《火燒云》教案五篇

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《火燒云》教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

１、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美好奇異，激發(fā)同學(xué)喜愛自然，觀測(cè)自然的愛好。

２、學(xué)習(xí)課文生字詞。

３、朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解火燒云顏色和外形的特點(diǎn)。

教學(xué)具預(yù)備及幫助活動(dòng)：

火燒云顏色的圖片，填空題的幻燈片。

作業(yè)

設(shè)計(jì)、安排：

課內(nèi)做火燒云顏色、外形改變的填空；

課外做火燒云的樣子，用一段話寫下來(lái)。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題，引起愛好。

１、師出示火燒云的圖片，問(wèn)：同學(xué)們，你們看，這是什么？

２、出示課題的圖片，今日我們學(xué)習(xí)第７課火燒云

３、關(guān)于火燒云，你知道一些什么呢？

４、你想再?gòu)恼n文中知道什么呢？

二、初讀，感知內(nèi)容。

１、自己讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字的音。

２、開火車讀課文。〔出示生字卡片〕

３、你認(rèn)為課文中哪些地方把火燒云寫得很美，找出來(lái)讀讀看。

三、精讀，積累語(yǔ)言。

〔一〕學(xué)習(xí)課文第３小節(jié)

１、我們先來(lái)看第三小節(jié)美在什么地方？

２、讀第３小節(jié)，圈出表示顏色的詞。

３、你們想看這么多的顏色嗎？

４、師出示，要求同學(xué)自己看像哪種顏色。

５、看了這么多，這么美的顏色，你想用哪些詞來(lái)形容呢？〔五彩繽紛、五光十色、五彩繽紛、絢爛多彩、色調(diào)鑌紛……〕

６、既然顏色這么美，我們能把它讀得美嗎？〔小組內(nèi)讀，派代表競(jìng)賽，誰(shuí)讀得好〕

７、這么多描寫顏色的詞，誰(shuí)已經(jīng)把它記住了嗎？師出示幻燈片，課文填空。

〔二〕我們?cè)賮?lái)看４、５、６小節(jié)，它們是寫火燒云的什么呢？〔板書〕。

１、分組自學(xué)４、５、６節(jié)，要求：a、你認(rèn)為哪一節(jié)寫得好，為什么？b、你能把它讀好嗎？

２、溝通，小組派代表競(jìng)賽誰(shuí)讀得好。

３、這么多的外形，你也想用哪個(gè)詞來(lái)概括？

４、這三小節(jié)寫得都好，由于把云想象成馬、狗、獅等等，把云寫活了，下面老師要讓大家學(xué)著的樣子來(lái)想象，看誰(shuí)想得好，看誰(shuí)想得有趣。

５、同學(xué)看圖想象?！蚕茸约赫f(shuō)，再小組說(shuō)，最末競(jìng)賽誰(shuí)想得妙。〕

四、熟讀，理清脈絡(luò)。

１、課文中除了寫火燒云的顏色，外形外，還寫了什么？

２、火燒云上來(lái)了……火燒云下來(lái)了……

五、想象，知識(shí)升華。

把剛才的想象用一段話寫下來(lái)。

《火燒云》教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)同學(xué)的評(píng)賞，老師的點(diǎn)撥，了解火燒云色調(diào)的絢麗和外形的改變多端。激發(fā)同學(xué)愛美、愛自然的感情。

2.學(xué)習(xí)觀測(cè)和積累材料的方法。

3.有感情的朗讀課文，熟讀成誦。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.評(píng)點(diǎn)中了解火燒云的特點(diǎn)。

2.了解觀測(cè)事物和積累材料的方法。

教具預(yù)備：多媒體課件

一、整體入手，捕獲重點(diǎn)。

1.回顧導(dǎo)入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到那絢麗的霞光把地面照耀成了一個(gè)多彩奇異的世界，而天空的火燒云又有什么地方讓你覺(jué)得奇妙、漂亮呢？〔結(jié)合同學(xué)的回答，板書：顏色、外形〕

