2021年邯鄲永年衛(wèi)生學校教師招聘筆試試題及答案解析

2021年邯鄲永年衛(wèi)生學校教師招聘筆試試題及答案解析畢業(yè)院校：__________姓名：__________考場：__________考號：__________一、選擇題1．否定教育自身的發(fā)展規(guī)律，割裂教育的歷史傳承，把教育完全作為政治、經(jīng)濟的附庸。這樣的觀念違背了教育的哪一特性?()A、生產(chǎn)性B、永恒性C、相對獨立性D、工具性答案：C解析：教育受一定社會的政治經(jīng)濟等因素的制約，但教育作為一種培養(yǎng)人的社會活動，又具有相對獨立性。教育的相對獨立性主要表現(xiàn)在三個方面：第一，教育具有繼承性。第二，教育要受其他社會意識形態(tài)的影響。第三，教育與社會政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡。因此，題干的說法違背了教育的相對獨立性。故選C。2．甲學校為慶祝即將到來的教師節(jié)，準備在節(jié)日當天開展教師宣誓活動。下列為甲學校準備的部分教師宣誓詞，其中不恰當?shù)氖?)。A、“作為一名人民教師，我自覺做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好老師，甘為黨的教育事業(yè)作奉獻”B、作為一名人民教師，我將言行雅正，舉止文明，自尊自律，清廉從教，以身作則C、“沒有一流的師資隊伍，就培養(yǎng)不岀一流的學生，在今后的教育工作中，我將努力學習科學知識與育人知識，只教育培養(yǎng)精英學生”D、“我志愿成為一名人民教師，履行教書育人職責，引領(lǐng)學生健康成長”答案：C解析：《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》內(nèi)容包括：愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生、為人師表、教書育人、終身學習。其中教書育人包括遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。C選項中表明只教育培養(yǎng)精英學生，這違背了素質(zhì)教育的理念，以分數(shù)作為評價學生的唯一標準，因此違背了教書育人的道德規(guī)范。C項表述錯誤，為正確選項。A項：“作為一名人民教師，我自覺做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好老師，甘為黨的教育事業(yè)作奉獻”，主要體現(xiàn)了愛崗敬業(yè)，說法正確。與題干不符，排除。A項：“作為一名人民教師，我將言行雅正，舉止文明，自尊自律，清廉從教，以身作則”，主要體現(xiàn)了為人師表，說法正確。與題干不符，排除。D項：“我志愿成為一名人民教師，履行教書育人職責，引領(lǐng)學生健康成長”，主要體現(xiàn)了教書育人和關(guān)愛學生，說法正確。與題干不符，排除。故選C。3．教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的()。A、多樣化B、專業(yè)化C、單一化D、崇高化答案：A解析：教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化。(一)傳道者的角色。教師負有傳遞社會傳統(tǒng)道德、價值觀念的使命，“道之所存，師之所存也”。(二)授業(yè)解惑者的角色。教師要將自己獲得的知識經(jīng)驗、技能進行精心加工整理，然后以特定的方式傳授給年青一代，并幫助他們解除學習中的困惑，啟發(fā)他們的智慧。(三)示范者的角色(榜樣角色)。教師的言行是學生學習和模仿的榜樣，教師不僅以科學的教育方法塑造學生，還以自己的言行影響感化學生。(四)教育教學活動的設(shè)計者、組織者和管理者的角色。教師是學校教育教學活動的組織者和管理者，需要肩負起教育教學管理的職責。(五)朋友的角色。教師要在學習、生活、人生等方面給予學生指導，與學生一起分擔痛苦與憂傷，分享歡樂與幸福。(六)研究者的角色。教師的工作對象是充滿生命力的、千差萬別的活的個體，傳授的內(nèi)容是不斷發(fā)展變化著的人文、科學知識。