語(yǔ)文教案小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)課《讓漢字更干凈》教學(xué)設(shè)計(jì)

[語(yǔ)文教案]小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)課《讓漢字更干凈》教學(xué)設(shè)計(jì)[語(yǔ)文教案]小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)課《讓漢字更干凈》教學(xué)設(shè)計(jì)教育目的通過活動(dòng)，使學(xué)生更努力認(rèn)真地學(xué)習(xí)漢字，正確掌握和使用漢字，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)的意識(shí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備1．學(xué)生分成四組到街道、社會(huì)上尋找錯(cuò)別字、不規(guī)范字做好“啄木鳥”頭飾。2．教師準(zhǔn)備部分錯(cuò)別字例子。3．獎(jiǎng)品：本子若干本。4．四塊小黑板上各畫好一棵樹，寫上錯(cuò)別字?；顒?dòng)過程一主掛人甲：同學(xué)們，你們知道世界上最古老的文字是哪一種嗎我可以自豪地告訴你們，它就是漢字。主持人乙：幾千年來(lái)，我國(guó)人民用漢字寫下了大量不朽的著作，內(nèi)容涉及哲學(xué)、歷史、文學(xué)、地理等。這些寶貴的遺產(chǎn)流傳至今，使我們對(duì)祖國(guó)的文明史有了清楚的了解。我們祖先創(chuàng)造的燦爛文化，對(duì)人類文明作出了卓越的貢獻(xiàn)。主持人甲：現(xiàn)在漢字仍在繼續(xù)發(fā)揮它的作用，人們還在使用漢字記錄著今天的一切，讓后代的子子孫孫了解今天，認(rèn)識(shí)今天。所以，漢字在目前，甚至在今后一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)，還是記錄漢族語(yǔ)言的重要工具。主持人甲乙：因此，我們應(yīng)該重視漢字的學(xué)習(xí)。主持人乙：你們了解漢字嗎（學(xué)生自由發(fā)言）學(xué)生A：漢字?jǐn)?shù)量很大，《漢語(yǔ)大字典》選收了約56000字。學(xué)生B：筆畫最多的字是“

第一篇：最新一年語(yǔ)文上冊(cè)《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)-語(yǔ)文教案一年語(yǔ)文上冊(cè)《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)文章..m一年語(yǔ)文上冊(cè)《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡(jiǎn)析：這是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地里“畫畫”的事，文形象的講述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和蛙冬眠的特點(diǎn)，文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，內(nèi)容淺顯易懂，充滿童趣。教學(xué)理念：依據(jù)標(biāo)精神，本節(jié)的學(xué)習(xí)活動(dòng)建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)基礎(chǔ)之上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的求知欲，給學(xué)一提供充分的參與活動(dòng)時(shí)空，幫助他們?cè)谧灾魈剿髋c合作交流的過程中，學(xué)會(huì)生字，自讀自悟文，提高認(rèn)字，閱讀的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，團(tuán)結(jié)合作精神，以及熱愛大自然的情感。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)讀11個(gè)生字和2個(gè)偏旁，學(xué)寫一個(gè)生字。2、正確、流利地朗讀文。3、初步感知文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀生字和朗讀文。1教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)記生字。教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀，錄音機(jī)，情境圖，各種圖片。教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境：出示小雪花模型，有小雪花的語(yǔ)氣說(shuō)話）我是小雪花，小朋友們好，秋去冬來(lái)，我又回到你們身身邊了，你們高興嗎？那你們?cè)敢夂臀乙黄鸬窖┑乩锶ネ鎲?？快看，我們到了?。ǔ鍪厩榫硤D）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你眼前的世界是什么樣的？