2.指名同學(xué)讀書，師生評(píng)點(diǎn)

評(píng)：讀的流利、正確，洋溢著喜悅之情。

語(yǔ)言活潑，充斥了對(duì)火燒云的喜歡。

3.過(guò)渡

二、師生互動(dòng)，精讀精評(píng)。

1.自由朗讀第二段，想想火燒云的顏色和外形各有什么特點(diǎn)？你是怎么體會(huì)出來(lái)的？

2.爭(zhēng)論，溝通：

生評(píng)：顏色多：紅通通、金燦燦……

師點(diǎn)：屏顯相關(guān)文字、顏色。援助同學(xué)形象化理解。

生評(píng)：顏色多：說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)見也沒(méi)見過(guò)

師點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)開展想象，說(shuō)出天空可能有的其他顏色。

生評(píng)：顏色改變快：一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……

師點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)兩個(gè)句子的不同含義。

〔屏顯以下文字：〕

〔1〕、一會(huì)兒紅通通的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。

〔2〕、有時(shí)紅通通的，有時(shí)金燦燦的，有時(shí)半紫半黃，有時(shí)半灰半百合色。

生評(píng)：外形多：馬、狗、獅子

生評(píng)：外形改變快：一會(huì)兒、眨眼間、跑著跑著……

師點(diǎn)：其實(shí)火燒云就像一幅幅抽象畫，只要你開展豐富的想象，天空中就什么都有。看，天空里又飄來(lái)一朵云。〔屏顯動(dòng)畫〕引導(dǎo)同學(xué)留心觀測(cè)，開展想象，說(shuō)出云朵的改變。

3.小結(jié)火燒云的顏色和外形改變又多又快，同學(xué)們可以用哪兩個(gè)詞來(lái)概括？

引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出：五彩繽紛、瞬息萬(wàn)變

三、總結(jié)學(xué)法，賞讀課文。

1.火燒云實(shí)在是太奇異了，可還沒(méi)等人們觀賞夠，它就下去了。齊讀最末一段，體會(huì)人們當(dāng)時(shí)的心情?！灿嗯d未盡〕

2.是啊，美妙事物的存在總是那么短暫，但作家卻能將這瞬間的漂亮化作永恒，想想作家為什么能寫出這么好的文章來(lái)？

引導(dǎo)同學(xué)概括出寫作方法：認(rèn)真觀測(cè)，發(fā)揮想象，留意積累

3.讓我們?cè)賮?lái)回味一下火燒云的奇妙與漂亮，選擇你最喜歡的一段，用最飽滿的感情讀一讀。

4.齊讀?！财溜@動(dòng)畫，音樂(lè)伴奏〕

四、遷移運(yùn)用，內(nèi)化情感。

1.同學(xué)們，學(xué)完《火燒云》，你最想干什么？〔看火燒云〕老師這里有一段火燒云的錄像，我們一起來(lái)觀賞?！财溜@動(dòng)畫〕

2.在觀測(cè)的基礎(chǔ)上寫《多變的云》，可以運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞句，把看到的和想到的寫下來(lái)，要求說(shuō)真話，吐真情。

《火燒云》教案篇3

【教學(xué)要求】

1、讀懂課文，感受火燒云的絢麗多彩和美好奇異，激發(fā)同學(xué)喜愛自然，觀測(cè)自然的愛好。

2、學(xué)習(xí)按事物的改變順次，抓住事物的特點(diǎn)，進(jìn)行生動(dòng)形象描寫的方法。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)閱讀課文，讓同學(xué)掌控火燒云的顏色和外形改變的特點(diǎn)。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)。

【基本教法】

從整體入手，突出教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)朗讀、感悟、理解和表達(dá)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、揭題激趣，生動(dòng)導(dǎo)入

1、出示題目：

師述：今日，我們一起學(xué)習(xí)聞名作家蕭紅寫的一篇寫景的課文，題目是《火燒云》。

老師板書：

火燒云

2、說(shuō)明題目：

⑴啟發(fā)導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活閱歷，說(shuō)說(shuō)什么叫做“火燒云”?

