初中語(yǔ)文教學(xué)論文：利用博客平臺(tái)提升寫(xiě)作水平

Word-7-初中語(yǔ)文教學(xué)論文：利用博客平臺(tái)，提升寫(xiě)作水平

初中語(yǔ)文教學(xué)論文：通過(guò)博客平臺(tái)，提高寫(xiě)作水平作文。從實(shí)際狀況來(lái)看，通過(guò)博客教作文的條件已經(jīng)成熟。初中同學(xué)有一定的電腦操作的相關(guān)學(xué)問(wèn)，而筆者所在地區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)較為富饒，基本上實(shí)現(xiàn)農(nóng)村城鎮(zhèn)化，幾乎每個(gè)同學(xué)家中都有電腦。此外，教室里面的電腦也能夠上網(wǎng)。這為博客輔助教學(xué)的實(shí)施提供了可能性。

筆者利用搭建博客平臺(tái)，收到了良好的效果，同學(xué)的作文水平有了十分顯然的長(zhǎng)進(jìn)，更為重要的是，培養(yǎng)了他們的寫(xiě)作意識(shí)。下面談?wù)劰P者的一些詳細(xì)做法。

一、老師“曬”博客，喚起同學(xué)寫(xiě)博客的愛(ài)好

“沒(méi)有絲毫愛(ài)好的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺同學(xué)探究真理的欲望?！睈?ài)好是最好的教師，是同學(xué)寫(xiě)作動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍、最持久的因素，同學(xué)寫(xiě)作的樂(lè)觀態(tài)度來(lái)自于對(duì)寫(xiě)作的愛(ài)好，愛(ài)好則促成了寫(xiě)作行為。博客，就是讓同學(xué)作文愛(ài)好盎然的“動(dòng)力”。

榜樣的力氣是無(wú)窮的，而身邊的榜樣則更具誘惑力。文以師為先。筆者喜愛(ài)?博客寫(xiě)作。2022年大年初一意外下了場(chǎng)大雪，驚喜中寫(xiě)下了；去年國(guó)慶期間去了趟上虞章鎮(zhèn)的秀峰寺，寫(xiě)下了一文；還有一些生活感觸，如等等。為了喚起同學(xué)的寫(xiě)作愛(ài)好，筆者常常找機(jī)會(huì)“曬”自己的博客文章，與同學(xué)一起共享一起探討寫(xiě)作感觸和得失，既形成了師生間關(guān)于寫(xiě)作的共識(shí)，互相堆積了寫(xiě)作之道，又無(wú)形中在師生之問(wèn)形成了一種心靈上的碰撞和合力，實(shí)現(xiàn)了師生之間的心靈零距離，師生感情在彼此的寫(xiě)作學(xué)習(xí)探討中日漸劇增，完成了對(duì)同學(xué)人格影響的指引。展現(xiàn)出以文會(huì)友、以文促文的好勢(shì)頭。

案例：同學(xué)點(diǎn)評(píng)老師的博文

生：“一家人坐在餐桌旁，品味著說(shuō)笑著點(diǎn)評(píng)著，能觸摸到家的溫度、家的溫馨啊！感覺(jué)這真是在過(guò)日子，而不是日子在過(guò)我們，簡(jiǎn)容易單，卻踏踏實(shí)實(shí)：平平淡淡，卻愛(ài)意濃濃！”特喜愛(ài)?文章最后這一段，樸素自然，卻暖和人心。讀著讀著眼前似乎浮現(xiàn)教師那溫和可親的樣子，浮現(xiàn)教師一家人圍坐在餐桌邊說(shuō)說(shuō)笑笑的那種溫馨的畫(huà)面。做個(gè)廚女也歡樂(lè)！真想不到我們的語(yǔ)文教師還挺能干的，發(fā)覺(jué)自己越來(lái)越喜愛(ài)?我們的語(yǔ)文教師了。

師：你的絕對(duì)對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一種莫大的鼓勵(lì)。容易平淡的生活中總會(huì)有一些暖和的畫(huà)面觸及我們的心靈，讓我們?cè)娨獾厣钪?，?zhuān)心地感觸著。