（學(xué)生看圖描述）（師用小雪花在圖中飛舞演示）小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了；飄在樹枝上，樹枝白了；飄在大地上，大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界里，走來(lái)了幾位小動(dòng)物，大家看是誰(shuí)來(lái)了？（師在情境圖上貼上小雞，小狗，小鴨和小馬的圖片。）猜猜他們來(lái)干什么？（板書題）二、自主識(shí)字：1、想知道文中是怎么說(shuō)的嗎？打開書，看文。說(shuō)說(shuō)，在讀文時(shí)，遇見不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢？2、借助拼音，試讀文。說(shuō)說(shuō)你知道了什么？3、自學(xué)生字：（1）比一比，誰(shuí)是“火眼金睛”，找出藏在文中的認(rèn)讀生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。（2）同桌互相讀字，糾正字音。2（3）用投影出示所有生字，齊讀。（4）請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小老師，提出容易讀錯(cuò)的字，請(qǐng)同學(xué)們注意。（）哪些字，你以前就認(rèn)識(shí)，你是怎么認(rèn)識(shí)的？（6）想辦法把你不認(rèn)識(shí)的字記下來(lái)，同桌間互相交流。（7）匯報(bào)記字方法，提出不好記的字。4、檢測(cè)自學(xué)情況：用小雪花出示不注音的字，讓生認(rèn)讀。三、朗讀感悟：1、自由練讀文，要求：讀正確，流利。2、指導(dǎo)讀，評(píng)價(jià)。（1）師范讀文，同桌練讀。（2）指名讀。A誰(shuí)能勇敢地說(shuō)，我讀得好！B誰(shuí)能誠(chéng)實(shí)地說(shuō)：我讀得還不夠好！（3）齊讀文。3、演示，感悟文內(nèi)容。（1）師用圖片在情境圖中進(jìn)行演示。（發(fā)出小動(dòng)物的叫聲，隨之留下腳印。）（2）匯報(bào)：你知道了什么？還有什么問題要問嗎？（3）啟發(fā)想象：還有哪些小動(dòng)物會(huì)到雪地里畫畫呢？（引發(fā)學(xué)生想象）4、啟發(fā)談話，再讀文。小動(dòng)物們?cè)谘┑乩锱軄?lái)跪去，多開心呀，你們也喜歡下雪的天氣嗎？下雪后，你們的心情怎樣？你們都干些什么？3（引導(dǎo)學(xué)生帶著高興的心情再讀文）四、指導(dǎo)書寫。（略）板書設(shè)計(jì)1雪地里的小畫家小雞小狗小鴨小馬竹葉梅花楓葉月牙一年語(yǔ)文上冊(cè)《雪地里的小畫家》教學(xué)反思-----xx分校邵x《雪地里的小畫家》這篇文語(yǔ)言淺顯易懂，以詩(shī)的形式描寫了一群小畫家在雪地上畫畫的事。小畫家們?cè)谘┑厣狭粝铝瞬煌淖髌?，而青蛙卻正在冬眠呢！文形象地描述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。這篇文極富兒童情趣，形象生動(dòng)可愛，容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。我利用出示美x雪景圖，伴隨著教師生動(dòng)的語(yǔ)言描述，把學(xué)生帶進(jìn)了大雪紛飛的雪地里，引起了學(xué)生情感的共鳴。隨即，我問學(xué)生，看到這么美的雪景，你的心情怎么樣？你想怎么表達(dá)你的高興心情呢？學(xué)生由于沒有親身的經(jīng)過，無(wú)法把這種感受表達(dá)出來(lái)。于是，我就出示了文的第一句話：“下雪啦，下雪啦！”讓學(xué)生把自己的高興讀出來(lái)。學(xué)生在教師一次次的引導(dǎo)中，終于體會(huì)到了看到下大雪的高興心情了，“這美x的雪景吸引了一群小動(dòng)物來(lái)作畫，他們是誰(shuí)呢？他4們?cè)谘┑厣袭嬃诵┦裁茨?？”帶著疑問，學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)如詩(shī)如畫般的雪地世界里。二、自主學(xué)習(xí)，合作識(shí)字。在初讀環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生借助拼音，自己朗讀文，在讀中初步識(shí)字。然后，把生字圈出來(lái)自己認(rèn)讀。再同桌互助，互相檢查讀音。最后是大家交流識(shí)字的方法。在識(shí)字環(huán)節(jié)中滲透了多種的識(shí)字方法，如：加一筆、換一筆、換部首、形聲字規(guī)律識(shí)字等方法。我還設(shè)計(jì)“開小火車”、等多種游戲活動(dòng)鞏固識(shí)字，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了堂學(xué)習(xí)氣氛，也提高識(shí)字教學(xué)的效率。三、以讀為本，自讀自悟?！墩Z(yǔ)文程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不要以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”。因此我留出了充分讀的時(shí)間，以多種形式的讀，如自由讀、師生合作讀、引讀、男女問答讀等，讓學(xué)生在讀中感悟。