(早霞、晚霞、云霞、彩霞、紅云、彩云等)

⑵引導(dǎo)同學(xué)讀讀課文，找出書上描寫火燒云的句子：

天上的云從西邊一貫燒到東邊，紅通通，似乎是天空著了火。

①讀一讀：

有什么問(wèn)題。

②換詞訓(xùn)練：

“燒”換成“紅”，行嗎?

(引導(dǎo)同學(xué)讀議，找找理由：①避開重復(fù);②前后照應(yīng);③顯示出動(dòng)態(tài)的感覺(jué);④奇妙點(diǎn)題。)

二、初讀課文，整體感知

1、老師講解：

課文根據(jù)火燒云的涌現(xiàn)、改變消逝的過(guò)程來(lái)寫。

2、同學(xué)各自放開聲音讀一遍課文：

要求做到讀正確，讀流利。

3、采用賽讀、選讀等形式：

(引導(dǎo)同學(xué)繼續(xù)把課文讀正確，讀流利。)

4、在熟讀基礎(chǔ)上，要求同學(xué)各自大膽溝通讀書的收獲，了解了什么，還發(fā)覺(jué)了什么問(wèn)題。

三、切入重點(diǎn)，感悟表達(dá)

1、研讀第三自然段：

⑴細(xì)讀課文：

讀中感悟火燒云顏色改變的多和快的特點(diǎn)。

⑵背誦課文：

引導(dǎo)想象還有什么顏色，學(xué)會(huì)積累運(yùn)用詞語(yǔ)。

①按“紅通通”、“金燦燦”，這種樣子說(shuō)說(shuō)還有什么顏色?

(如，紅艷艷、紅閃閃、黃澄澄等。)

②按“葡萄灰”、“梨黃”，這種樣子說(shuō)說(shuō)還有什么顏色?

(如，蘋果紅、草莓紅、櫻桃紅、辣椒紅等。)

⑶小結(jié)：

火燒云的顏色這么多，我們能不能用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)概括出來(lái)?

師生共同評(píng)價(jià)這堂課好在哪里，還有什么問(wèn)題。

第二課時(shí)

一、研讀4～6自然段

1、同學(xué)分組讀課文：

讀后溝通讀懂了什么。

2、并用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括火燒云外形改變的多和快：

⑴改變多：

從“馬──狗──獅子”可以看出火燒云外形改變多極了。

⑵改變快：

從“一會(huì)兒、突然、接著”三個(gè)表示時(shí)間先后順次的詞語(yǔ)中看出火燒云外形改變快極了。也可以從“馬──狗──獅子”的快速消逝中看出改變之快。

3、老師引讀課文，讓同學(xué)邊讀邊感悟?qū)懛?，如?/p>

第4自然段：

師：一會(huì)兒，天空中涌現(xiàn)了什么?

生接讀：天空中涌現(xiàn)了一匹馬。

師：馬是什么樣子的?

生接讀：馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的。

師：過(guò)了兩三秒鐘，那匹馬有什么改變呢?

生接讀：那匹馬大起來(lái)了，腿伸開了，脖頸也長(zhǎng)了，尾巴可不見了。看的人正在查找馬的尾巴，那匹馬邊模糊了。

同樣的方法繼續(xù)引讀5～6自然段，再次感悟課文的寫法。

4、同學(xué)自由練習(xí)朗讀：

品嘗情趣，內(nèi)化語(yǔ)言。

5、小結(jié)寫法，讀寫遷移，學(xué)會(huì)表達(dá)：

這三個(gè)小節(jié)都根據(jù)“天空涌現(xiàn)什么動(dòng)物了”、“這動(dòng)物是什么樣子的”和“這動(dòng)物的樣子發(fā)生了什么改變”的順次寫。既寫出了看到的，又寫出了想到的，寫得非常有趣，非常生動(dòng)形象。你們想不想也來(lái)學(xué)著寫寫火燒云外形的改變。