這就決定了教師要以一種變化發(fā)展的態(tài)度來對待自己的工作對象、工作內(nèi)容，要不斷學習、不斷反思、不斷創(chuàng)新。(七)班集體的領(lǐng)導者的角色。教師是教育教學活動的組織者和領(lǐng)導者，主要體現(xiàn)在建立班集體，制定和貫徹規(guī)章制度，維持班級紀律，組織班級活動，規(guī)范、協(xié)調(diào)人際關(guān)系，對教育教學活動進行引領(lǐng)、檢查和評估。(八)心理輔導者的角色。現(xiàn)代教師應該適應時代和社會的要求，提高自身的心理健康水平，掌握基本的心理衛(wèi)生知識，在日常的教育教學活動中滲透心理健康教育，擔當好學生的心理輔導者的角色。除此之外，教師還有學習者、學生心靈的培育者、心理調(diào)節(jié)者、學生心理的保健醫(yī)生、人際關(guān)系的藝術(shù)家、教學的領(lǐng)導和管理者、家長代理人、“父母”等職業(yè)角色。故選A。4．依據(jù)《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》相關(guān)規(guī)定，讓不滿十六周歲的未成年人脫離監(jiān)護單獨居住的，由()對未成年人的父母或者其他監(jiān)護人予以訓誡，責令其立即改正。A、司法機關(guān)B、教育局C、公安機關(guān)D、社區(qū)委員會答案：C解析：《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》規(guī)定：“未成年人的父母或者其他監(jiān)護人違反本法第十九條的規(guī)定，讓不滿十六周歲的未成年人脫離監(jiān)護單獨居住的，由公安機關(guān)對未成年人的父母或者其他監(jiān)護人予以訓誡，責令其立即改正?！惫蔬xC。5．《教學成果獎勵條例》屬于()。A、教育政策B、教育法律C、地方性教育法規(guī)D、教育行政法規(guī)答案：D解析：教育行政法規(guī)的名稱一般有三種：條例、規(guī)定、辦法或細則，如《國務院征收教育費附加的暫行規(guī)定》、《中華人民共和國義務教育法實施細則》、《教師資格條例》等。故選D。6．高一學生李力經(jīng)常曠課，辱罵他人，學校應該()。A、對李力進行監(jiān)管B、與家庭相互配合進行管教C、開除李力D、將他與其他同學隔離開來，進行單獨管教答案：B解析：“經(jīng)常曠課，辱罵他人”屬于《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護人和學校應當教育的不良行為。對于已有不良行為的未成年人，未成年人的父母或者其他監(jiān)護人和學校應當就不良行為的性質(zhì)、范圍、危害等對未成年人進行專門教育，制止和糾正其不良行為，未成年人的父母或者其他監(jiān)護人和學校應當依照法律規(guī)定，切實履行各自的教育職責。故學校應與家庭配合管教李力。故選B。7．中華人民共和國公民享有受教育的()。A、權(quán)利B、義務C、權(quán)利和義務D、權(quán)力答案：C解析：《中華人民共和國教育法》規(guī)定，中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務。公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育權(quán)利。故選C。8．教育行政部門應當在接到申訴書的次日起()內(nèi)，做出處理，逾期未做處理或者久拖不決的，申訴人可以依法提起行政復議或行政訴訟。A、10日B、15日C、30日D、2月答案：C解析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定：“教師對學校或者其他教育機構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。教師認為當?shù)厝嗣裾嘘P(guān)行政部門侵犯其根據(jù)本法規(guī)定享有的權(quán)利的，可以向同級人民政府或者上一級人民政府有關(guān)部門提出申訴，同級人民政府或者上一級人民政府有關(guān)部門應當作出處理?！惫蔬xC。9．對無行為能力的未成年人的信件由()開拆外，任何組織或個人不得開拆。