例如，在學(xué)習(xí)文第四句時(shí)，我利用貼畫讓學(xué)生了解了動(dòng)物作畫的成果。我問，如果你就是其中的一種小動(dòng)物，你什么都不用就畫出了這么美的畫，你的心情怎樣？帶著你的心情來(lái)讀一讀。這樣不但讓學(xué)生讀出了自己的理解，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。四、注重內(nèi)與生活實(shí)際相結(jié)合?！皹淞㈤_放意識(shí)”是改所倡導(dǎo)的理念之一，因此教師要合理地開發(fā)外學(xué)習(xí)資源。在外延伸環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了這樣的問題“還有哪些動(dòng)物像青蛙一樣要冬眠？”有的學(xué)生外積累的知識(shí)很豐富，他們說(shuō)出了“蛇、狗熊、烏龜”等動(dòng)物。于是我讓學(xué)生仿編詩(shī)句，把文最后兩句5改成這些動(dòng)物的名字。在一問一答中，既提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力，又激起了學(xué)生的興趣。這時(shí)設(shè)計(jì)的內(nèi)容較多，雖然是按計(jì)劃完成了教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效果還可以，但總覺得教學(xué)過程有些匆忙，抓得不夠?qū)?。文?.m6

第二篇：一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)岔河中心小學(xué)：任繼偉教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能：1、認(rèn)識(shí)文中11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲、目”。2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。4．培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。（二）過程與方法：學(xué)生在反復(fù)的朗讀中了解小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，書寫生字，朗讀課文，背誦課文，了解小雞、小鴨、小狗和小馬的爪（蹄）的不同形狀。教學(xué)難點(diǎn)：理解青蛙冬眠的特點(diǎn)。教學(xué)過程：（一）設(shè)置情境，揭示課題（播放下雪的課件）師：雪下得真大呀！瞧，大森林里到處都白茫茫的，多像給大森林穿了一件厚厚的棉襖?。∧銈兿矚g雪天嗎?生：喜歡。師：你想到雪地里做些什么？生1：我想在雪地里打幾個(gè)滾。生2：我想在雪地里堆一個(gè)大大的雪人?！瓗煟何蚁氪蠹乙欢〞?huì)在雪地里玩得很開心。現(xiàn)在老師要給大家介紹幾位畫家朋友，想不想認(rèn)識(shí)他們？（相機(jī)板書：雪地里的小畫家）生齊讀板書。師注意指導(dǎo)輕聲字的讀音。（二）初讀課文1．教師配樂朗讀課文，提出要求：學(xué)生認(rèn)真聽，用心感受語(yǔ)言美。2．學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊畫出文中的生字。3．限定時(shí)間，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組員識(shí)字。4．設(shè)計(jì)摘蘋果游戲，檢查學(xué)生生字掌握情況。評(píng)選識(shí)字小明星。5．學(xué)生同桌朗讀課文，互相糾字正音。（三）朗讀感悟1．學(xué)生輕聲再讀課文。師：讀完了課文，你都知道了什么？生：我知道了小雞、小鴨、小狗和小馬就是老師說(shuō)的畫家朋友。2．師：你說(shuō)得真棒！既然他們是小畫家，那么它們分別畫了什么？學(xué)生再讀課文，從文中找出相應(yīng)的句子畫出來(lái)。3．師出示投影小雞小狗小鴨小馬梅花竹葉楓葉月牙師：誰(shuí)愿意到前面來(lái)把小畫家和它的作品用線連起來(lái)？指名連線。學(xué)生齊讀，男女生對(duì)讀。4．師：這么美麗的圖畫，小動(dòng)物是用什么畫出來(lái)的呢？學(xué)生小組討論，交流討論結(jié)果。生：畫是用小動(dòng)物的腳畫出來(lái)的。師：大家真聰明。你是從那看出來(lái)的？生：我是從“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”看出來(lái)的。師播放動(dòng)畫演示小動(dòng)物的作畫過程。5．師：雪地里來(lái)了這么多的小動(dòng)物可真熱鬧??！咦?小青蛙在哪呢？生：他在洞里睡覺呢。生：不對(duì)，小青蛙在冬眠呢。師：是啊，小青蛙確實(shí)在冬眠呢。蛙類是冷血?jiǎng)游?，它本身的溫度隨外界的溫度變化而變化，冬天的溫度很低，它的身體處于休眠狀態(tài)，所以不吃不喝，一直到第二年的春天才會(huì)醒來(lái)。師：小朋友們，你們知道哪些動(dòng)物也像青蛙這樣要冬眠呢？學(xué)生據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)回答。6．學(xué)生齊讀課文，嘗試背誦課文。（四）鞏固積累1．競(jìng)賽鞏固生字。2．鞏固課文掌握情況。出示：小雞畫------，小狗畫------，小鴨畫-------，小馬畫-------。（五）擴(kuò)展活動(dòng)師：今天我們結(jié)識(shí)了幾位畫家朋友，并欣賞了他們的作品。課下請(qǐng)大家想一想，誰(shuí)還會(huì)來(lái)雪地畫畫，他們又會(huì)畫些什么？

