2022-2023年度 名師 《走進小說天地》教案

PAGE10綜合性學習走進小說天地

教學目標知識與技能激發(fā)閱讀興趣，擴大閱讀視野；能用普通話復述小說情節(jié)，介紹小說人物，敘述自己的讀書經歷和感受。過程與方法引導讀書方法，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，學習虛構故事。情感、態(tài)度與價值觀閱讀小說，陶冶高尚情操。學法指導自主合作，交流討論。教學過程

教學環(huán)節(jié)教學內容環(huán)節(jié)一新課導入[設計意圖：播放影視歌曲，激發(fā)興趣，利于知識學習。]（激趣型）活動前播放《三國演義》主題歌《滾滾長江東逝水》；《水滸傳》主題歌《好漢歌》；《西游記》主題歌《敢問路在何方》；《紅樓夢》主題歌《枉凝眉》，導入活動。聽著這熟悉而又激蕩人心的旋律，同學們一定會情不自禁回到歷史的洪流中，那一個個生動的故事，那一個個鮮活的形象，那一幅幅精彩的畫面，一定使你終生難忘。請同學們猜一猜這幾首歌都與哪些小說有關環(huán)節(jié)二合作探究（一）小說故事會【活動一：故事薈萃】小學到現(xiàn)在，我們每個人讀過的小說都不少，大家一定有自己最難忘的小說故事和最喜歡的小說人物，而且這些故事和人物也一定會有讓你難忘和喜歡的原因，那么我就請同學們來談談你們讀小說的有趣經歷和獨特感受吧！生1：《童年》高爾基小說講述的是阿廖沙三歲到十歲這一時期的童年生活。從“我”隨母親去投奔外祖父寫起，到外祖父叫“我”去“人間”混飯吃結束。外祖父開了家染坊，但隨著家業(yè)的衰落，他變得吝嗇、貪婪、專橫、殘暴，經常毒打外祖母和孩子們，狠心地剝削手下的工人。而外祖母慈祥善良、聰明能干，熱愛生活，對誰都很忍讓，有著圣徒一般的寬大心懷。生2：《魯濱遜漂流記》笛福出身于商人之家的魯濱遜，不甘于像父輩那樣平庸地過一輩子，一心向往著充滿冒險與挑戰(zhàn)的海外生活，于是毅然舍棄安逸舒適的生活，私自離家出海航行，去實現(xiàn)遨游世界的夢想，但每次都歷盡艱險。有一次風暴把船只打翻，他一個人被海浪拋到一座荒蕪人煙的海島上，在那里度過了28年孤獨的時光。生3：《駱駝祥子》老舍講的是一個普通的人力車夫祥子的故事。祥子來自農村，他老實、健壯、堅忍。來到北京后，他選擇了當時城市底層老百姓很普通的行業(yè)

環(huán)節(jié)二

合

作

探

究

環(huán)節(jié)二合作探究──拉洋車。他自尊好強，吃苦耐勞，憑自己的力氣掙飯吃。他最大的夢想不過是向擁有一輛自己的車，但希望一次又一次破滅。生4：《范進中舉》吳敬梓主人公范進從20歲開始應考，年年進考場，直到54歲才中秀才，緊接著中了舉人，導致喜極而瘋。生5：《水滸傳》施耐庵小說生動描寫梁山好漢們從起義興盛再到最終失敗的全過程，特別是通過寫眾多草莽英雄不同的人生經歷和反抗道路，鮮明地表現(xiàn)了“官逼民反”的主題。（二）小說人物大家談【活動二：人物經歷猜人物】教師激趣：作家通過對生活的細致觀察和深刻體驗，借助超凡的想象力，用語言塑造了一個個鮮活的人物形象，下面我來給幾個人物畫像，同學們猜猜他（她）是誰。學生看大屏幕，教師讀文字，學生以:“他是（），是（）代小說家（）的《》中的人物形象，他的主要性格特征是（）”為句式說話。第一個人物：他家窮的幾乎什么東西都沒有，他的妻子自從嫁給他以后，一年連豬油都難得吃上兩三回，想去參加考試連盤纏都要向別人借，可是他還是死心塌地地熱衷于科舉考試，當?shù)弥约航鸢耦}名以后，他竟然歡喜至極而導致發(fā)瘋。第二個人物：他，排行第二，人稱二郎。一雙眼光射寒星，兩彎眉渾如刷漆，身長八尺，渾身上下有千百斤氣力，是個頂天立地的男子漢。他勇猛過人，膽大心細，景陽崗打死猛虎,為報仇斗殺西門慶；他醉打蔣門神，大鬧飛云浦，血濺鴛鴦樓。他是梁山泊一名勇猛的虎將。學生按照這種格式，每個人寫出一個自己所熟悉的人物形象，在小組進行交流。【活動三：描寫方法塑人物】小說描寫人物形象，經常運用多種描寫方法，請學生們將自己收集到的描寫人物語言、動作、神態(tài)、心理、外貌的句子進行展示。其他學生圍繞同學提供的語句，可以競猜、可以賞析、可以分析人物性格。例：學生讀下面的語句：黛玉把花具放下，接書來瞧，從頭看去，越看越愛，不頓飯時，已看了好幾出了。但覺詞句警人，余香滿口。一面看了，只管出神，心內還默默記誦。寶玉笑道：“妹妹，你說好不好”黛玉笑著點頭兒。根據(jù)文段描寫的內容，可以知道，文段對人物形象進行描寫的主要手法是對人物進行語言描寫，請猜測，此時賈寶玉和林黛玉的心理是怎樣的從這段描寫中，表現(xiàn)出人物怎樣的個性【活動四：社會背景評人物】首先由教師舉出例子，學生依據(jù)例子完成其他的相關活動。{教師舉例}閏土——三座大山壓迫而成的木頭人。{學生評價}教師推薦下列人物：魯達、林黛玉、香菱、豬八戒、曹操等。學生還可以根據(jù)自己的愛好另外選擇自己評價的人物。全班集中展示，注意要求學生說出自己評價的理由。（三）展開想象的翅膀【活動五：夢想劇場展風采】小說離不開虛構和想象。我們讀小說，實際上是隨著小說家的筆觸，神游于小說所虛構的世界。其實你也可以通過自己的嘗試來獲得，讓我們都來試一試！人物命運類：例如：假如魯濱遜沒有獲救，就呆在荒島上，后來還可能發(fā)生什么事情呢續(xù)寫結尾類：《我的叔叔于勒》于勒后來怎么樣了，姐夫有沒有因為家中貧窮，和姐姐離婚呢菲利普夫婦的的發(fā)財夢實現(xiàn)了沒有穿越時空對話：假如范進、閏土這些人物就出現(xiàn)在你面前，你將對他們說些什么呢小結：這節(jié)課我們聆聽了精彩的故事，感受了典型的人物，明白了讀小說的好處，掌握了讀小說的方法，但是中國古典文化燦爛輝煌，我們用一節(jié)課是不能領會它博大精深的內涵的。老師期望大家都能品味那韻味雋永的經典名著，因為閱讀名著，會讓我們體味到美的震撼，愛的溫馨，情的涌動，會引領我們走進更高的人生境界。相信同學們一定能擠出時間多讀書，讀好書！環(huán)節(jié)三點撥歸納走進小說天地：讀名著；評人物；品人生。環(huán)節(jié)四拓展延伸課外閱讀《水滸傳》。

教學反思

這份教學設計只是這次綜合性學習活動的課堂部分，前期還有活動準備過程，是