xué)組一、二、三等獎(jiǎng)；萬(wàn)燕老師在區(qū)見(jiàn)習(xí)教師硬筆書(shū)法比賽中獲得三等獎(jiǎng)；萬(wàn)燕老師和沈悅老師分別獲得論文比賽的二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)；本校也因?yàn)槌錾慕M織工作獲得優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。四、存在問(wèn)題一年的見(jiàn)習(xí)教師培訓(xùn)工作結(jié)束了，在這探索的第一年，我們累積了很多對(duì)見(jiàn)習(xí)教師培訓(xùn)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，幫助見(jiàn)習(xí)教師更快地適應(yīng)從學(xué)生到教師的轉(zhuǎn)變，引領(lǐng)他們感受教師這一職業(yè)的幸福感，但也從這嘗試性的一年中累積了很多從失敗中得來(lái)的教訓(xùn)，比如帶教導(dǎo)師的面過(guò)于狹窄，應(yīng)動(dòng)員更多優(yōu)秀，有教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師投入到這個(gè)任務(wù)中來(lái)。作為工作小組與見(jiàn)習(xí)教師面對(duì)面溝通交流的機(jī)會(huì)還是不夠，不能很及時(shí)、直觀地了解他們的實(shí)際困難等。浦東新區(qū)坦直小學(xué)2013-9-2

第三篇：教師培訓(xùn)自評(píng)報(bào)告東白小學(xué)教師培訓(xùn)工作自評(píng)報(bào)告向你們做一匯報(bào)。一、校本培訓(xùn)的保障學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)高度重視校本培訓(xùn)工作，組成了以主要領(lǐng)導(dǎo)趙榮霞校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，并劃撥了小本培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)和校本培訓(xùn)成果獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)，校內(nèi)有固定的培訓(xùn)場(chǎng)所及現(xiàn)代化的校本培訓(xùn)設(shè)施，各種培訓(xùn)用書(shū)期刊雜志音像資料豐富，并組成了有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師的培訓(xùn)隊(duì)伍，聘用了專(zhuān)兼職校本培訓(xùn)輔導(dǎo)員，及時(shí)向教師提供培訓(xùn)教材，充分利用網(wǎng)上培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)了所有教師多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，積累了用于校本培訓(xùn)的案例，逐步形成了各學(xué)科的案例庫(kù)，以光盤(pán)系列片的形式進(jìn)行了庫(kù)存。積極開(kāi)發(fā)校本培訓(xùn)課程，初步編制了校本培訓(xùn)教材。積極開(kāi)發(fā)校本培訓(xùn)資源，與濟(jì)南市名校育賢小學(xué)接為“對(duì)子”，達(dá)到了校本培訓(xùn)資源共享。本大項(xiàng)自評(píng)得分為19.5分。二、校本培訓(xùn)管理學(xué)校制定了《東白小學(xué)校本培訓(xùn)考核獎(jiǎng)懲辦法》，確立了《東白小學(xué)校本培訓(xùn)方案》對(duì)每學(xué)年學(xué)期制定了工作計(jì)劃，并有階段性和專(zhuān)題總結(jié)。培訓(xùn)過(guò)程中有固定的培訓(xùn)時(shí)間，詳細(xì)的培訓(xùn)活動(dòng)記錄，教師教育檔案規(guī)范存檔，學(xué)定期對(duì)校本培訓(xùn)工作進(jìn)行評(píng)比并與考核掛鉤，實(shí)施表彰與獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)教師的培訓(xùn)實(shí)施學(xué)分登記制度，教師登記面打百分之百，本大項(xiàng)自評(píng)的分為19分。三、校本培訓(xùn)的實(shí)施在培訓(xùn)內(nèi)容方面完成了新課程教育改革教學(xué)理論的培訓(xùn)、師德培訓(xùn)、現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)、崗前培訓(xùn)，并對(duì)班主任工作與德育活動(dòng)創(chuàng)新以及教育科研基本知識(shí)等內(nèi)容進(jìn)行了深入的研究。在培訓(xùn)形式與方法方面主要做了以下幾方面的工作：定期請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)校指導(dǎo)講座，積極參加上及教育主管部門(mén)組織的各種培訓(xùn)，按上級(jí)部門(mén)要訓(xùn)與互助式培訓(xùn)相結(jié)合，每位教師有自我培訓(xùn)計(jì)劃，并開(kāi)展以老帶新結(jié)對(duì)式培訓(xùn)方式，使其共同促進(jìn)共同提高。本大項(xiàng)作自評(píng)得分為18.5分。四、校本培訓(xùn)成果通過(guò)進(jìn)行校本培訓(xùn)，教師的教風(fēng)端正，干部教師的求組織全員專(zhuān)題培訓(xùn)，有校級(jí)教科研課題，以課題研究為載體進(jìn)行校本培訓(xùn)。