第三篇：一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《雪地里的小畫家》教案一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《雪地里的小畫家》教案一：教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)“群、竹、牙、用”等11個(gè)生字，會(huì)寫“馬、牙”兩個(gè)生字理解“一群”的意思過程與方法：通過朗讀生字、組詞、朗讀句子的方法，會(huì)認(rèn)會(huì)寫生字，增加識(shí)字量情感態(tài)度價(jià)值觀：在多種方式中樂學(xué)好學(xué)生字，體會(huì)“下雪啦，下雪啦！”這句話中開心的感覺二：教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字難點(diǎn)：體會(huì)“下雪啦，下雪啦！”開心的感受三：教學(xué)過程導(dǎo)入：出示圖片：“同學(xué)們，這是什么天氣呀？”“下雪”“對(duì)，雪雪白雪白的，人們走在上面嘎吱嘎吱地響，這個(gè)時(shí)候呀，雪地里突然來(lái)了一群不速之客，在上面畫畫呢！這就是我們今天要學(xué)的文《雪地里的小畫家》”教師板書題，“大家齊讀題目”“那么雪地里來(lái)了哪些小畫家，他們又畫了什么呢？同學(xué)們跟著老師一起坐上圣誕老人的雪橇學(xué)完生字就知道啦！”進(jìn)入新：出示ppt的生字。先讓同學(xué)們自由讀生字，不會(huì)的借助拼音以及請(qǐng)同桌幫忙?！斑h(yuǎn)看山有色……”請(qǐng)同學(xué)讀生字、組詞全班讀開火車讀去掉拼音全班齊讀生字，男女生比賽讀通過蘋果樹一個(gè)一個(gè)字顯示，小組輪流讀“我們已經(jīng)會(huì)讀字音了，之前馮老師教過我們可以通過加一加減一減變一變換一換的方法來(lái)記這些字，我現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)來(lái)告訴大家他是怎么記這些字的?！闭?qǐng)同學(xué)說(shuō)方法“大家都能把這些字認(rèn)出來(lái)了，現(xiàn)在我們看看文”出示“下雪啦，下雪啦！”(同學(xué)們，當(dāng)你們考試考了100分的時(shí)候，你會(huì)怎樣告訴你爸爸媽媽呢？是很開心笑著說(shuō)還是哭著說(shuō)呢。）出示“雪地里來(lái)了一群小畫家”，解釋“一群”的意思，全班讀這句話“雪地里來(lái)了哪些小畫家呀？”同學(xué)一邊回答教師一邊貼，“小雞畫了什么……”把對(duì)應(yīng)的畫貼上去“小馬畫月牙，同學(xué)們觀察一下寫馬字要注意哪些地方？”生回答，師板書學(xué)生描紅，抄組詞總結(jié)這節(jié)學(xué)的內(nèi)容布置作業(yè)：用你自己的方法把生字記牢固，背誦文。四、板書設(shè)計(jì)：

第四篇：_一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《雪地里的小畫家》教案_《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求：1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫"幾、用、魚"3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁"蟲、目"。2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。難點(diǎn)：對(duì)課文最后一句話的理解。教具準(zhǔn)備：1、生字詞卡片2、竹葉、楓葉、梅花圖片3、投影片教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課生字。2、正確、流利地朗讀課文，了解四種動(dòng)物腳趾的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。教學(xué)過程：一、談話、揭題1、冬天到了，小朋友們喜歡下雪天嗎？雪后，小朋友們?cè)谘┑乩锿嫘┦裁矗?、今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，出示課題：22、雪地里的小畫家。齊讀課題3、討論：讀課題，你想到了什么？（下雪后，地面上蓋了一層厚厚的白雪，走在上面會(huì)留下一串串的腳?。┦裁礃拥娜瞬拍鼙环Q為小畫家？（年齡小，但畫畫本領(lǐng)很大的人。）4、雪地里的小畫家指的是誰(shuí)呢？它們畫的畫什么樣呢？我們來(lái)談一談?wù)n文。二、初讀課文1、借助拼音讀課文。讀準(zhǔn)字音。2、再讀課文，注意把句子讀連貫。三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀1、讀第一句⑴看圖，想象下雪時(shí)什么樣？⑵下雪了，小朋友們高興嗎？