利用借助博客這一平臺(tái)，師生間的互動(dòng)獲得很好的體現(xiàn)。對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)，閱讀老師的博文其實(shí)就是在進(jìn)一步地閱讀老師，深化地了解老師，在他們眼中生活是真切的，老師也是真切的，這無(wú)形中提高了師生之間的親近度和親熱感，同時(shí)同學(xué)也從老師的文章中或多或少地獲得了一些寫(xiě)作體悟，這樣的寫(xiě)作影響是最直接最有穿透力的，也產(chǎn)生了一定的“桃李效應(yīng)”，同學(xué)的作文中展現(xiàn)誕生活化多樣化。他們或抒懷，或言志，寫(xiě)出了自己的生活。

在筆者不懈的努力下，同學(xué)都有了想建博客的欲望，筆者趁熱打鐵建起了年級(jí)作文博客，并且鼓舞同學(xué)建立自己的博客，在博客上抒寫(xiě)自己的心聲。

二、搭建年級(jí)作文博客，形成良好的寫(xiě)作氛圍

年級(jí)作文博客的建立和同學(xué)個(gè)人博客的相繼開(kāi)通，這使得寫(xiě)作成為一種很“流行”的行為，同學(xué)見(jiàn)面的問(wèn)候語(yǔ)也變成了“你這個(gè)星期博了幾篇？”

年級(jí)作文搏客，經(jīng)過(guò)大家共同研究，確定了欄目。優(yōu)秀作文：主要刊登同學(xué)的優(yōu)秀作文或是同學(xué)創(chuàng)作的柔美語(yǔ)段，使同學(xué)逐步學(xué)會(huì)品嘗和琢磨自己的語(yǔ)言，學(xué)會(huì)觀賞和享受自己“妙手偶得之”的歡樂(lè)；名家名作觀賞：主要是將名家名作放在上面，供同學(xué)學(xué)習(xí)借鑒堆積；指點(diǎn)迷津：將一些基本的作文技巧放在上面，解決寫(xiě)作的苦惱，同時(shí)同學(xué)在作文中存在的懷疑，提出來(lái)全班共同解答，從而享受“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的美好感覺(jué)；資料庫(kù)存：主要鏈接相應(yīng)的網(wǎng)站，思接千載，視通萬(wàn)里，拓寬同學(xué)的視野，豐盛同學(xué)的閱讀。

年級(jí)作文博客管理人員，由同學(xué)民主選舉，評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)是：責(zé)任心強(qiáng)、作文水平高的同學(xué)。

同學(xué)個(gè)人博客則由同學(xué)自己建立，采納實(shí)名制的形式。同時(shí)還有個(gè)不成文的商定，看完學(xué)生的博文，要“雁過(guò)留聲”，要誠(chéng)摯地留下自己的意見(jiàn)和對(duì)文章的評(píng)價(jià)。因此，作文上博客，網(wǎng)上共賞析，成為年級(jí)評(píng)改作文的一大熱點(diǎn)，備受同學(xué)的愛(ài)慕和關(guān)注。筆者定期選出有比較典型優(yōu)缺點(diǎn)的課堂習(xí)作或片段放在年級(jí)博客中，讓同學(xué)跟帖回復(fù)。講評(píng)時(shí)投影到大屏幕上，使同學(xué)眼見(jiàn)為實(shí)、動(dòng)手為真，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的樂(lè)觀性，發(fā)揮了集體的才智。

案例：布置同學(xué)體悟農(nóng)家生活，協(xié)助家人做家務(wù)活。如同學(xué)在一文中寫(xiě)道：奶奶拿著竹耙翻曬稻谷，竹耙在金黃色的稻谷上往返耕耘著，那嫻熟的動(dòng)作，那收放自如的姿態(tài)和奶奶略帶彎曲瘦弱的身影疊加在一起，顯得有點(diǎn)別扭，但又感覺(jué)渾然一體?？粗棠滩粎捚錈┑?cái)[布稻谷，不時(shí)還捧起一撮稻谷聞聞，笑意在她那有皺紋的眉間蕩漾著……