二、學(xué)習(xí)最末自然段

理解“恍恍惚惚”。

(重點(diǎn)讓同學(xué)朗讀體驗(yàn)孩子們惋惜的心情。)

三、課堂總結(jié)，再次質(zhì)疑

《火燒云》教案篇4

【教學(xué)設(shè)計(jì)思想】

學(xué)習(xí)第一部分時(shí)，要想象霞光映照下人及動(dòng)物的色調(diào)，體會(huì)的心情，讀出驚喜的語(yǔ)氣。學(xué)習(xí)第二部分時(shí)，要引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)想象，在頭腦中涌現(xiàn)課文描寫的各式各樣的顏色、外形及改變狀況。此外，還應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)想想課文中沒(méi)有寫出的其它顏色和外形。這樣，才能使同學(xué)體會(huì)到火燒云的多姿多彩、改變快速的特點(diǎn)。朗讀時(shí)才能通過(guò)語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速的改變表現(xiàn)出這一特點(diǎn)。第三部分應(yīng)略處理，留意讀出對(duì)火燒云景色的留戀之情。

媒體運(yùn)用是讓同學(xué)通過(guò)圖片感受火燒云的特點(diǎn)(顏色多、改變快)，啟發(fā)同學(xué)仿寫。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)知目標(biāo)：

⑴學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字及9個(gè)詞語(yǔ)。

⑵了解課文內(nèi)容。

2、技能目標(biāo)：

⑴邊讀邊想像火燒云改變的情境，體會(huì)的心情，有感情的朗讀課文。

⑵積累描寫顏色的詞語(yǔ)。從4～7自然段中選擇兩段背誦下來(lái)。

3、情感目標(biāo)：

體會(huì)火燒云現(xiàn)象給人們帶來(lái)的歡樂(lè)，從而更加喜愛大自然，喜愛生活。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

邊讀邊想像，理解課文內(nèi)容。課文第三至七自然段。

【教學(xué)媒體】

電腦課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)《火燒云》一課。

1、火燒云是什么意思?它的同義詞有哪些?

(火燒云：日出或日落時(shí)天空中涌現(xiàn)的彩色云霞。)

(朝霞、晚霞、彩霞。)

2、閱覽課文，從課文中找出一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

(“天上的云從西邊一貫燒到東邊，紅通通的，似乎是天空著了火?！?

3、讀讀這句話，體會(huì)一下哪個(gè)詞用得特別好，為什么?

4、師：(出示課件圖片)一個(gè)“燒”字既突出了火燒云上來(lái)時(shí)天空的顏色，像火一樣紅;又猶如熊熊燃燒的烈火一樣有氣概，給人一種動(dòng)態(tài)改變的感受。

5、那么這篇課文是根據(jù)什么順次記敘的?

板書：

涌現(xiàn)──改變──消逝

二、新授課

1、學(xué)習(xí)第一部分：

⑴自由讀第一段，思索：

火燒云上來(lái)時(shí)，地面的景物發(fā)生了怎樣的改變?

⑵課件出示文字：

指名回答，想象當(dāng)時(shí)的情景。

⑶課件出示圖：

他們的顏色為什么不同呢?

(人、物原本的顏色不同。)

小結(jié)：

從這人和物顏色的改變中，你體會(huì)到了什么?

(火燒云很美，人們對(duì)火燒云的喜歡之情、火燒云給人們帶來(lái)的樂(lè)趣。)

⑷請(qǐng)你把人們對(duì)火燒云的喜歡之情讀出來(lái)。

自由讀。

師：火燒云不僅美，改變也極多。

2、學(xué)習(xí)第二部分：

⑴閱覽課文，說(shuō)一說(shuō)從哪幾方面描寫了火燒云的改變。畫出這一段的總起句。

⑵指名回答。

板書：

顏色、外形

⑶讀第四自然段，談?wù)劵馃祁伾淖冇惺裁刺攸c(diǎn)?你從哪體會(huì)到的?