小動(dòng)物們要在雪地里畫畫，看到下雪，心情怎樣？（非常高興）⑶再讀第一句，要讀出高興的語(yǔ)氣來(lái)。2、讀第二句說(shuō)說(shuō)誰(shuí)來(lái)到雪地里？"一群"是什么意思？過渡：一群小畫家都有誰(shuí)呀？他們畫了些什么呢？（自己讀一讀第三句，小組討論答案）3、讀第三句⑴提問：一群小畫家都有誰(shuí)？他們畫了些什么？⑵出示小動(dòng)物在雪地上跑來(lái)跑去的投影片，再觀察插圖，看看小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地里畫的是不是與圖片上的畫很相像？⑶誰(shuí)再把第三句讀一讀？要讀清楚誰(shuí)畫的是什么？⑷小動(dòng)物們畫了什么？（教師引讀，男女生對(duì)讀）反復(fù)練習(xí)記?。啃‰u--畫竹葉小狗--畫梅花小鴨--畫楓葉小馬--畫月牙4、我們平時(shí)用什么畫畫？這群小畫家是怎么畫畫的呀？誰(shuí)來(lái)讀第四句話？⑴指讀第四句。⑵小畫家們不用顏料、不用筆，"幾步就成一幅畫"是什么意思？你是怎樣理解的？⑶演示活動(dòng)投影片小結(jié)：原來(lái)這是幅美麗的圖畫，就是小動(dòng)物們走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的腳印呀?、饶銈兛淇渌麄儼桑、升R讀第四句話。5、師生分談五、六句話師：青蛙為什么沒參加？生：他在洞里睡著啦⑴提問：青蛙為什么不到雪地里和小動(dòng)物們一起畫畫呢？（他在洞里睡著了）⑵青蛙為什么躲在洞里睡覺呢？（學(xué)生討論交流-青蛙是冬眠的動(dòng)物）⑶最后兩句話一問一答，你能讀出問答的語(yǔ)氣嗎？指名讀（指導(dǎo)）6、練讀全文（配樂朗讀，要讀得正確、流利、有感情）四、指導(dǎo)背誦1、填空背課文2、獨(dú)立背誦，同桌互背3、指名背，集體背五、小結(jié)六、想象思維（你還知道哪些動(dòng)物是冬眠的？）讀了這篇文，我們知道了小雞、小狗、小鴨、小馬的腳趾形狀不一樣，還知道了青蛙冬天在洞里冬眠。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)課文，有感情地朗讀課文背誦課文2、識(shí)字、寫字教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)寫字教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文2、讀詞語(yǔ)、生字卡竹葉小馬月牙不用馬牙用筆加二、識(shí)字、寫字1、分小組學(xué)寫生字⑴讀準(zhǔn)字音⑵分析字形、數(shù)筆畫2、指導(dǎo)寫字幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆"乙"起筆與""起筆相連，兩筆的底部要擺平。用：外連接的"冂"不能寫得太大，也不能寫得太小，最后一筆豎要壓在豎中線上。魚：中間的"田"不能寫得太大，"田"的第二筆""要橫壓在橫中線上，第四筆""壓在豎中線上，最后為長(zhǎng)橫。三、完成課后練習(xí)，讀讀連連1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀題2、集體背誦第三句話3、自己連線，老師集體糾正四、思考1、你們還了解哪些動(dòng)物是冬眠的？2、還有哪些動(dòng)物也會(huì)來(lái)到雪地"畫畫"？五、講評(píng)小結(jié)

第五篇：一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《雪地里的小畫家》雪地里的小畫家教學(xué)目標(biāo)1、借助拼音讀課文。2、讀懂每句話，理解詞語(yǔ)意思。3、在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點(diǎn)。4、學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。6、背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、理解詞句意思，讀懂課文內(nèi)容。2、練習(xí)根據(jù)課后問題，讀課文，回答問題，理解課文。3、識(shí)字、寫字。4、朗讀，背誦課文。教具準(zhǔn)備圖片（竹葉、梅花、楓葉），田字格小黑板，寫課后第2題填空題的小黑板，生字卡片。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1、借助拼音讀課文。2、讀懂每句話，理解詞語(yǔ)意思。3、在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點(diǎn)。二、教學(xué)重點(diǎn)：1、理解詞句意思，讀懂課文內(nèi)容。2、練習(xí)根據(jù)課后問題，讀課文，回答問題，理解課文。三、教學(xué)難點(diǎn)：1、識(shí)字、寫字。2、朗讀，背誦課文。四、教學(xué)過程：（一）、板書課題，理解題意1、“雪地”是什么樣子的？（下大雪以后，地面上積了一層厚厚的雪，把大地都變成銀白色的了）2、什么是畫家？（繪畫技藝很高的人）3、課題講的誰(shuí)？（小畫家）4、什么地方的小畫家？（雪地里的小畫家）師述：我們學(xué)學(xué)課文，看看這些雪地里的小畫家是怎樣畫人的，都畫了些什么畫。