例如：“合作學(xué)習(xí)，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課題研究，（2014---2015學(xué)年上學(xué)期）我校根據(jù)《臨清市中小學(xué)教師校本培訓(xùn)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》逐項(xiàng)進(jìn)行了評(píng)估，現(xiàn)將評(píng)估結(jié)果通過(guò)信息技術(shù)開(kāi)展校本培訓(xùn)，并激勵(lì)教師自我培教學(xué)理念先進(jìn)，教師能夠按照新課程要求規(guī)范自己的教學(xué)行為，并經(jīng)常寫(xiě)教學(xué)隨筆反思等，業(yè)務(wù)水平有了明顯提高，教師學(xué)歷全部達(dá)標(biāo)，年輕教師脫穎而出，教學(xué)質(zhì)量明顯提高，培訓(xùn)過(guò)程中有階段性自評(píng)反思報(bào)告及課題研究自評(píng)報(bào)告，建立了校本培訓(xùn)學(xué)校網(wǎng)站。有兩位教師優(yōu)質(zhì)課比賽獲市級(jí)以上獎(jiǎng)，并有3篇教育教學(xué)論文在市級(jí)及市級(jí)以上獲獎(jiǎng)，在校本培訓(xùn)中獲鎮(zhèn)級(jí)級(jí)“教學(xué)能手”教師4名，全體專(zhuān)任教師都能運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，班主任工作能力明顯提高，班級(jí)管理達(dá)到精細(xì)化、規(guī)范化、自主化，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量明顯提高，特別是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，音體美特長(zhǎng)級(jí)學(xué)生的行為規(guī)范均得到顯著提高，學(xué)校在校本培訓(xùn)當(dāng)中所取得經(jīng)驗(yàn)在全鎮(zhèn)推廣，有多篇校本培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)介紹在臨清市教育信息中發(fā)布，我校在校本培訓(xùn)中形成了校本培訓(xùn)創(chuàng)新模式-----“三位一體同步訓(xùn)練”。。通過(guò)自評(píng)四項(xiàng)總分為95.5分。總之，我校的校本培訓(xùn)工作，雖然取得了一定的成績(jī)，但與上級(jí)的要求還有一定差距，還需進(jìn)一步發(fā)展完善，以上自評(píng)報(bào)告雖然本著實(shí)事求是的態(tài)度，但難免也會(huì)與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要求有相悖之處，還敬請(qǐng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)詳查，批評(píng)指正，以不斷改進(jìn)我們的校本培訓(xùn)工作為盼。東白中心小學(xué)2015、1

第四篇：教師培訓(xùn)自評(píng)報(bào)告2013年教師培訓(xùn)工作自評(píng)報(bào)告2013年我校以深化教師培訓(xùn)工作，建設(shè)一支業(yè)精德勤的教師隊(duì)伍為目標(biāo)，以高效課堂建設(shè)為中心，堅(jiān)持“正風(fēng)肅紀(jì)、廉潔從教”，堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)與活動(dòng)實(shí)踐結(jié)合，尋求教師和學(xué)生共同成長(zhǎng)，探索實(shí)踐教育教學(xué)方式改革，達(dá)到學(xué)校繼續(xù)教育全面提高和發(fā)展。一、學(xué)?；厩闆r學(xué)校包括中心小學(xué)本部及下轄四個(gè)教學(xué)點(diǎn)，共有普教教學(xué)班個(gè)，學(xué)前幼兒班個(gè)，在校學(xué)生總數(shù)人，教職工人；其中本科學(xué)歷人，專(zhuān)科學(xué)歷人，中專(zhuān)學(xué)歷人。學(xué)歷全部達(dá)標(biāo)；小教高級(jí)教師人，小教一級(jí)教師人。二、教師培訓(xùn)工作情況（一）教師培訓(xùn)的保障我校高度重視校本培訓(xùn)工作,牢固樹(shù)立“校長(zhǎng)是校本培訓(xùn)第一責(zé)任人”的意識(shí)，確立了科研興教的辦學(xué)理念，成立了校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，完善了相關(guān)制度。一年來(lái)，學(xué)校不斷加大對(duì)校本培訓(xùn)工作的經(jīng)費(fèi)投入。每年對(duì)教科研課題實(shí)驗(yàn)、教師培訓(xùn)都給予經(jīng)費(fèi)支持，達(dá)到學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)2%以上。學(xué)期末了，對(duì)各教研組進(jìn)行全面系統(tǒng)考核評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)教師個(gè)人的教研成果分級(jí)別進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。先后完善了圖書(shū)室、微機(jī)室、閱覽室、校園網(wǎng)、電子備課室和多媒體教室，并不斷充實(shí)其內(nèi)部設(shè)施，為校本培訓(xùn)營(yíng)造了良好的環(huán)境和條件。