板書：

顏色改變多、改變快

(7個(gè)表示顏色的詞及還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見也沒(méi)見過(guò)的顏色體會(huì)改變多、“一會(huì)兒”體會(huì)到改變快。)

⑷課件出示詞語(yǔ)：

紅彤彤：ABB;

半灰半百合：半……半……;

葡萄灰：水果或蔬菜+其顏色

讀出表示顏色的詞，體會(huì)一下詞的形式。

⑸想象火燒云還有哪些顏色的改變?仿照書上詞的表現(xiàn)形式說(shuō)一說(shuō)，用上“一會(huì)兒……”。

(藍(lán)盈盈、黃橙橙、半紅半黑、半粉半藍(lán)、草綠、桔黃、)

⑹天空中這么多的顏色交織在一起，你的感受怎樣?

(那是多美的呀!)

能不能用一個(gè)詞語(yǔ)概括出火燒云顏色多呢?課文為什么沒(méi)有用這個(gè)詞?

(表現(xiàn)不出改變多和快。)

⑺讓我們通過(guò)讀來(lái)表現(xiàn)這漂亮的火燒云吧!

⑻自由讀，指名讀，其他同學(xué)看課件，觀賞一下五光十色的火燒云。

⑼在眼里，火燒云的外形像什么?

(馬、狗、獅子)

①讀第五自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?體會(huì)到了什么?

板書：

改變多、改變快

從哪些地方可以看出火燒云改變快?

(過(guò)了兩三秒鐘)

②你喜愛哪句話?為什么?

③讓我們通過(guò)讀把火燒云的外形改變多而快表現(xiàn)出來(lái)：

自由讀、指名讀、評(píng)讀。

④先寫什么，再寫什么，最末寫什么?

(先寫涌現(xiàn)什么及其樣子，再寫改變的狀況，最末寫消逝。)

⑤自由讀第六七自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?體會(huì)到了什么?從哪體會(huì)出火燒云的外形改變多而快?

(突然、接著、一轉(zhuǎn)瞬就變了)

⑥這三段在寫法上有什么共同之處?

(按事物進(jìn)展改變的順次寫，把改變的過(guò)程分成三步：先寫涌現(xiàn)什么及其樣子，再寫改變的狀況，最末寫消逝。)

⑦選擇自己喜愛的一段試著背一背。

⑧出示課件：

請(qǐng)同學(xué)們邊看圖邊背誦有關(guān)段落。

⑨火燒云外形的改變又多又快，誰(shuí)能用一個(gè)詞概括一下。

(改變莫測(cè)、改變無(wú)常、改變多端、千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變。)

⑩出示課件：

讓我們觀賞一下看圖片，想象火燒云的外形象什么?

3、學(xué)習(xí)第三部分：

⑴讀課文，理解“恍恍惚惚”什么意思?為什么“恍恍惚惚”呢?

(火燒云的顏色、外形改變多、改變快，看得時(shí)間長(zhǎng)了。)

⑵最末兩句寫出了什么?

(火燒云是在快速改變的過(guò)程中消逝的，又表達(dá)了從們對(duì)火燒云的喜歡、留戀之情。)

⑶指導(dǎo)朗讀：

讀出對(duì)火燒云的留戀之情。

三、小結(jié)

是怎樣向我們介紹火燒云的?你有什么感受?