A、其班主任老師代B、其父母或者其他監(jiān)護人C、未成年人自己D、社會機構(gòu)答案：B解析：《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定，對未成年人的信件、電子郵件，任何組織和個人不得隱匿、毀棄,除因追查犯罪的需要由公安機關(guān)或者人民檢察院依照法律規(guī)定的程序進行檢查，或者對無行為能力的未成年人的信件由其父母或者其他監(jiān)護人代為開拆外，任何組織或者個人不得開拆。故選B。10．根據(jù)《中華人民共和國教師法》規(guī)定，實施教師聘任制的步驟、辦法由()規(guī)定。A、國務院教育行政部門B、省、市教育行政部門C、縣級教育行政部門D、學校答案：A解析：根據(jù)《中華人民共和國教師法》規(guī)定，實施教師聘任制的步驟、辦法由國務院教育行政部門規(guī)定。故選A。11．根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定，對違法犯罪的未成年人實行教育、感化、拯救的方針，應堅持的原則是()。A、教育為主、懲罰為輔B、客觀公正、實事求是C、正面引導、表揚為主D、榜樣示范、環(huán)境陶冶答案：A解析：根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定，對違法犯罪的未成年人，實行教育感化、挽救的方針，堅持教育為主、懲罰為輔的原則。對違法犯罪的未成年人，應當依法從輕減輕或者免除處罰。故選A。12．教育法律關(guān)系是一種()關(guān)系。A、權(quán)利義務B、規(guī)范C、合同D、社會契約答案：A解析：教育法律關(guān)系是教育法律規(guī)范在調(diào)整人們有關(guān)教育活動的行為過程中形成的權(quán)利和義務關(guān)系，是一種特殊的社會關(guān)系。故選A。13．某寄宿小學派車接送學生，途中有學生提出要上廁所，司機在路邊停車5分鐘，5分鐘過后，司機沒有清點人數(shù)就將車開走。小學生王某從廁所出來發(fā)現(xiàn)車已經(jīng)開走，急忙追趕。在追趕過程中摔倒在地，將牙跌落三顆。王某的傷害由誰來承擔責任()。A、司機負責B、某寄宿學校負責C、司機和某寄宿學校共同負責D、司機和王某共同負責答案：B解析：《學生傷害事故處理辦法》規(guī)定，學校教師或者其他工作人員在負有組織、管理未成年學生的職責期間，發(fā)現(xiàn)學生行為具有危險性，但未進行必要的管理、告誡或者制止的;這一情形造成的學生傷害事故，學校應當依法承擔相應的責任。因此，當校車接送孩子的途中發(fā)生事故，應該有學校來承擔。B項正確。A項：王某的傷害應由學校承擔，學?？梢韵蛩緳C追責。與題干不符，排除。C項：傷害事故承擔的主體是學校。與題干不符，排除。D項：王某不負有責任。與題干不符，排除。故選B。14．師德修養(yǎng)具有歷史繼承性特點，首先需要教師()。A、從歷史和文化中汲取精神營養(yǎng)，傳承和弘揚世界各民族的職業(yè)道德B、從歷史和文化中汲取精神營養(yǎng)，傳承和弘揚中華民族的優(yōu)秀師德C、繼承古代孔子、孟子思想，傳承儒家思想文化D、繼承現(xiàn)代的陶行知、蔡元培教育思想，踐行和弘揚他們的主張答案：B解析：師德修養(yǎng)的歷史繼承性特點，要求教師的師德修養(yǎng)一定要與社會文明的整體進步一致，既要從歷史文化中繼承和吸收精華，又要與時俱進，繼續(xù)傳承和弘揚中華民族的優(yōu)秀師德。但首先需要教師從深厚的歷史和文化底蘊中汲取豐富的精神營養(yǎng)，責無旁貸地傳承和弘揚中華民族的優(yōu)秀師德。故選B。15．小王畢業(yè)后成為某中學老師，他要求自己的行為與教師角色行為一致。這時他所處的態(tài)度階段屬于()。A、服從階段B、認同階段C、內(nèi)化階段D、自動化階段答案：B解析：態(tài)度與品德的形成過程要經(jīng)歷依從、認同和內(nèi)化三個階段。其中，認同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近。認同實質(zhì)上就是對榜樣的模仿，其出發(fā)點就是試圖與榜樣一致，行為具有一定的自覺性、主動性和穩(wěn)定性的特點。