評(píng)論一：描寫(xiě)細(xì)膩，如“那收放自如的姿態(tài)和奶奶略帶彎曲瘦弱的身影疊加一起，顯得有點(diǎn)別扭，但又感覺(jué)渾然一體”，這個(gè)細(xì)節(jié)特殊傳神，“捧起一撮稻谷聞聞”，很形象，我想起了我外婆也有過(guò)類(lèi)似的動(dòng)作。

評(píng)論二：結(jié)尾似乎少了些自己的感觸，假如能有一些點(diǎn)睛之筆那就更妙了。我想在結(jié)尾能不能這樣補(bǔ)充：笑意在她那有皺紋的眉間蕩漾著。我明了了這些稻谷分明就是奶奶的勞動(dòng)成績(jī)呀，它傾注了奶奶的心血和情感，奶奶和稻谷有一種無(wú)法訴說(shuō)的親熱。稻谷的芬芳，撲鼻而來(lái)，我似乎也聞到了奶奶的“芬芳”。

且不說(shuō)這些跟帖看法是不是精確?????到位，是不是合理完整，但至少證實(shí)同學(xué)們?cè)趨⒓樱谒剂?，在共享他人的情感。長(zhǎng)久堅(jiān)持，同學(xué)在無(wú)形中學(xué)會(huì)注意詞語(yǔ)的錘煉，注意細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，注意主旨的突出和深入等等，在評(píng)改

互動(dòng)賞析中提升寫(xiě)作的增長(zhǎng)點(diǎn)。作文也是如此，需要被人賞識(shí)被人絕對(duì)，需要得到一種勝利感。而博客就為同學(xué)提供一個(gè)發(fā)揮潛能出示才華體悟勝利的平臺(tái)。當(dāng)同學(xué)發(fā)覺(jué)自己博客的一篇篇文章被網(wǎng)友評(píng)論贊揚(yáng)?????時(shí)，就會(huì)有一種成就感，就會(huì)覺(jué)得別人在關(guān)注自己，自我價(jià)值也無(wú)形中獲得了體現(xiàn)。另一方面也培養(yǎng)了同學(xué)的讀者意識(shí)。浙江師范高校人文學(xué)院教授、聞名語(yǔ)文特級(jí)老師李海林在一文中談到：“一個(gè)素來(lái)很差的學(xué)生，寫(xiě)的一份情書(shū)卻情真意切，打動(dòng)人心，表現(xiàn)出了高明的語(yǔ)言本事和表述技巧?！睘楹斡腥绱藙×业姆床?？筆者以為，在寫(xiě)情書(shū)時(shí)，有劇烈的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)，有真切的寫(xiě)作背景，有真切的寫(xiě)作對(duì)象，對(duì)寫(xiě)作結(jié)果又有劇烈的期盼。同學(xué)寫(xiě)博文，也是如此。他們心中有了劇烈的期盼，有了個(gè)讀者群。他們?cè)诤醪┯训年P(guān)注，在意博友的點(diǎn)評(píng)。因此，寫(xiě)作也就慎重起來(lái)，會(huì)仔細(xì)對(duì)待，努力去寫(xiě)好，自然也會(huì)留心觀看周?chē)娜撕褪?，?huì)去關(guān)注生活，體會(huì)感觸生活，還多了些思量，讓自己的博文越發(fā)有共性，讓自己的博文越發(fā)吸引人。于是一篇篇富有生活氣息質(zhì)樸真摯的文章在博客中“撲面而來(lái)”，有抒寫(xiě)自我的如；有抒寫(xiě)校內(nèi)生活的如；有描寫(xiě)家庭生活的如，還有等等，或抒懷，或言志，或觸及社會(huì)熱點(diǎn)。同學(xué)的博文展現(xiàn)誕生活化多樣化共性化，真是百花齊放、爭(zhēng)奇斗艷，這是以往寫(xiě)作中未曾有過(guò)的。當(dāng)自由在同學(xué)的心中唱響，當(dāng)表述的天空沒(méi)有云彩的遮擋，作文就不再是“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如