（二）、初讀課文，了解課文內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字的音1、學(xué)生自練看拼音讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，記住生字的讀音，要讀成句。（讀幾遍后教師檢查，指名讀）2、出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音。3、這篇課文有幾句話？從哪兒到哪兒是一句？（說(shuō)出每一句是第幾行）4、這篇課文，告訴我們一些什么知識(shí)？（四種小動(dòng)物的爪或蹄子的形狀不同，青蛙是冬眠動(dòng)物）（三）、細(xì)讀課文，理解詞句意思，理解課文內(nèi)容1、讀第1句，問：小動(dòng)物們要在雪地畫畫，看到下雪了高興嗎？你從哪里看出它們很高興？（從第1句兩個(gè)“下雪啦”看出它們很高興）師述：這句話最后的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)叫嘆號(hào)，在這里是表示高興的語(yǔ)氣。你們自己練習(xí)讀出高興的語(yǔ)氣。（自讀幾遍后指名讀）2、讀第2句。自由練讀，指名讀。（1）這句話講在什么地方？來(lái)了誰(shuí)？（雪地里來(lái)了一群小畫家）（2）“雪地”與上句有什么關(guān)系？（冬天下了大雪，才會(huì)有雪地）（3）“一群”是多少？（好多個(gè)）（4）這一群小畫家和“雪地”有什么關(guān)系？（雪地是小畫家畫畫的地方）3、讀第3句話。自由練讀，指名讀。（1）誰(shuí)在雪地上畫畫？（小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上畫畫）（自己練說(shuō)）（2）它們都畫了什么？（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）板書：小雞竹葉小狗梅花小鴨楓葉小馬月牙出示圖片，讓學(xué)生觀察竹葉、梅花、楓葉、月牙的形狀，說(shuō)出它們形狀上的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)它們的名稱?？磿喜鍒D與圖片比較，說(shuō)說(shuō)小畫家們畫得像不像。（3）說(shuō)說(shuō)小畫家畫的畫是什么？（是它們?cè)谘┑厣喜瘸龅哪_?。?）為什么說(shuō)小雞畫竹葉呢？（小雞的爪子印出的形狀像竹葉）依次問其他幾個(gè)動(dòng)物畫的為什么是……（小狗爪子下面的肉墊像梅花，小鴨的腳趾間有蹼連著，印出樣子像楓葉，小馬的蹄印像月牙）4、讀第4句話。（自己練讀后指名讀）（1）你們平常畫畫時(shí)要用什么？”（2）這4位小畫家是怎樣畫畫的呢？（不用……不用……幾步就成一幅畫）（3）“幾步就成一幅畫”是什么意思？（小動(dòng)物走過雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它們畫的畫。把它們各種形狀的爪或蹄印比作一幅美麗的畫）（自己練說(shuō)后，指名回答）5、讀第5、6兩句話。想一想，青蛙為什么沒有參加？它為什么大白天“在洞里睡著”了呢？（因?yàn)榍嗤苁且环N冬眠動(dòng)物）師述：因?yàn)樵诤涞亩?，食物和水分都很缺乏，青蛙為了減少消耗，就臥在洞里不吃也不動(dòng)，像睡覺一樣，我們管這種現(xiàn)象叫冬眠，等到春天，天氣暖和了，再恢復(fù)正?；顒?dòng)。（四）、指導(dǎo)朗讀師述：你們覺得這篇課文有趣嗎？讀出小動(dòng)物的快樂的情趣。（自己練讀后，指名讀，找2～3人）五、作業(yè)布置：熟讀課文六、板書設(shè)計(jì)：小雞竹葉小狗梅花小鴨楓葉小馬月牙七、課后反思：第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、背誦課文。二、教學(xué)重點(diǎn)：1、理解詞句意思，讀懂課文內(nèi)容。2、練習(xí)根據(jù)課后問題，讀課文，回答問題，理解課文。三、教學(xué)難點(diǎn)：1、識(shí)字、寫字。2、朗讀，背誦課文。四、教學(xué)過程：（一）、朗讀課文，指名讀，齊讀（二）、學(xué)會(huì)6個(gè)生字1、畫，huà，拼讀音節(jié)。（1）識(shí)記字形，自學(xué)后指名提問。（畫，huà，用部件加筆畫方法記，半包圍結(jié)構(gòu)。上面是“一”，中間是“田”，下面是豎折、豎兩筆，一共8筆）（2）自己默記字形，同桌互相檢查。（3）口頭組詞語(yǔ)。畫家圖畫繪畫畫報(bào)筆畫2、葉，yè，讀準(zhǔn)字音，讀詞語(yǔ)：楓葉。（1）識(shí)記字形。自學(xué)后提問。（略）（2）口頭組詞語(yǔ)。樹葉葉子落葉綠葉3、牙，yá，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：月牙。（1）識(shí)記字形：自學(xué)后指名說(shuō)。（用數(shù)筆畫方法記，一筆橫“一”，二筆豎折“”，三筆豎鉤“”，四筆斜撇“牙”。一共4筆，月牙的“牙”）（2）口頭組詞語(yǔ)。月牙牙齒4、用，yòng，拼讀音節(jié)。（1）識(shí)記字形。（用，yòng，用偏旁加筆畫的方法記，半包圍結(jié)構(gòu)，外面同字框，里面是橫、橫、豎。一共5筆。第一筆是豎撇）（2）口頭組詞語(yǔ)。用處作用用電功用費(fèi)用5、筆，bǐ，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：畫筆。