四、作業(yè)

觀測(cè)火燒云，仿照課文第五至七自然段的寫法寫一段話。

【板書設(shè)計(jì)】

涌現(xiàn)

火燒云顏色

改變多、快

外形

消逝

《火燒云》教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，學(xué)會(huì)正確書寫11個(gè)字。能正確理解文中的生詞。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜愛的段落。

3、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美好奇異，體會(huì)豐富的想象力。

4、摘抄課文中的精美詞句，積累語(yǔ)言。

過(guò)程與方法：

1、同學(xué)反復(fù)誦讀，開展想象來(lái)理解課文，體驗(yàn)情感。

2、開展小組爭(zhēng)論，對(duì)課文的內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集、資料的方法。

情感、立場(chǎng)與價(jià)值觀：

激發(fā)同學(xué)喜愛自然、觀測(cè)自然的愛好。

課前預(yù)備：有關(guān)火燒云的圖片或資料，多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)再設(shè)計(jì)及教學(xué)隨筆

一、談話激趣，引入新課

師：同學(xué)們，日出或日落時(shí)，天空常常涌現(xiàn)絢爛多彩的云霞，你們知道那是什么嗎？〔火燒云〕你眼中的火燒云是什么樣的呢？

同學(xué)結(jié)合自己的生活實(shí)踐談?wù)摗?/p>

師：今日這節(jié)課，我們就一起來(lái)觀賞我國(guó)現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的《火燒云》。

板書課題，齊讀新課。

談話激趣，調(diào)動(dòng)同學(xué)已有的閱歷世界，喚起同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。

二、初讀課文，整體感知

1、打開課本，用自己喜愛的讀書方式讀一讀課文，可以是大聲朗讀，可以是輕聲速讀，可以是默讀課文，并用自己喜愛的'方式認(rèn)讀文中的生字新詞。

1、用課件出示文中的生詞，

指明讀，開火車讀。

2、用各種形式理解文中詞

-語(yǔ)。

如：“高壽”、“兇狠”、“模糊”、“威猛”、“冷靜”等詞語(yǔ)可以聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行理解。

如：“靠著”、“跪著”、“一轉(zhuǎn)瞬”、“脖頸”等詞語(yǔ)可以作動(dòng)作體會(huì)。

如：“葡萄灰”、“茄子紫”等可以利用圖片理解。

對(duì)于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決。

3、檢查讀文狀況：

老師指名同學(xué)按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行。

讓孩子用自己喜愛的方式讀書識(shí)字，教給同學(xué)讀書方法，提高識(shí)字的效率。

通過(guò)多種形式理解文中的詞語(yǔ)，既形象生動(dòng)，同學(xué)們歡迎；又無(wú)形中教給了同學(xué)理解詞語(yǔ)的方法。正所謂“授之與漁”。

三、再讀課文，讀中感悟

1、同學(xué)再次自由讀文，思索：“通過(guò)讀課文讀懂了什么？”〔獨(dú)立思索〕

2、集體溝通。

預(yù)設(shè)：同學(xué)們會(huì)知道課文寫的火燒云上來(lái)時(shí)給地面上的事物轉(zhuǎn)變了顏色；火燒云顏色改變極多；形態(tài)改變極多……

〔老師要引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合文原來(lái)溝通。〕

注：

A：火燒云為地面上的事物帶來(lái)的顏色改變是由于傍晚陽(yáng)光透過(guò)云層照到人或動(dòng)物身上呈現(xiàn)出來(lái)的。在此基礎(chǔ)上

引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)朗讀進(jìn)一步體會(huì)體會(huì)。

B：在理解火燒云顏色改變多時(shí)要抓住“紅彤彤”、“金燦燦”、“半紫半黃”、“半百合色”、“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”等表示顏色的詞語(yǔ)和“還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見也沒(méi)見過(guò)的顏色”鼓舞同學(xué)想象天空中還會(huì)有什么顏色？還可以引導(dǎo)同學(xué)用知道的成語(yǔ)來(lái)描繪，如：“五彩繽紛”、“五光十色”、“絢麗多彩”、“色調(diào)斑斕”、“五彩繽紛”等。在理解火燒云顏色改變快時(shí)引導(dǎo)同學(xué)抓住“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”來(lái)體會(huì)。

在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行感情朗讀。最末指名同學(xué)隨課件展示火燒云顏色改變的錄像再讀課文?！?/p>

C：理解火燒云外形改變多