題干中小王“要求”自己的行為與教師角色行為一致，故其還處于認同階段，未達到內(nèi)化階段。故選B。16．對學校而言，指導家庭開展心理健康教育的途徑不包含()。A、教育——在家長學校中開設(shè)心理健康教育課程B、代替——家長解決不了的問題，學校應當出面解決C、引導——邀請家長觀摩、參與學校的心理健康教育活動D、輔導——開展家長心理輔導與咨詢活動答案：B解析：對學校而言，指導家庭開展心理健康教育的途徑包括：(1)教育——在家長學校中開設(shè)心理健康教育課程;(2)引導——邀請家長觀摩、參與學校的心理健康教育活動;(3)輔導——開展家長心理輔導與咨詢活動。對于家長解決不了的問題，學校應該引導家長解決，而不能出面解決。故選B。17．韓愈說師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！逼渌^“道”具體指()。A、禮樂B、禮法C、仁義D、天理答案：C解析：韓愈提倡的“道”應為儒家之道，即儒家的思想和道義。故選C。18．最重要和最良性的學習動力是()。A、學習興趣和教師的期待B、學習興趣和遠大的理想C、教師的期待和遠大的理想D、教師的期待和家長的期待答案：B解析：學習動機，是指引發(fā)和維持個體學習活動，并將學習活動引向一定學習目標的動力機制，是直接推動學生學習的內(nèi)部動力。學生在學習過程中，內(nèi)部的學習動機，即對學習本身的內(nèi)在的需要所引起的動機有利于學生學習，如喜歡某學科，喜歡探索某知識等對某學科的學習興趣。遠景性動機，即與長遠目標相聯(lián)系的一類動機能在較長時間內(nèi)起作用，因而具有較高的穩(wěn)定性和持久性，如理想。因此，B項正確。A、C、D三項：教師期待和家長期待都不是學生學習動機最重要、最良性的動力。與題干不符，排除。故選B。19．我國首次把“美育”列為教育目的的重要組成部分是在()。A、1911年B、1912年C、1951年D、1958年答案：B解析：1912年，蔡元培任臨時國民政府教育總長時，教育部公布的教育宗旨是：“注重道德教育，以實利教育、軍國民教育輔之，更以美感教育完成其道德”，特別強調(diào)美育的作用。故選B。20．前運算階段的兒童，其思維的典型特點是()A、自我中心性B、客體永久性C、守恒性D、可驗證性答案：A解析：前運算階段的兒童，思維的典型特點是自我中心性。故選A。21．“平等的”開放式教育是()教育的特點。A、網(wǎng)絡教育B、學校教育C、社會教育D、大眾教育答案：A解析：網(wǎng)絡教育是近年來涌現(xiàn)出來的新型教育，通過網(wǎng)絡媒介傳播教育文化。網(wǎng)絡教育是一種開放的形式，面對所有的人，而這些受教育對象都是平等的，享有同等的受教育權(quán)利、教育內(nèi)容。故選A。22．人口的階級構(gòu)成對教育的影響最主要體現(xiàn)在()上。A、受教育程度的高低B、受教育權(quán)的分配C、科學文化素質(zhì)D、職業(yè)素質(zhì)答案：B解析：在階級社會里，人口的階級構(gòu)成對教育的影響最主要體現(xiàn)在受教育權(quán)的分配上。被壓迫階級的受教育權(quán)在很大程度上被剝奪了。故選B。23．教師勞動的創(chuàng)造性主要是由()的特點所決定的。A、勞動內(nèi)容B、勞動對象C、勞動手段D、勞動方式答案：B解析：教師勞動的創(chuàng)造性主要是由勞動對象的特點所決定的。教師的勞動對象是人，特別是中小學教師，他們的教育對象是正在成長的少年兒童。這就要求，教師的勞動不僅要遵循教育規(guī)律，講科學性，同時還要講藝術(shù)性，像藝術(shù)家那樣進行創(chuàng)造性的勞動，教育工作是對人的改造與塑造的統(tǒng)一。故選B。24．教師和學生在社會道德上是()的關(guān)系。A、上下級B、平等C、授受D、相互促進答案：D解析：從社會學角度看，教師和學生都是具有獨立人格的個體，教師教會學生知識的過程，同時也是自身不斷學習提高的過程，從道德層面來說，教師和學生在教學過程中實現(xiàn)共同進步，二者在社會道德上是互相促進的關(guān)系。故選D。25．教師不僅要把知識傳授給學生，而且必須在教育內(nèi)容、形式和方法上不斷創(chuàng)新，以便學生理解和接受，這主要體現(xiàn)了教師勞動的()。