學(xué)校按照上級(jí)教育部門(mén)的要求，選用了各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)及解讀進(jìn)行校本培訓(xùn)，我校還積極利用網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)資源實(shí)施校本培訓(xùn)。（二）教師培訓(xùn)的管理我校校本培訓(xùn)的考核獎(jiǎng)懲與管理制度健全，先后建立并完善了校本培訓(xùn)工作制度。學(xué)校制訂有《校本培訓(xùn)實(shí)施方案》、每學(xué)期和每學(xué)年學(xué)校校本教研和校本培訓(xùn)計(jì)劃，不同階段能及時(shí)總結(jié)并整理出工作總結(jié)。學(xué)校嚴(yán)格對(duì)校本培訓(xùn)的過(guò)程管理。對(duì)于每次教研組活動(dòng)和專(zhuān)題培訓(xùn)，學(xué)校都定任務(wù)、定時(shí)間、定人員，全校教師人人參與。（三）教師培訓(xùn)的實(shí)施積極引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)基本理論和新課程理論。學(xué)校建立了學(xué)習(xí)制度，采取集中講座、個(gè)人自學(xué)等形式，集體學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)新理論，確立新理念。把教育部頒發(fā)的各學(xué)科新《課程標(biāo)準(zhǔn)》列入新課程培訓(xùn)的重要內(nèi)容之一，并組織教師對(duì)高效課堂建設(shè)實(shí)施意見(jiàn)、實(shí)施方案、各學(xué)科高效課堂一般思路進(jìn)行了認(rèn)真、全面的學(xué)習(xí)研討，把教師的教學(xué)觀念統(tǒng)整到新課程觀念和高效課堂理念要求上來(lái)。認(rèn)真開(kāi)展課堂教學(xué)改革，深入開(kāi)展高效課堂建設(shè)活動(dòng)。一是立好示范課。學(xué)期初，全校各年級(jí)、各學(xué)科都圍繞各自教學(xué)目標(biāo)，研究確定課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)與方向，選出一位教師執(zhí)教“示范課”，全教研組教師跟班聽(tīng)課。隨后，管理人員與教研組長(zhǎng)組織評(píng)課、座談，認(rèn)真分析課堂教學(xué)的收獲得失，讓全教研組教師明確今后課堂教學(xué)改革的努力方向，認(rèn)識(shí)到新課改的課應(yīng)該怎樣上，什么樣的課才是好課。二是抓好常態(tài)課。全校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)我縣各學(xué)科教學(xué)一般思路，深入鉆研教材，研究教法學(xué)法，落實(shí)各學(xué)科一般思路教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子堅(jiān)持每周推門(mén)聽(tīng)課，聽(tīng)課后查看課時(shí)教案，并于當(dāng)天向執(zhí)教老師反饋評(píng)課意見(jiàn)。三是開(kāi)展約課活動(dòng)。每學(xué)期，全校每位教師都要上預(yù)約課，展示交流高效課堂教學(xué)成果。全組教師進(jìn)行聽(tīng)課，并依據(jù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)打出分值，記入教師期末業(yè)務(wù)量化。四是改革課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校制定的新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)把學(xué)生主體參與、學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)狀態(tài)和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)作為評(píng)價(jià)一節(jié)課的重要依據(jù)，要求注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。課堂教學(xué)改革的最終效果體現(xiàn)在學(xué)生身上，他們真成了課堂的主人。我校學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力有了長(zhǎng)足進(jìn)步，參與意識(shí)得到很大增強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性也空前高漲。切實(shí)抓好集體備課和集體教研活動(dòng)。每次教研活動(dòng)都精心準(zhǔn)備、扎實(shí)開(kāi)展，針對(duì)教學(xué)工作中的實(shí)際問(wèn)題認(rèn)真加以研討，并且堅(jiān)持不懈、持之以恒，在全校努力形成濃厚的教研氛圍，使教研活動(dòng)成為全體教師進(jìn)行校本培訓(xùn)、教學(xué)研究的最常規(guī)、最基本、最有效的載體，我們選派教師上示范課、觀摩課，隨后管理人員進(jìn)行評(píng)課，切實(shí)提高了集體教研活動(dòng)的實(shí)效性。發(fā)揮骨干引領(lǐng)作用。學(xué)校重視骨干教師的培養(yǎng)、使用和考核，今年評(píng)選推薦3名縣級(jí)骨干教師并得到認(rèn)定，評(píng)選推薦了3名縣級(jí)骨干教師培養(yǎng)對(duì)象，評(píng)選一名后備干部，均積極組織參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)并完成相關(guān)作業(yè)。