（1點(diǎn)（），兩邊一樣。（2）識(shí)記字形。（筆，bǐ!，上下結(jié)構(gòu)，上面竹字頭，下面“毛”字，一共10筆）（3）口頭組詞語(yǔ)。毛筆鋼筆鉛筆畫筆筆記本6、幾，jǐ，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：幾步。自學(xué)字形。與“幾”字有什么區(qū)別？“兒”第二筆是豎彎鉤（乚），“幾”第二筆是橫折彎鉤（）。（三）、指導(dǎo)書寫1、畫：引導(dǎo)學(xué)生自己找準(zhǔn)位置（整體部件），看教師范寫字后，獨(dú)立寫字頭。2、葉、牙、用、幾4個(gè)字方法同上。提示：“用”第一筆是豎撇。3、筆。（1）整體位置：上小下大。（2）部件位置：①竹字頭上的兩上“”在豎中線左右各一個(gè)，左邊第二筆橫尾壓豎中線，右邊第一筆撇尖壓豎中線。②“毛”字第一筆從竹字頭右邊的“”撇點(diǎn)之間起筆，撇到橫中線上。第二橫收筆在橫中線上。其他寫法同“毛”。（四）、指導(dǎo)背誦五、作業(yè)布置：書寫“葉、牙、用、幾”4個(gè)字六、板書設(shè)計(jì)：葉、牙、用、幾七、課后反思：

第一篇：新課標(biāo)人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案回顧拓展四教學(xué)設(shè)計(jì)大全新課標(biāo)人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案回顧拓展四教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)一、教學(xué)“日積月累”１、自由讀“日積月累”詞語(yǔ)。２、小組中交流哪些詞語(yǔ)自己會(huì)認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生較快地從熟悉的成語(yǔ)中產(chǎn)生親近感。３、再讀課文，按自己的方法把詞語(yǔ)進(jìn)行歸類：⑴比較適用于形容和平時(shí)代的精神。⑵比較適用于形容戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代得精神。⑶比較適用于形容堅(jiān)強(qiáng)意志的成語(yǔ)。⑷比較適用于形容思想境界方面的成語(yǔ)。４、再次誦讀。５、開展“小組故事會(huì)”活動(dòng)：⑴自由選擇文中的三個(gè)成語(yǔ)，講述自己熟悉的歷史名人或生活中的勞動(dòng)者的故事。⑵小組要評(píng)出“故事大王”，推薦參加全班“故事大王”比賽。二、導(dǎo)入新課１、同學(xué)們，我們來(lái)玩?zhèn)€成語(yǔ)接龍游戲好嗎？２、看來(lái)同學(xué)們積累的成語(yǔ)還不少。大家一定知道不少成語(yǔ)，都來(lái)源于生動(dòng)的歷史故事。今天，我們就要學(xué)習(xí)一個(gè)新的成語(yǔ)故事──（板書課題）程門立雪。３、齊讀課題。注意“程”是后鼻音，“門”是前鼻音。三、初讀故事，概括１、自由讀。思考：文章講了一個(gè)什么故事？２、用一兩句話把“程門立雪”的故事說(shuō)明白：提示：用上“誰(shuí)和誰(shuí)”、“為了……”、“結(jié)果”、“后來(lái)，楊時(shí)成為……”３、同桌互說(shuō)，全班交流：（楊時(shí)和游酢為了解決疑難問題，冒著大雪趕到程頤門前，當(dāng)時(shí)老師正在午睡便站在門外等候，等老師醒來(lái)，他倆已成了雪人，后來(lái)，楊時(shí)成為一個(gè)著名的理學(xué)家。）４、想象程頤醒來(lái)后看見門外的兩位“雪人”會(huì)說(shuō)什么？四、總結(jié)廷伸，課外拓展１、齊讀第二段。２、“程門立雪”現(xiàn)在多用來(lái)稱贊什么精神？３、速讀全文，找出從哪些地方看出楊時(shí)尊敬老師？４、全班暢談班級(jí)中尊敬老師的典型事例。５、有感情朗讀課文。四、布置作業(yè)１、將“程門立雪”這個(gè)故事講給父母或好朋友聽。２、繼續(xù)收集成語(yǔ)故事，與同學(xué)互相交流。實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)下冊(cè)第五組圍繞“中國(guó)古典名著”這個(gè)主題選編了四篇課文，分別是根據(jù)司馬遷《史記》中《廉頗與藺相如列傳》改編的《將相和》；根據(jù)羅貫中著的古典歷史小說(shuō)《三國(guó)演義》中草船借箭情節(jié)改寫的《草船借箭》；根據(jù)施耐庵的《水滸傳》第二十三回選編的《景陽(yáng)岡》，還有選自吳承恩著的古典神話小說(shuō)《西游記》第一回的《猴王出世》。本組課文的學(xué)習(xí)要求是：理解主要內(nèi)容，感受故事情節(jié)的曲折生動(dòng)，人物形象的栩栩如生；體驗(yàn)閱讀名著的樂趣，激發(fā)閱讀名著的興趣。此外，在閱讀過程中，認(rèn)識(shí)３６個(gè)生字，會(huì)寫２３個(gè)字，正確讀寫３４個(gè)詞語(yǔ)，讀記１９個(gè)詞語(yǔ)?！秾⑾嗪汀返膶W(xué)習(xí)重難點(diǎn)是讀講故事，感受人物形象；把握三個(gè)小故事之間的聯(lián)系。