A、復雜性B、創(chuàng)造性C、長期性D、示范性答案：B解析：題中所述內(nèi)容體現(xiàn)了教師勞動的創(chuàng)造性。教師的勞動具有高度的創(chuàng)造性，它表現(xiàn)在教師要針對不同的學生和不同的教育情況，機智靈活地運用教育規(guī)律，達到最優(yōu)的教育效果。故選B。26．科學知識在被用于生產(chǎn)之前，只是一種意識形態(tài)的或潛在的生產(chǎn)力，要把潛在的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)為人能掌握并用于生產(chǎn)的現(xiàn)實生產(chǎn)力，必須依靠()。A、訓練B、自學C、培訓D、教育答案：D解析：教育是實現(xiàn)科學知識再生產(chǎn)的重要手段，并且通過教育可以高效能地擴大科學知識的再生產(chǎn)，使原來為少數(shù)人所掌握的科學知識，在較短的時間內(nèi)為更多的人所掌握，使科學知識得到普及，先進的生產(chǎn)經(jīng)驗得到推廣，從而提高勞動生產(chǎn)效率，促進生產(chǎn)力的發(fā)展。故選D。27．學生具有發(fā)展的可能性與()。A、現(xiàn)實性B、潛在性C、可塑性D、普遍性答案：C解析：學生具有發(fā)展的可能性與可塑性。學生是發(fā)展中的人，學生階段是一個人的生理心理發(fā)育和形成的關(guān)鍵時期，是一個人從不成熟到基本成熟、從不定型到基本定型的成長發(fā)育時期，也是一個人生長發(fā)育特別迅速的時期。對于學生來說，他們在各個方面都潛藏著極大的發(fā)展可能性，因此，在這種不斷發(fā)展的變化的過程當中，學生具備著極強的可塑性。故選C。28．外部影響轉(zhuǎn)化為內(nèi)部發(fā)展要素的根據(jù)是()。A、實踐B、主觀能動性C、教育D、訓練答案：B解析：主觀能動性是外部影響轉(zhuǎn)化為內(nèi)部發(fā)展要素的根據(jù)。故選B。29．荀子曰：“不聞不若聞之，聞之不若見之?！边@句話所體現(xiàn)的教學原則是()。A、啟發(fā)性原則B、量力性原則C、鞏固性原則D、直觀性原則答案：D解析：荀子這句話強調(diào)實際觀察的重要性，體現(xiàn)的是直觀性教學原則。故選D。30．《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》在談到“育人為本”的工作方針時，提出把()作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點。A、促進教育公平B、提高教學質(zhì)量C、保護學生合法權(quán)益D、促進學生健康成長答案：D解析：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》提出把育人為本(德育為先)作為教育工作的根本要求。要以學生為主體，以教師為主導，充分發(fā)揮學生的主動性，把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點。二、多選題1．對教師“為人師表”的具體要求是()。A、堅守高尚道德情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則B、衣著得體，言語規(guī)范，舉止文明C、關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長D、作風正派，廉潔奉公，自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利答案：第三節(jié)中小學教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容解析：《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》中“為人師表”要求教師：堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。故選ABCD。2．教師良心與其他職業(yè)良心相比，主要特點有()。