學(xué)校積極開(kāi)展校際“手拉手”活動(dòng)，與小寺溝小學(xué)結(jié)成手拉手學(xué)校，組織教師走出校門(mén)學(xué)習(xí)，邀請(qǐng)外校骨干名師來(lái)校指導(dǎo)，提高本校教師對(duì)高效課堂的理解和實(shí)踐能力，促進(jìn)本校高效課堂建設(shè)整體提高。落實(shí)校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師結(jié)對(duì)幫扶制度，通過(guò)一對(duì)一的幫扶活動(dòng)，有針對(duì)性的對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展進(jìn)行指導(dǎo)和幫扶，保證年輕教師迅速成長(zhǎng)。特別是對(duì)新特崗教師組織培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，加強(qiáng)聽(tīng)評(píng)課，使他們?cè)谧疃虝r(shí)間內(nèi)融入角色，快速提高。扎實(shí)開(kāi)展師德教育、德育與班主任工作培訓(xùn)。師德是教師的靈魂，師德建設(shè)必須作為校本培訓(xùn)極其重要的內(nèi)容之一。為此，我校一方面認(rèn)真加強(qiáng)師德制度建設(shè)與師德考核，制訂了《師德考核辦法》等制度，對(duì)師德建設(shè)提出了非常明確具體的要求，同時(shí)嚴(yán)格進(jìn)行師德考核，不斷強(qiáng)化對(duì)師德的監(jiān)督與考核。學(xué)校注重德育隊(duì)伍建設(shè)，定期舉行班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，總結(jié)推廣德育及班主任工作經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校重視教師現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)。我們著眼于新課程和信息社會(huì)對(duì)教師的新要求，先后組織了計(jì)算機(jī)校內(nèi)培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)培訓(xùn)和課件制作培訓(xùn)，使每一位教師盡快掌握相應(yīng)的教育信息技術(shù)，以適應(yīng)新課程改革的需要。（四）教師培訓(xùn)的成果1、教師大專(zhuān)以上學(xué)歷占全校教師的比例超過(guò)90%。2、每年繼續(xù)教育學(xué)習(xí)活動(dòng)，我校的教師都全員參加，都達(dá)到甚至超過(guò)72學(xué)時(shí)。3、組織教師參加國(guó)培計(jì)劃等教師培訓(xùn)活動(dòng)，按時(shí)完成培訓(xùn)任務(wù)，并及時(shí)組織二次培訓(xùn)及返崗實(shí)踐交流活動(dòng)。教師積極參加校本培訓(xùn)，提升了自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)、思想素質(zhì)、科研能力。一年來(lái)，我校教師在學(xué)區(qū)和縣級(jí)教學(xué)評(píng)優(yōu)及教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)優(yōu)中也均獲較好的名次。4、通過(guò)校本培訓(xùn)，推動(dòng)了教師隊(duì)伍的建設(shè)，提升教師的同時(shí)，也提升了和推動(dòng)了學(xué)校的各項(xiàng)工作。2013年12月3日

第五篇：規(guī)范化學(xué)校自評(píng)報(bào)告xx東莞中心初級(jí)中學(xué)，xx年建校，現(xiàn)有在校生xx人，教職工xx，其中教師xx人，專(zhuān)職語(yǔ)文教師12人。普通話達(dá)標(biāo)教師76人，占教師總數(shù)的71%。教學(xué)理念是學(xué)校的靈魂，是學(xué)校發(fā)展和創(chuàng)新的原動(dòng)力。幾年來(lái)，我們本著“提升思想道德品味，塑造人格魅力；提升專(zhuān)業(yè)技術(shù)品味，塑造教學(xué)魅力；提升生活交往品味，塑造形象魅力”的思想，認(rèn)真做好學(xué)校各方面的工作。學(xué)校語(yǔ)言文字工作是我國(guó)語(yǔ)言文字規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化工作的基礎(chǔ)，說(shuō)普通話，寫(xiě)規(guī)范字是學(xué)校教育的重要組成部分。學(xué)校的語(yǔ)言文字氛圍體現(xiàn)了學(xué)校的文化品位，反映了學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視此次申報(bào)“縣級(jí)語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校”工作，決定以此次申報(bào)為契機(jī)，更加全面扎實(shí)的開(kāi)展普通話推廣工作，盡快全面、大幅度的提高我校師生說(shuō)普通話、寫(xiě)規(guī)范字的水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量。提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)校的文化內(nèi)涵。為此，學(xué)校召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議，對(duì)此項(xiàng)工作進(jìn)行了周密的部署，研