《草船借箭》的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)是了解故事情節(jié)，感受鮮明的人物形象；體會(huì)諸葛亮神機(jī)妙算的地方，理解第二自然段周瑜請(qǐng)諸葛亮到軍中商議軍事的段落內(nèi)容。《景陽(yáng)岡》的閱讀重難點(diǎn)是了解武松赤手空拳打死老虎的過程，體會(huì)武松的英雄性格?！逗锿醭鍪馈返拈喿x重難點(diǎn)是了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)歷，體會(huì)石猴勇敢頑皮的特點(diǎn)，感受其形象；理解古代白話文的詞語(yǔ)的意思，讀懂課文內(nèi)容?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》里指出：“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。”由于總在中高段教學(xué)，這幾篇課文我已教過多次?？v觀這組課文的特點(diǎn)，縱觀這四篇課文的教學(xué)重難點(diǎn)，我萌生了大膽的想法：重新整合四篇課文內(nèi)容，首先讓學(xué)生按照共同點(diǎn)進(jìn)行橫向聯(lián)系的概括，整體把握整組課文。然后再根據(jù)四篇課文各自的教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行縱向閱讀，解決疑難問題。最后再綜合、歸類、對(duì)比、拓展，加深學(xué)生對(duì)教材的認(rèn)識(shí)、了解和掌握，以完成單元教學(xué)目標(biāo)。為了逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，我嘗試著下面的教學(xué)實(shí)踐──一、掃清閱讀障礙字詞類學(xué)習(xí)以本組的“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”為導(dǎo)向，要求學(xué)生自學(xué)到位。屬于生字新詞的則按照一貫的字詞預(yù)習(xí)方法提醒學(xué)生分析到位，課堂上隨堂檢查。二、橫向聯(lián)系閱讀概括我給學(xué)生出示了一個(gè)學(xué)習(xí)思路的表格：課題作者出自名著主要人物事件人物評(píng)價(jià)《將相和》《草船借箭》《景陽(yáng)岡》《猴王出世》讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)表格的提示，在通讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括填空，從而整體把握四篇課文的內(nèi)容。三、縱向聯(lián)系解決重難點(diǎn)學(xué)生在橫向?qū)W習(xí)時(shí)，已把每篇課文中人物所做的事情用小標(biāo)題的形式概括出來(lái)了。在縱向?qū)W習(xí)這一步里，我分別從橫向聯(lián)系的學(xué)習(xí)思路中抽出“事件”和“人物評(píng)價(jià)”這兩個(gè)重要的導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生深入到四篇課文的重難點(diǎn)中。在解決“事件”這個(gè)環(huán)節(jié)中，主要探討的是四篇課文中人物所做事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，弄清楚它們之間的關(guān)系。如《將相和》一課，聯(lián)系“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事各自的前因后果，理清全文“和──不和──和”的線索，再了解它們之間的因果關(guān)系。《草船借箭》一課，從課題上入手設(shè)疑：誰(shuí)向誰(shuí)借箭？為什么借箭？怎樣借箭？結(jié)果如何？對(duì)應(yīng)品讀相關(guān)的課文內(nèi)容。在解決“人物評(píng)價(jià)”這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，考慮到學(xué)生有了前面整體把握的基礎(chǔ)，也已經(jīng)加深了對(duì)課文內(nèi)容的熟悉程度，因此要求學(xué)生引用文中句子來(lái)對(duì)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)。寫一寫、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，互相評(píng)議，互相補(bǔ)充。四、綜合小結(jié)學(xué)習(xí)成果此環(huán)節(jié)重在再次明確課文思路和課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)對(duì)比人物的特點(diǎn)及每篇課文的寫作特點(diǎn)。五、拓展表演階段為了鞏固課堂學(xué)習(xí)效果，我結(jié)合《回顧〃拓展五》的“交流平臺(tái)”提示，請(qǐng)學(xué)生課余時(shí)間閱讀名著，再講講這幾本名著的人物故事。結(jié)合《回顧〃拓展五》的“日積月累”，我不但要學(xué)生熟讀教材上六條反映《三國(guó)演義》的歇后語(yǔ)，還讓學(xué)生再搜集《三國(guó)演義》等其它幾本古典名著的歇后語(yǔ)，辦一份兼顧四篇課文及古典名著為內(nèi)容的《名著中的人物形象》