A、內(nèi)隱性B、層次性高C、教育性強D、協(xié)作性強答案：BC解析：教師良心同其他行業(yè)良心相比較，因其工作的性質(zhì)和內(nèi)容決定了其良心具有更高的層次性和教育性。內(nèi)隱性和協(xié)作性強是各行業(yè)良心所共同擁有的。故選BC。3．下列哪些是赫爾巴特在《普通教育學》一書中提出的教學方法?()A、敘述教學法B、分析教學法C、綜合教學法D、直觀教學答案：ABC解析：赫爾巴特在《普通教育學》一書中提出的教學方法有敘述教學法、分析教學法、綜合教學法。敘述教學法主要適用于教師傳授新知識，要求教師語言生動形象，善于啟發(fā)提示，最好有直觀教具相配合。分析教學法要求教師指導學生將獲得的許多觀念加以分辨、歸類，找到使知識條理化的方法。綜合教學法要求教師要教會學生把知識整理、概括成一個綜合的整體，從而獲得全面完整的系統(tǒng)知識，掌握知識之間的聯(lián)系。因此，A、B、C三項正確。D項：直觀教學是夸美紐斯在《大教學論》中提出的。為干擾項。與題干不符，排除。故選ABC。4．下列選項中，將學生置于主體地位的教學模式有()。A、討論式B、練習式C、講授式D、啟發(fā)式答案：ABD解析：將學生置于主體地位的教學模式有討論式、練習式、啟發(fā)式等。這些教學模式有利于調(diào)動學生的主動性、積極性。故選ABD。5．學校教育實現(xiàn)個體個性化的主要途徑是()。A、促進人的主體能力的發(fā)展B、促進個體差異的充分發(fā)展C、開發(fā)人的創(chuàng)造性D、培養(yǎng)個體的職業(yè)意識和角色答案：ABC解析：教育促進個體個性化的功能——作為培養(yǎng)學生的重要場所，學校主要通過以下幾個方面實現(xiàn)個體的個性化：①教育促進人的主體意識的形成和主體能力的發(fā)展。②教育促進個體差異的充分發(fā)展，形成人的獨特性。③教育開發(fā)人的創(chuàng)造性，促進個體價值的實現(xiàn)。教育促進個體社會化的功能——學校是個體社會化的場所，學校教育是個體社會化的途徑，學校教育主要通過以下方面實現(xiàn)個體的社會化：①教育促進個體思想意識的社會化。②教育促進個體行為的社會化。③教育促進個體的職業(yè)意識和角色的社會化。故選ABC。6．影響人格形成和發(fā)展的環(huán)境因素有()。A、家庭因素B、思維因素C、社會因素D、學校教育因素答案：ACD解析：一般認為，人格是遺傳因素和環(huán)境因素相互作用的結(jié)果。其中，影響人格形成和發(fā)展的環(huán)境因素，主要包括：(1)家庭因素的影響。家庭因素對個體人格形成和發(fā)展的影響是非常大的，具有重要和深遠的意義。有人將家庭視為“人格塑造的工廠”，而心理學家則認為，在早期教育中，家庭的因素對個體人格形成和發(fā)展的影響完全可以折射出社會和時代的要求。從人格形成和發(fā)展的自然過程分析，家庭因素也是最早起影響作用的環(huán)境因素。(2)學校因素的影響。學校教育對學生的人格形成和發(fā)展同樣具有重要的作用。(3)社會環(huán)境因素的影響。社會環(huán)境對人格形成和發(fā)展的影響，主要涉及社會文化和社會實踐等。故選ACD。7．構(gòu)成品德心理活動的基本成分是()。A、知B、情C、意D、行答案：ABCD解析：品德的心理結(jié)構(gòu)包括四種相輔相成的基本心理成分：道德認知、道德情感、道德意志和道德行為.簡稱知、情、意、行。故選ABCD。8．心智技能的形成經(jīng)歷了哪三個階段?()A、原型模擬B、原型定向C、原型操作D、原型內(nèi)化答案：BCD解析：心智技能的形成經(jīng)歷了原型定向、原型操作、原型內(nèi)化三個階段。故選BCD。9．根據(jù)評價在教學中實施的時間和發(fā)揮的作用，教學評價可以分為()。A、診斷性評價B、形成性評價C、總結(jié)性評價D、目標性評價答案：ABC解析：根據(jù)評價在教學中實施的時間和發(fā)揮的作用，教學評價可以分為診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價。故選ABC。10．知識應用的過程一般通過下面()環(huán)節(jié)來完成。A、審題B、聯(lián)想C、解題D、生成學習答案：ABC解析：知識應用的過程一般通過審題、聯(lián)想和解題三個環(huán)節(jié)來完成。故選ABC。11．依據(jù)《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》規(guī)定，下列選項中，學校不需要與其父母或法定監(jiān)護人取得聯(lián)系的學生行為是()。A、上課聊天B、多日曠課C、不交作業(yè)D、談情說愛答案：ACD解析：《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》規(guī)定，中小學生曠課的，學校應當及時與其父母或者其他監(jiān)護人取得聯(lián)系。故選ACD。12．對品德不良的學生進行糾正和教育的方法主要有()。A、創(chuàng)設(shè)良好的交流環(huán)境，消除情緒障礙B、提高道德認識，消除認知意義障礙C、鍛煉學生與誘因作斗爭的意志力，消除習慣惰性障礙D、發(fā)現(xiàn)積極因素，多方協(xié)同進行答案：ABCD解析：品德不良的矯正與教育方法有：(1)創(chuàng)設(shè)良好的交流環(huán)境，消除情緒障礙;(2)提高道德認識，消除認知意義障礙;(3)鍛煉學生與誘因作斗爭的意志力，消除習慣惰性障礙;(4)發(fā)現(xiàn)積極因素，多方面協(xié)同進行。故選ABCD。13．下列選項中，屬于不連續(xù)的動作技能的有()。A、投標B、舞蹈C、鋼琴D、投籃答案：AD解析：連續(xù)的動作技能需要對外部情境進行不斷的調(diào)節(jié)，而且完成動作序列較長。如騎自行車、開汽車、舞蹈、彈琴、打字、滑冰等活動中需要用連續(xù)的技能。不連續(xù)的技能只包括較短的序列，其精確性可以計數(shù)。如射擊(射箭)、投籃、投標、舉重、按電鈕、緊急剎車等都是典型的不連續(xù)的動作技能活動。故選AD。14．教育的社會屬性包括()。A、教育的階級性B、教育的永恒性C、教育的歷史性D、教育的主導性答案：ABC解析：教育的社會屬性包括永恒性、歷史性、繼承性、長期性、相對獨立性、生產(chǎn)性、民族性、階級性。故選ABC。15．學生思想品德的心理結(jié)構(gòu)要素有()。A、道德認知B、道德行為C、道德情感D、道德意志答案：ABCD解析：品德的心理結(jié)構(gòu)包括四種相輔相成的基本心理成分：道德認知、道德情感、道德意志和道德行為，簡稱知、情、意、行。故選ABCD。三、判斷題1．“我愛我?guī)?，我更愛真理”可以用來說明我國社會主義條件下師生關(guān)系的民主平等特點。()答案：正確解析：教師在整個教育過程中起主導作用?！拔覑畚?guī)?，我更愛真理”這句名言可以用來說明我國社會主義條件下師生關(guān)系的民主平等特點。故正確。2．班集體不是自然形成的，任何一個班集體的形成都會經(jīng)歷組建、形成、發(fā)展的過程。()答案：正確解析：題干的描述是正確的。任何一個班集體的形成，都要經(jīng)歷一個組建、形成和發(fā)展的過程，實際上這也是教育培養(yǎng)與社會化的過程。故正確。3．人們?yōu)榱吮ＷC學校中教育活動順利進行而創(chuàng)立和形成的一種特有的文化形態(tài)是校園文化。()答案：正確解析：校園文化是人們?yōu)榱吮ＷC學校中教育活動順利進行而創(chuàng)立和形成的一種特有的文化形態(tài)。故正確。4．在新課程中，課程評價主要是為了“選擇適合教育的兒童”，從而促進兒童的發(fā)展。()答案：錯誤解析：在新課程背景下，課程評價的對象既包括老師也包括學生，目的是為了促進學生、老師與教學方式的共同發(fā)展。故錯誤。5．學生成長記錄袋內(nèi)容的收集主要由教師來完成。()答案：錯誤解析：成長記錄袋內(nèi)容的收集、編排工作應該由學生自己完成。故錯誤。6．知識學習是增長經(jīng)驗、形成技能、發(fā)展創(chuàng)造力的重要前提。()答案：正確解析：知識歷來是學校教育的重要內(nèi)容。知識學習是增長經(jīng)驗、形成技能、發(fā)展創(chuàng)造力的重要前提。①知識的學習和掌握是學校教學的主要任務之一;②知識的學習和掌握是學生各種技能形成和能力發(fā)展的重要基礎(chǔ);③知識學習是創(chuàng)造性產(chǎn)生的必要前提。故正確。7．《中華人民共